哭泣的古遗迹 导学案

圆明园在哭泣百花小学郭炀教学内容：（广东版）品德与社会五年级上《悲壮的古炮台》第三课时。

教学目标：1、通过学习圆明园毁灭的历史，初步了解近代以来世界列强对中国的侵略以及给中国人民带来的屈辱和危害。

2、激发对侵略者的愤慨，对清朝政府的痛心，对文化遗产毁灭及流失的惋惜之情，牢记“勿忘国耻”。

3、初步培养整理、运用信息和参与社会的能力。

教学准备：课件、记录纸。

教学过程：一、课文引入（出示古建筑图片）师：你们认识这些古建筑吗？（生：故宫、天坛、长城……）师：我国是一个拥有悠久历史的文化古国，像这样世界闻名的建筑奇观还有很多，圆明园就是其中之一。

（板书课题：圆明园）二、辉煌的圆明园师：首先让我们来看看法国大作家雨果是怎样描写圆明园的。

课件出示：“在世界的一隅，存在着人类的一大奇迹，这个奇迹就是圆明园，一个近乎超人的民族所能幻想到的一切都汇集于此,只要想象出一种无法描述的建筑物,一种如同月宫似的仙境,那就是圆明园”——雨果通过雨果这段话，我们能够感受到圆明园曾经多么的辉煌。

昨天，老师布置大家回去收集这方面的资料，现在请同学们将所收集的资料拿出来，和同组的同学分享交流，然后选出你们心目中，最能代表圆明园的辉煌的资料。

（学生交流后，在视频展示台上展示）（出示总结性数据，包括圆明园建造历时（康熙至道光150多年）、占地面积（5200余亩——400多所百花小学（12亩））、建筑面积（约20万平方米——2000户普通家庭的住房（100平方米））、建筑总数（600余处）、景点数量（145处）、珍宝数目（150余万件——300座深圳博物馆的馆藏量））师：同学们，我们现在都已经感受到了圆明园的辉煌，你能用简短的话表达一下你此时的感受吗？三、屈辱的历史师：2007年9月5日，一件圆明园的珍宝出现在了香港苏富比拍卖会的展台上。

（展台出示铜马首图片）这就就是那件文物——圆明园十二生肖兽首铜像之铜马首。

圆明园的珍宝怎么会在拍卖会上出现的呢？（生：被外国侵略者抢去的）师：有谁知道这里面的前因后果吗？圆明园又有什么样的遭遇呢？谁来说一说。

咏怀古迹教师导学案导学目标：通过对古迹的咏怀，引发学生对历史文化的兴趣，提高学生的历史综合素养。

同时培养学生的观察力、分析能力和批判思维。

一、导入1. 引导学生回忆自己在参观古迹时的感受和体会。

2. 列举几处有名的古迹并简要介绍，如长城、故宫、秦始皇陵等。

二、观察与思考1. 学生通过观察多张古迹的照片，描述古迹的外观特征、所在地区等。

2. 引导学生思考：为什么这些古迹会被列为世界级文化遗产？古迹有哪些历史意义和文化价值？3. 学生分组讨论并汇报思考结果。

三、咏怀古迹1. 学生选择一处自己感兴趣的古迹，进行个人咏怀。

2. 将咏怀古迹的内容写下来，并分享给同伴。

四、古迹故事1. 导师讲解古迹背后的故事，如其建造、保护修复、与历史事件的关联等。

2. 学生分组选择一个古迹，深入研究其背后的故事，并制作展板或口头报告进行分享。

五、古迹保护1. 引导学生思考：为什么古迹需要保护？古迹保护应该怎样进行？2. 学生讨论古迹保护的重要性、现状和可能的挑战。

六、历史文化体验1. 组织学生到附近的历史文化景点进行参观和体验。

2. 学生进行观察和记录，并回答导师提供的问题。

七、总结与反思1. 导师引导学生总结本次学习的收获和体会。

2. 学生进行自我评价和反思。

八、拓展学习1. 邀请相关专家进行讲座，深入探讨古迹与历史文化的关系。

2. 学生进行课外阅读和研究，撰写小论文或制作展示作品。

通过本次学习，学生将对历史文化有更深刻的理解和认识，提高自己的历史综合素养和对古迹的欣赏能力。

同时，通过观察、分析和批判思维的训练，学生也将培养自己的思维能力和表达能力。

（人教新课标）五年级品德与社会下册 第三单元 独具魅力的中华文化
乌鲁木齐市第五十六中学 檀欣蓝
中国的古遗迹.ppt
中国世界文化遗产分布图
截止2015年7月8日，我国已有 48处世界文化遗产。仅次于意大利， 居世界第二位。 文化遗产34项（包括文化景观4项） 自然遗产10项 文化和自然双重遗产4项。

这样拍的照 片，美吗？
长城，不需 要这样的好 汉！
少年，你 不识字吗？
翻过了护栏， 丢失了文明。
作业：
1、拟定几条保护古遗迹的口号， 向周围人宣传。 2、学习《中华人民共和国文物保 护法》。
小组讨论： 历史价值：从古遗迹中 古遗迹的价值 我们可以了解历史，了 解祖先的智慧和创造。 艺术价值：从古
遗迹中我们可以 欣赏到无与伦比 经济价值：即旅游价 的艺术魅力，叹 值，古遗迹能够带动 为观止。 当地经济的发展。
此刻，你有 什么想说的？
万里长城入选濒危遗址 近 3成已消失_标清.mp4
我身上的痛， 你懂吗？
失去了我，你 们将会失去更 多！！！
好想再次拥 有动人的风 姿！
小组合作:古遗迹现状调查
第一、二组调查：中国世界文化遗产（34项）
第三组调查：中国世界自然遗产（10项）
第四组调查：中国自然和文化双重遗产（4项）
古遗迹现状发现记录卡 班级 观察对象 古遗迹 目前状况 原因分析
对策措施
日期
调查内容 记录人
古遗迹被 毁坏现状
古遗迹如果有心，心会痛；如有泪，会 泪流满面；如有口，会泣不成声。请大 家代这些哭泣的古遗迹说说心里话吧！
《中华人民共和国文物保护法》
第一章第7条： 一切机关、组织和个人都有依法保护 文物的义务。

哭泣的古遗迹文物古迹的保护【课题导入】（教师可自主设计）观看长城被损坏的图片、视频资料。

这节课我们就来谈谈有关于文物保护方面的话题。

【学习目标】1．知道古遗迹的价值，了解我国一些古代遗迹遭到破坏的事例以及相关的保护措施和方法。

（重点）2．提高对文物保护的认识以及判断能力。

3．知道这些古代的文明是失而不能复得的，树立保护古遗迹和文物的意识。

【学习过程】以下列问题为线索，阅读教材第74～77页，结合收集到的资料，把自己的理解和感到困惑的问题记下来。

（时间13分钟）1、向同学们展示搜集到的古遗迹被破坏的图片、介绍相关的报道。

（温馨提示：选择自己喜欢的方式，如表演，新闻主持等形式。

）2、看到大量的古遗迹被损坏，谈谈你的感触？3、古遗迹是过去的东西，它的毁坏带给我们的是什么？（温馨提示：从艺术价值、经济价值、历史价值等方面思考。

）4、为了让我们的古遗迹不再受到破坏，我们的国家做出了哪些努力？我们小学生能为保护古遗迹做些什么？（温馨提示：可用文字、漫画、剪贴等形式）5、为了发展旅游事业，有些地区将古建筑按照现代人的想法重新翻新，有的在古遗迹上建起了新的游乐设施。

为此专家们提出批评、认为这是对文物古迹的破坏。

你对这个问题怎么看？（温馨提示：可以采用辩论会的形式）6、调查一下，在我们这个地区有没有文物保护单位？看看这里的文物保护情况？【交流展示】展示方式：各组抽签决定展示内容：古遗迹被破坏的事例。

结合具体事例，谈谈感受。

古遗迹的破坏，让我们失去的是什么。

我们能为保护古遗迹做点什么力所能及的事情。

【达标反馈】（4分钟）1、长城是我国的一大（），但是今天，长城正逐渐遭到（）。

2、延续中华民族五千年的文化的血脉是历史赋予的（），决不能让历史文明的血脉在我们的手中被（）。

3、一切机关、组织和个人都有依法保护文物的（）。

4、以下哪些是破坏文物古迹的行为（）A.爬到文物古迹上去拍照B.在古迹上乱涂乱画C.从古迹上抠取“纪念品”5、文物保护是国家和大人的事，与我们小学生没有关系。