幼儿园教育笔记幼儿教育随笔：由动画片引发的不同观点_0326文档

幼儿园教养笔记——“卡通画卡片”带给我的思索一直以来都在寻找一种能让孩子们接受，又能让老师舒服的教育方式。

小班的孩子潜意识里自尊心已经相当的强，特别是对“贴贴纸”、“小红花”非常敏感，加上家长“望子成龙，望女成凤”地心态，大家对“贴贴纸”、“小红花”就尤为的重视。

其实，这只是激励孩子们的一种措施而已，每一次，看着孩子们对“贴贴纸”、“小红花”渴望的眼神，我常常在思索，如何才能既保护了孩子幼小地心灵，又能起到激励教育和提升的作用？直到上周二（2013.04.02），无意间发现那天要上的课是“贪吃的变色龙”，却没有相对应教科书的挂图和有色的小书本，于是我灵机一动，我们可以用卡纸去画：既有色，又生动形象！当时，只是想让这堂课变得多彩，让小朋友们了解变色龙为何会不断变色；又变成了什么颜色？让小朋友们认识更多的颜色！后来课上完了，效果还是可观的，我会想到：如果每天的课都可以如此来上，小朋友们的积极性会不会更高？还有，那这些画出来了的卡片，很少，奖给一小部分小朋友是不是也会起到一些激励作用？于是，我试了，当天下午放学前，我把上课用过的卡片一张张挂在黑板上，然后挑了几个一整天下来表现都比较好的小朋友，问她们你喜欢什么颜色的什么东西？出于一种努力想要得到的心态，她们会跟我好好表达，那是什么，是什么颜色的。

这种鼓励，应该是可以让学习比较主动的小朋友更好的发展，越来越好！而后第二天，一个奖到绿色变色龙卡片的小朋友一直叫我，告诉我：他妈妈非常喜欢我画的变色龙！其实，幼儿和家长同时肯定的，对于幼教老师而言，就是种支持！当天课上我又画了相应教材所需的一些小动物，但是，对于之前每个小朋友都会奖小红花及贴贴纸这点，突然会觉得很不足。

遂，在幼儿午睡期间，画了各种卡通画卡片，准备看表现来决定谁该得到哪个卡通人物，当然，这次，每位小朋友都有！发现挂在黑板上，小朋友们的反应更强烈了，好像都很想得到这样的鼓励。

于我，有种特别的满足感！就像“贴贴纸”和“小红花”，卡通画卡片也是很普通的，只是我会觉得更有心意些！可以针对小朋友在那个年龄段的爱好，来选择不同的卡通人物，每个小朋友都会享有被鼓励的感觉！这种行动，我会一直继续！。

随笔1.动画片的危害（2014.09.29）最近发现班级里的一些男孩子都在做一组固定的动作：一只手在头顶上，另一只手向前伸展，之后两手动作互换。

口中还不断说，变身，变身，变身！甚至还有个别的小朋友会按这样的动作在班级内大闹。

有些幼儿会在日常的活动中讨论：哪个角色的技能最厉害，哪个武器和技能最先进等等。

之后我问他们：“你们在讨论什么啊？”他们说：“我们在讨论动画片中的人物呢！”还说到谁谁最厉害，他有什么能力，会变身成什么样子，能打败什么样的怪物等等。

他们说的很高兴，但是我一方面听不明白，另一方面我对他们所看到的动画片带给他们的影响有些担心。

我回家查找了一下这几部动画片，大概了解了其主要内容。

这些动画片针对的群体应该是初中生或者是高年级的小学生，并不适合幼儿园的小朋友观看。

当前国产动画片的品质良莠不齐，中国传媒大学对北京地区收视环境进行调查时发现，以暴力内容为主的动画片占全部的36.5%，其中的“加害者无理、受害者无辜”的“非正义”暴力占35%。

现在不少动画片都存在成人化、低俗、暴力的现象，对孩子的心理影响很大。

国外研究表明，暴力游戏和动画片会给孩子带来更大压力，并让他们感到非常紧张，进而影响到睡眠。

还有研究发现，暴力动画片会影响孩子的人生观、价值观，甚至让孩子变得冷漠。

暴力动画片对孩子的心理影响与其本身的不良导向、孩子的心理发展以及家庭教育有关。

首先，模仿是孩子的天性。

美国心理学家班杜拉曾于1961年做过一个经典的心理学实验——波波玩偶实验。

研究发现，孩子们不仅会模仿成人去殴打、拍击、辱骂，还会创造性地运用自己的方式去攻击。

通常，3岁以上的小孩就具有一定模仿力。

因此，孩子会潜移默化地学习动画片和游戏中的行为。

其次，孩子的认知能力处于发育中，对事物缺少批判能力。

孩子会觉得暴力镜头很好玩，意识不到它有什么不对或者危害，甚至认为这是“勇敢”的体现。

最后，孩子总是沉浸在虚幻的世界里，脱离现实生活，感受不到现实生活中的温暖。

动画片选择学问大幼儿园老师随笔动画片选择学问大幼儿园老师随笔我班有个别幼儿特别喜欢下课后打打闹闹，特别是一个叫李文博的小朋友。

李文博是个很聪明的小男孩，记忆力很不错，表现欲也很强，就是有一个缺点——爱打架。

他经常会把小朋友的头摁在椅子上用拳头使劲的打，有时排队的时候也会给前面、后面的小朋友来个拳打脚踢，小朋友们都很不喜欢他，常常向我告李文博的状。

刚开始的时候我还好好的和他说话，教育他，可他一点也没改进，慢慢的我心里也对他产生了排斥感。

有一次，班里正在放小朋友最爱看的奥特曼，大家正看到精彩的地方时，又有小朋友哭着向我告状了，李文博又打人了。

一问才知，原来他是在模仿奥特曼打怪兽，把小朋友当怪兽打了，而且他平时也都是在模仿奥特曼才打小朋友的。

听他这么说，我边同李文博讲起了道理，告诉他怪兽是坏蛋变的，所以奥特曼要打怪兽，可李文博和小朋友之间是好朋友，我们都是好人，奥特曼可不打好人，还要保护好人呢。

奥特曼可不喜欢打人的小朋友了，你想不想要奥特曼喜欢啊？李文博点了点头。

后来，我和李文博的爸爸也进行了交谈。

他爸爸说，李文博在家里最喜欢看奥特曼了，简直视为偶像，还经常模仿里面的动作，所以家里的玩具、小椅子等等也经常到处飞。

我建议李文博的爸爸让李文博少看甚至不看这种有暴力的电视、电影，多看些象《天线宝宝》、《大头儿子小头爸爸》之类有教育意义的电视。

李文博的模仿力、表现力也都很强，所以多让他看看这种电视他也应该会去学习、模仿的。

我们幼儿园里也会给孩子多看、多讲这些有教育意义的动画片与故事。

平时我们还要常常进行爱的教育，让幼儿之间建立友好、互爱的关系，让大家都去和李文博做好朋友。

慢慢地，李文博有了很大的进步，交了不少好朋友也很少打人了。

安镇中心幼儿园宗莉莉。

户外活动随笔：动画片《小猪佩奇》的影响
幼儿园的孩子们总是会出乎意料地说出超出他们年龄的词语。

有一天，孩子们要吃饭了，我告诉孩子们今天的饭菜，然后做了一个可想吃的动作：嘴巴快速地合开。

孩子们看到我这个动作后哄然大笑，有一个孩子对我说：“调皮的老师。

”刚开始，我以为孩子是跟自己的爸爸妈妈学习的这个“调皮”。

后来和父母沟通才知道，父母没有说过这个词。

我询问孩子后才知道孩子是跟动画片《小猪佩奇》学习的。

他们从里面学到的是“调皮的爸爸”。

可孩子不仅接受理解了这个词语，而且把它用在了自己的实际生活中。

这也说明孩子对理解了的词语的运用是非常实际有用的。

户外活动，有个孩子藏在了轮胎垒起来的洞洞里，我问孩子在干什么？孩子把手放在嘴边嘘一声说：“老师，不要说话，这是个秘密。

”我很困惑孩子怎么知道秘密的，原来，《小猪佩奇》里有一集是讲秘密的，他们对于神秘的东西总是很感兴趣，对于秘密这个词语也充满了好奇心。

也喜欢像动画片里那样去玩这样神秘的游戏。

动画片对孩子的语言影响是很大的。

所以，我们在选择动画片的时候一定要选择适合孩子的动画片，奥特曼和变形金刚也是常见的词语。

这对我们家长来说在决定让孩子看动画片的时候就应该决定让孩子看什么样的动画片。