人教版高中语文必修3《林黛玉进贾府》

林黛玉进贾府人物形象描写手法（林黛玉进贾府人物形象描写）中投奔外家，依傍外祖母及舅氏姐妹”。

在《林黛玉进贾府》中林黛玉的形象是步步留心，时时在意。

王熙凤是一个深受祖母喜爱的特殊人物形象。

《林黛玉进贾府》节选自原著《红《林黛玉进贾府》里林黛玉的人物形象林黛玉的形象：到处都是深情、柔弱、复杂、博学、有教养、谨慎的女生形象。

“这林黛玉常听得母亲说过……惟恐被人耻笑了他去。

”这些描写体现了林黛玉有很好的教养，待人处事注意分寸。

贾母问她看什么书，她如实回答，可她问姐姐们看什么书，贾母说她只认识几个字。

她觉得刚才自己失了口，后来当宝玉再问她时，她就改口说：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。

”这又体现了她为人的小心谨慎，谦恭得体。

“王夫人却坐在西边下首……他方挨着王夫人坐了。

”可见林黛玉连坐在哪里，都非常细心，绝不轻易从事。

林黛玉进贾府人物分析《林黛玉进贾府》是林黛玉母亲去世后“上无亲母教养，下无姊妹兄弟扶持，在外祖母一再致意下，才去都中投奔外家，依傍外祖母及舅氏姐妹”。

在《林黛玉进贾府》中林黛玉的形象是步步留心，时时在意。

王熙凤的形象是深得贾母宠爱的特殊人物。

《林黛玉进贾府》节选自原著《红楼梦》第3回。

原题为“托内兄如海荐西宾，接外孙贾母惜孤女。

”或“贾雨村夤缘复旧职，林黛玉抛父进京都。

”本文描写林黛玉第一次离开母家进入贾府的情景，借黛玉之眼来描写贾家的一干人等与贾府的建筑结构，房屋摆设，人们之间的关系。

是全书进一步展开故事的精华之笔。

在《林黛玉进贾府》中林黛玉母亲去世后“上无亲母教养，下无姊妹兄弟扶持，在外祖母一再致意下，才去都中投奔外家，依傍外祖母及舅氏姐妹”。

过去在家“常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。

他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。

因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。

”尽管外祖母“心肝儿肉”地疼她，宝贝儿似的待她，但总有寄人篱下之感，待人处事始终是“步步留心，时时在意”。

1、林黛玉进贾府·课文精讲【学前导引】中国四大古典文学名著就是:罗贯中的《三国演义》,施耐庵的《水浒传》,吴承恩的《西游记》,曹雪芹的《红楼梦》。

其中曹雪芹的《红楼梦》成就最高,那么这部小说的过人之处究竟在哪里？我们通过《林黛玉进贾府》来以一斑而窥全豹,瞧作者通过《林黛玉进贾府》为我们展现了一个什么样的时代,展示了一些什么样的人物形象,揭示了怎样的主题？【学习目标】1、熟悉写作背景,了解前五回主要内容,扫清阅读障碍,提高学生预习、自学能力。

2、体会文言白话小说的语言特点,能从欣赏人物语言中体会人物性格。

3、从分析环境描写、欣赏人物形象等入手,提高鉴赏古典小说的能力。

4、学习作者运用外貌、语言、行动描写等塑造人物形象的手法。

【基础知识精讲】一、背景材料(一)曹雪芹的家世与《红楼梦》的创作《红楼梦》就是我国18世纪中期出现的一部古典小说。

它高度的艺术性,在我国及世界文学发展史上占有显著的地位。

作者曹雪芹名霑,字梦阮,号雪芹、芹圃、芹溪,大约生于1715年,卒于1763年。

她祖先原就是汉人,但很早就成了正白旗内务府的“包衣”(满语奴隶之意),入了满籍。

从她曾祖曹玺开始,三代世袭江宁织造官职。

曾祖母还做过康熙皇帝的乳母。

祖父曹寅做过康熙的“侍读”,两个女儿都被入选为王妃。

康熙六次南巡,就有四次住在曹寅的江宁织造署内。

曹寅还奉命经常以密折向康熙报告当地政治情况与大官僚的动态。

因此,在康熙王朝,曹家就是非常显赫的贵族世家。

曹寅就是当时有名的藏书家,自己又能写诗、填词、谱曲。

曹雪芹深厚的文学修养与这种家庭环境有密切关系。

康熙末年,皇子们分朋树党,争权谋位。

最后就是四皇子胤祯夺得了帝位,这就就是雍正皇帝。

雍正即位后,立即开展了一场穷治政敌的凶残斗争,残酷地迫害与己争夺皇位的诸兄弟与异己的政治势力。

曹雪芹的父亲曹颙因跟皇室派别斗争有牵连,以及在江宁织造任期内财款亏空等原因,被罢官、抄家,家道从此衰落。

曹雪芹的一生恰好经历了曹家由盛而衰的过程,由“锦衣纨裤”“饫甘肥”的贵公子,降为落魄的“寒士”,当她著书时,已过着“蓬牖茅椽,绳床瓦灶”与“举家食粥酒常赊”的贫困生活。

《林黛玉进贾府》教案 (人教版高一必修三)【教学目标】1、知识目标（1）了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位，激发学生的阅读兴趣。

（2）学生分析通过人物的外表、语言、行动和心态表现人物性格的写法，学习课文用肖像描写反映人物特征的写作技巧。

（3）区分、了解、并应用小说的相关写作手法。

2、能力目标（1）分析形象，培养学生良好的分析习惯和知识迁移地能力。

（2）通过学习使学生提高分析、归纳、评价、写作等综合能力。

3、情感态度与价值观目标（1）在研读小说过程中，培养审美眼光，领会人物的美感。

（2）正确理解《红楼梦》的思想内涵，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情；认识封建大家族的腐朽没落，理解贾宝玉追求个性自由反封建的精神。

【教学重点、难点】1.重点：典型的环境描写，个性化的语言，分析人物的性格特点及刻画人物的写作手法，体会作品如何根据人物外貌描写来体现性格特点。

2.难点：提高学生阅读小说的能力以及写作能力。

【教学策略】1、教法：讨论法、提问法、多媒体辅助教学、欣赏教学法、情境教学法、还原法等综合运用2、教学对象分析及策略：现在高一文科班学生课外阅读量小面窄，本着巩固基础、迁移知识、加强能力的原则，强调突出重点、分散突破难点，补充延伸教材内容，采用设疑激趣、启发调动的方式，拓展学生的知识面，调动学生的主观能动性，开发学生的潜能，从而顺利完成教学任务。

3、用具媒体组合运用：多媒体平台、学生搜集的资料等。

4、资源开发利用：语文教材、《红楼梦》以及学生搜集、整理的各种资料等。

【课时安排】：三课时课前预习【预习提示】现存的《红楼梦》有甲戌本、乙卯本、庚辰本、舒序本，这四个版本。

而评定《红楼梦》的除了大家所熟知的脂砚斋之外，还有一个名叫畸芴叟。

现在，在“红学”这一学问当中，成就颇高的，除了“红学”创始人胡适之外，还有周汝昌、周思源、胡文彬、刘心武等人。

希望大家下去可以找些这些代表人物的著作看一下，对《红楼梦》有一个基本的了解。

新人教版高中语文测试卷第一单元中外小说鉴赏1．选出加点词语解释全对的一组（）A．阜．盛（盛、多）放诞．（欺诈）不经．之谈（常理）B．忖度．．（揣度、思量）恍．若（忽然）宸．翰（北极星，代指皇帝）C．乖张．．（偏执、不驯顺）韶．光（美）玷．辱（白玉上的污点）D．敕．造（帝王的命令）轩昂．（高）东施效颦．（皱眉头，代指黛玉）【答案】C【解析】试题分析：诞—狂妄，恍—仿佛，颦—皱眉头。

考点：正确使用词语（包括熟语）。

能力层级为表达运用E。

2．列加点字的注音没有错误的一项是（）A．敕．造（chì）孽．根（liē）懵．懂（měng）不治之症．（zhēng）B．逞．辩（chěng）勾．当（gòu ）絮聒．（guō）面面相觑．（qù）C．偏裨．（pí）寨栅．（zhà）长．史（zhǎng）便．（pián）宜行事D．在庠．（xiáng）惬．意（qià）垓．心（gāi）胁肩谄．笑（chǎn）【答案】B考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。

能力层级为识记A。

3．下列说法中不正确的两项是（）A．红楼梦判词中“可叹停机德，堪叹咏絮才”句分别写的是林黛玉、薛宝钗B．葬花吟中诗句“一朝春尽红颜老”下句是“花落人亡两不知”C．古代的神话传说与小说联系十分密切，可以说是小说的渊源。

《红楼梦》就是以女娲补天的神话开篇的。

D．红楼梦终因宝玉“调戏”而投井的丫环是金钏儿；袭人是宝玉的丫环，而在伺候宝玉之前，袭人服侍的是贾母。

E．大观园中林黛玉的居所是怡红院，凤姐弄权是在水月庵。

【答案】AE【解析】试题分析：A 说反了，E黛玉住潇湘馆。

考点：识记文学常识。

能力层级为识记A。

4．下面几个句子是对人物肖像的描写，依次判断正确的一项是（）①肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂。

②削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞。

③一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。

高中语文必修：林黛玉进贾府课文原文 《〈林黛玉进贾府〉课文讲解分析》 一、课文解析 （一）整体感知 《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第三回，这一回在全书中具有重要意义。它以林黛玉进贾府这一事件为中心，通过林黛玉的所见所闻，初步展现了贾府的环境和众多人物。从贾府的宏伟建筑、奢华陈设到复杂的人物关系、鲜明的人物性格，都一一呈现在读者眼前。

（二）情节发展 1. 初入贾府 林黛玉弃舟登岸后，先是来到宁国府，随后被引入荣国府。这一路的描写，如“却不进正门，只进了西边角门”，就暗示了封建礼教下的等级秩序。黛玉小心谨慎，处处留心，她看到贾府的众多婆子、丫鬟忙碌的景象，也感受到了这个大家族的威严。 2. 拜见贾母 黛玉拜见贾母时，众人的反应十分精彩。贾母对黛玉的疼爱有加，“一把搂入怀中，心肝儿肉叫着大哭起来”，这一描写不仅体现了贾母对黛玉丧母的同情，也从侧面反映出贾母在贾府中的地位和她作为长辈的权威。 3. 初见王熙凤 王熙凤的出场是文中的一个亮点。“未见其人，先闻其声”，“我来迟了，不曾迎接远客！”这独特的出场方式一下子就吸引了众人的目光，也彰显了她在贾府中的特殊地位。她对黛玉的一番夸赞，看似热情，实则充满了讨好贾母的意味，如“况且这通身的气派，竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女”，既夸了黛玉，又不得罪迎春、探春、惜春三位小姐。 4. 拜见舅氏 黛玉去拜见贾赦和贾政，但都未见到本人，这一情节既体现了封建礼教下的男女有别，又暗示了贾赦、贾政在贾府中的忙碌与威严。 5. 宝黛初见 宝黛初见是全文的一个高潮部分。“黛玉一见，便吃一大惊，心下想道：‘好生奇怪，倒象在那里见过一般，何等眼熟到如此！’”“宝玉看罢，因笑道：‘这个妹妹我曾见过的。’”这种似曾相识的感觉为他们之后的爱情悲剧埋下了伏笔。同时，对宝玉外貌的描写，如“面若中秋之月，色如春晓之花”，生动地刻画了宝玉的英俊形象。

（三）人物描写 1. 外貌描写 - 林黛玉：“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。”这段描写生动地刻画出林黛玉的娇弱、聪慧、多愁善感的形象。她的眉、目、神态都体现出她独特的气质。 - 贾宝玉：除了前面提到的“面若中秋之月，色如春晓之花”，还有“鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而有情。”宝玉的外貌既有男性的英俊，又带有一种柔美，这与他叛逆的性格和在贾府中的特殊地位相呼应。 2. 语言描写 王熙凤的语言最具特色。她的话语总是充满了夸张、讨好和精明。如她在见到黛玉时说的那一大段话，用词华丽，夸夸其谈，却又句句说到贾母的心坎上。而黛玉的语言则比较含蓄、内敛，符合她寄人篱下的身份。例如她回答邢夫人留饭时说“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。望舅母容谅。”

课标人教版高中语文必修3第一单元课文学习指导——《林黛玉进贾府》【编者按】今天是2月21日，由于新型冠状病毒疫情的影响，我们暂时还开不了学！在结束了必修三第二、三单元古诗文的学习之后，网上直播课程还要进行一段时间。

从今天起，转入必修三第一、四单元现代文的学习。

由于现代文特别是小说课文篇幅较长，大家手头又没有课本，教师上课又不能将文本完全呈现，所以从今天起，原创文章公众号“剑鸣涛声”在原来推送课标人教版高中语文必修三教材课文学习辅导文章时，又有了两大改进：一是提供电子课本本课学习内容截图，按顺序插入指导文章中；二是提供所有课后“思考与练习”的答案截图。

在阅读文章时，一定不要认为插图只是陪衬！同时提醒各位：现代文教学更要重视课前的及时预习和课后的复习巩固！因为教师上课时不能完全呈现文本，只能抓住单元教学重点，简明扼要进行点拨；学生听课时师生互动受限，不能像课堂授课那样充分交流。

只要您加关注，每天都可以按时收到相关课程的学习指导文章！和二、三单元一样，一天一课，同学们可以根据自己的学习时间安排，灵活机动的适时适地学习！——只要您想学，打开手机就能学！课余还可以读一读本号每天都会准时推出的一篇原创文章！今天推出第一单元第1课：1.林黛玉进贾府一．单元学习内容：中外小说二．单元学习要求：1. 欣赏人物形象，要注意情节、环境与人物的关系，把握人物性格的多样性和丰富性；2. 品味小说语言，要注意把握叙述语言和人物语言的不同特点，体会人物的身份和性格特征，体会不同作者的不同创作风格。

三．本课学习目标：1. 了解古典名著《红楼梦》的作者及其故事梗概，以及它在中国古典文化中的地位。

2. 分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的性格特征，学习作者塑造人物形象的方法。

3. 了解文中对贾府这一典型环境的描写方法，理解环境描写的作用和特点。

四．教材课文原貌：五．作家作品和写作背景：《红楼梦》创作于18世纪中叶，当时，中国正处于封建社会末期，表面上的“康乾盛世”不过是封建社会的回光返照。