《飞夺泸定桥》教学设计.

飞夺泸定桥教学设计飞夺泸定桥教学设计范文（通用5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

那么应当如何写教学设计呢？下面是小编精心整理的飞夺泸定桥教学设计范文（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

飞夺泸定桥教学设计1一、设计理念语文课文标准中指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度”。

本课以读为主，在读中整体感知，理解文意，培养语感；在读中积累语言，学习作者表情达意的技巧，受到潜移默化的思想教育和情感熏陶，通过不断的质疑解疑，使学生深刻领域课文的主旨。

二、教材分析及学情分析教材分析：《飞夺泸定桥》是北师大版小学语文四年级上册第5单元的第一篇主体课文，记叙了长征途中红军夺取泸定桥、渡过大渡河的战斗过程，表现了红军战士不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的英雄气概。

学情分析：通过前面三年的学习，学生基本掌握了感知课文内容的方法，也初步具有了小组合作、自主识字、查阅资料等能力，课堂参与的积极性日益高涨，尤其在“读”方面有很强的表现欲望。

加上课前对相关资料的收集，德育目标的实现应该是水到渠成。

三、教学目标1.读懂重点词句，理解课文主要内容，有感情地朗读课文。

2.了解红军飞夺卢定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。

3.体会按一定顺序记叙的方法。

四、教学重点难点教学重点：理解红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的。

学习按事情发展顺序记叙的方法。

教学难点：激发学生对红军的崇敬之情。

五、教学准备：课件六、教学方法（学习方法）：批注发、环境描写法七、教学策略：讲授法、多种形式朗读法、批注发八、教学流程（一）巩固复习（二）精读“难”课件出示做批注的方法。

看修辞，看写法，懂质疑生交流感受，师相机板书桥高、水急（三）细学“夺”1.找一找你从哪些地方感觉到红军战士的勇敢，并做上批注”2.生交流讨论（四）练笔师：“同学们，学完这篇文章，你认为红军是一群怎样的军队？”生：勇敢、英勇大无畏师相机板书：英勇大无畏运用金钥匙，展开联想，红军和敌人是如何与敌人展开激烈的搏斗的，请你用笔写下来。

《飞夺泸定桥》教学设计教学教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《飞夺泸定桥》的历史背景和意义。

激发学生对课文内容的兴趣和好奇心。

1.2 教学内容简介《飞夺泸定桥》的故事背景。

引入课文主题，激发学生阅读欲望。

1.3 教学方法采用问题引导法，激发学生思考。

通过图片或视频展示，增强学生对课文背景的理解。

1.4 教学步骤向学生简单介绍《飞夺泸定桥》的历史背景。

提出问题，引导学生思考课文的significance。

第二章：课文阅读与理解2.1 教学目标帮助学生理解课文内容，掌握关键信息。

培养学生的阅读理解和分析能力。

2.2 教学内容课文内容的理解和分析。

涉及到的历史事件和人物的理解。

2.3 教学方法采用互动式阅读法，引导学生主动思考。

通过提问和讨论，促进学生的理解和思考。

2.4 教学步骤学生自读课文，理解大意。

教师提问，引导学生深入理解课文内容。

分组讨论，分享不同观点和理解。

第三章：课文分析与讨论3.1 教学目标帮助学生深入分析课文中的情节、人物和主题。

培养学生的批判性思维和分析能力。

3.2 教学内容分析课文中的情节和人物形象。

探讨课文所传递的主题和信息。

3.3 教学方法采用问题驱动法，引导学生深入思考。

通过小组讨论和分享，促进学生的合作学习。

3.4 教学步骤教师提出问题，引导学生分析课文情节和人物。

分组讨论，让学生深入探讨课文的主题和信息。

分享各组的讨论结果，进行全班讨论。

第四章：实践活动4.1 教学目标培养学生运用课文知识进行实践的能力。

培养学生的创新思维和问题解决能力。

4.2 教学内容学生根据课文内容，进行实践活动。

4.3 教学方法采用项目式学习法，引导学生自主探究。

通过实践活动，培养学生的动手能力和问题解决能力。

4.4 教学步骤教师提出实践活动的要求和目标。

学生分组进行实践活动，解决问题。

各组展示实践活动成果，进行评价和反思。

5.1 教学目标评价学生的学习表现和成果。

5.2 教学内容教师进行评价和反馈。

《飞夺泸定桥》优秀教学设计《飞夺泸定桥》优秀教学设计（通用7篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是店铺精心整理的《飞夺泸定桥》优秀教学设计（通用7篇），欢迎阅读与收藏。

《飞夺泸定桥》优秀教学设计篇1课文记叙了红军“飞夺”泸定桥的经过，表现红军战士不畏艰险，勇往直前的大无畏精神，说明了党领导下的红军能战胜一切困难，是无敌于天下的。

课文是按事情发展的顺序来写的，先写红军北上抗日向大渡河挺进，再写向泸定桥挺进，然后写夺桥战斗，最后写过河北上抗日。

课文的重点是“飞夺”。

“飞”字突出了红军的神速，“夺”字突出了红军的勇敢。

“飞夺”的行动来源于不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的精神。

教学准备：师生搜集有关红军长征和与课文有关的资料。

教学时间：计划三课时教学过程：(一)介绍资料，了解背景。

1、指名学生将搜集到的泸定桥的资料进行介绍。

2、师生交流有关红军长征信息。

点评：培养学生搜集处理信息能力，在了解历史背景的基础上进行教学，拉近学生与历史的距离。

(二)解题质疑，引入内容。

1、看到课题，你有什么想法，请谈一谈。

生生交流。

2、学生答，随机梳理问题并板书：谁飞夺?为什么飞夺?怎样飞夺?结果如何?点评：创设问题情境，培养学生的问题意识，激发阅读兴趣。

(三)初读课文，整体感知。

1、自由读课文，检查生字预习情况。

2、同桌互相读、读通长句子。

3、小声读，边读边想，课文写了什么，是按什么顺序写的?4、按事情发展的顺序说出故事发生的起因、经过、结果。

师板书：(起因)(经过)(结果)接到命令―飞兵急奔―英勇夺桥―奔赴前线师：红军为了北上抗日，必须飞快地赶到泸定桥，夺下泸定桥。

快读，找到哪几节写了“飞”，哪几节写了“夺”。

5、按事情发展顺序分段，交流分段情况。

点评：理清文章的思路，是学习分段的前提。

(四)朗读课文，读中感悟。

《飞夺泸定桥》教学设计教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《飞夺泸定桥》。

（2）理解《飞夺泸定桥》的内容，了解红军长征的历史背景和意义。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对《飞夺泸定桥》的理解和感悟。

（2）通过讨论、演讲等形式，培养学生的表达能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对红军长征的敬仰之情，增强学生的爱国情怀。

（2）培养学生勇敢、坚定、团结的精神风貌。

二、教学内容：1. 教学文本：《飞夺泸定桥》2. 教学重点：（1）生字词的学习与运用。

（2）对《飞夺泸定桥》内容的理解和感悟。

三、教学难点：1. 生字词的理解和运用。

2. 对《飞夺泸定桥》历史背景的理解。

四、教学准备：1. 教师准备：《飞夺泸定桥》的文本材料、生字词卡片、课件等。

2. 学生准备：预习《飞夺泸定桥》，了解红军长征的历史背景。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过课件展示红军长征的图片，引导学生回顾红军长征的历史背景。

（2）学生分享自己预习《飞夺泸定桥》的心得体会。

2. 朗读课文：（1）学生齐声朗读《飞夺泸定桥》。

（2）教师指导学生正确朗读生字词，并对生字词进行讲解。

3. 学习生字词：（1）学生分组讨论生字词的含义和用法。

（2）教师通过卡片展示生字词，引导学生进行认读和运用。

4. 理解课文：（1）学生分角色朗读课文，体会课文中的情感。

（2）教师引导学生讨论课文的含义和主旨，理解红军长征的意义。

5. 感悟课文：（1）学生分享自己对课文的理解和感悟。

（2）教师引导学生从课文中汲取精神力量，培养勇敢、坚定、团结的精神风貌。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的学习和红军长征的意义。

7. 作业布置：（1）学生回家后背诵《飞夺泸定桥》。

（2）学生写一篇关于红军长征的作文。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、朗读等，评估学生的积极性和兴趣。

飞夺泸定桥(片断设计）教案教学设计一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解飞夺泸定桥的历史背景和重要意义。

2. 学生能够分析并描述飞夺泸定桥的战斗过程和英雄事迹。

过程与方法：1. 学生通过小组合作，分析飞夺泸定桥的战斗策略和战术。

2. 学生通过研究相关资料，培养独立思考和解决问题的能力。

情感态度价值观：1. 学生能够理解并表达对革命先烈的敬仰之情。

2. 学生能够认识到团结协作和勇敢拼搏的重要性。

二、教学重点：飞夺泸定桥的历史背景和战斗过程。

三、教学难点：学生对飞夺泸定桥战斗策略和战术的理解。

四、教学准备：教材、多媒体设备、相关历史资料。

五、教学过程：1. 导入：教师通过简要介绍飞夺泸定桥的历史背景，引发学生对课题的兴趣。

2. 教学内容一：教师引导学生阅读教材，了解飞夺泸定桥的战斗过程。

学生通过小组合作，分析战斗中的英雄事迹和战斗策略。

3. 教学内容二：教师组织学生进行角色扮演，让学生模拟飞夺泸定桥的战斗情景，增强学生对战斗过程的理解。

4. 教学内容三：学生通过研究相关历史资料，深入了解飞夺泸定桥的历史意义。

学生进行小组讨论，分享自己的感悟和思考。

5. 教学内容四：教师引导学生思考飞夺泸定桥战斗中的团队合作和勇敢拼搏的精神，引导学生认识到团结协作和勇敢拼搏的重要性。

7. 作业布置：教师布置相关作业，要求学生进一步巩固飞夺泸定桥的知识，并培养独立思考和解决问题的能力。

六、教学评价：1. 学生对飞夺泸定桥的历史背景、战斗过程和英雄事迹的理解程度。

2. 学生对飞夺泸定桥战斗策略和战术的分析能力。

3. 学生对团队合作和勇敢拼搏精神的认识和体会。

七、教学拓展：1. 组织学生参观飞夺泸定桥纪念馆或相关历史遗址，加深学生对历史事件的认识。

2. 开展主题班会，让学生分享自己家族中的英雄故事，培养学生的爱国情怀。

八、教学反馈：在课后通过问卷调查、学生日记或课堂表现等方式，收集学生对飞夺泸定桥教学的反馈。

根据反馈情况，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。

《飞夺泸定桥》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《飞夺泸定桥》这篇文章。

（2）了解文章背景，理解文章中所运用的修辞手法和表达方式。

（3）能够概括文章的主题思想和作者的观点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）通过讨论、分析等方式，培养学生对文章中所运用的修辞手法的认识和理解。

（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对革命先烈的崇敬之情。

（2）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。

（3）培养学生勇敢、坚强、团结、奉献的品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《飞夺泸定桥》这篇文章。

（2）了解文章背景，理解文章中所运用的修辞手法和表达方式。

（3）概括文章的主题思想和作者的观点。

2. 教学难点：（1）文章中所运用的修辞手法的理解和运用。

（2）对文章主题思想和作者观点的深入理解。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《飞夺泸定桥》这篇文章的背景。

（2）引导学生关注文章的，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读文章，理解文章的大意。

（2）让学生查找文章中所运用的修辞手法，并进行简单的解释。

3. 合作学习：（1）让学生分组讨论，分析文章中所运用的修辞手法的作用和效果。

（2）让学生通过讨论，概括文章的主题思想和作者的观点。

4. 教师讲解：（1）对文章中所运用的修辞手法进行详细的讲解和分析。

（2）对文章的主题思想和作者的观点进行深入的讲解和阐述。

5. 写作练习：（1）让学生根据文章的启示，写一篇关于勇敢、坚强、团结、奉献的作文。

（2）让学生通过写作，表达自己对革命先烈的崇敬之情。

四、教学评价1. 对学生的阅读理解能力进行评价，包括学生对文章的朗读、理解和概括能力。

2. 对学生的合作学习能力进行评价，包括学生在讨论和分析中的表现。

3. 对学生的写作能力进行评价，包括学生作文的内容、结构和表达方式。

《飞夺泸定桥》教学设计教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《飞夺泸定桥》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，了解飞夺泸定桥的历史背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏古典诗词，提高文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）感受红军英勇顽强、团结一致的精神风貌。

（2）培养学生的民族自豪感和爱国情怀。

二、教学重点：1. 课文内容的掌握，能够正确地朗读和背诵。

2. 理解课文中的关键词语和句子，了解飞夺泸定桥的历史背景。

三、教学难点：1. 体会红军英勇顽强、团结一致的精神风貌。

2. 学会欣赏古典诗词，提高文学素养。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造战争氛围，让学生身临其境。

2. 情感教学法：以情促知，以情促行，引导学生深入体会红军精神。

3. 合作探讨法：鼓励学生主动参与，分组讨论，共同解决问题。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示飞夺泸定桥的图片，引导学生关注课文主题。

（2）简介飞夺泸定桥的历史背景，激发学生兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生默读课文，理解大意。

（2）学生分享学习心得，讨论遇到困难的问题。

3. 精讲点拨：（1）教师针对学生提出的问题，进行解答。

（2）讲解课文中的关键词语和句子，帮助学生深入理解。

4. 课堂练习：（1）让学生朗读课文，注意语音语调的把握。

（2）挑选学生进行背诵，检查学习效果。

5. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生探讨红军英勇顽强、团结一致的精神。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

6. 情感升华：（1）引导学生体会红军精神，培养民族自豪感和爱国情怀。

（2）鼓励学生在日常生活中践行红军精神。

7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

8. 布置作业：（1）让学生回家后背诵课文。

（2）写一篇关于飞夺泸定桥的感悟文章。

9. 课后反思：教师针对课堂教学效果进行反思，为下一节课做好准备。

《飞夺泸定桥》教学设计一、教学目标1. 知识目标：通过学习《飞夺泸定桥》这部作品，使学生了解中国抗战时期的历史背景，了解泸定桥抗战的重要性和影响，并能理解和分析小说中所表达的主题和思想。

2. 能力目标：培养学生分析文学作品的能力，提高学生的阅读理解能力、综合思考能力和表达能力。

二、教学重点和难点1. 教学重点：激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的阅读能力，理解小说中的主题和思想。

2. 教学难点：引导学生深入思考小说中的人物形象、情节和语言风格，帮助学生理解历史背景对小说的影响。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师向学生简要介绍《飞夺泸定桥》这部作品的背景和主题，并引发学生的兴趣。

2. 阅读与理解（30分钟）学生阅读《飞夺泸定桥》第一章，教师鼓励学生在阅读过程中记录下自己的疑问和理解。

然后，教师与学生一起讨论小说的情节、人物形象和语言风格，引导学生深入理解。

3. 分组探究（15分钟）学生分成小组，每个小组选择一个章节或片段进行深入分析。

学生需要思考并回答问题：在这个章节或片段中，作者通过哪些细节和描写表达了他的主题和思想？学生互相交流讨论，并在小组内整理出分析结果。

4. 合作展示（20分钟）每个小组选择一位代表，向全班展示他们的分析结果并进行讨论。

教师引导学生表达自己的观点，并提出鼓励思考的问题。

通过合作展示和讨论，学生能够通过他人的观点和思考，进一步加深对小说的理解。

5. 总结与反思（10分钟）教师引导学生回顾整个教学过程，总结学到的知识和思考的问题。

同时，鼓励学生思考如何将所学的知识应用到生活中，理解历史对现实的影响。

四、教学评价1. 课堂参与：学生积极发言，参与小组讨论和合作展示，展示出对《飞夺泸定桥》的深入理解。

2. 分析能力：学生能够有效地分析文学作品，吸取细节和描写，并找出作者表达的主题和思想。

3. 表达能力：学生通过口头表达和小组展示，能够清晰地表达自己的观点和理解，与他人进行有效的交流和讨论。

《飞夺泸定桥》教学设计游戏飞夺泸定桥教案教学目标•学习历史事件：了解飞夺泸定桥的背景和重要性；•加强团队合作：通过游戏飞夺泸定桥，培养学生的团队合作精神；•培养学生的决策能力：在游戏中让学生扮演角色做出决策，并体验决策与结果之间的关系；•提高学生的创造力和想象力：鼓励学生在游戏中提出创新的解决方案和策略。

教学准备•学生阅读相关历史资料；•游戏飞夺泸定桥所需的游戏材料：桥梁模型、角色卡片、资源卡片等；•教师准备相关教学资料：课件、教案等；•协助提供场地和设备的老师或学校。

教学过程1.导入（约10分钟）–引入《飞夺泸定桥》这一历史事件，简要介绍该事件的背景和重要性，激发学生的兴趣。

2.分组准备（约5分钟）–将学生分为小组，每个小组人数不超过5人。

–每个小组从中选择一名组长，组长负责分配任务和协调团队。

3.教师讲解规则（约10分钟）–教师通过课件向学生详细介绍游戏飞夺泸定桥的规则和玩法，包括游戏目标、资源获取、决策模式等要素。

4.分配角色（约5分钟）–每个小组从角色卡片中选择一个角色，并将卡片交给组长。

–每个角色都有不同的特殊能力和资源获取方式，组员们需要相互配合才能顺利通过游戏。

5.游戏开始（约30分钟）–学生根据自己的角色特点和任务，在规定的时间内运用资源、决策和策略，竞争建造跨越泸定桥所需的桥梁。

–教师根据游戏进程进行监督和指导，引导学生在游戏中思考、分析和解决问题。

6.游戏总结（约10分钟）–游戏结束后，教师组织学生进行游戏总结，分享游戏中的经验和感受。

–学生们可以讨论自己在游戏中的策略是否有效，以及为何成功或失败的原因。

7.知识拓展（约10分钟）–教师补充介绍飞夺泸定桥的历史细节和相关故事，让学生更加深入地了解这一事件。

8.回顾与评价（约10分钟）–教师与学生一起回顾教学过程，评价游戏的目标是否达成，学生的合作与创造能力有无提高。

–学生们也可以提出建议，改进游戏规则和方式，以实现更好的教学效果。

《飞夺泸定桥》教学设计《飞夺泸定桥》教学设计作为一名教职工，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编整理的《飞夺泸定桥》教学设计，希望能够帮助到大家。

《飞夺泸定桥》教学设计1教学目标：1、学会本课15个生字，正确读写：“湍急、高山峻岭、增援、妄想、诡计、击溃、心惊胆寒、红褐色、震耳欲聋、疯狂、政委、千钧一发、号召、浩浩荡荡、狼狈、奔赴”等词。

2、读懂课文，理解课文内容，从中受到革命英雄主义的教育，了解课文叙述顺序。

教学课时：二课时第一课时教学要求：了解时代背景，理清文章层次。

一、揭题，了解时代背景。

1、《飞夺泸定桥》关键词是什么？“飞”、“夺”各是什么意思？2、简介时代背景。

泸定桥在四川泸定县大渡河上，1706年建成，是四川西康的交通要道。

1935年5月，北上抗日的红军来到大渡河边。

这里水流太急，不能架桥，渡口只有几只小船，往返一次就需要几十分钟，几万红军如果只靠这几只小船来渡河，要用多少天啊！能否及时度过大渡河，对红军至关重要，关系到红军能否北上抗日，关系到红军的生死存亡，关系到中国革命的前途和命运。

为了迅速渡河，粉碎国民党反动派妄想把红军消灭在大渡河边的阴谋，必须火速夺下泸定桥。

二、检查预习。

1、生字词：撤che召zhao读音“关键、千钧一发、水流湍急、诡计、震耳欲聋”的意思。

２、读课文，边读边思考：课文主要讲了哪几个方面的内容，重点写的什么内容？３、小组讨论，理清层次。

第一部分（1），讲红军北上抗日，必须夺下泸定桥。

第二部分（2），讲红四军团接到夺下泸定桥的命令。

第三部分（3—5），讲红军跟敌人的援兵抢时间，赶在前边到达泸定桥。

第四部分（6—8），讲红军英勇夺下泸定桥。

第五部分（9），讲红军主力顺利度过大渡河，奔赴抗日最前线。

文章是按照事情发展的顺序来写的，层次清楚，重点突出。

但是，文章只要按“起因”、“经过”、“结果”的结构来分，也可以。

《飞夺泸定桥》教学设计篇5前言：在教学中，有这样一个问题经常困绕着我们的老师：课文长，课时少，怎么处理？特别是小学高年级语文有些课文篇幅较长，离学生的实际生活较远，而学生年龄又小，接受能力有限，教师教起这类文章来，往往感到难度较大。

如果逐段讲来，费时费力，且效果不佳。

如果不这样，又觉得好像没有讲深讲透，学生也会感到茫然而不知所云。

怎样将长文教好，便于学生接受呢？我认为应该采用长文短教的方法，从提高课堂教学实效出发，克服面面俱到的弊病，对每堂课的教学内容进行大胆取舍，突出重点，实现教学目标。

我们知道，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

正确处理三者的关系，是提高阅读教学效率的关键。

《全日制义务教育语文课程标准》指出：“学生是学习的主人。

”要让学生在语文阅读实践活动中主动获得知识，培养能力。

这就需要教师转换角色，优化教学方法。

根据学生的年龄心理特征以及阅读教学的规律，努力构建有立于学生自主学习、主动发展的课堂教学模式。

从信息论的角度看，阅读教学这个对话过程实际就是一个信息交流的过程。

教师对教材进行面面俱到的、繁琐的分析，对学生来说，他所获得的信息是繁杂的，缺少秩序的，但是在阅读教学中，学生、教师之间的对话，基本是围绕文本（教材）来进行的。

教师利用教材来教育学生，学生凭借教材来学习知识，培养能力。

《语文课程标准》指出：“教师要创造性地理解和使用教材。

”教师在处理教材时，必须从学生的“学”着眼，根据学生的学习心理和认知规律，彻底改变以往那种把课文“嚼”得支离破碎，再“灌”给学生的做法，要组织和引导学生开展多种形式的阅读实践活动，从而为促进学生自主学习奠定良好的基础。

因此，《课程标准》指出：“不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，“要避免繁琐的分析”。

可以说，长文短教是必然的选择。

为此，我以《飞夺泸定桥》一课为例，谈谈如何进行长文短教，让语文课堂充满活力。

一、教材简析：《飞夺泸定桥》是九年义务教育人教版五年制第八册中的一篇传统课文。

《飞夺泸定桥》教学设计7篇“教师要创造性地理解和使用教材。

”教师在处理教材时，必须从学生的“学”着眼，根据学生的学习心理和认知规律，彻底改变以往那种把课文“嚼”得支离破碎，再“灌”给学生的做法，要组织和引导学生开展多种形式的阅读实践活动，从而为促进学生自主学习奠定良好的基础。

因此，《课程标准》指出：“不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，“要避免繁琐的分析”。

可以说，长文短教是必然的选择。

为此，我以《飞夺泸定桥》一课为例，谈谈如何进行长文短教，让语文课堂充满活力。

一、教材简析：《飞夺泸定桥》是九年义务教育人教版五年制第八册中的一篇传统课文。

__篇幅比较长，但条理清晰，思路工整，文题合一，依据事情的发展顺序，围绕“飞”和“夺”展开故事情节，真实地记录了1935年5月，北上抗日的红军为夺取泸定桥与敌人英勇战斗的故事，表现了红军战士不畏艰险、勇往直前的革命精神。

二、学情分析：“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”是毛泽东在长征胜利之后写下的诗句，“飞夺泸定桥”就是发生在这漫漫长征途中的一场惊心动魄的战斗。

翻开课文，我们能够从__的字里行间深切地感受到当时红军战士对生命极限的挑战，感受到他们在生与死的关头，那种义无反顾的抉择。

读着，读着，我们的心灵会受到一种震撼与感动。

教学本课，重在引导学生体验文中所表达的情感。

但是，我们看到，现在的孩子大多都是在爸爸妈妈的精心呵护下成长起来的，他们的生活经验与情感积累，与文本的情感内涵相距甚远。

教学中，学生常常是人在文中，神在文外。

因此，教学本课的重点和难点就是：根据文本的特点，借助多媒体课件创设情境，通过引导学生体味语言，拉近学生与文本之间的时空距离，让学生经历一次战火的洗礼，从而发自内心地体会到和平的可贵，幸福的可贵，体味到“英雄”二字的凝重与内涵。

三、设计理念教学设计力求体现以下二点：其一，引导学生进入情境，激发学生的内在情感，激活学生的读书需求，让学生凭借文本在有限的时空里与红军战士进行心灵的对话。

《飞夺泸定桥》教学设计教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《飞夺泸定桥》的内容，把握文章的主题和结构。

（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。

（3）通过分析课文，了解红军长征的历史背景和意义。

2. 过程与方法：（1）培养学生的阅读理解能力，提高阅读速度和理解准确性。

（2）学会借助资料卡和图片，加深对课文内容的理解。

（3）学会合作学习，提高团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受红军长征的艰苦卓绝，培养学生的爱国主义情感。

（2）学习红军英勇顽强、团结奋斗的精神，树立正确的价值观。

二、教学内容：1. 课文《飞夺泸定桥》的阅读与理解。

2. 生字词的学习与运用。

3. 红军长征的历史背景和意义的了解。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《飞夺泸定桥》的内容理解和生字词的学习。

（2）了解红军长征的历史背景和意义。

2. 教学难点：（1）对课文中所描述的历史事件的深入理解。

（2）如何引导学生感受红军长征的艰苦卓绝和英勇精神。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片和资料卡，引导学生了解泸定桥的历史背景。

（2）简介红军长征的艰苦卓绝，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《飞夺泸定桥》，理解课文内容。

（2）让学生结合资料卡和图片，加深对课文内容的理解。

3. 合作学习：（1）分组讨论课文中的生字词，学会合作学习。

（2）各小组汇报学习成果，教师点评并总结。

4. 课堂练习：（1）让学生运用所学生字词，进行造句练习。

（2）让学生结合课文内容，谈谈对红军长征的认识和体会。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调红军长征的艰苦卓绝和英勇精神。

五、课后作业：1. 熟读课文《飞夺泸定桥》，巩固生字词。

2. 结合课文内容，写一篇关于红军长征的感悟文章。

3. 收集有关红军长征的资料，进行课堂分享。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作学习中的表现，了解学生的学习态度和合作精神。

《飞夺泸定桥》教学设计教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解课文《飞夺泸定桥》的基本情节和背景。

（2）学生能够分析课文中的人物形象和特点。

（3）学生能够掌握相关的历史知识和地理知识。

2. 过程与方法：（1）学生通过自主学习和小组讨论，提高阅读理解和分析能力。

（2）学生通过角色扮演和情景模拟，提高口头表达和合作能力。

（3）学生通过写作和绘画，提高创造力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）学生能够理解红军长征的艰难困苦和英勇牺牲。

（2）学生能够培养对革命先烈的敬仰和爱国情怀。

（3）学生能够树立团结协作和克服困难的意识。

二、教学内容1. 课文《飞夺泸定桥》的基本情节和背景。

2. 课文中的人物形象和特点。

3. 相关的历史知识和地理知识。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《飞夺泸定桥》的基本情节和背景。

（2）课文中的人物形象和特点。

（3）相关的历史知识和地理知识。

2. 教学难点：（1）课文中的一些专业术语和概念的解释。

（2）学生对红军长征的深刻理解和感悟。

四、教学方法1. 自主学习：学生通过自主阅读课文，理解基本情节和背景。

2. 小组讨论：学生分组讨论课文中的问题，分享自己的理解和感悟。

3. 角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行情景模拟和表演。

4. 写作和绘画：学生根据自己的理解和感悟，进行写作和绘画创作。

五、教学过程1. 导入：教师通过引入红军长征的历史背景，激发学生的兴趣和爱国情怀。

2. 阅读理解：学生自主阅读课文，理解基本情节和背景。

3. 分析与讨论：学生分组讨论课文中的问题，分享自己的理解和感悟。

4. 角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行情景模拟和表演。

5. 写作和绘画：学生根据自己的理解和感悟，进行写作和绘画创作。

6. 总结与反思：教师引导学生总结课堂教学内容，并进行反思和总结。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、讨论和表演等。

《飞夺泸定桥》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解课文内容，了解飞夺泸定桥的经过，感受红军战士英勇无畏、不怕牺牲的革命精神。

能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵部分段落。

学习按照事情发展顺序记叙的方法，提高写作能力。

2、过程与方法目标通过自主学习、合作探究、交流展示等方式，培养学生的阅读理解能力、分析问题和解决问题的能力。

引导学生抓住重点词句，体会文章的思想感情，培养语感。

3、情感态度与价值观目标让学生感受红军战士的英勇无畏和革命乐观主义精神，激发学生的爱国主义情感，珍惜今天来之不易的幸福生活。

二、教学重难点1、教学重点理解红军飞夺泸定桥的艰难险阻，体会红军战士勇往直前的革命精神。

学习按照事情发展顺序记叙的方法。

2、教学难点理解文中一些含义深刻的句子，体会红军战士的革命精神。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课播放一段关于红军长征的视频，引出课题《飞夺泸定桥》。

提问学生对红军长征的了解，激发学生的学习兴趣。

2、初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。

检查生字词的学习情况，重点指导“湍、妄、链”等字的读音和写法。

3、整体感知引导学生思考：课文围绕“飞夺泸定桥”写了哪些内容？按照什么顺序写的？学生交流讨论，教师总结：课文按照事情发展的顺序，依次写了“接到命令”“飞兵急奔”“英勇夺桥”“顺利渡河”等内容。

4、精读课文（1）学习“接到命令”部分指名朗读第 1、2 自然段，思考：红军为什么要飞夺泸定桥？学生回答后，教师引导学生理解“关键、水流湍急、高山峻岭、只有、天险”等词语，体会泸定桥的重要性和夺取的艰难。

（2）学习“飞兵急奔”部分自由朗读第 3、4 自然段，思考：红军在奔赴泸定桥的过程中遇到了哪些困难？他们是怎样克服的？小组讨论交流，教师引导学生抓住“翻山越岭、击溃、阻击、冒雨、饥饿、疲劳、昼夜兼程、泥泞”等词语，体会红军战士的英勇顽强。

《飞夺泸定桥》说课设计教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文《飞夺泸定桥》的主要内容，感知红军战士的英勇顽强精神。

学会生字词，并能正确书写。

掌握课文中的修辞手法，提高阅读理解能力。

2.过程与方法：通过多种阅读方式，培养学生合作、探究、交流的能力。

运用信息技术，丰富学习手段，提高学习效率。

3.情感态度价值观：感受红军战士的英勇无畏，培养热爱祖国、英勇向前的精神。

二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感知红军战士的英勇顽强精神。

学习生字词，掌握修辞手法。

2.教学难点：理解课文中的深层含义，体会红军战士的内心情感。

三、教学过程1.导入新课利用图片、视频等形式，展示泸定桥的地理位置和红军飞夺泸定桥的历史背景，激发学生兴趣。

2.课文阅读学生自读课文，感知故事情节，理解课文内容。

教师指导学生分段落朗读，注意语气、节奏的把握。

学生交流阅读感受，分享对红军战士英勇精神的体会。

3.生字词学习教师引导学生学习生字词，讲解字词的含义和用法。

学生自主练习书写，巩固生字词。

4.课文分析教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

学生举例说明修辞手法的运用，感受其表达效果。

5.情感体验教师引导学生深入理解课文中的情感，如英勇、坚定、无畏等。

学生通过角色扮演、朗读等方式，体验红军战士的内心情感。

6.小组讨论学生分组讨论，探讨红军飞夺泸定桥的历史意义和现实意义。

各小组汇报讨论成果，进行交流分享。

7.拓展延伸教师引导学生了解红军长征的其他故事，如《七律·长征》等。

学生自主查阅资料，了解红军长征的历史背景和意义。

学生分享学习心得，表达对红军战士的敬意。

四、作业设计1.课内作业：巩固生字词，正确书写。

复述课文故事，感知红军战士的英勇精神。

2.课外作业：与家长分享本节课的学习内容，表达对红军战士的敬意。

五、教学反思1.对于部分学生的阅读理解能力，还需加强个别辅导，提高其阅读水平。

2.在情感体验环节，应更加关注学生的内心感受，引导他们表达自己的情感。

《飞夺泸定桥》教学设计及反思一、文本分析本文记述了北上抗日的红军夺取泸定桥的战斗经过，表现了在中国共产党领导下的红军战士，不畏艰难，勇往直前的大无畏精神。

课题中的“飞”“夺”两字，把红军战士夺取泸定桥的神速、险奇形象地概括出来了。

“飞夺”既是对文章内容的高度概括，又集中体现了红军战士大无畏的革命精神。

按事情的发展顺序可以分五部分。

第一部分（1）简要的介绍了事情的起因：红军北上抗日必须渡过大渡河；只有“夺取”惟一通道泸定桥才可以通过。

第二部分（2）写敌人妄想把我军消灭在桥头。

红四团接受命令，要在29日早晨夺下泸定桥。

第三部分（3－5）写红四团飞速前进，先于敌人赶到泸定桥。

这部分内容紧紧围绕“飞”进行描写：为什么“飞”？怎样“飞”？第四部分（6－8）写红军战士英勇战斗，夺下了泸定桥。

这部分内容紧紧围绕“夺”展开：夺的困难——夺的经过——取得胜利。

夺桥过程表现了红军战士不畏艰难，勇往直前的大无畏精神。

第五部分（9）红军主力渡过大渡河，奔赴抗日最前线。

二、学情分析：学生通过前面三年的学习，对于含义深刻的词语的理解已经掌握了一些方法，通过教学本篇课文，在学生已经具有概括能力、质疑习惯和抓重点词句理解文章内容能力的基础上，进一步提高学生联系课文内容、联系时代背景理解重点词语的能力，鼓励学生选择自己喜欢的词语进行研究，进而理解。

对于文章主要内容的概括，在教学中可以借助课题中的“飞”和“夺”两个字，帮助学生理清文章的层次，进而把文章各部分内容连起来形成文章的主要内容，渗透学法指导。

三、教学目标：1、认识10个字，写6个字。

继续练习写摘录笔记，联系独立识字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；了解红军长征的可歌可泣地英雄历史，接受革命传统教育。

理解课文中“飞”和“夺”的含义，体会红军战士英勇无畏的革命精神。

3、理解“关键、心惊胆寒、震耳欲聋、千钧一发、奋不顾身、激烈、搏斗、浩浩荡荡”等词语在文中的意思。

4、继续练习自读时提问题，练习点画重点词句，通过反复阅读和交流品评自己点画地重点词句。