浅谈小学语文教学中对学生综合素质的培养
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越 来 越 引发关 注 。 学 校 作 为 教 育机 构 ， 首 先 王 勾 践 卧 薪 尝 胆 多 年 才 最 终 夺 得 胜 利等 。 为 学 习其 他科 目、 促 进 学 生 全面 发 展 的基 础 生 多乐观 向上人 生 态 度的 体 会。 对 提 高学 生 个人 素 质的义 务更是 责 无 旁贷 。 因此 要 努 力 通 过 小 学 语 文 课 程 的 教 学 ， 从 ２ 在 科 学 素 质 方 面 ， 培 养 学 生 的 思 维 小就 抓住 对 学 生各方 面素 质 的培 养 。 得 到一 块 肉会 如何 抢夺 ？ 乌 鸦还 会 不会 再上
课堂互动， 让 同 学们 相互 学 习 ， 扩展 想象 力
就要 注重学生素 质的培养 ， 而 语 文 课 程 作 不 仅可 以 丰富学 生 的 历史知 识 ， 更 能 加 深学 当？以此 来充 分 发挥 学 生 的 创 造 力。 再 通 过 和 思维 创 新能 力。
创 造 能 力
思 维 创 造 能 力 是 衡 量 一 个人 是 否 有 才
Ｑ ！
：
Ｓｃｉ ｅｎ ｃｅ ａ ｎｄ Ｔｅｃ ｈ ｎｏ ｌ ｏ ｇｙ １ ｎ ｎｏ ｖａｔ ｉ ｏ ｎ Ｈｅｒ ａｌ ｄ
创 新 教 育
浅谈 小 学 语 文教 学 中对 学 生综 合 素 质 的培 养
赵士红 （ 山东省临沂市第五实验小学 山东临忻
２ ７ ６ ０ １ ６ ）
于 学 生 未 来 的展 而 言 至 关 重 要 ， 因此 透 过 高 的思 维 创 造 力。 纵 观 古 今， 无 论 是 探 索 世 此 只有 让 学 生 从 小 接 收 爱 国主 义 思 想 的 熏 教学 ， 教 师应 该 注 重 对 学 生 心 理 素 质 方面 界 、 发 现 未 知 规 律 的 科 学 家 还 是 写 下 能 流 陶 ， 才 能 让 学 生 在 长 大 以 后 有 热 爱 祖 国 的 都 具 有思 维 创 造 挚 诚 之 心 ， 才会 为 祖 国做 出重要 贡 献 。 培 养 的 提 升 拥 有 健 康 的 心 理 是 一 个人学 习和 传 至今 的 名 著 的 文学 家 ，
不 仅有 很 强 的思 维 创新 精神 更有 着能 创 学 生 高 尚的 爱 国 情 操 首先 是 发 扬 我 国 优 秀 进 步 的 基础 ， 是 保 证 学 生 健 康 发 展 的 重要 力 ，
前提 。 乐 观 向上 的人 生 态 度 也 有 助 干 帮 助 造 性 解 决 问 题 的 能 力。 培 养 学 生 的 思 维 创 传 统 美 德 的 方 式 之 一 。 爱 国 主 义 是 体 现 一 学 生 提 高 自我 认知 ， 善 于 发现 问题 ， 改 正问 造 能 力 是 学 生学 习成 功 的 关 键 ， 一 个 学 生 个人 整 体 素 质的最 基本 要 求 ， 一 个人无 论 是 题， 有 利 于 个人 的 自身完 善 。 同时， 乐观 向
由此可 见 ， 一 个人 的综 合素 质 在 对这 个人 的 思 考 一些 有 着 类似 经 历的 名人 事迹 ， 如 居里 思 考以 后 ， 笔者 还 会 布置课 堂 作业 让 同学 们
个 体 评 价 中 占据 着 越 来 越 重要 的 地 位 ， 也 夫 人 发现 镭 元素 是 多次 不 懈努 力的成 果 ； 越 发 挥 想 象 空 间 ， 去 想 假 如 狐 狸 看 到 乌 鸦 又
小学 阶段是学生 人生观 、 世 界观 和 价 新 和 应 用 也 一 样 无 法 真 正 体 现 他 的 个人 价 情 操 的 培 养 体 现 了中华 民 族 的 传 统 精 神
同时， 社 会 的 发 展 也 需 要 人 才具 有 较 今 天 我 们 培 养的 学 生将 在 日 后 面 向世 界 ， 因 值观的形成 阶段。 具 备 良好 的 心 理 素 质对 值 。
较 容易培养和引导， 因此在４ 、 学语文的教学过程中， 教 师要注重对学生综合素质的培养， 促 进学生的全面提 高。 该文就是在多年累积的教学经验 的基 础之上 ， 针对学生综合素质的提 高方向和培 养方法做 出全面的分析和研究。
关键词 ： 小学语文 教 学 综合素ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 培 养
中图分类号： Ｇ ６ ３
文献标识码 ： Ａ
文章 编号 ： １ ６ ７ ４ —０ ９ ８ ｘ （ ２ ０ １ ５ ） ｏ １ （ ｂ ） － ０ １ ３ ６ － ０ ￣
２ ｌ 世 纪 的 竞 争 归 根 结 底 是 人 才 的 竞 极 向上 的乐 观 精神 和 遇 事 不会 气馁 、 不 怕失 候 只有动 脑思 考 才 能解 决 问 题 ， 并 借 此告 诉
摘 要 ： 随着我 国教育事业的迅猛 发展 ， 人们已经越来越认 清素质教育的重要 性。 我 国的社会 发展和 经济建设更是要求我们加大对学生综合
素质 培 养 的 重 视 程 度 。 而４ 、 学 阶段 是 学生 身心 发 展 的 开 始 阶段 ， 也 是 综 合 素 质养 成 的 关键 时 期 。 这 一 时 期 的 学生 由于 自身发 展 的不 够成 熟 ， 比
３ 在道 德 素 质方 面 ， 培 养学 生高 尚的 爱 国情操
一 个人 即 使 掌 握 着 十 分 丰 爱 国 主 义 教 育是 一 个 学 校 思 想 政 治 工 １ 在 心理素质方 面， 培养 学生乐观 向 能 的重要标准 。 富的文化知识 ， 做 不 到 在 此 基 础 之 上 的 创 作 当 中最 重要 的环 节。 学校 加 强 对 学 生 爱国 上 的人 生态 度
争。 所 谓人 才， 即指 那些 在 专 业 或 技 术 上具 败 的生 活 勇气 。 有 突 出才能 且具 有 较 高 个人 素质的 劳 动者 。
同学 ， 在看 待 问题 或 者 解 决 问题 的 时 候 ， 要
在此 基础之上 ， 还 可 以 继 续 组 织 学 生 学 会 换 个 角 度 思 维 。 在 让 学 生 懂 得 多方 位
课堂互动， 让 同 学们 相互 学 习 ， 扩展 想象 力
就要 注重学生素 质的培养 ， 而 语 文 课 程 作 不 仅可 以 丰富学 生 的 历史知 识 ， 更 能 加 深学 当？以此 来充 分 发挥 学 生 的 创 造 力。 再 通 过 和 思维 创 新能 力。
创 造 能 力
思 维 创 造 能 力 是 衡 量 一 个人 是 否 有 才
Ｑ ！
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Ｓｃｉ ｅｎ ｃｅ ａ ｎｄ Ｔｅｃ ｈ ｎｏ ｌ ｏ ｇｙ １ ｎ ｎｏ ｖａｔ ｉ ｏ ｎ Ｈｅｒ ａｌ ｄ
创 新 教 育
浅谈 小 学 语 文教 学 中对 学 生综 合 素 质 的培 养
赵士红 （ 山东省临沂市第五实验小学 山东临忻
２ ７ ６ ０ １ ６ ）
于 学 生 未 来 的展 而 言 至 关 重 要 ， 因此 透 过 高 的思 维 创 造 力。 纵 观 古 今， 无 论 是 探 索 世 此 只有 让 学 生 从 小 接 收 爱 国主 义 思 想 的 熏 教学 ， 教 师应 该 注 重 对 学 生 心 理 素 质 方面 界 、 发 现 未 知 规 律 的 科 学 家 还 是 写 下 能 流 陶 ， 才 能 让 学 生 在 长 大 以 后 有 热 爱 祖 国 的 都 具 有思 维 创 造 挚 诚 之 心 ， 才会 为 祖 国做 出重要 贡 献 。 培 养 的 提 升 拥 有 健 康 的 心 理 是 一 个人学 习和 传 至今 的 名 著 的 文学 家 ，
不 仅有 很 强 的思 维 创新 精神 更有 着能 创 学 生 高 尚的 爱 国 情 操 首先 是 发 扬 我 国 优 秀 进 步 的 基础 ， 是 保 证 学 生 健 康 发 展 的 重要 力 ，
前提 。 乐 观 向上 的人 生 态 度 也 有 助 干 帮 助 造 性 解 决 问 题 的 能 力。 培 养 学 生 的 思 维 创 传 统 美 德 的 方 式 之 一 。 爱 国 主 义 是 体 现 一 学 生 提 高 自我 认知 ， 善 于 发现 问题 ， 改 正问 造 能 力 是 学 生学 习成 功 的 关 键 ， 一 个 学 生 个人 整 体 素 质的最 基本 要 求 ， 一 个人无 论 是 题， 有 利 于 个人 的 自身完 善 。 同时， 乐观 向
由此可 见 ， 一 个人 的综 合素 质 在 对这 个人 的 思 考 一些 有 着 类似 经 历的 名人 事迹 ， 如 居里 思 考以 后 ， 笔者 还 会 布置课 堂 作业 让 同学 们
个 体 评 价 中 占据 着 越 来 越 重要 的 地 位 ， 也 夫 人 发现 镭 元素 是 多次 不 懈努 力的成 果 ； 越 发 挥 想 象 空 间 ， 去 想 假 如 狐 狸 看 到 乌 鸦 又
小学 阶段是学生 人生观 、 世 界观 和 价 新 和 应 用 也 一 样 无 法 真 正 体 现 他 的 个人 价 情 操 的 培 养 体 现 了中华 民 族 的 传 统 精 神
同时， 社 会 的 发 展 也 需 要 人 才具 有 较 今 天 我 们 培 养的 学 生将 在 日 后 面 向世 界 ， 因 值观的形成 阶段。 具 备 良好 的 心 理 素 质对 值 。
较 容易培养和引导， 因此在４ 、 学语文的教学过程中， 教 师要注重对学生综合素质的培养， 促 进学生的全面提 高。 该文就是在多年累积的教学经验 的基 础之上 ， 针对学生综合素质的提 高方向和培 养方法做 出全面的分析和研究。
关键词 ： 小学语文 教 学 综合素ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 培 养
中图分类号： Ｇ ６ ３
文献标识码 ： Ａ
文章 编号 ： １ ６ ７ ４ —０ ９ ８ ｘ （ ２ ０ １ ５ ） ｏ １ （ ｂ ） － ０ １ ３ ６ － ０ ￣
２ ｌ 世 纪 的 竞 争 归 根 结 底 是 人 才 的 竞 极 向上 的乐 观 精神 和 遇 事 不会 气馁 、 不 怕失 候 只有动 脑思 考 才 能解 决 问 题 ， 并 借 此告 诉
摘 要 ： 随着我 国教育事业的迅猛 发展 ， 人们已经越来越认 清素质教育的重要 性。 我 国的社会 发展和 经济建设更是要求我们加大对学生综合
素质 培 养 的 重 视 程 度 。 而４ 、 学 阶段 是 学生 身心 发 展 的 开 始 阶段 ， 也 是 综 合 素 质养 成 的 关键 时 期 。 这 一 时 期 的 学生 由于 自身发 展 的不 够成 熟 ， 比
３ 在道 德 素 质方 面 ， 培 养学 生高 尚的 爱 国情操
一 个人 即 使 掌 握 着 十 分 丰 爱 国 主 义 教 育是 一 个 学 校 思 想 政 治 工 １ 在 心理素质方 面， 培养 学生乐观 向 能 的重要标准 。 富的文化知识 ， 做 不 到 在 此 基 础 之 上 的 创 作 当 中最 重要 的环 节。 学校 加 强 对 学 生 爱国 上 的人 生态 度
争。 所 谓人 才， 即指 那些 在 专 业 或 技 术 上具 败 的生 活 勇气 。 有 突 出才能 且具 有 较 高 个人 素质的 劳 动者 。
同学 ， 在看 待 问题 或 者 解 决 问题 的 时 候 ， 要
在此 基础之上 ， 还 可 以 继 续 组 织 学 生 学 会 换 个 角 度 思 维 。 在 让 学 生 懂 得 多方 位
