近代《古本平话小说集》牛郎织女

牛郎织女的故事简介故事简介：牛郎织女，为中国古代著名的民间爱情故事，从牵牛星、织女星的星名衍化而来。

主要讲述了孤儿牛郎依靠哥嫂过活。

嫂子为人刻薄，经常虐待他，他被迫分家出来，靠一头老牛自耕自食。

这头老牛很通灵性，有一天，织女和诸仙女下凡嬉戏，在河里洗澡，老牛劝牛郎去相见，并且告诉牛郎如果天亮之前仙女们回不去就只能留在凡间了。

牛郎于是待在河边看七个仙女，他发现其中最小的仙女很漂亮，顿生爱意，想起老牛的话于是牛郎悄悄拿走了小仙女的衣服，仙女们洗好澡准备返回天庭，小仙女发现衣服不见了只能留下来，牛郎于是跟小仙女织女制造了邂逅，后来他们很谈得来，明白了各自的难处，织女便做了牛郎的妻子。

婚后，他们男耕女织，生了一儿一女，生活十分美满幸福。

不料天帝查知此事，命令王母娘娘押解织女回天庭受审。

老牛不忍他们妻离子散，于是触断头上的角，变成一只小船，让牛郎挑着儿女乘船追赶。

眼看就要追上织女了，王母娘娘忽然拔下头上的金钗，在天空划出了一条波涛滚滚的银河。

牛郎无法过河，只能在河边与织女遥望对泣。

他们坚贞的爱情感动了喜鹊，无数喜鹊飞来，用身体搭成一道跨越天河的彩桥，让牛郎织女在天河上相会。

天帝无奈，只好允许牛郎织女每年七月七日在鹊桥上会面一次，喜鹊也会在身边。

以后每年的七月七日牛郎织女都会见面了。

扩展资料：起源“织女”、“牵牛”二词见诸文字，最早出现于《诗经》中的《大东》篇。

诗中的织女、牵牛只是天上两个星座的名称，它们之间并没有什么关系。

《汉书·地理志》：“粤（越）地，牵牛（牛郎）、婺女（织女）之分野也。

”到了东汉时期，无名氏创作的《古诗十九首》中，有一首《迢迢牵牛星》，从中可以看出，牵牛、织女已是一对相互倾慕的恋人，不过诗中还没有认定他们是夫妻。

在文字记载中，最早称牛郎、织女为夫妇的，应是南北朝时期梁代的萧统编纂的《文选》，其中有一篇《洛神赋》的注释中说：“牵牛为夫、织女为妇，织女牵牛之星各处河鼓之旁，七月七日乃得一会。

2022年《牛郎织女》优秀教学设计2022年《牛郎织女》优秀教学设计1一、教学目标1、快速阅读课文、知道这个在民间广为流传的民间故事的部分内容。

、2、弄清牛郎勤劳、能干、吃苦耐劳、善良的品质是牛郎能与织女成婚的重要因素、使学生从中受到这样的品德教育。

3、能用自己的语言简要地复述这一故事。

二、教学重点1、阅读课文、了解故事内容；2、使学生受到勤劳、能干、吃苦耐劳、善良的品德教育。

三、课型：独立阅读课四、教学方法：谈话法。

五、教学手段：用“课文录像片断”辅助教学。

六、教学时间：一课时七、教学过程<一>谈话引入。

我国地大物博、有着悠久的历史和传统的文化、其间有不少扣人心弦、催人泪下的民间动人故事。

今天我们就来学一则民间故事。

<二>板题、揭题、读题。

<三>引导学生围绕课题和课文内容谈话。

1、释题：牛郎、织女分别是谁、作简单介绍。

“（一）”是说这个故事篇幅较长、这里分为几个部分、先介绍它的第一部分。

2、简介__作者叶圣陶。

3、试着介绍故事内容。

（观看录像后）《牛郎织女》这个民间故事介绍了一个贫苦的孩子牛郎自小受到哥嫂的欺凌、吃尽了苦、与一头老牛相依为命、后来在老牛的指引下、认识了织女、结为夫妻。

（后面的内容为28课的内容、学生可介绍也可先不介绍、留到下一课教学时补充。

）<四>出示“阅读提示”、明确阅读要求。

1、先把课文通读一遍、看看牛郎是个怎样的孩子、他的童年是怎样度过的、他又是怎样和织女走到一起的。

2、选读自己特别喜欢的部分。

3、把不懂的地方记下来、和大家讨论。

<五>按以上要求自学课文。

从中受到思想教育。

（一）用“我认为牛郎是个———的孩子”的句式来谈问题1。

1、牛郎是个贫苦、孤独、吃苦耐劳、有爱心的孩子。

2、他的童年是在哥嫂的虐待、勤劳地干活、老牛的陪伴中孤苦地度过的。

（课文①一④节）3、他是在与哥嫂分家后、在老牛的指引下认识了织女、他的善良、勤劳和孤苦的身世感动了织女、织女就嫁给了他。

牛郎织女说课稿牛郎织女说课稿篇1一、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课生字词，理解生词意思。

会用有关词语造句。

3、从语言文字中理解牛郎与老牛的亲密关系。

4、初步感受到民间故事的美好熏陶。

二、教学时间：两课时第一课时一、揭题导入：1、同学们听过哪些民间故事？交流一下。

（《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》、《孟姜女》等）2、我国的民间故事非常丰富，今天要学的课文就是有关《牛郎织女》的民间故事。

二、初步感知：1、默读课文，划出生字新词。

2、思考课文主要讲了什么内容。

三、检查自学情况：1、朗读生词，正音。

2、结合上下文或借助工具书理解生词意思。

3、试读课文，要求读得正确、通顺。

4、讨论课文主要内容。

5、质疑。

四、学习课文第一段：1、指名朗读第一段，交流读懂了什么。

2、从语言文字中进一步体会牛郎的孤苦伶仃。

3、有感情朗读第一段。

五、学习课文第二段：1、默读课文，划出这一段的中心句。

2、讨论：从哪些语言文字中可以体会到牛郎照看老牛很周到？说说自己的'感受。

3、圈划词句，体会老牛对牛郎的亲密感情。

4、指导感情朗读，体味牛郎对老牛照看周到及老牛的善解人意。

六、布置作业：1、指导书写生词。

2、朗读2、3自然段。

第二课时一、复习导入：1、朗读课文2、3自然段。

2、牛郎对老牛照看周到，老牛善解人意，知恩图报，让牛郎到湖边的树林去找美丽的姑娘织女，也就有了下面发生的故事。

二、学习课文第三段：1、默读第四自然段，说说读后所得。

2、有感情地朗读老牛的话，感受在“微弱的星光下”老牛说话的情景。

三、学习课文第四段：1、各自轻声朗读5—7自然段，交流各自读后所得。

a、牛郎在湖边的树林里认识了谁？b、织女为什么愿意留在人间做牛郎的妻子？c、听说织女要留在人间，其他仙女有什么想法？2、默读第五自然段，划出描写织女的句子。

“过了一会儿，-------------原来她是-----------”a、用“原来”练习造句。

缩写《牛郎织女》作文缩写《牛郎织女》作文（通用36篇）在我们平凡的日常里，大家都写过作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。

下面和小编一起来看缩写《牛郎织女》作文（精选36篇），希望有所帮助！缩写《牛郎织女》作文篇1古时候有个孩子，他的名字叫做牛郎，他父母都死了，跟着哥哥过日子。

哥哥待他不好叫他睡在牛蓬里，牛郎不久就被哥哥赶了出去，跟牛一起走了。

有一天，牛开口说话了叫他在一片森林里找妻子，牛郎听了老牛的，把仙女带回家做了妻子。

这事情被不久王母娘娘知道了，王母娘娘誓立要把他抓回来。

有一天，牛死了，牛叫牛郎把它的皮剥下来，牛郎忍着悲痛把皮剥了下来。

晚上，王母娘娘来到了牛郎的家抓起织女就跑，牛郎看见了，带上孩子，披上牛皮腾云驾雾去追，眼看就要追上了，这时王母娘娘用银簪一划，一条天河出现在牛郎面前，牛郎飞不过去只好看着织女在河对岸等着。

过了许久，王母娘娘拗不过他们，就允许他们每年过一天幸福的生活。

缩写《牛郎织女》作文篇2古时候，有个人叫牛郎，从小父母双亡，跟着哥嫂过日子，但是哥嫂待他很不好，只有老牛和他很亲密。

后来，哥哥嫂子为了独占爹娘留下来的家产，将牛郎赶出了家门。

他在山前盖了一间草房住下来，和老牛开始了新的生活。

一天晚上，老牛突然会说话了，他让牛郎第二天黄昏时候，翻过右边的山，到湖边的草地上捡起那件粉红色的纱衣，跟他要衣服的仙女就是他的妻子。

第二天，牛郎按照老牛的指点做了，果真遇见了一位漂亮的仙女。

原来她是天上王母娘娘的外孙女，名叫织女，能织得一手好彩锦，可王母娘娘需要的彩锦多，他就成天成夜的织，十分劳累。

他们趁着王母娘娘喝醉了酒，偷偷下凡来洗澡的。

牛郎织女互诉衷肠，一见钟情，结为了夫妻，从此过上了男耕女织的生活。

他们非常恩爱，生下了一对儿女，日子过得幸福美满。

一天，牛郎去喂牛，那头老牛说，它快不行了，让牛郎在它死后，碰上紧急事，就披上他的皮。

说完，老牛就死了。

牛郎织女的写作手法
《牛郎织女》是中国古代民间传说中的经典故事，它以浪漫的爱情故事为主题，展现了中国传统文化中的爱情观和婚姻观。

在写作手法上，《牛郎织女》采用了丰富的想象和夸张的手法，创造出了一个神奇的世界。

作者通过对牛郎和织女的形象塑造，展现了他们对爱情的坚定信念和不屈不挠的精神。

同时，作者还运用了对比的手法，将牛郎和织女的爱情与世俗的婚姻观念进行对比，强调了他们爱情的纯洁和真挚。

在语言表达上，《牛郎织女》采用了通俗易懂的口语化表达方式，使故事更贴近生活，更容易被读者接受。

同时，作者还运用了大量的比喻和象征手法，增强了故事的艺术感染力。

《牛郎织女》是一篇优秀的民间传说故事，它以浪漫的爱情故事为主题，展现了中国传统文化中的爱情观和婚姻观，同时也体现了中国古代民间文学的独特魅力。