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抽样调查方法抽样调查是社会科学研究中常用的一种数据收集方法，通过对样本进行调查和研究，来推断总体的特征和规律。
在实际调查中，选择合适的抽样方法对于研究结果的准确性和可靠性至关重要。
本文将介绍几种常见的抽样调查方法，并对它们的特点和适用范围进行简要分析。
一、简单随机抽样。
简单随机抽样是最基本的抽样方法之一，其特点是每个样本被选中的概率是相等的，且相互独立。
这种方法适用于总体中各个个体的特征分布均匀的情况，操作简单，且具有较好的代表性。
但是在总体分布不均匀或者样本容量较大时，可能会导致抽样误差较大，需要较大的样本容量来保证结果的可靠性。
二、分层抽样。
分层抽样是将总体按照某种特征分成若干层，然后在每一层中进行简单随机抽样，最后将各层的样本组合在一起，形成最终的样本。
这种抽样方法可以有效控制样本的代表性，保证各个层次的特征都能得到充分的反映。
但是在实际操作中，需要提前了解总体的分层情况，并对各层样本的比例进行合理的确定，操作相对复杂一些。
三、整群抽样。
整群抽样是将总体分成若干个群体，然后随机抽取其中的若干个群体作为样本。
这种方法在总体分布不均匀，且群体内部差异较大的情况下比较适用，可以减小抽样误差，提高调查效率。
但是需要注意的是，群体内部的差异也可能会影响样本的代表性，需要根据实际情况进行合理的选择。
四、系统抽样。
系统抽样是按照一定的规则从总体中选择样本，例如每隔若干个个体进行抽样。
这种方法操作简单，适用于总体有序排列的情况，且样本容量较大的情况下比较有效。
但是需要注意的是，如果总体的周期性规律与抽样规则相吻合，可能会导致样本的偏倚，需要进行合理的调整。
综上所述，不同的抽样调查方法各有特点，适用于不同的调查对象和研究目的。
在实际应用中，需要根据具体情况选择合适的抽样方法，并结合其他调查技术和分析方法，以确保研究结果的准确性和可靠性。
同时，对于抽样调查过程中可能出现的偏倚和误差，也需要进行合理的控制和修正，以提高研究的科学性和实用性。
抽样课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握抽样的基本概念、方法和应用，能够运用抽样技术解决实际问题。
具体分为以下三个部分：1.知识目标：学生需要了解抽样的基本概念、抽样分布、置信区间和假设检验等统计学基础知识。
2.技能目标：学生需要掌握抽样的各种方法，如简单随机抽样、分层抽样、整群抽样和系统抽样等，并能够根据实际情况选择合适的抽样方法。
3.情感态度价值观目标：通过本课程的学习，使学生认识到抽样技术在科学研究和实际生活中的重要性，培养学生的逻辑思维能力和科学态度。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.抽样的基本概念：介绍抽样的定义、目的和分类，使学生了解抽样的基本原理。
2.抽样方法：详细讲解各种抽样方法的原理、步骤和适用条件，并通过实例进行分析。
3.抽样分布：介绍抽样分布的概念、性质和应用，使学生能够运用抽样分布进行数据分析。
4.置信区间和假设检验：讲解置信区间的估计方法、假设检验的基本原理和常用方法。
5.抽样在实际中的应用：通过案例分析，使学生能够将抽样技术应用于实际问题。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用以下几种教学方法：1.讲授法：教师通过讲解抽样的基本概念、方法和应用，使学生掌握相关知识。
2.案例分析法：教师通过分析实际案例，引导学生运用抽样技术解决实际问题。
3.讨论法：教师学生进行小组讨论，培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
4.实验法：教师指导学生进行抽样实验，让学生亲身体验抽样过程，提高实际操作能力。
四、教学资源为了支持本课程的教学，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的统计学教材，为学生提供系统的理论知识。
2.参考书：提供相关领域的参考书籍，丰富学生的知识体系。
3.多媒体资料：制作精美的PPT课件，辅助讲解，提高学生的学习兴趣。
4.实验设备：准备计算机、投影仪等实验设备，为学生提供良好的实验环境。
5.在线资源：推荐相关和在线课程，方便学生课后自主学习和交流。
现代社会调查方法一. 名词解释1.社会调查：所谓社会调查，是指人们运用特定的方法和手段，从现实社会中收集有关社会事实的信息资料，并对其进作出描述和解释的一种自觉的社会认识活动。
2.概念的操作化：是指对调查研究所使用的抽象概念给予明确的定义，并确定其边界和测量指标的一种设计工作。
3.层次谬误：是指在社会调查中，研究者使用较高的或集群的分析单位作研究，而使用另一种较低的非集群的分析单位作结论的现象。
4.减化论：是指研究者仅仅使用非常特殊的个体资料来解释宏观层次的想象。
5.社会测量：是指依据一定的规则，将研究对象所具有的属性和特征，用一组符号和数字表示出来的一种方法。
6.信度：运用相同的测量手段重复测量同一对象时所得结果的前后一致程度。
7.效度：地测量事物属性的程度。
8.普查：是指为了掌握被研究对象的总体状况，对全体被研究对象逐个进行调查研究的一种调查方式。
9.抽样调查：是指从全体被研究对象中，按照一定的方法抽取一部分对象作为代表进行调查研究，以此推论被研究对象状况的一种调查方式。
10.典型调查：是指在对调查对象进行初步分析的基础上，抽取假设干个具有代表性的对象作为典型，对其进行周密系统的调查，以认识调查对象的总体状况。
11.个案调查：是指对某个特定的社会单位作深入细致的调查研究的一种调查方法。
12.标准化访谈：又称结构性访谈，是指按照统一的设计，有一定结构的调查表或问卷表所进行的访谈。
13.代填问卷：是指调查者按照统一设计的问卷向被调查者当面提出问题，然后再由调查者根据被调查者的口头答复来填写问卷。
14.自填问卷：一般是通过报刊发行.邮局传递或派人送发等方式将问卷送到被调查者手中，并由被调查者自行填写，然后再返回到调查者手里。
1．信度与效度的关系。
①信度是效度的必要条件非充分条件。
②一个测量工具要有效度必须有信度，没有信度就没有效度；但有了信度不一定有效度。
③信度低，效度不可能高。
信度高，效度未必高。
国开《社会调查研究与⽅法》章节⾃测答案社会调查研究与⽅法章节⾃测答案1有计划、有⽬的，描述、解释2社会的基本要素，具体对象3⼈⼝的数量、质量、密度，⼈⼝的构成和⼈⼝过程4物质⽂化，精神⽂化5社会组织，社会产品6描述事实，科学预测和对策研究7古希腊，认识社会8西欧，美国9经验论，实证主义10数理化，定量化11专门性, 系统性, 客观性, 针对性, 实证性12⾃然环境, ⼈⼝, ⽂化13古希腊⼈14美国15家庭, 村落, ⾮正式组织16中国共产党⼗⼀届三中全会以后17盖洛普18李景汉19答：社会调查研究的基本概念为：它是⼈们有计划、有⽬的地运⽤⼀定的⼿段和⽅法，对有关社会事实进⾏资料收集整理和分析研究，进⽽做出描述、解释和提出对策的社会实践活动和认识活动。
其主要调查类型为普查、抽样调查和个案调查。
其主要调查⽅法为⽂献法、问卷法、观察法、访谈法和实验法。
20答：社会调查研究的⽬的有三：描述事实；解释现象和探索本质；科学预测和对策研究。
社会调查研究的作⽤：有利于正确认识社会现实；有助于正确制定政策和执⾏政策；能够提⾼⼈们认识、分析、综合问题的能⼒。
21答：第⼀，专门性。
⾸先在研究的⽅法层次上，社会调查研究是⼀种专门的科学，有其特有的概念、基本原理、公式、⽅法。
其次在研究的技术层次上，具有独特的⽅法、⼯具和技术。
第⼆，系统性。
从开始的选择课题到最后做出调查报告，⼏个步骤有机紧密地结合在⼀起，形成完整的系统性过程。
第三，客观性。
社会调查研究是从事实出发、以实际调查为主，能够直接从被调查者那⾥得到第⼀⼿资料，即使⽂献资料也要求真实可靠，由此⽽得出的结论也就更为客观、科学。
第四，实证性。
社会调查研究是建⽴在资料的收集与分析基础之上的，资料来源于社会实践，所归纳出的结论和理论与资料所显⽰的结果相⼀致，也经得起实践检验。
第五，针对性。
进⾏社会调查研究不是⽆病呻吟，⽽是为了解决社会实际问题。
它所关注的也不是认识对象的所有属性，⽽主要是其社会属性。
13抽样方法范文抽样方法是一种统计学中用于从总体中选择一部分个体作为样本的方法。
通过对样本的研究和分析，可以推断和预测总体的特征和行为。
在社会科学、市场调查、医学研究等领域中，抽样方法广泛应用于数据收集和分析。
在本文中，将介绍几种常见的抽样方法及其特点。
一、简单随机抽样简单随机抽样是最基本、最常见的一种抽样方法。
它要求每个个体都有相等的机会被选中为样本。
在简单随机抽样中，研究者从总体中以无偏的方式随机选择个体，并且每个个体被选中的概率相等。
简单随机抽样可以确保样本具有代表性，提高结果的可靠性和准确性。
二、分层抽样分层抽样是将总体根据其中一种特征进行分层，然后从每个层次中随机选择样本。
分层抽样通常用于人口统计学或其他特征较为明显的总体。
通过将总体分成不同的层次，研究者可以更好地捕捉不同层次上的差异和变异。
分层抽样能够提高样本的多样性，使样本更具代表性。
三、整群抽样整群抽样是将总体划分为若干个互不重叠的群体，然后从这些群体中随机选择一个或多个群体作为样本。
这种抽样方法适用于总体中群体内部相似度较高的情况。
整群抽样可以简化取样过程，减少成本和工作量，但需要注意群体的选择应该具有代表性。
四、系统抽样系统抽样是按照固定的间隔从总体中选取样本。
研究者先随机选择一个个体作为起始点，然后按照一定的间隔，例如每隔5个个体选取一个，依次选取样本个体。
系统抽样既简化了抽样过程，又保持了一定的随机性，但如果总体中存在一定的周期性，可能会引入一些偏差。
五、多阶段抽样多阶段抽样是将总体划分为若干个阶段，然后在每个阶段中进行抽样。
多阶段抽样通常用于大规模调查或复杂的总体研究。
研究者可以先选择若干个区域或群体作为第一阶段，再在每个区域或群体中进行随机抽样作为第二阶段，依次进行下去。
多阶段抽样可以在保证样本代表性的同时节省资源。
以上是几种常见的抽样方法。
在实际应用中，选择合适的抽样方法需要结合研究目的、资源限制以及总体特点来进行判断。
《学前教育研究方法》复习大纲一、课程教学目标通过学习学前教育研究方法，让学生了解和掌握有关学前教育研究领域的基本理论和知识，具备从事学前教育教学研究活动的初步技能和能力，对学前教育研究工作形成正确的认识和态度，从而增强从事学前科研的积极性和主动性。
二、课程的性质、目的和任务本课程讲授学前教育科学研究的基本原理、科研的步骤以及研究的数据统计方法，重点讲授学前教育科学研究的各种方法。
具体来说，学前教育研究方法是以心理与教育统计为基础，研究学前教育领域的教育现象和教育问题、揭示学前教育研究规律的一门学科，是学前教育专业的一门专业必修课，具有理论性、实践性和时代性的特点。
学前教育研究方法的目的和任务就是让学生通过学习本门课程，具备良好的教育科研素质，能运用所学知识与理论正确分析学前教育领域的热点现象和问题，用初步掌握的学前教育科研技能和能力开展教育科研活动，激发职业兴趣，稳固专业思想，培养一定的职业责任感，成为一名合格的学前教师。
三、课程教学的基本要求在本课程教学中，要遵循以下几项基本要求：1、坚持理论与实践相结合。
在讲授学前教育科研理论知识时，注重联系学前教育教学的实际和学生的生活实际进行深入浅出、通俗易懂地教学，反对从书本到书本、单调乏味地机械讲授。
2、坚持在教学中以启发引导学生思考和分析为核心。
在教学中传授理论知识是基础和中介，让学生通过课堂学习学会思考和分析是本课程更为重要的目的和任务。
因此，在教学中教师要通过多样化的教学方法和模式（如案例教学法等），引导学生生动活泼地学习，培养他们分析和思考问题的能力。
3、磨练学生的科研技能。
注重学生未来从事学前科研的要求，从研究课题的选定、研究假设的建构、研究方法的选用和研究报告的撰写等方面磨练学生的基本技能。
四、课程教学内容第一章导论——何为学前教育研究第一节学前教育研究方法概述第二节学前教育研究方法的发展轨迹第三节幼儿教师作为研究者第二章学前教育研究问题的选择——如何发现研究课题第一节确定研究课题第二节讨论研究问题的目的第三节研究问题的陈述第三章学前教育文献的检索——如何获取研究信息第一节教育文献的类型第二节文献检索第三节如何写文献综述第四章学前教育研究课题的设计——如何设计研究课题第一节研究操作前的设计第二节研究操作中的设计第三节研究设计的形式化体现第五章学前教育观察研究——如何观察儿童的所作所为第一节学前教育观察的类型第二节学前教育观察前的准备第三节学前教育观察的实施第六章学前教育访谈研究——如何获得研究对象的所思所想第一节学前教育访谈研究概述第二节学前教育访谈研究的类型第三节访谈研究的设计程序与实施技巧第七章学前教育问卷调查——如何了解当前的学前教育现状第一节学前教育问卷的类型第二节学前教育问卷的设计第八章学前教育测量研究——如何测定儿童的心理与行为第一节学前教育测量概述第二节测验的评估标准第三节测验的编制与实施第四节常见的学前教育测验第九章学前教育实验研究——如何探索学前教育研究的因果关系第一节学前教育实验概述第二节学前教育实验的分类与过程第三节学前教育实验设计第十章学前教育行动研究——如何使幼儿教师成为行动研究者第一节教育行动研究概述第二节教育行动研究的基本思想第三节学前教育领域如何开展行动研究第十一章质的研究资料的整理与分析——如何分析研究中的文字资料第一节质的研究与质的研究资料第二节质的研究资料的整理与分析步骤第三节质的研究资料的分析技巧和思维方式第四节提高质的研究资料的真实性第十二章量化研究资料的整理与分析——如何进行数据统计分析第一节数据的统计描述第二节数据的统计推断第三节数据的多元统计分析第十三章学前教育研究成果的表达——如何撰写研究报告与研究论文第一节研究报告与研究论文的一般写作要求第二节研究报告与研究论文的写作格式第三节教育研究报告与研究论文的写作技巧学前教育科研方法期末考试复习提纲1.知道样本、大样本、小样本2.知道检索文献的方式3.知道学前教育科学研究的分类4.知道抽样的分类5.知道问卷调查的主要内容6.知道对文献资料鉴别的内容7.知道教育科学研究成果表述的类型8.知道变量的分类9.理解基础研究、应用研究定性研究、定量研究10.理解学前教育科学研究的原则11.理解强度抽样、最大差异抽样、关键个案抽样、同质性抽样的概念12.理解操作型定义的设计方式13.理解一般性论文撰写的基本格式。
一、单项选择题1、社会调查研究的两种最基本方式是（）A 典型调查和抽样调查B 理论性调查和应用性调查C 统计调查和实地研究D 普遍调查和重点调查2、在分析资料阶段使用的统计分析方法属社会调查研究方法体系中的（）A 方法论B 一般方法C 具体方法D 基本方法3、调查研究中的客观性原则是指（）A 调查资料及结论不掺杂研究者主观因素B 只承认"证实的"事实C 把人看作是生理学意义的人D 社会现象具有系统性和整体性4、现代社会调查研究的重心是（）A 英国B 前苏联C 德国D 美国5、描述性研究是指（）A 探究社会状况之间的逻辑关系B 对社会事实的状况、外部特征、发展过程进行客观描述C 推断社会某一现象的发展趋势D 通过了解事物的过去、预测未来6、由国家或各级政府部门所进行的，有关人口、资源、行业、社会概况等宏观性、概况性的调查叫做（）A 社会问题调查B 行政统计调查C 学术性调查D 民意调查7、西方社会研究方法论的不同观点可以归纳为( )A 宏观研究和微观研究的对立B 客观解释和主观解释对立C 定量分析与定性分析的对立D 实证主义与人文主义的对立8、在社会调查研究过程中，人们往往用一种社会事实解释另一种社会事实，从方法论的角度看，这是（）A 透视的观点B 整体的观点C 社会的观点D机率的观点9、调查设计的首要任务是（）A 确定调查方法B 清楚地说明调查的信息需求C 确定调查的精度D 明确调查对象10、划分横向研究与纵向研究的依据是( )A 研究内容B 研究性质C 研究方法D研究的时间尺度11、通过对中国历次人口普查数据的比较来分析中国人口发展的趋势，这属于( )A 同期群研究B 趋势研究C追踪研究 D 横向研究12、关于普查，下列表述准确的是( )A调查项目多 B 工作量少 C 资料精确 D成本较小13、社会调查的一般过程中，在确定了调查课题后，紧接着就进入的阶段是（）A研究设计阶段 B收集资料阶段 C整理和分析资料阶段 D调查报告的写作阶段14、研究者在抽象思维的领域中，对外部客观现实的各种要素特征及其关系的再现，是指( )A 理论假设B 理论命题 C命题推演 D理论模型15、社会研究者在思维中按照抽象出来的某种特征对社会现象进行归类表述，这是( )A理论假设 B理论建构 C理论概括 D 理论抽象16、在社会调查中最常用的调查方式是( )A普查 B抽样调查 C重点调查 D追溯研究17、全面调查和非全面调查的主要区别在于（）A 从内容上看全面调查的内容比较全面B 从费用上看全面调查的费用比较高C 从时效性上看二者的时效性不同D 从调查对象看二者调查的总体单元数不同18、社会调查过程的第一步是（）A 进行调查前的准备工作B 明确调查对象C 明确调查目标和调查内容D 建立调查队伍19、解释性研究的目标是回答（）。
综合练习题导论一、填空题1．社会调查研究所要面对的首先是，另外还有形形色色、种类繁多的。
2．社会调查研究分析和研究人口对社会的影响，主要是看人口的等对社会发展的影响；社会调查研究分析和研究社会对人口的影响，则主要是看社会的等诸多方面对人口的构成和人口过程的影响。
3．广义的文化是指人类在社会的历史实践中所创造的一切成果，包括和两部分内容。
狭义的文化专指后者。
社会调查研究所研究的文化主要就是狭义的文化。
4. 社会调查研究的最基本的对象有个人、初级社会群体、阶级和阶层、民族、社区、社会行为、等。
5. 社会调查研究的目的主要是、解释现象和探索本质、。
6．直到奴隶社会的科学中心转移到之后，才逐渐产生了以为目的的经验的社会调查研究方法。
7．近代社会调查产生于资产阶级革命后的，发展于19世纪末20世纪初的。
8．英国哲学家培根的，法国启蒙思想家孟德斯鸠、卢梭等的社会政治观点，法国社会学家孔德的，德国马克思、恩格斯的辩证唯物主义和历史唯物主义，为各个阶级、各个派别的近代社会调查研究提供了系统化、学科化的理论基础和指导思想。
9．第二次世界大战以后，社会调查研究的倾向日趋明显，推动了社会调查研究向进步。
10．人类在社会中的行为叫做，则是指物化的人类行为的产物。
全会以后，中国的社会调查研究得到了迅速的恢复和发展。
二、选择题（包括单项与多项选择）：1．社会调查研究的基本特征是（）。
A. 专门性B. 系统性C. 客观性D. 针对性E. 实证性F. 相关性2．社会的基本要素是（）。
A.地理环境B. 自然环境C. 人口D.个人E.阶层F. 文化3．提出被认为是现代社会调查研究方法起源的分析的方法和逻辑的方法的是（）。
A.中国人B.古印度人C.古希腊人D.古罗马人4．20世纪20年代以后，社会调查研究的重心转移到了（）。
A.美国B.苏联C.德国 E.英国5．初级社会群体是指（）。
A．家庭B. 政府C.政党D.村落 E. 非正式组织F. 军队6．50年代以后，由于种种原因，我国社会调查研究没有取得很大进展。
一、知识点1、城市规划社会调查分类(1)广义的划分在广义上可分为“走马观花”和“下马观花”两种类型。
所谓“走马观花”，比喻对事物做匆忙、粗浅的了解，即到基层或单位做走走，看看，听听，问问，议议。
如各地规划管理部门之间的访问交流、大学生下乡实践活动等。
所谓“下马观花”，是指有计划有目的地进行系统的周密的调查和研究。
（2）按城市规划工作内容划分①从属于城市规划理论研究的社会调查；②从属于城市规划编制的社会调查；③从属于城市规划决策及管理的社会调查；④从属于城市规划公众参与的社会调查。
（3）按社会调查对象划分分为全面调查和非全面调查。
全面调查指对调查对象总体的全部成员逐一进行调查；非全面调查指对调查对象总体中的一部分成员进行的调查。
（4）按社会调查目的划分分为应用性社会调查和学术性社会调查。
应用性社会调查指为解决当前实际工作中存在的某些具体问题而进行的调查，例如为解决某道路的交通拥挤问题而进行的道路交通流量调查等。
学术性社会调查是指以学术研究为主要目的而进行的调查，旨在解答城市规划个领域中的理论问题。
例如关于城镇化发展的社会调查、城镇一体化调查等。
（5）按社会调查内容划分分为综合性调查和专题性调查。
（6）按社会调查时间划分分为一次性调查、经常性调查和追踪调查。
①一次性调查指只进行一次的调查；②经常性调查包括周期性调查、阶段性调查和不定期调查。
③追踪调查指在不同时期对同一调查对象进行的连续调查，可分为周期性追踪调查和不定期追踪调查。
2、城市规划社会调查有三个不可缺少的要素城市规划社会调查有三个不可缺少的要素：调查主体，调查客体和调查过程。
（1）调查主体就是调查者本身。
（2）调查客体就是调查对象，它既包括社会生活中的物质现象，即社会生活中客观存在的一切事物，也包括社会生活中的精神现象，即人们的思想、情感、态度、愿望、心理特征等等。
（3）调查的过程，就是在调查实践的基础上，从搜索材料、研究材料到形成调查结论，再从调查结论到实践应用的辩证运动过程。
抽样方法有哪些抽样方法是统计学中非常重要的概念，它指的是从总体中选择部分个体以便对总体进行研究的方法。
在实际应用中，我们往往无法对整个总体进行调查，因此需要通过抽样方法来获取代表性的样本数据，从而进行统计推断和分析。
下面将介绍一些常见的抽样方法。
首先，最常见的抽样方法之一是简单随机抽样。
简单随机抽样是指从总体中随机地抽取n个个体作为样本，每个个体被抽中的概率相等。
这种抽样方法简单易行，且能够保证样本的代表性，因此在实际调查中应用广泛。
其次，分层抽样是另一种常见的抽样方法。
在分层抽样中，总体根据某种特征进行分层，然后从每一层中分别进行简单随机抽样，最终得到样本。
这种抽样方法能够保证不同层次的个体在样本中的比例与总体中的比例相近，因此在样本代表性方面具有优势。
另外，还有系统抽样这一抽样方法。
系统抽样是指在总体中按照一定的间隔，从第一个个体开始每隔k个个体抽取一个个体作为样本。
这种抽样方法简单方便，且能够保证样本的随机性，适用于总体个体排列有序的情况。
此外，还有方便抽样和整群抽样等抽样方法。
方便抽样是指根据研究者的方便选择样本，这种抽样方法操作简单但样本代表性较差；整群抽样是指将总体按照一定特征分成若干群，然后随机抽取部分群作为样本。
这两种抽样方法在实际应用中也有一定的使用场景。
总的来说，不同的抽样方法适用于不同的调查对象和研究目的。
在选择抽样方法时，需要根据具体情况进行合理选择，以确保样本的代表性和研究结论的可靠性。
同时，在进行抽样调查时，也需要注意抽样误差的控制和样本容量的确定，以保证统计推断的准确性。
希望本文介绍的抽样方法能够为大家在实际应用中提供一定的帮助。
社会调查名词1、趋势研究：即指对一般研究总体随着时间推移而发生的变化等进行比较，以揭示其变化趋势及其规律的研究方式。
2、同期群研究：亦称人口特征组研究，即指对某一特定时期的同一类型的人群随着时间推移而发生的各种变化的研究。
3、追踪研究：亦称定组研究或同组研究，即指在不同时间点来对某一研究对象进行观测，以分析其所发生的变化。
4、统计调查：即指利用事先设计好的表格、问卷或量表等标准化工具，调查较大样本，并对资料进行统计分析的调查研究方式。
5、实地研究：亦称是滴调查，是一种不带研究假设深入到研究对象的生活现场中，以观察、非结构式访问、座谈等方法搜集资料，然后，依据研究者对所获资料的理解，运用定性分析来得出一般结论的研究方式。
6、研究假设：亦称理论假设，即指研究者在搜集资料之前，对反映研究对象的某些及其相互联系的有关变量之间的关系所作出的一种推测性判断或尝试性解释。
7、社会指标：是反映社会经济现象的数量、质量、类别、状态、等级、程度等特性的项目，是衡量、监测社会经济发展数量关系，研究社会经济发展各要素的现状、相互关系和发展趋势的手段。
8、信度：是指采取同样的方法对同一对象重复进行测量时，其所得结果相一致的程度。
9、效度：是指测量工具或测量手段能够准确测出所要测量的变量的程度。
10、内容效度：也称表面效度或逻辑效度。
它指的是测量内容或测量指标与测量目标之间的适合性和逻辑相符性。
11、准则效度：也称为使用效度。
它指的是用几种不同的测量方式或不同的指标对同一事物或变量进行测量时，将其中的一种方式或指标作为准则进行比较。
12、普查：即普遍调查，又称全面调查。
它是指为了全面准确地掌握较大范围内的地区或部门的总体状况，对所有被研究对象毫无遗漏地逐个进行调查的一种调查方法。
13、抽样调查：就是从全体被研究对象中，按照一定的方法抽取一部分调查单位作为样本进行调查，并以样本资料推论总体状况的一种调查方式。
14、典型调查：是指在对调查对象进行初步分析的基础上，根据调查目的和要求，有意识地选择若干具有代表性的对象作为典型，进行系统、全面、周密细致的调查，借以认识同类社会现象的本质及其发展规律的方法。
名词解释1．社会调查研究：人们有计划、有目的地运用一定的手段和方法，对有关社会事实进行资料收集整理和分析研究，进而做出描述、解释和提出对策的社会实践活动和认识活动。
它是一个由系统的理论和方法组成的完整的知识体系，其主要内容包括社会调查研究的基本理论、基本方法、基本类型、基本程序和基本原则等。
2．定性研究：以现有的文献资料或调查材料为依据，对某一社会现象运用演绎、归纳、比较、分类、矛盾分析等方法，以判断事物性质为目的的的社会调查研究。
定性研究在调查方式上多通过大量个案调查获得资料，得出结论，所得出的结论多具有概括性或概貌性，只能向人们展示被调查事物的基本性质，若想了解具体事物的状况还需进行更为细化的调查。
此外定性研究由于缺乏精确数据的支持，势必造成可比性较差。
它一般用于对社会结构和社会关系的研究、历史问题的研究、探索性研究或者是对难以定量的问题的研究。
3. 定量研究：运用概率、统计原理对社会现象的数量特征、数量关系和事物发展过程中的数量变化等方面进行的研究。
在收集资料方面，定量研究强调如果不能进行普查，则应当运用抽样技术选择样本；在对样本进行调查研究时，定量研究必须有一定结构，能对调查过程、调查方法和调查技术实施严格控制，对调查结果能够进行量化。
定量研究具有科学性、客观性的特点，调查结果更为细化。
4.普查：普查是普遍调查或全面调查的简称，是指对研究对象的全体进行无一例外的逐个调查。
其目的是把握某一时期的一定范围内的社会现象的总体情况。
普查一般适用于宏观调查。
普查又分为一次性普查和常规性普查（经常性普查）。
它是最全面、最准确的调查类型，能够较精确地反映总体的基本情况、一般特征和性质。
但普查往往是对调查对象最一般、最基本的描述，调查内容较缺乏深度。
此外，普查规模大、人力、物力、资金消耗巨大。
5.抽样调查：非全面调查的一种，是从调查对象的总体中，按照一定的方式选出一部分个体进行调查，并通过所选样本的情况来推论总体状况。
抽样的课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握抽样的基本概念、方法和应用，能够运用抽样技术解决实际问题。
具体目标如下：1.理解抽样的定义和原理。
2.掌握简单随机抽样、系统抽样、分层抽样等常见抽样方法。
3.了解抽样的误差和效率，并能进行相应的计算。
4.理解抽样在统计学、社会科学和自然科学等领域的应用。
5.能够运用计算机软件进行抽样操作。
6.能够根据实际问题选择合适的抽样方法。
7.能够对抽样数据进行分析和解释。
情感态度价值观目标：1.培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
2.培养学生的团队合作和沟通能力。
3.培养学生对科学研究的兴趣和热情。
二、教学内容根据教学目标，本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1.抽样的定义和原理：介绍抽样的概念、目的和方法，理解抽样的基本原理。
2.常见抽样方法：学习简单随机抽样、系统抽样、分层抽样等常见抽样方法，掌握其原理和操作步骤。
3.抽样的误差和效率：了解抽样的误差和效率的概念，学习抽样误差的计算和控制方法。
4.抽样的应用：学习抽样在统计学、社会科学和自然科学等领域的应用，通过实际案例理解抽样在解决实际问题中的重要性。
三、教学方法为了实现教学目标，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
1.讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握抽样的基本概念、方法和应用。
2.讨论法：通过小组讨论和全班讨论，培养学生的思考和分析问题的能力。
3.案例分析法：通过分析实际案例，使学生了解抽样在解决实际问题中的应用。
4.实验法：通过计算机软件进行抽样操作，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本课程将使用以下教学资源：1.教材：选用权威的统计学教材，作为学生学习的主要参考资料。
2.参考书：提供相关的参考书籍，供学生深入学习和研究。
3.多媒体资料：制作多媒体课件，通过图像、动画和视频等形式，使学生更好地理解和掌握抽样的概念和方法。
第一章一、填空题1 ．社会调查研究是达到正确地认识____________ 与____________ 的方法之一，它是专门研究搜集____________ 、分析____________ 等这种特殊认识活动的规律和方法的科学。
2 ．调查过程中运用定量方法时，要从____________ 出发，通过____________ 过程，返回到____________ 。
在社会调查中，如果采用个案材料说明观点，要考虑个案材料在总体中的____________ 。
3 ．社会调查研究方法本身不是目的，它是一种____________ 、____________ 、____________ 的一种手段或工具，它的最终目的在于揭示____________ ，能动地改造____________ 。
4. 社会调查研究方法的理论基础是____________ 和____________ 。
5. 社会调查研究应遵循的基本原则是：____________ 、____________ 、____________ 。
二、选择题（包括单项与多项选择）：1 ．资料收集时确定调查对象的方法有（）。
A. 全面调查B. 重点调查C. 典型调查D. 抽样调查E. 个案调查F. 问卷调查2 ．社会调查研究中收集资料的具体方法有（）。
A. 文献法B. 个案法C. 观察法D. 问卷法E. 访谈法F. 试点调查法G. 会议调查法3 ．社会调查研究的基本原则有（）。
A. 主观性原则B. 客观性原则C. 无序性原则D. 科学性原则E. 系统性原则F. 相关性原则4 ．在社会调查中，从具体情况出发与充分占有材料，所遵循的原则是（）。
A. 主观性原则B. 客观性原则C. 科学性原则 E. 系统性原则5 ．调查结论与调查资料之间要有严密的逻辑性，是（）原则的基本要求。
A ．主观性原则 B. 客观性原则 C. 科学性原则 E. 系统性原则6 ．调查研究中的客观性原则指的是（）。
社会调查研究名词解释1、社会调查研究：人们有计划、有目的地运用一定的手段和方法，对有关社会事实进行资料收集整理和分析研究，进而做出描述、解释和提出对策的社会实践活动和认识活动。
它是一个由系统的理论和方法组成的完整的知识体系，其主要内容包括社会调查研究的基本理论、基本方法、基本类型、基本程序和基本原则等。
2、定性研究：以现有的文献资料或调查材料为依据，对某一社会现象运用演绎、归纳、比较、分类、矛盾分析等方法，以判断事物性质为目的的的社会调查研究。
定性研究在调查方式上多通过大量个案调查获得资料，得出结论，所得出的结论多具有概括性或概貌性，只能向人们展示被调查事物的基本性质，若想了解具体事物的状况还需进行更为细化的调查。
此外定性研究由于缺乏精确数据的支持，势必造成可比性较差。
它一般用于对社会结构和社会关系的研究、历史问题的研究、探索性研究或者是对难以定量的问题的研究。
3、定量研究：运用概率、统计原理对社会现象的数量特征、数量关系和事物发展过程中的数量变化等方面进行的研究。
在收集资料方面，定量研究强调如果不能进行普查，则应当运用抽样技术选择样本；在对样本进行调查研究时，定量研究必须有一定结构，能对调查过程、调查方法和调查技术实施严格控制，对调查结果能够进行量化。
定量研究具有科学性、客观性的特点，调查结果更为细化。
4、普查：普查是普遍调查或全面调查的简称，是指对研究对象的全体进行无一例外的逐个调查。
其目的是把握某一时期的一定范围内的社会现象的总体情况。
普查一般适用于宏观调查。
普查又分为一次性普查和常规性普查（经常性普查）。
它是最全面、最准确的调查类型，能够较精确地反映总体的基本情况、一般特征和性质。
但普查往往是对调查对象最一般、最基本的描述，调查内容较缺乏深度。
此外，普查规模大、人力、物力、资金消耗巨大。
5、抽样调查：非全面调查的一种，是从调查对象的总体中，按照一定的方式选出一部分个体进行调查，并通过所选样本的情况来推论总体状况。
