人教版高中语文必修3《林黛玉进贾府》

林黛玉进贾府人物形象描写手法（林黛玉进贾府人物形象描写）中投奔外家，依傍外祖母及舅氏姐妹”。

在《林黛玉进贾府》中林黛玉的形象是步步留心，时时在意。

王熙凤是一个深受祖母喜爱的特殊人物形象。

《林黛玉进贾府》节选自原著《红《林黛玉进贾府》里林黛玉的人物形象林黛玉的形象：到处都是深情、柔弱、复杂、博学、有教养、谨慎的女生形象。

“这林黛玉常听得母亲说过……惟恐被人耻笑了他去。

”这些描写体现了林黛玉有很好的教养，待人处事注意分寸。

贾母问她看什么书，她如实回答，可她问姐姐们看什么书，贾母说她只认识几个字。

她觉得刚才自己失了口，后来当宝玉再问她时，她就改口说：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。

”这又体现了她为人的小心谨慎，谦恭得体。

“王夫人却坐在西边下首……他方挨着王夫人坐了。

”可见林黛玉连坐在哪里，都非常细心，绝不轻易从事。

林黛玉进贾府人物分析《林黛玉进贾府》是林黛玉母亲去世后“上无亲母教养，下无姊妹兄弟扶持，在外祖母一再致意下，才去都中投奔外家，依傍外祖母及舅氏姐妹”。

在《林黛玉进贾府》中林黛玉的形象是步步留心，时时在意。

王熙凤的形象是深得贾母宠爱的特殊人物。

《林黛玉进贾府》节选自原著《红楼梦》第3回。

原题为“托内兄如海荐西宾，接外孙贾母惜孤女。

”或“贾雨村夤缘复旧职，林黛玉抛父进京都。

”本文描写林黛玉第一次离开母家进入贾府的情景，借黛玉之眼来描写贾家的一干人等与贾府的建筑结构，房屋摆设，人们之间的关系。

是全书进一步展开故事的精华之笔。

在《林黛玉进贾府》中林黛玉母亲去世后“上无亲母教养，下无姊妹兄弟扶持，在外祖母一再致意下，才去都中投奔外家，依傍外祖母及舅氏姐妹”。

过去在家“常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。

他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。

因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。

”尽管外祖母“心肝儿肉”地疼她，宝贝儿似的待她，但总有寄人篱下之感，待人处事始终是“步步留心，时时在意”。

1、林黛玉进贾府·课文精讲【学前导引】中国四大古典文学名著就是:罗贯中的《三国演义》,施耐庵的《水浒传》,吴承恩的《西游记》,曹雪芹的《红楼梦》。

其中曹雪芹的《红楼梦》成就最高,那么这部小说的过人之处究竟在哪里？我们通过《林黛玉进贾府》来以一斑而窥全豹,瞧作者通过《林黛玉进贾府》为我们展现了一个什么样的时代,展示了一些什么样的人物形象,揭示了怎样的主题？【学习目标】1、熟悉写作背景,了解前五回主要内容,扫清阅读障碍,提高学生预习、自学能力。

2、体会文言白话小说的语言特点,能从欣赏人物语言中体会人物性格。

3、从分析环境描写、欣赏人物形象等入手,提高鉴赏古典小说的能力。

4、学习作者运用外貌、语言、行动描写等塑造人物形象的手法。

【基础知识精讲】一、背景材料(一)曹雪芹的家世与《红楼梦》的创作《红楼梦》就是我国18世纪中期出现的一部古典小说。

它高度的艺术性,在我国及世界文学发展史上占有显著的地位。

作者曹雪芹名霑,字梦阮,号雪芹、芹圃、芹溪,大约生于1715年,卒于1763年。

她祖先原就是汉人,但很早就成了正白旗内务府的“包衣”(满语奴隶之意),入了满籍。

从她曾祖曹玺开始,三代世袭江宁织造官职。

曾祖母还做过康熙皇帝的乳母。

祖父曹寅做过康熙的“侍读”,两个女儿都被入选为王妃。

康熙六次南巡,就有四次住在曹寅的江宁织造署内。

曹寅还奉命经常以密折向康熙报告当地政治情况与大官僚的动态。

因此,在康熙王朝,曹家就是非常显赫的贵族世家。

曹寅就是当时有名的藏书家,自己又能写诗、填词、谱曲。

曹雪芹深厚的文学修养与这种家庭环境有密切关系。

康熙末年,皇子们分朋树党,争权谋位。

最后就是四皇子胤祯夺得了帝位,这就就是雍正皇帝。

雍正即位后,立即开展了一场穷治政敌的凶残斗争,残酷地迫害与己争夺皇位的诸兄弟与异己的政治势力。

曹雪芹的父亲曹颙因跟皇室派别斗争有牵连,以及在江宁织造任期内财款亏空等原因,被罢官、抄家,家道从此衰落。

曹雪芹的一生恰好经历了曹家由盛而衰的过程,由“锦衣纨裤”“饫甘肥”的贵公子,降为落魄的“寒士”,当她著书时,已过着“蓬牖茅椽,绳床瓦灶”与“举家食粥酒常赊”的贫困生活。

《林黛玉进贾府》教案 (人教版高一必修三)【教学目标】1、知识目标（1）了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位，激发学生的阅读兴趣。

（2）学生分析通过人物的外表、语言、行动和心态表现人物性格的写法，学习课文用肖像描写反映人物特征的写作技巧。

（3）区分、了解、并应用小说的相关写作手法。

2、能力目标（1）分析形象，培养学生良好的分析习惯和知识迁移地能力。

（2）通过学习使学生提高分析、归纳、评价、写作等综合能力。

3、情感态度与价值观目标（1）在研读小说过程中，培养审美眼光，领会人物的美感。

（2）正确理解《红楼梦》的思想内涵，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情；认识封建大家族的腐朽没落，理解贾宝玉追求个性自由反封建的精神。

【教学重点、难点】1.重点：典型的环境描写，个性化的语言，分析人物的性格特点及刻画人物的写作手法，体会作品如何根据人物外貌描写来体现性格特点。

2.难点：提高学生阅读小说的能力以及写作能力。

【教学策略】1、教法：讨论法、提问法、多媒体辅助教学、欣赏教学法、情境教学法、还原法等综合运用2、教学对象分析及策略：现在高一文科班学生课外阅读量小面窄，本着巩固基础、迁移知识、加强能力的原则，强调突出重点、分散突破难点，补充延伸教材内容，采用设疑激趣、启发调动的方式，拓展学生的知识面，调动学生的主观能动性，开发学生的潜能，从而顺利完成教学任务。

3、用具媒体组合运用：多媒体平台、学生搜集的资料等。

4、资源开发利用：语文教材、《红楼梦》以及学生搜集、整理的各种资料等。

【课时安排】：三课时课前预习【预习提示】现存的《红楼梦》有甲戌本、乙卯本、庚辰本、舒序本，这四个版本。

而评定《红楼梦》的除了大家所熟知的脂砚斋之外，还有一个名叫畸芴叟。

现在，在“红学”这一学问当中，成就颇高的，除了“红学”创始人胡适之外，还有周汝昌、周思源、胡文彬、刘心武等人。

希望大家下去可以找些这些代表人物的著作看一下，对《红楼梦》有一个基本的了解。

新人教版高中语文测试卷第一单元中外小说鉴赏1．选出加点词语解释全对的一组（）A．阜．盛（盛、多）放诞．（欺诈）不经．之谈（常理）B．忖度．．（揣度、思量）恍．若（忽然）宸．翰（北极星，代指皇帝）C．乖张．．（偏执、不驯顺）韶．光（美）玷．辱（白玉上的污点）D．敕．造（帝王的命令）轩昂．（高）东施效颦．（皱眉头，代指黛玉）【答案】C【解析】试题分析：诞—狂妄，恍—仿佛，颦—皱眉头。

考点：正确使用词语（包括熟语）。

能力层级为表达运用E。

2．列加点字的注音没有错误的一项是（）A．敕．造（chì）孽．根（liē）懵．懂（měng）不治之症．（zhēng）B．逞．辩（chěng）勾．当（gòu ）絮聒．（guō）面面相觑．（qù）C．偏裨．（pí）寨栅．（zhà）长．史（zhǎng）便．（pián）宜行事D．在庠．（xiáng）惬．意（qià）垓．心（gāi）胁肩谄．笑（chǎn）【答案】B考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。

能力层级为识记A。

3．下列说法中不正确的两项是（）A．红楼梦判词中“可叹停机德，堪叹咏絮才”句分别写的是林黛玉、薛宝钗B．葬花吟中诗句“一朝春尽红颜老”下句是“花落人亡两不知”C．古代的神话传说与小说联系十分密切，可以说是小说的渊源。

《红楼梦》就是以女娲补天的神话开篇的。

D．红楼梦终因宝玉“调戏”而投井的丫环是金钏儿；袭人是宝玉的丫环，而在伺候宝玉之前，袭人服侍的是贾母。

E．大观园中林黛玉的居所是怡红院，凤姐弄权是在水月庵。

【答案】AE【解析】试题分析：A 说反了，E黛玉住潇湘馆。

考点：识记文学常识。

能力层级为识记A。

4．下面几个句子是对人物肖像的描写，依次判断正确的一项是（）①肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂。

②削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞。

③一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。

高中语文必修：林黛玉进贾府课文原文 《〈林黛玉进贾府〉课文讲解分析》 一、课文解析 （一）整体感知 《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第三回，这一回在全书中具有重要意义。它以林黛玉进贾府这一事件为中心，通过林黛玉的所见所闻，初步展现了贾府的环境和众多人物。从贾府的宏伟建筑、奢华陈设到复杂的人物关系、鲜明的人物性格，都一一呈现在读者眼前。

（二）情节发展 1. 初入贾府 林黛玉弃舟登岸后，先是来到宁国府，随后被引入荣国府。这一路的描写，如“却不进正门，只进了西边角门”，就暗示了封建礼教下的等级秩序。黛玉小心谨慎，处处留心，她看到贾府的众多婆子、丫鬟忙碌的景象，也感受到了这个大家族的威严。 2. 拜见贾母 黛玉拜见贾母时，众人的反应十分精彩。贾母对黛玉的疼爱有加，“一把搂入怀中，心肝儿肉叫着大哭起来”，这一描写不仅体现了贾母对黛玉丧母的同情，也从侧面反映出贾母在贾府中的地位和她作为长辈的权威。 3. 初见王熙凤 王熙凤的出场是文中的一个亮点。“未见其人，先闻其声”，“我来迟了，不曾迎接远客！”这独特的出场方式一下子就吸引了众人的目光，也彰显了她在贾府中的特殊地位。她对黛玉的一番夸赞，看似热情，实则充满了讨好贾母的意味，如“况且这通身的气派，竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女”，既夸了黛玉，又不得罪迎春、探春、惜春三位小姐。 4. 拜见舅氏 黛玉去拜见贾赦和贾政，但都未见到本人，这一情节既体现了封建礼教下的男女有别，又暗示了贾赦、贾政在贾府中的忙碌与威严。 5. 宝黛初见 宝黛初见是全文的一个高潮部分。“黛玉一见，便吃一大惊，心下想道：‘好生奇怪，倒象在那里见过一般，何等眼熟到如此！’”“宝玉看罢，因笑道：‘这个妹妹我曾见过的。’”这种似曾相识的感觉为他们之后的爱情悲剧埋下了伏笔。同时，对宝玉外貌的描写，如“面若中秋之月，色如春晓之花”，生动地刻画了宝玉的英俊形象。

（三）人物描写 1. 外貌描写 - 林黛玉：“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。”这段描写生动地刻画出林黛玉的娇弱、聪慧、多愁善感的形象。她的眉、目、神态都体现出她独特的气质。 - 贾宝玉：除了前面提到的“面若中秋之月，色如春晓之花”，还有“鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而有情。”宝玉的外貌既有男性的英俊，又带有一种柔美，这与他叛逆的性格和在贾府中的特殊地位相呼应。 2. 语言描写 王熙凤的语言最具特色。她的话语总是充满了夸张、讨好和精明。如她在见到黛玉时说的那一大段话，用词华丽，夸夸其谈，却又句句说到贾母的心坎上。而黛玉的语言则比较含蓄、内敛，符合她寄人篱下的身份。例如她回答邢夫人留饭时说“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。望舅母容谅。”

课标人教版高中语文必修3第一单元课文学习指导——《林黛玉进贾府》【编者按】今天是2月21日，由于新型冠状病毒疫情的影响，我们暂时还开不了学！在结束了必修三第二、三单元古诗文的学习之后，网上直播课程还要进行一段时间。

从今天起，转入必修三第一、四单元现代文的学习。

由于现代文特别是小说课文篇幅较长，大家手头又没有课本，教师上课又不能将文本完全呈现，所以从今天起，原创文章公众号“剑鸣涛声”在原来推送课标人教版高中语文必修三教材课文学习辅导文章时，又有了两大改进：一是提供电子课本本课学习内容截图，按顺序插入指导文章中；二是提供所有课后“思考与练习”的答案截图。

在阅读文章时，一定不要认为插图只是陪衬！同时提醒各位：现代文教学更要重视课前的及时预习和课后的复习巩固！因为教师上课时不能完全呈现文本，只能抓住单元教学重点，简明扼要进行点拨；学生听课时师生互动受限，不能像课堂授课那样充分交流。

只要您加关注，每天都可以按时收到相关课程的学习指导文章！和二、三单元一样，一天一课，同学们可以根据自己的学习时间安排，灵活机动的适时适地学习！——只要您想学，打开手机就能学！课余还可以读一读本号每天都会准时推出的一篇原创文章！今天推出第一单元第1课：1.林黛玉进贾府一．单元学习内容：中外小说二．单元学习要求：1. 欣赏人物形象，要注意情节、环境与人物的关系，把握人物性格的多样性和丰富性；2. 品味小说语言，要注意把握叙述语言和人物语言的不同特点，体会人物的身份和性格特征，体会不同作者的不同创作风格。

三．本课学习目标：1. 了解古典名著《红楼梦》的作者及其故事梗概，以及它在中国古典文化中的地位。

2. 分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的性格特征，学习作者塑造人物形象的方法。

3. 了解文中对贾府这一典型环境的描写方法，理解环境描写的作用和特点。

四．教材课文原貌：五．作家作品和写作背景：《红楼梦》创作于18世纪中叶，当时，中国正处于封建社会末期，表面上的“康乾盛世”不过是封建社会的回光返照。

歹毒，为了满足无止境的贪欲，克扣月银，放高利贷，接受巨额贿赂，为
此可以杀人不眨眼，什么缺德的事全干得出来，是个吃人不吐骨头的女魔
王。

她的才能和她的罪恶像水和面揉在了一起。

因此当贾家败落时，第一
个倒霉的就是她，将要凄惨地结束其短暂的一生。

脂砚斋批语透露，在贾
家败落后，她要被关押在“狱神庙”，有一番“身微运蹇”、“回首惨痛”的经
历，最后凄惨地死去。

正如《红楼梦曲·聪明累》所云：机关算尽太聪明，反算了卿卿性命。

生前心已碎，死后性空灵。

家富人宁，终有个家散人亡
各奔腾。

枉费了，意悬悬半世心；好一似，荡悠悠三更梦。

忽喇喇似大厦
倾，昏惨惨似灯将尽。

呀!一场辛苦忽悲辛。

叹人世，终难定!
三、课堂小结：
这节课我们着重分析了王熙凤的性格特点，作者运用多种描写手段从不同角度全方位地刻画了王熙凤的艺术形象。

一百多年来，王熙
凤之所以能够成为文学画廊里一个鲜活的形象，关键在于她的个性是
独一无二的。

这就给了我们一个深刻启示：在描写人物时，绝不能千
人一面，而要抓住每个人的个性特点去写，那样写出的人物才会有血
有肉、富于久远的生命力。

四、布置作业：写一篇以记人为主的复杂记叙文。

要求：⒈要运用多种描写手段（尤其是铺垫手法）对人物进行刻画，以体现人物的性格特征；⒉文题自拟；⒊不少于800字。

板
书
设
计。

人教版高中语文必修三：《林黛玉进贾府》双基限时练及答案双基限时练(一) 林黛玉进贾府一、基础测试1．下列词语中，加点字的读音全部正确的一项是( ) A．簇拥(cù) ．嫡亲(d í) ．B．宫绦(tāo) ．攒花(cuán) ．C．盥洗(ɡuàn) ．瞋视(chēn) ．D．忖度(duó) ．拭泪(shì) ．答案 C2．下列词语中，没有错别字的一项是( ) A．妆饰洋皱裙掩面涕泣文彩精华 B．厮认吊梢眉丹唇未起孽根祸胎 C．甬路碧纱厨两靥生愁姣花照水D．憨顽玫瑰佩甜言蜜语不肖无双解析 A．洋皱裙—绉；B.丹唇未起—启；C.碧纱厨—橱。

．．．答案 D3．对下列句中加点词语解说有误的一项是( )A．一段自然的风流态度——其中的“风流”是指“风韵”，与“数风流人物，还看今．．．．朝”中的“风流”不同，后者中的“风流”应是指“杰出的”。

B．身量苗条，体格风骚——这里的“风骚”形容俊俏、俏丽。

而“唐宗宋祖，稍逊风．．骚”中的“风骚”则是指“文采”。

C．万几宸翰之宝——这其中的“宸”就是北宸，即北极星，用以代指皇帝；“翰”则．．．．是指墨迹、书法，“宸翰之宝”就是皇帝的书法。

D．我带了外甥女过去，倒也便宜——此中的“便宜”是方便的意思，而“便利此月内”．．中的“便利”也含有方便的意思。

解析 C项中的“宝”应是印章，这些字都是皇帝印玺上的字。

答案 C4．下列各句中加点的词语使用恰当的一项是( )螭龙(lí) ．便宜行事(biàn) ．顽劣(lua) ．面如敷粉(fū) ．拂尘(fú) ．镶金錾银(zàn) ．衣裉(ɡan) ．窗明几净(jǐ) ．解析 A．螭龙：chī；B.顽劣：lia；D.衣裉：kan，窗明几净：jī。

．．．．A．新中式婚房回归古典东方之美，一对新人说：“我们不追求家具的雕梁画栋，无需．．．．过多装饰，只求简单，古色古香。

《林黛玉进贾府》说教学设计于淑琴前人常说“开口不谈《红楼梦》，读尽诗书也惘然。

”今天要说的《林黛玉进贾府》就是《红楼梦》中的一个片段。

我准备从教材、教法、学法和教学过程四个方面来谈谈这篇课文的教学。

一、说教材《林黛玉进贾府》是新课标下高中语文必修三第一单元的一篇必学课文。

本单元在全套课本中，是文学作品阅读欣赏能力训练序列中的第一个单元,重点训练小说的阅读与鉴赏能力。

这个单元的训练与初中也有联系，对于曹雪芹的《红楼梦》，初中学过《葫芦僧判断葫芦案》，学生对作家作品并不陌生。

从课文本身看，主要写贾府人物出场。

人物出场的顺序安排极具匠心，不是大呼隆一起上，而是有先有后，把王熙凤安排在贾母等人之后，把贾宝玉又安排在最后，让一个重要人物，一个主要人物，先后在聚光灯下一展风采。

另外，作者写人物出场笔墨轻重也各有不同。

对王熙凤和贾宝玉的出场，浓墨重彩，着意渲染，写得特别精彩。

课文阅读提示中要求阅读时要注意比较。

因此，根据本单元的重点和本课的主要内容并联系学生的实际，我将本课的教学课时安排为四课时:第一课时用<枉凝眉>主题曲导入,简略讲解<红楼梦>的全剧情,引导学生猜测金陵十二钗的隐语引出红楼主要人物关系谱,重点讲解前五回第二课时重点读,可以分角色读,小组读,个人独等形式,在初步预习的基础上重点解决字词,理解课文,理清结构第三课时,主要是采用探究方式,赏析人物出场的写作艺术.第四课时为拓展延伸,综合练习,排演课本剧.我现在要说的是第三课时,据此,本可的教学目标确定为：1、培养学生同中求异的比较阅读能力2、欣赏课文人物出场描写的艺术本节课的重点是比较研究王熙凤贾宝玉的出场，有四个关键的教学环节，即“人物的上场”、“人物的亮相”、“人物的表演和有关介绍”。

难点是要学习在相同的叙事模式中发现不同这需要对学生自然而又深入的引导。

二、说教法、学法为了明确学习探讨的方向和范围，我先向学生提供课文学习有关资料(教材全解)，并安排学生预习，在前一课时的基础山进一步扫清字词障碍,理解课文内容。