八年级语文上册第30课《登岳阳楼》学案(无答案)新人教版

第30课诗四首
第二课时
渡荆门送别登岳阳楼
预习导学
李白：
陈与义：
2、读准以下字的读音。

荆．〔〕门仍怜．〔〕故土水帘旌．〔〕徙倚
．．〔〕〔〕
3、结合课下注释，读懂诗句的含义。

合作探究
1、“山随平野尽，江入大荒流〞写了什么样的景象
2、如何理解渡荆门送别一诗的最后两句
4、如何理解“万里来游还望远，三年多难更凭危〞中的诗人之悲
5、登岳阳楼抒发了诗人怎样的情感
6、我们课内外学过的古诗词中，有不少诗句含有深刻的哲理，请你写出几句。

当堂检测
1、渡荆门送别是唐代主义大诗人所作，人称他为“〞。

2、登岳阳楼是代的爱国主义诗人所作。

3、渡荆门送别中从游动的视角描写景物变化的句子是，。

4、登岳阳楼中流传最广的两句诗是，。

登岳阳楼学习内容第六单元第 30课：登岳阳楼(第__4_课时) 课型：新授课、学习目标 1.有感情地朗读课文，体会古诗词的韵律，掌握诗歌的朗读节奏。

2.品味诗词的语言，体味诗歌的内涵。

3.培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣重难点品味诗词的语言，体味诗歌的内涵。

时间分配导课 3 分、自学15 分、交流展示 12 分、小结 5 分、巩固 5 分学习过程学案（学习过程）导案（学法指导）一、检测自主学习情况1.初读诗歌、扫除文字障碍2.借助工具书和课下注释疏通诗意3.划分节奏、有感情地朗读课文并达到熟读成诵二、合作探究1.首联与颔联是景物描写，对下面诗句的情感表达有什么作用？2.该诗在颈联发出了最高亢最强烈的呐喊：“万里来游还望远，三年多难更凭危”，请根据理解略作赏析。

3.尾联中“风霜”有什么深层含意？4.这首诗歌抒发了诗人怎样的情感？三、名句欣赏1、赏析“万里来游还望远，三年多难更凭危”。

明确：这两句写出了一个亡国之臣心中的愤怒和不满。

“万里”与“三年”分别从空间和时间的跨度上来叙事，双重叠加，把感情推向极致。

2.尾联中“风霜”有什么深层含义？明确：“风霜”明指自然事物，实际上比喻社会现实，语意双关。

3.这首诗抒发了诗人怎样的情感？明确：这首诗抒发了诗人颠沛流离之苦，国家破败，中原动荡之忧和老大伤悲的落寞情怀。

四、课堂检测1《登岳阳楼》（其一）中化用杜甫《登岳阳楼》的名句“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”的句子是：新课导入：靖康之难发生时，陈与义被贬在陈留做监酒税的小官，自然加入到逃亡的难民行列中，南奔襄汉，颠沛湖湘，流离失所。

他流亡到洞庭湖，几次登岳阳楼，与朋友悲伤国事，借酒浇愁，写下了数首诗歌以记其事，本课所选的就是其中的一首。

自学指导1、首联写岳阳楼的地理位置，先从大处着墨，再写登楼所见，经过这种烘托和过度，颈联用近于直呼的方式发出强烈的呐喊。

2. 这两句写出了一个亡国之臣心中的愤怒和不满。

《登岳阳楼》导学案高二语文组教学目标：1、背诵本诗。

2、学习如何通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美。

3、通过学习了解杜甫诗歌的意境和创作风格，并进一步探究中国古典诗歌的不同风格。

4、学会通过反复诵读、联想想象去置身诗境，通过意象联缀、补充联想、炼字炼句缘景明情。

教学重难点：1、通过学习本诗了解鉴赏古典诗歌要置身诗境，缘景明情。

2、“坼”“浮”字妙处的理解。

3、体会诗人的爱国情怀。

一、知识链接：（1）岳阳楼，湖南省岳阳市西门城楼，高三层，下瞰洞庭湖，碧波万顷；遥望君山，气象万千。

始建于唐，以宋范仲淹所作《岳阳楼记》而著名。

（2）杜甫（712——770），早年怀着“致君尧舜上，再使风俗淳”的政治抱负，意在踏上仕途，一展宏图。

但朝政腐败，统治者之间明争暗斗，使杜甫的报国宏愿化为泡影。

他一生不为重用。

只做过小官。

弃官后的杜甫处境艰难，过着颠沛流离的生活。

尽管这样，他仍关注民生疾苦，写下了许多反映当时社会现实的诗篇。

（3）这首诗写于公元768年，这时杜甫身患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，离去世只有两年。

当时吐番进攻，京师戒严，战争频繁，处于多事之秋。

杜甫抱病登上岳阳楼，凭轩远望，忧国伤时，悲从中来。

（4）置身诗境：通过反复诵读，置身诗境，借助联想和想象，将作者所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海中，得到审美的享受。

缘景明情：根据作品中意象自身的特点、组合方式，以及情景之间的关系，采取相应的欣赏方法，体会独特的意境（5）所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。

简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。

所谓意境，是指一种能令人感受领悟、意味无穷却又难以用言语阐明的意蕴和境界。

它是形神情理的统一、虚实有无的协调，既生于意外，又蕴于象内。

二、初知意象这首诗用到了哪些意象？这些意象分别带给你怎样的感受？答:三、置身诗境有的诗歌意象常见，且通篇基调一致，这样的意象所构成的意境和表达的情感相对容易把握，可是杜甫的《登岳阳楼》，用到的是比较少见的意象，而且这些意象之间，具有较大的跳跃性，尤其是从开阔博大的“吴楚、乾坤日月”一下子跳到狭小的“孤舟”。

颈：忧国忧民的心绪
尾：暗写时局，悲从心来
课后反思
引导点拨
四、读透诗歌1、找诗眼。【文有文眼，诗也有诗眼，它是一首诗的灵气所在，也往往是诗中最精炼最传神的一个字。请同学们找出这首诗的诗眼。】明确：悲2、“悲”在何处？【即为诗眼，必定穿透于诗歌的每一个角度，处处渗透着这“悲”，那么就请同学们找找哪些地方能体现这“悲”？】【品析诗句，朗读相辅，明确重读字】概括：景悲——己悲——国悲3、圈点出品析得出的重读字，结合停顿，明确诗歌感情基调，配乐朗读诗歌。【只要我们将诗歌的重音和节奏准确地读出来，那么诗歌的韵味也就出来了。】
教学难点
激发学生想象，再现诗歌画面。
教学资源
第四课时
教学设计
教学环节
导 案
学 案
教师复备栏
导入定向
江南有三大名楼：黄鹤楼、某某楼、滕王阁。而其中素有“洞庭天下水，某某天下楼”盛誉的某某楼，以其雄伟的气势和巍峨壮丽的风采，古往今来吸引了许多文人墨客登楼抒怀。孟浩然望洞庭，描绘出“气蒸云梦泽，波撼某某城。”的雄伟景观；X仲淹登高楼，抒发“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”的伟大抱负。陈与义（1090--1138），字去非，号简斋，某某（今属某某）人。有《简斋集》《某某楼（其一）》定于高宗建炎二年，“靖康之变”发生，宋代诗遭遇到了天崩地裂的大变动。国破家亡，流离失所，天涯沦落。诗人在他逃难三年之际，登上了名胜某某楼。宋代著名诗人陈与义也登上了某某楼，那么，他又抒发了什么情感呢？让我们赶紧进入今天的课堂。（显示课题）
聆听教师拨，理解赏析诗歌。
1、找诗眼。
2、“悲”在何处？
训练达标
对这首诗理解不恰当的一项是：（2分）
A．此诗意境宏深，气象开阔，情感苍凉悲壮。
B．“帘旌不动夕阳迟”由远及近，描绘了洞庭湖风平浪静、祥和安宁的景象。