校企合作办学 培养创新创业型高级人

校企合作办学 培养创新创业型高级人才*王欣然 徐晓媛 姚文兵中国药科大学教务处 (南京 210009)摘 要 为满足我国生物医药产业发展对创新创业型高级人才的急需,中国药科大学以国家生命科学与技术人才培养基地为依托,探索出一套 校企联合,本硕连读 的新型人才培养模式,取得实质性成果,实现学校、企业、学生三赢。

但现阶段校企联合培养高层次生物医药人才模式推广还存在一定困难,需要政府介入,企业、学校共同努力,采取有效措施,保证这一新型人才培养模式健康发展。

关键词 创新创业;人才培养;校企合作办学生物医药一直是我国高科技扶持计划的重要内容,国家发改委制订的 生物产业发展 十一五 规划 中 发展重点行业 首位就是生物医药。

但目前我国生物医药的现状是多项技术和基础研究成果在实验室阶段与国际水平接近,个别领域甚至超过了国际水平,但是中试研究力量薄弱,而且下游工艺技术即生物医药的产业化水平较为落后,与国际水平相差较多[1]。

具有过硬专业素养,掌握研发产品市场动向、能够实现产品工程化的复合型人才成为制约我国生物医药产业发展的人才 瓶颈 。

自2002年以来,中国药科大学以国家生命科学与技术人才培养基地为依托,探索出一套 校企联合,本硕连读 的新型人才培养模式,实现学校、企业、学生共赢,为生物医药产业培养大量创新创业型高级人才。

一、国内外校企合作办学模式校企合作历来被视为是职业教育人才培养的有效途径,尤以德国的 双元制 、美国的 合作教育 、英国的 工读交替 、日本的 产学合作 和澳大利亚TAFE等模式为世人所称道。

企业全程参与办学过程,如学校管理、专业设置、师资培养、教学计划、课程改革、教学条件建设等[2]。

在美国的大学中,专业实习是实践教学的一个重要环节,实习以产学合作为主。

许多高校都强调大学生在企业、公司或政府部门的实习时间累计不得少于3个月。

国外许多研究型大学通过和工业界建立起广泛的联系,为学生接受企业训练创造良好的条件。

如斯坦福大学通过创办斯坦福研究院,吸引大量公司和企业,成为学生实习和创业基地[3]。

我国工程研究生多采取校企联合培养,论文选题直接来源于生产实际或具有明确的生产背景和应用价值,由学校导师和企业导师共同负责工程硕士生学位论文。

学校导师侧重负责论文的学术水平,企业导师侧重负责论文的工程技术指导。

论文的标准强调实践性和应用性,以及技术上的创新性[4]。

我国高等药学教育中的校企合作培养主要面向制药工程专业本科教育。

如安徽中医学院和连云港康缘药业股份有限公司合办 安徽中医学院康缘班 ,天津大学与天津医药集团等企业进行产学结合,培养制药工程本科专业的人才,培养目标以培养应用型人才为主。

二、校企合作办学,培养创新创业型高级人才2002年中国药科大学 国家生命科学与技术人才培养基地 (以下简称 生命基地 )建设伊始,学校就紧紧抓住 培养今后能在医药行业建功立业,具有产业研发和创新创业能力的复合型高级人才 的核心理念,创造性地将 校企合作办学 、 订单式培养 、 双导师制 、 六年制本硕连读 等方式引入高层次创新创业型药学人才的培养方案中。

1 六年制本硕连读,校企合作办学不断线学校为 生命基地 制订 六年校企合作不断线 的特色方案(图1),按照 认知教育-实践训练-联合培养-企业创业 的顺序,由浅入深地引导学生熟悉企业研发重点,了解药品产业化流程,感受企业文化和管理体制。

学生先了解企业进而愿意到企业创业。

通过企业锻炼,强化学生的专业知识、技5*收稿日期:2008-11-05。

基金项目:2005年江苏省高等教育教学改革研究立项课题。

作者简介:王欣然(1979-),女,辽宁抚顺人,大学本科,助理研究员,从事教学管理工作。

能和创业素质。

图1 六年校企合作办学不断线 方案示意图六年制 校企联合、本硕连读 培养方案分为三个阶段:第一阶段为第一至六学期的本科阶段,学生主要完成公共课、化学、生物学、药学、工程学、社会与管理药学等六大课程组中绝大部分课程的学习,参加企业认知见习和创业实践训练;第二阶段为第七至八学期的本硕衔接阶段,通过企业选拔确定校企联合培养对象和研究方向,选拔出的学生进入二级学科培养,完成二至三门的本科必修课和全部的研究生课程学习;第三阶段为第九至十二学期的联合培养阶段,校企联合培养的学生进入企业,以企业的研发课题为学位论文选题,在 双导师 指导下完成论文,通过硕士答辩。

2 三个月企业创业实践训练纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行 。

生命基地学生在完成绝大部分专业课后的第六学期五~八月份,被安排进入校外实践基地 与学校签订合作办学协议的医药企业,进行为期三个月的创业实践训练。

企业实训期间,学生进入研发中心、生产部、GM P车间、质量部、市场部等多种工作岗位,以了解生产过程、生产工艺和设备、质量控制、研发过程、市场策划和企业管理为主要内容,在企业人员和学校教师的共同指导下,利用企业提供的各项条件完成实训计划。

学生在实训期间可参加企业员工培训,企业另为学生专设G M P知识、企业创业、企业文化等专题讲座。

为避免实训流于形式,保证学生有所收获,实训开始前,企业制订实训计划,安排带教教师,实训期间学生撰写工作日志,实训结束时学生提交实训论文,召开答辩会,汇报成果。

企业和校内指导教师共同审阅论文,量化评价学生的实训表现。

通过实训,学生巩固了对专业知识的理解,循序渐进地掌握产业工程化、企业管理运作模式和创业知识,对医药企业和整个产业有一较为全面的了解。

许多学生在实训后期已经能够承担独当一面的工作,并且融入到企业文化当中,为企业发展建言献策。

3 校企联合培养 订单式 硕士研究生学校在合作办学企业中,选择具有较强研发能力和带教力量的企业与学校联合培养硕士研究生。

校企联合培养采取 订单式 ,即企业需要怎样的人才,就联合培养这种人才,完全按照企业人力资源发展规划和研究方向确定培养人数和专业方向。

目前学校与企业联合培养的硕士研究生中既有进行生物医药产品开发的研发型人才,也有从事生产工艺改进的工程技术型人才,还有进行生物医药企业管理和市场规划的管理型人才。

为保证有创业热情和创业潜质的人才脱颖而出,学校采取多种措施:在综合成绩排名中,降低学习成绩所占比例(普通专业学习成绩占85%,生命基地学习成绩占50%),提高综合素质所占比例(普通专业综合素质15%,生命基地综合素质20%),并加入企业实训考核(占30%);凡通过资格审核的学生,由企业面试意见直接决定联合培养对象;制订详细的综合素质评定标准,在获得 挑战杯 和大学生数模竞赛等科创活动奖励、发表科研论文以及创办公司等突出体现创新创业能力的项目上给予较高加分。

企业、学校、导师三方共同努力,保证联合培养研究生的质量,具体措施表现为:企业为学生安排研究课题和高水平指导老师或指导团队;导师到企业参加论文开题、中期检查,把握研究进度,审核论文质量;学校与企业及时沟通联合培养情况,商谈培养事宜。

三、学校、企业、学生三方共赢,校企合作办学模式和谐发展在校企合作办学搭建的平台上,学校探索并实践创新创业型人才培养模式,营造出创业教育的良好氛围。

一批具有丰富研发、生产、管理经验的企业家或业务骨干成为学校的双师型师资,他们定期在学校 企业家论坛 中开设讲座,指导学生实训和学位论文。

2007年先声药业集团在学校设立 研究生创新基金 ,资助学生开展高水平的创新科学研究。

在校企合作办学搭建的平台上,联合培养研究生不仅能够在培养期间为企业的发展做出贡献,而且通过长达两年的综合考察,企业甄别出一批优秀学生作为企业骨干培养。

留下来的学生能够在工作6上 无缝对接 ,在态度上更加踏实肯干,这些都是 相面式 招聘所无法比拟的优势。

通过联合培养研究生搭建的校企合作桥梁,学校成为企业的智力支持。

企业与学校联合开发研究项目,部分联合培养研究生以企业研发代表和校内研究生的双重身份回校进行合作课题研究。

2006年中国药科大学与常州千红生化制药有限公司共同投资600万元,合作建立了生物制药工程中心,此中心能够完成生物技术药物的上游开发及下游产业化,每年可接收十名左右生命基地学生进行生物医药产业化实践训练。

学校多位教授的新药研究项目在中心进行研究开发和中试放大。

在校企合作办学搭建的平台上,学生获得更好的创业平台和高层次工作机会。

受到企业锻炼的学生,其对企业的了解、对产业方向、研发热点、产业化流程、企业管理模式的把握以及个人的综合素质都突出于同届毕业生。

联合培养结束后,许多大型企业还给学生抛来 作为骨干力量培养 的橄榄枝。

与同类在校培养的学生相比,这些机会更加可贵。

在联合培养期间,学生带薪学习,免费食宿,享受的待遇优于校内培养的研究生。

表1 中国药科大学和医药企业合作办学情况合作办学企业接收实训学生(名)联合培养研究生(名)江苏先声药业集团4117上海中科合臣股份有限公司2516天津天士力集团213江苏省恒瑞医药股份有限公司16深圳海王生物工程中心5北京双鹭药业股份有限公司42北京三元基因生物工程有限公司7上海美迪西生物医药有限公司27江苏万邦生化医药股份有限公司43南京圣和药业有限公司247金陵药业南京金陵制药厂204江苏千红生化制药有限公司195江苏百奥生物技术有限公司22江苏安惠生物技术有限公司2南通秋之友生物技术有限公司21江苏神华药业有限公司81南京海辰药业有限公司9浙江国邦药业有限公司2上海克隆高技术有限公司2共计18787截至2008年底,中国药科大学与校企联合培养模式已践行4届,与19家企业签订合作办学协议,共有187名学生到企业实训,87名学生成为校企联合培养研究生(见表1),专业方向涉及16个二级学科。

首批21名六年制校企联合培养研究生已经毕业,并进入企业创业。

许多医药企业听说中国药科大学这种 校企联合培养创新创业型人才 的模式,都十分感兴趣,主动与学校联系,希望建立合作办学关系。

2008年,学校2名第一届校企联合培养研究生毕业后进入天士力集团工作。

同年学校与天士力集团签订合作办学协议,并首批联合培养了13名学生。

四、校企合作培养高层次人才现存的困难及建议对策1 校企合作模式缺乏政府的政策导向和制度保障目前校企合作办学意向的建立主要还是依靠校友资源和教师的社会资源。

企业为学校培养创新创业型人才做出大量人力、物力、财力上面的工作,但在目前情况下其付出普遍是高于回报的,这容易挫伤企业的积极性。

靠感情和人脉关系来维持这种合作,存在风险和不稳定性。

校企合作是战略之策而不是权宜之计,要深入持久地做好这项工作,必须依靠政府的支持。

通过政府出面为校企合作提供政策和制度保证,比如,政府出台补贴政策、表彰奖励政策和合作企业高水平指导教师双职称认定政策,变校企自主为政府主导,就会鼓励企业在校企合作过程中更积极地投入,从而为创新创业人才培养建立良好的制度环境。