(三年级语文教案)28《千里跃进大别山》教学设计之一

《千里跃进大别山》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《千里跃进大别山》的基本内容，了解刘邓大军千里跃进大别山的历史背景和意义。

（2）能够把握课文的关键词语、句子和段落，理解其表达的含义。

（3）能够运用课文中的知识点，进行相关的写作和表达能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。

（2）通过阅读、讨论和写作等环节，培养学生的语文综合运用能力。

3. 情感态度与价值观：（1）通过学习《千里跃进大别山》，使学生感受革命先烈的英勇事迹和伟大精神，增强学生的爱国情感。

（2）培养学生对历史知识的兴趣，增强学生对历史事件的认识和理解。

二、教学重点1. 课文《千里跃进大别山》的基本内容和历史背景。

2. 课文中关键词语、句子和段落的理解和分析。

三、教学难点1. 课文中一些专业术语和概念的理解。

2. 课文中所涉及的历史事件的背景和意义的深入理解。

四、教学方法1. 讲授法：对课文中的关键词语、句子和段落进行讲解和分析。

2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。

3. 案例分析法：通过分析具体的历史事件，使学生更好地理解课文内容。

五、教学准备1. 课文《千里跃进大别山》的文本。

2. 与课文内容相关的多媒体教学资源。

3. 教学卡片、黑板等教学工具。

六、教学过程1. 导入新课：通过播放与《千里跃进大别山》相关的纪录片或音乐，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课堂学习。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文《千里跃进大别山》，了解课文的基本内容，对课文进行初步的理解和分析。

3. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，让学生分享自主学习的结果，进行讨论和交流，共同解决问题。

4. 探究学习：引导学生对课文中的重点内容进行探究学习，如对课文中的关键词语、句子和段落进行解读和分析，深入理解课文的意义和价值。

七、作业设计1. 让学生根据对本节课的学习内容的理解，写一篇关于《千里跃进大别山》的读后感，培养学生的写作能力。

《千里跃进大别山》教学设计第一篇：《千里跃进大别山》教学设计《千里跃进大别山》教学设计教学内容：教材分析：《千里跃进大别山》围绕“解放战争”这一单元主题，按照事情发展的顺序，以“狭路相逢勇者胜”为核心，讲述了刘邓大军在1947年向大别山挺进中最激烈的一场战斗——强度汝河。

文章用中心句“狭路相逢勇者胜”展开故事情节，表现了刘邓首长英明果断的指挥才能和我军将士不牺牲、勇往直前的革命精神。

教学目标：1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，感受刘邓首长英明、果断的指挥风采，学习革命先辈不怕牺牲，顽强拼搏的精神，并受到革命豪情的熏陶和感染。

3、在阅读中理解“狭路相逢勇者胜”每次出现的含义。

教学重、难点：理解“狭路相逢勇者胜”的含义，感受革命豪情。

教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、出示刘邓首长的照片引入新课。

2、简介历史背景。

师：在解放战争时期，刘伯承司令员和邓小平政委率领的军队被称作刘邓大军。

这是一支英勇奋战的军队，是一支让敌人闻风丧胆的军队，今天我们要学习的第7课就描述了其中的一次重要的战斗。

（板书课题：千里跃进大别山）3、简介大别山的地理位置。

师：大别山位于河南、湖北和安徽三省的交界地区，在国民党反动派的首府南京附近，战略地位十分重要，是敌人的心脏。

（结合地图介绍）师：那“跃进”是什么意思？“千里”又是什么意思呢？师：今天，就让我们一起回到那场激烈的战斗中。

[课初通过老师的介绍，让学生对刘邓大军有个初步的印象。

再利用地图知道大别山地理位置的重要性，为下面的学习千里跃进大别山的意义奠定基础。

]二、初读课文，感知跃进过程1、自由读课文。

注意：读准字音，读通句子。

2、指名读课文。

思考：课文是按什么顺序来写的。

三、精读课文，理解“跃进”的内涵。

（一）学习1－3自然段，理解“狭路相逢”。

1、轻声读1、2自然段，想想这2个自然段交待了什么？2、找中心句。

师：这一伏我军胜利了吗？你从哪知道的？师：我军之所以取得胜利，有一句话起到了至关重要的作用，这句话在文中出现了三次，请同学们快速浏览课文3－9自然段，找出这句话，用____ 画出来。

《千里跃进大别山》教案（通用3篇）《千里跃进大别山》篇1教学目的要求：1. 理解课文内容，学习刘邓大军不怕牺牲，顽强斗争的革命精神和昂扬斗志。

2. 进行在了解句与句的联系的基础上，读懂自然段的训练。

3. 学习本课的生字新词，会用“布置”“叮嘱”造句。

4. 对作者运用恰当的比喻使句子的意思表达得更加生动，具体的写作方法的所感悟。

5. 有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。

教学课时：三课时第一课时教学目标：1.学习课文第1—3自然段，了解千里跃进大别山的时代背景和“狭路相乔勇者胜”中“狭路相逢”的意思。

2.进行在了解句与句之间的关系的基础上，读懂自然段的训练。

3.有感情地朗读课文，体会18旅到达汝河时，战斗形势十分险恶紧急。

一、谈话激趣，导入新课1. 演示：刘邓首长的照片师：谁认识照片上这两位身着军装的人是谁？（生：刘伯承司令员和邓小平政委）2. 简介历史背景师：在解放战争时期，刘伯承司令员和邓小平政委率领的“刘邓大军”是一支令敌人闻风丧胆的军队，他们所到之处无不打得敌人落花流水，四散奔逃。

今天，我们学习的第24课就描述了其中一次重要的战斗—千里跃进大别山。

（板书课题）课件演示：地形图“大别山”位于湖北，河南，安徽三省交界地区，在国民党反动派的首府南京和长江中游重镇武汉之间，北临淮河，南靠长江，战略地位十分重要，是敌人的心脏。

1946后，当另人民还在欢天喜地庆祝抗日战争的胜利，国民党反动派却再次大举进攻解放区。

面对敌人的进攻，党中央率领解放区人民积极防御，取得了巨大的胜利，仅一年的时间就歼敌一百一十余万。

1947年，党中央决定，解放军由战略防御转为战略进攻，就在这样的情况下，刘伯承司令员和邓小平政委率领刘邓大军于1947年8月7日从解放区出发，行军千里长驱直入，经历二十天在8月27日胜利进入大别山，从而揭开了我军由战略防御转为战略进攻的序幕。

今天我们学习的课文只是节选了其中的一次战斗。

3. 释题师：结合刚才老师的介绍，谁能说一说课题中的“千里”“跃进”是什么意思？（指导：“千里”是指刘邓大军的行军路线。

《千里跃进大别山》的优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解刘邓大军挺进大别山的背景和历史意义。

（2）掌握相关的历史事件和重要人物。

（3）通过地图分析，掌握刘邓大军跃进大别山的地理路线。

2. 过程与方法：（1）运用地图，分析刘邓大军跃进大别山的战略意图。

（2）通过史料，探讨刘邓大军在大别山地区的斗争和生活。

（3）运用历史唯物主义观点，评价刘邓大军挺进大别山的历史意义。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对中国共产党领导的人民军队的敬意。

（2）激发学生对中国人民伟大斗争精神的赞美。

（3）引导学生正确认识历史，珍视和平，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

二、教学重点1. 刘邓大军挺进大别山的背景。

2. 刘邓大军跃进大别山的地理路线。

3. 刘邓大军在大别山地区的斗争和生活。

4. 刘邓大军挺进大别山的历史意义。

三、教学难点1. 刘邓大军挺进大别山的战略意图。

2. 史料的运用和分析。

3. 刘邓大军在大别山地区的斗争和生活。

四、教学方法1. 讲授法：讲解刘邓大军挺进大别山的历史背景、地理路线、斗争生活等。

2. 讨论法：引导学生讨论刘邓大军挺进大别山的历史意义，培养学生的批判性思维。

3. 史料分析法：分析刘邓大军在大别山地区的斗争和生活，提高学生的历史分析能力。

五、教学过程1. 导入：简要介绍刘邓大军挺进大别山的背景，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解刘邓大军跃进大别山的地理路线，引导学生了解战略意图。

3. 课堂讨论：分组讨论刘邓大军在大别山地区的斗争和生活，分享讨论成果。

4. 史料分析：分析刘邓大军在大别山地区的斗争和生活，引导学生正确认识历史。

5. 总结：概括刘邓大军挺进大别山的历史意义，强调中国共产党领导的人民军队的英勇斗争精神。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极参与程度，以及对问题的思考和回答。

2. 史料分析能力：评估学生在分析刘邓大军在大别山地区的斗争和生活时的逻辑思维和分析能力。

28《千里跃进大别山》三年级语文教案教学要求：1、了解刘伯承、邓小平在危急关头是怎样指挥千军万马的，学习刘邓大军英勇顽强、奋勇杀敌的革命精神。

2、继续学习用归纳段意的方法理解课文内容。

3、学习15个生字，理解重点词句，会用遵照”分析”造句。

4、朗读课文。

教学重点、难点：学习刘邓大军英勇顽强、奋勇杀敌的精神。

学习归纳段意。

教具准备：多媒体片教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入新课，解释课题。

板书课题。

大别山在哪里？跃进”是指极快地前进。

二、预习课文。

1、提出预习要求：读准字音，联系上下文理解不懂的词句，想想课文讲了一件什么事。

2、检查预习情况。

三、默读课文，想想全文有几个自然段，每个自然段都讲了什么，根据事情发展可以划分为几个段。

四、学习一、二段。

1、指名读。

2、挺进”是什么意思？换用行军”行不行，为什么？3、刘邓大军到达汝河北岸后遇到了怎样紧急的情况？你是通过哪些词句看出来的4、请同学们设身处地的想象当时的紧急情况。

五、学习第三段。

1、默读第三段。

思考：在这紧急时候，谁来了，做出来什么指示？2、指名读第四自然段，这段主要讲了什么？3、指名读第五自然段，情况确实很严重”是怎样得出来的？不约而同”是什么意思？大家为什么不约而同地望着首长？4、指名读第六自然段。

刘邓首长做出了什么指示？狭路相逢勇者胜”是什么意思？5、第三段主要讲了什么？用合并自然段主要意思的方法归纳段落大意。

六、学习第四段。

1、默读课文第四段，思考讨论：（1）第七自然段有三句话，前二句的主要意思是什么？后一句的主要意思是什么？（2）我军在什么情况下，怎样渡河的，哪些词语体现出来。

（3）战士们是怎样杀敌的，哪些词句体现出来。

（4）我军取得了哪些战果2、思考第四段所讲的内容，练习归纳段意。

3、反复朗读第四段。

第二课时一、学习第五段。

1、齐读，思考回答。

（1）狭路相逢勇者胜”在课文中出现几次，每次有什么不同？（2）钢刀”指什么？敌人的心脏”比作哪里？全句是什么意思?（3）这段话主要讲了什么？2、小结：刘邓大军跃进大别山牵制了大量敌军，是战略反攻。

《千里跃进大别山》教学两例教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解千里跃进大别山的历史背景和意义。

2. 通过案例分析，培养学生分析和解决问题的能力。

3. 增强学生的团队合作意识和历史责任感。

二、教学内容：1. 千里跃进大别山的背景介绍。

2. 千里跃进大别山的重要性和影响。

3. 两个相关案例的分析和讨论。

三、教学方法：1. 讲授法：介绍千里跃进大别山的背景和重要性。

2. 案例分析法：分析和讨论两个相关案例。

3. 小组讨论法：团队合作，共同解决问题。

四、教学准备：1. 教学PPT：包括千里跃进大别山的背景、重要性和相关案例。

2. 案例资料：两个相关案例的详细资料。

3. 分组名单：将学生分成小组。

五、教学过程：1. 导入：简要介绍千里跃进大别山的背景和意义。

2. 案例一：发放案例资料，让学生分组讨论案例的相关问题。

3. 案例二：发放案例资料，让学生分组讨论案例的相关问题。

4. 总结与讨论：让学生分享各自的讨论成果，进行全班讨论。

5. 课堂小结：总结千里跃进大别山的重要性和影响。

六、教学评估：1. 通过小组讨论和案例分析报告，评估学生对千里跃进大别山背景、重要性和影响的理解程度。

2. 评估学生在团队合作中的参与度和贡献度。

3. 观察学生在分析和解决问题时的思维过程和方法。

七、教学拓展：1. 组织学生进行实地考察，深入了解千里跃进大别山的相关地点和遗址。

2. 邀请相关专家或历史见证人进行讲座，让学生更直观地了解千里跃进大别山的历史背景和影响。

3. 开展课后研究项目，让学生深入研究千里跃进大别山的某一特定方面。

八、教学反思：1. 反思教学过程中是否存在不足之处，如有需要，对教学方法进行改进。

2. 反思教学内容是否全面，如有需要，对教学内容进行补充和调整。

3. 听取学生的反馈意见，对教学设计和过程进行优化。

九、教学资源：1. 千里跃进大别山的相关书籍和文献资料。

2. 千里跃进大别山的图片、视频和音乐等多媒体资源。

《千里跃进大别山》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《千里跃进大别山》的诗句；（2）能够分析诗中的意象和意境，体会诗人的情感；（3）了解历史背景，理解大别山在中国革命史上的重要地位。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗句；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）运用想象和联想，感受诗句中的画面。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国大好河山的热爱之情；（2）激发学生对革命先烈的敬仰之情；（3）增强学生的民族自豪感和使命感。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗句的理解和背诵；（2）分析诗中的意象和意境；（3）了解历史背景，认识大别山在中国革命史上的重要地位。

2. 教学难点：（1）诗句的深层含义解读；（2）运用想象和联想，感受诗句中的画面。

三、教学过程1. 导入新课：（1）图片展示：大别山风光；（2）简要介绍大别山的历史背景；（3）提问：同学们对大别山有哪些了解？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读诗歌，理解诗句大意；（2）引导学生关注诗中的意象和意境；（3）思考：诗人为何要赞美大别山？3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗句的深层含义；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评，总结分析。

4. 情感体验：（1）让学生运用想象和联想，感受诗句中的画面；（2）分享自己的感受，进行全班交流；（3）教师点评，引导students to appreciate the beauty of the poem.5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容；（2）强调诗句的意义和背诵的重要性；（3）布置课后作业。

四、课后作业1. 背诵《千里跃进大别山》；2. 分析诗中的意象和意境，体会诗人的情感；3. 结合历史背景，思考大别山在中国革命史上的重要地位。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

《千里跃进大别山》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《千里跃进大别山》的主要内容，把握文章的主题和结构。

（2）能够分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的批判性思维和合作能力。

（2）通过写作练习，提高学生的写作技巧和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史事件的了解和兴趣，增强民族自豪感。

（2）培养学生勇于挑战、坚定信念的精神品质。

二、教学内容1. 课文《千里跃进大别山》的主要内容介绍。

2. 分析课文中的修辞手法和表达方式。

3. 课文的结构分析。

三、教学重点、难点1. 教学重点：课文《千里跃进大别山》的主要内容，修辞手法和表达方式的分析和课文的结构。

2. 教学难点：对课文中的历史背景和文化内涵的理解。

四、教学方法1. 阅读理解：通过阅读课文，引导学生理解课文内容，把握文章主题。

2. 讨论分析：通过小组讨论，引导学生分析课文中的修辞手法和表达方式。

3. 写作练习：通过写作练习，提高学生的写作技巧和表达能力。

五、教学准备1. 课文《千里跃进大别山》的文本。

2. 与课文相关的背景资料和参考书籍。

3. 写作练习纸张和文具。

六、教学过程1. 导入新课：通过引入相关的历史背景，激发学生对课文《千里跃进大别山》的兴趣。

2. 阅读理解：学生自读课文，理解课文内容，教师提问并解答学生的疑问。

3. 分析与讨论：学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式，教师进行指导和点评。

4. 写作练习：学生根据课文内容和自己的思考，进行写作练习，教师进行指导和评价。

七、作业布置1. 学生回家后，完成对课文《千里跃进大别山》的阅读理解题目。

2. 学生选择一个自己感兴趣的历史事件，进行研究和写作，下一节课进行分享和讨论。

八、教学评价1. 对学生的阅读理解能力进行评价，包括对课文内容的理解和分析能力。

2. 对学生的写作能力进行评价，包括写作技巧和表达能力。

27千里跃进大别山第1教时总第75个教案教学目标：1.理解课文内容，教育学生认识老一辈革命家为中国革命事业所建立的丰功伟绩，学习革命战士不畏艰难，勇往直前的精神。

2.学习生字新词，理解“跃进”“陪同”“不约而同”“叮嘱”“漆黑”等词语。

3.找出课文中的比喻句，体会这些比喻句的作用。

4.有感情地朗读课文。

教学重点：理解课文第三段。

教学难点：找出课文中的比喻句，体会这些比喻句的作用。

教学过程：（一）揭示课题，鼓励质疑。

1.揭示课题，齐读课题。

2.释“跃进”、“大别山”。

大别山在湖北、河南、安徽三省之间，是长江和淮河的分水岭，平均海拔1000米左右。

跃进比喻极快地前进。

3.看了题目你们有什么问题？（是谁千里跃进大别山的？为什么要千里跃进大别山？怎样跃进的？）4.简介背景。

1947年解放战争开始第二年，遵照党中央和毛主席的指示，刘伯承司令员、邓小平政委率领大军渡过黄河，千里跃进大别山，开辟了大别山根据地。

这一行动，揭开了解放战争由战略防御转入战略反攻的序幕。

（二）范读课文。

（三）自学生字词。

1.读准生字的字音。

2.从课文中找出生字组成的词及其他不懂的词，通过查字典和联系上下文理解。

3.检查自学生字词情况。

需注意读音的字：跃、析、血、揭。

需注意字形的字：遵、置、嘱、揭。

有关词语解释：遵照依照。

纵队军队编制单位之一，解放战争时期，解放军曾编纵队，相当于军。

陪同陪伴着一同（进行某一活动）。

不约而同没有经过商量而彼此一致。

叮嘱再三嘱咐。

4.指名分自然段朗读。

（四）分段。

1.默读课文；按部队“来到汝河北岸”、“受阻”和“决定强攻，取得胜利”三层意思把课文分成三段。

2.讨论分段。

第一段（第1、2自然段）：刘邓大军遵照党中央的决定千里跃进大别山，8月23日晚先头部队到达汝河北岸。

第二段（第3自然段）：国民党反动派在汝河集中兵力、布置防线、拖走船只、烧毁码头，我军前有强敌、后有追兵，情况十分紧急。

第三段（第4—9自然段）：刘、邓首长决定强攻，战士们奋勇杀敌，取得了战斗胜利，我军千里跃进大别山。

三年级语文千里跃进大别山教案
教学目的
1、理解课文的思想内容，学习刘邓大军不怕牺牲、顽强拼搏的革命精神和昂扬斗志。

2、了解“狭路相逢勇者胜”这句话的深刻含义》
3、有感情地朗读课文。

教学过程
第一课时
一、启发谈话，导入新课。

二、初读课文，了解大意。

三、理解课文。

1、再次朗读课文，回答以下的问题。

说说情况怎样紧急呢？正在这时候，刘邓两位首长的出现，说明了什么？他们是怎样做的`？怎样说的？
“狭路相逢勇者胜”是什么意思？
为什么杀出一条血路，也要跃进大别山呢？
每个战士是怎样做好拼搏准备呢？找出重点词语。

先头部队的战士怎样杀向敌人呢？
说说“奔流”的意思。

为什么用“水”形容“大军”呢？
为什么说：刘邓大军跃进大别山，像一把钢刀插进敌人的心脏呢
四、总结课文。

1、说说为什么要千里跃进大别山？途中遇到什么事？
2、在强渡汝河中，哪句话很快在部队中传开了？
教后记：
通过录象来理解课文的内容，让学生有身临其景的感觉。

千里跃进大别山教学设计教学设计：千里跃进大别山一、教学目标1.了解千里跃进运动在大别山地区的发生背景和历史意义；2.掌握千里跃进运动在大别山地区的具体内容和实施过程；3.分析千里跃进运动对大别山地区的影响。

二、教学重点1.千里跃进运动在大别山地区的实施过程；2.千里跃进运动对大别山地区的影响。

三、教学内容和教学方法1.内容：a.千里跃进运动发生背景和历史意义；b.千里跃进运动在大别山地区的实施过程；c.千里跃进运动对大别山地区的影响。

2.教学方法：a.讲授法：通过讲解千里跃进运动的背景、实施过程和影响，引导学生全面了解该历史事件；b.研究法：组织学生小组讨论，分析千里跃进运动对大别山地区的影响；c.观察法：通过图片、视频等素材展示千里跃进运动的实施情况，让学生对其有更直观的了解。

四、教学过程1.导入（5分钟）利用课件或板书，引导学生回顾“千里跃进”运动在全国范围内的背景和意义，激发学生对该历史事件的兴趣。

2.学习活动（40分钟）a.千里跃进运动背景和历史意义（10分钟）-通过讲解，介绍千里跃进运动在全国范围内的背景和历史意义。

-引导学生思考：为什么千里跃进运动在大别山地区得到了特别的实施和关注？b.千里跃进运动在大别山地区的实施过程（15分钟）-利用图片或视频素材，展示千里跃进运动在大别山地区的实施情况。

-带领学生了解该地区在千里跃进运动中的重要角色和实施方案。

c.千里跃进运动对大别山地区的影响（15分钟）-将学生分成小组，每个小组分析一种影响。

-每个小组展示分析结果，整合讨论。

3.拓展活动（10分钟）a.引导学生进一步思考千里跃进运动对大别山地区带来的长期影响和教训；b.学生自主写作或小组讨论，总结千里跃进运动对大别山地区的正面和负面影响。

4.总结和评价（5分钟）a.总结：学生进行简要总结，回顾本节课所学内容；b.评价：进行课堂小结，评价学生的参与度和理解度，鼓励积极参与。

五、教学反思通过本节课的教学，学生可以全面了解千里跃进运动在大别山地区的实施过程和对该地区的影响。

《千里跃进大别山》的优质课教案一、教学目标：1. 让学生了解千里跃进大别山的历史背景、意义以及相关历史事件。

2. 通过分析千里跃进大别山的过程，培养学生的团队合作精神、坚定信念和艰苦奋斗的精神。

3. 提高学生的历史文化素养，增强民族自豪感和使命感。

二、教学内容：1. 千里跃进大别山的背景介绍2. 千里跃进大别山的过程描述3. 千里跃进大别山的历史意义4. 相关历史事件的详细讲解5. 千里跃进大别山的精神内涵三、教学重点与难点：1. 教学重点：千里跃进大别山的历史背景、过程、意义和精神内涵。

2. 教学难点：如何引导学生深刻理解千里跃进大别山的历史意义和英雄精神。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解千里跃进大别山的背景、过程、意义和精神内涵。

2. 案例分析法：分析相关历史事件，引导学生深入理解千里跃进大别山的精神。

3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享对千里跃进大别山的理解和感悟。

4. 情景模拟法：模拟千里跃进大别山的场景，让学生身临其境，体验艰苦奋斗的过程。

五、教学准备：1. 教材或相关资料：《千里跃进大别山》的历史资料、图片、视频等。

2. 教学设备：投影仪、计算机、音响设备、白板等。

3. 分组讨论材料：分组讨论的问题和任务。

4. 情景模拟材料：模拟千里跃进大别山的场景布置和道具。

六、教学过程：1. 导入新课：通过播放《千里跃进大别山》的纪录片片段，激发学生的兴趣，引发对千里跃进大别山的思考。

2. 讲解背景：介绍千里跃进大别山的时代背景，让学生了解当时我国社会主义建设的紧迫性和困难。

3. 过程描述：详细讲解千里跃进大别山的过程，包括决策、实施和成果等。

4. 历史意义：分析千里跃进大别山的历史意义，强调其在我国社会主义建设中的重要地位。

5. 精神内涵：深入讲解千里跃进大别山的精神内涵，引导学生学习艰苦奋斗、无私奉献的精神。

6. 案例分析：分析相关历史事件，让学生深刻理解千里跃进大别山的精神。

7. 小组讨论：组织学生分组讨论，分享对千里跃进大别山的理解和感悟。

《千里跃进大别山》语文教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《千里跃进大别山》故事的兴趣。

2. 帮助学生了解故事背景。

教学内容：1. 简介刘邓大军千里跃进大别山的历史背景。

2. 引导学生关注故事中的主要人物和事件。

教学活动：1. 教师通过图片或地图展示大别山的地理位置，引导学生了解大别山的历史背景。

2. 教师简要介绍刘邓大军千里跃进大别山的故事情节，激发学生的兴趣。

第二章：人物介绍教学目标：1. 帮助学生了解故事中的主要人物。

2. 分析人物的性格特点和作用。

教学内容：1. 故事中的主要人物刘伯承、邓小平。

2. 分析刘伯承、邓小平的性格特点和作用。

教学活动：1. 教师介绍刘伯承、邓小平的人物形象，包括他们的外貌、性格特点等。

2. 学生通过阅读故事片段，分析刘伯承、邓小平在故事中的作用和影响。

第三章：情节分析教学目标：1. 帮助学生理解故事情节的发展。

2. 引导学生分析故事情节中的重要事件。

教学内容：1. 故事情节的发展脉络。

2. 分析故事中的重要事件及其意义。

教学活动：1. 教师引导学生概括故事情节的发展脉络。

2. 学生通过阅读故事片段，分析故事中的重要事件及其对故事发展的影响。

第四章：主题探讨教学目标：1. 帮助学生理解故事的主题。

2. 引导学生思考故事主题的深层含义。

教学内容：1. 故事的主题。

2. 分析故事主题的深层含义。

教学活动：1. 教师引导学生探讨故事的主题，如革命精神、团结协作等。

2. 学生通过阅读故事片段，思考故事主题的深层含义，并提出自己的观点。

第五章：总结与拓展教学目标：1. 帮助学生总结故事的主要内容和主题。

2. 引导学生进行拓展思考。

教学内容：1. 故事的主要内容和主题。

2. 拓展思考题。

教学活动：1. 教师引导学生总结故事的主要内容和主题。

2. 学生完成拓展思考题，进一步深入思考故事的意义和价值。

第六章：教学目标与方法教学目标：1. 学生能够理解并运用阅读策略，如预测、推断、分析等。

人教版小学语文第六册三年级语文第二十八课“千里跃进大别山”教案教学目标1．理解课文内容，学习刘邓大军不怕捐躯、顽强拼搏的革命精神和昂扬斗志。

2．通过重点段的教学，让学生掌握在了解句间联系的基础上分层的方式，读懂自然段。

3．学习本课生字、新词，用“布置”、“吩咐”造句。

4．有情感地朗诵课文。

教学重点、难点1．着重理解刘邓大军跃进大别山抢渡汝河时碰到的紧急情况，学习将士们不怕捐躯、顽强拼搏的大无畏精神。

2．让学生在了解句间联系的基础上，练习给自然段分层。

3．学会生字、词，会用“布置”、“吩咐”造句。

教学时间二课时教学设计第一课时（一）解题导入新课。

（1）什么是跃进？跃进是指跳跃式极快地前进。

（2）大别山在什么地方？（二）介绍背景，明确意义。

（三）学生按要求初读课文，自学生字、词。

1．学生自读课文，边读边标画出文中生字、词及自然段序号。

2．学生按要求通过查字典了解生字的音、形、义。

（四）检查自学。

1．指名按自然段读课文。

2．正音。

3．指读课后要求读写的词语。

（五）理解词义。

1．让学生结合课文内容提出不睬解的词语。

2．引导学生通过查字典、联系上下文理解词义。

跃进遵循布置分析吩咐（六）再次指读课文，让学生初步了解内容。

（七）作业。

1．写本课生字、词。

2．熟读课文。

第二课时（一）谈话引入。

刘邓大军在跃进大别山途中碰到哪些困难？他们是如何克服的？让咱们仔细阅读课文，进一步深切体会文章的内容。

（二）学习第3自然段。

1．指名读第3自然段。

其他同窗边听边思考：先头军队十八旅抵达汝河北岸碰到什么紧急情况？２．这段话有几句？让四位同窗分句读，读后说句意。

３．让学生将前四名同窗所说的句意归纳总结，分点回答先头军队抵达汝河北岸后碰到哪些困难？４．这段话是按什么顺序写的？让学生用“‖”号给本段分层。

５．指名读第3自然段，让学生体会情况危急，千钧一发。

（三）学习4至6自然段。

1．指读课文，其他同窗边听边思考：在这危急的情况下，刘邓首长如何分析形势？决定采取什么对策战胜仇敌？2．让学生默读第6自然段，把刘司令员说的话标画出来。

《千里跃进大别山》语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 了解《千里跃进大别山》的背景和历史意义。

2. 掌握文章中的关键词汇和句子。

3. 提高阅读理解能力和批判性思维。

4. 培养学生的团队合作和表达能力。

1.2 教学内容1. 课文《千里跃进大别山》的阅读与理解。

2. 分析文章中的修辞手法和写作特点。

3. 讨论文章中的历史事件和社会背景。

4. 学生分组活动和口头报告。

第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法1. 讲授法：讲解课文内容和背景知识。

2. 互动讨论法：引导学生参与讨论和提问。

3. 小组合作法：分组活动和口头报告。

4. 实践活动法：学生自主探究和创作。

2.2 教学步骤1. 导入：介绍《千里跃进大别山》的背景和历史意义。

2. 阅读课文：学生自主阅读课文，理解文章内容。

3. 讲解课文：讲解课文中的关键词汇和句子。

4. 分析课文：分析文章的修辞手法和写作特点。

5. 讨论课文：讨论文章中的历史事件和社会背景。

6. 分组活动：学生分组进行活动和口头报告。

7. 总结与反馈：总结课堂内容和学生的表现。

第三章：教学评估与反思3.1 教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况。

2. 口头报告：评估学生在分组活动中的表现和报告质量。

3. 阅读理解测试：进行阅读理解测试，评估学生的理解能力。

4. 写作练习：评估学生的写作能力和创造力。

3.2 教学反思1. 反思教学内容的选择和难度是否适合学生。

2. 反思教学方法的运用和效果，是否激发了学生的兴趣和参与度。

3. 反思教学评估的方式和反馈，是否能够及时发现和纠正学生的错误。

4. 反思教学过程中的互动和讨论，是否有助于学生的思考和理解。

第四章：教学资源与材料4.1 教学资源1. 课文《千里跃进大别山》的文本。

2. 与课文相关的背景资料和参考书籍。

3. 多媒体教学设备和相关视频资料。

4. 网络资源和相关网站。

4.2 教学材料1. 课文阅读理解测试题目。

《千里跃进大别山》的优质课教案一、教学目标1. 让学生了解千里跃进大别山的历史背景、意义及其在中国革命史上的地位。

2. 通过分析相关历史事件，培养学生的唯物史观和时空观念。

3. 提高学生的历史解释和史料实证能力，弘扬伟大的人民战争精神。

二、教学内容1. 千里跃进大别山的背景2. 千里跃进大别山的过程3. 千里跃进大别山的意义4. 相关历史事件的分析5. 人民战争精神的传承三、教学重点与难点1. 教学重点：千里跃进大别山的历史背景、过程、意义及其在中国革命史上的地位。

2. 教学难点：对千里跃进大别山过程中相关历史事件的深入分析和理解。

四、教学方法1. 讲授法：讲解千里跃进大别山的背景、过程、意义等基本知识。

2. 案例分析法：分析千里跃进大别山过程中的关键事件，培养学生的唯物史观和时空观念。

3. 讨论法：引导学生探讨人民战争精神的内涵及其在当代的意义。

4. 参观考察法：组织学生参观大别山革命根据地，增强学生的直观感受和认同感。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍千里跃进大别山的背景，引发学生兴趣。

2. 讲解基本知识：详细讲解千里跃进大别山的过程、意义等基本知识。

3. 分析历史事件：选取千里跃进大别山过程中的关键事件，进行深入分析。

4. 弘扬人民战争精神：讨论人民战争精神的内涵及其在当代的意义。

5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，引导学生深入思考。

六、教学评价1. 形成性评价：通过课堂提问、讨论和作业，及时了解学生对千里跃进大别山相关知识的掌握情况。

2. 过程性评价：评估学生在案例分析、讨论等环节的表现，培养其唯物史观和时空观念。

3. 总结性评价：在课程结束后，对学生进行一次全面的考核，检验其对千里跃进大别山知识的理解和运用能力。

七、教学资源1. 教材：《中国近现代史纲要》等相关教材。

2. 参考资料：历史论文、书籍、纪录片等。

3. 网络资源：相关历史网站、论坛、博客等。

4. 实地资源：大别山革命根据地、纪念馆等。

《千里跃进大别山》的优质课教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解千里跃进大别山的背景和意义。

激发学生对历史事件的兴趣和思考。

1.2 教学内容：简要介绍中国解放战争的背景。

讲述千里跃进大别山的决策和实施过程。

分析千里跃进大别山对解放战争的影响。

1.3 教学方法：通过图片、地图等形式展示千里跃进大别山的背景。

使用历史资料和文献，引导学生思考和讨论。

第二章：千里跃进大别山的决策2.1 教学目标：让学生了解千里跃进大别山的决策背景和原因。

分析千里跃进大别山的决策过程和决策者的思维。

2.2 教学内容：讲述千里跃进大别山的决策背景和原因。

分析千里跃进大别山的决策过程和决策者的思维。

2.3 教学方法：使用历史资料和文献，引导学生了解决策背景和原因。

通过小组讨论和思考题，让学生分析决策过程和决策者的思维。

第三章：千里跃进大别山的实施3.1 教学目标：让学生了解千里跃进大别山的实施过程和具体情况。

分析千里跃进大别山的成果和问题。

3.2 教学内容：讲述千里跃进大别山的实施过程和具体情况。

分析千里跃进大别山的成果和问题。

3.3 教学方法：使用历史资料和文献，引导学生了解实施过程和具体情况。

通过小组讨论和思考题，让学生分析成果和问题。

第四章：千里跃进大别山的影响4.1 教学目标：让学生了解千里跃进大别山对解放战争的影响和意义。

分析千里跃进大别山的经验和教训。

4.2 教学内容：讲述千里跃进大别山对解放战争的影响和意义。

分析千里跃进大别山的经验和教训。

4.3 教学方法：使用历史资料和文献，引导学生了解影响和意义。

通过小组讨论和思考题，让学生分析经验和教训。

第五章：总结与反思5.1 教学目标：让学生总结千里跃进大别山的主要内容和影响。

引导学生反思历史事件的意义和启示。

5.2 教学内容：总结千里跃进大别山的主要内容和影响。

引导学生反思历史事件的意义和启示。

5.3 教学方法：使用历史资料和文献，引导学生总结主要内容和影响。

《千里跃进大别山》的优质课教案第一章：导入【教学目标】1. 引起学生对《千里跃进大别山》的兴趣。

2. 帮助学生了解本节课的学习内容。

【教学内容】1. 简介《千里跃进大别山》的背景和历史意义。

2. 引导学生关注本节课的学习目标。

【教学活动】1. 教师通过图片或视频展示《千里跃进大别山》的相关内容，引起学生兴趣。

2. 教师简要介绍《千里跃进大别山》的背景和历史意义。

3. 教师出示本节课的学习目标，引导学生关注。

【教学评价】1. 观察学生对《千里跃进大别山》的兴趣程度。

2. 检查学生对学习目标的掌握情况。

第二章：新课内容展示【教学目标】1. 帮助学生了解千里跃进大别山的具体情况。

2. 使学生理解千里跃进大别山的历史意义。

【教学内容】1. 详细介绍千里跃进大别山的具体情况。

2. 分析千里跃进大别山的历史意义。

【教学活动】1. 教师通过PPT或板书，详细介绍千里跃进大别山的具体情况。

2. 教师引导学生分析千里跃进大别山的历史意义。

【教学评价】1. 检查学生对千里跃进大别山的具体情况的掌握情况。

2. 观察学生对千里跃进大别山历史意义的理解程度。

第三章：实例分析【教学目标】1. 帮助学生通过实例深入理解千里跃进大别山的历史意义。

2. 培养学生的分析能力和思考能力。

【教学内容】1. 通过具体实例，深入分析千里跃进大别山的历史意义。

2. 引导学生思考千里跃进大别山对当时社会的影响。

【教学活动】1. 教师出示具体实例，引导学生进行分析。

2. 教师引导学生思考千里跃进大别山对当时社会的影响。

【教学评价】1. 检查学生对千里跃进大别山历史意义的深入理解程度。

2. 观察学生的分析能力和思考能力。

第四章：课堂讨论【教学目标】1. 培养学生的交流能力和合作能力。

2. 帮助学生进一步理解千里跃进大别山的历史意义。

【教学内容】1. 组织学生进行课堂讨论，分享对千里跃进大别山的理解和看法。

2. 引导学生通过讨论，深入探讨千里跃进大别山的历史意义。

三年级下语文教学设想28千里跃进大别山_苏版[教学目标]1.学生采纳多种识字方法自主识字14个，包括1个多音字（“脏”）；练习正确书写8个字；参照“我的词语库”积存好词佳句。

2.有感情地朗读课文。

3.明白得课文思想内容，了解刘邓大军不怕牺牲、坚强拼搏的革命精神和昂扬斗志。

4.培养学生搜集处理信息的能力。

[学习课文]大别山位于鄂豫皖三省交界地区，在南京和长江中游重镇武汉之间，北临淮河，南靠长江，战略地位十分重要。

本文讲的是1947年8月23日晚，刘邓大军强渡汝河，杀出一条血路，胜利跃进大别山的情况。

课文属革命传统故事，学生对当时的历史背景、社会现实等情形确信比较生疏，然而却有浓厚的爱好。

教师若从学生的实际动身，拓宽教学资源，给学生以形象生动的感知；再抓住重点、巧施教法，学生确信会受益匪浅。

教法一：紧扣“跃进”层层推进。

《千里跃进大别山》写的是刘邓大军遵照党中央的指示，在千里跃进大别山的过程中强渡汝河的斗争，表现了刘邓首长的英明果断和解放军战士勇猛坚强的精神。

教学本课，能够紧扣课题中的“跃进”，层层深入地引导学生明白得课文。

一、整体把握，感知“跃进”过程。

1.揭示课题后鼓舞学生大胆质疑：（大别山是哪里？“跃进”是什么意思？是谁千里跃进大别山？什么缘故要千里跃进大别山？如何样跃进的？……）教师可让学生阅读课后的信息窗，再出示鄂、豫、皖三省交界的简图，介绍大别山的地理位置。

让学生直观了解大别山重要的战略地位。

2.围绕“跃进”提出下列问题，让学生自读课文摸索，并有选择地解决一两个问题：①从文中找出“跃进”的近义词；②刘邓大军在“跃进”大别山的过程中遇到了什么紧急情形？③面对这一紧急情形，刘邓首长是如何做的？战士们是如何“跃进”的？④“跃进”的结果如何样？二、层层剖析，明白得“跃进”内涵。

从以上问题入手，让学生将与问题相对应的段落找出来读一读，并明白得有关生字新词：读——议——读，一层一层明白得课文内容，最终悟出刘邓首长的英明果断和解放军战士勇猛坚强的精神。