初中古典诗词教学的三个着力点

浅谈初中语文古诗词的教学策略古诗词是中华传统文化的重要组成部分，也是中学语文教学的重要内容之一。

通过学习古诗词，不仅可以培养学生的语文艺术欣赏能力和表达能力，还能提升学生的审美情趣和人文素养。

以下将从课堂教学设计、学习方法和评价方式三个方面来浅谈初中语文古诗词的教学策略。

一、课堂教学设计1.激发学生学习兴趣。

学生对于古诗词的学习可能存在一定的抵触心理，教师需要在教学设计中设置一些情境，让学生从中找到学习的乐趣。

可以通过朗诵比赛、诗词创作等形式来调动学生的学习积极性，激发他们对古诗词的兴趣。

3.注重培养语感。

古诗词的语言艺术性是其独特之处，学生通过学习古诗词可以提升自己的语感。

在教学过程中，可以组织学生进行诵读、背诵等活动，帮助他们感受古诗词的音韵美和韵律感，培养他们的语言表达能力和修养。

二、学习方法1.背诵古诗词。

背诵古诗词是学习古诗词的基本方法，通过背诵可以深入体会古诗词的语言美和艺术魅力。

对于初中学生来说，可根据教学进度和学生实际情况，设计背诵的古诗词内容和难度，引导学生有目标地进行背诵。

2.注重阅读理解。

古诗词的阅读理解是学生对其理解和欣赏的重要基础。

学生可以通过阅读注释、解析、鉴赏文章等方式来深入理解古诗词的意境和文化内涵，同时还可以培养对于古代文化和历史的认识。

3.积极参与课堂互动。

课堂互动是学习古诗词的重要环节。

学生可以通过朗诵、演唱、分组讨论等方式积极参与到教学中来，主动表达自己的想法和感受，增强学习效果。

三、评价方式1.量化评价。

对于古诗词的学习，可以通过测试、考试等方式进行定量评价。

可以设计结合填空题、选择题等形式的测试，对学生的古诗词知识掌握情况进行检测。

2.表演评价。

学生可以通过朗诵、演唱等形式进行课堂表演，教师可以根据学生的表演情况进行评价，评估学生的古诗词学习效果和表现水平。

3.综合评价。

古诗词的学习涉及到学生的语言表达能力、文学鉴赏能力和人文素养等多个方面，综合评价是必要的。

确定古诗教学内容的四个着力点摘要：教师在第三学段（5、6年级）实现新课标古诗教学的目标，在研制教学内容时要从四方面着力：学习流程设计巧妙，激发学生的学习兴趣；在有陌生感的语言文字处驻足品味、想象；根据诗的内容、情感，合理拓展教学内容；倡导自主诵读领悟意蕴，尊重个性化的解读。

关键词：巧于设计；适当点拨；合理拓展；尊重解读中图分类号：g427 文献标识码：a 文章编号：1992-7711（2012）22-069-2一、巧于设计，激发学生学习兴趣，把握诗意一位老师在教学《晓出净慈寺送林子方》这首诗时，先让学生回忆以前学习古诗的步骤，朗读、释题、了解作者、理解句意、体会感情，然后按部就班引领学生亦步亦趋学习。

很多学生对于这样的学习感到索然无味。

这样的教学难以引人入胜，相反引人入睡。

古诗教学可以有模式，但不能模式化。

对于学习方法的指导不能贴标签，在教学的过程中老师渗透了，学生就能感悟。

杨振宁先生在《谈谈我的读书经验》中说：“渗透性学习方法就是在学习的时候对学习的内容还不太清楚，但就在这不太清楚的过程中，已经一点一滴地学到了许多东西。

”另一位老师在学生自由诵读基础上，问学生你们看到了一幅怎样的画面？（看到一池的荷花荷叶）哪些句诗描写了荷花、荷叶？学生兴致盎然地进入古诗的学习。

“随风潜入夜，润物细无声”教师在不露痕迹中导入对古诗的学习。

良好的开端是成功的一半，古诗的教学和阅读教学一样，需要找准切入口，切入巧不仅能激发学生的学习兴趣，更能牵一发而动全身。

学生充分感受到“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”描绘的美景后，问学生你会情不禁地赞叹什么？诗人又会发自内心的赞叹什么呢？引入第一二行诗句“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”的学习就水到渠成，这样学生很容易就走进了作者当时的内心世界，很好地把握诗句表达的情感。

理解整首诗的诗意后，问学生学到这儿学完了吗？老师巧妙地引出课题，继而引导学生关注课题，从课题中你了解到了什么？从课堂教学的情况来看，学生更喜欢第二位老师的教学，对于这样的引导学生学得专注、投入。

九年级古诗词教学的着力点作者：陈赛萍来源：《速读·中旬》2019年第06期古诗词默写与鉴赏是历年中考的必考题型。

古诗词鉴赏一般选择一首古诗词，设置2或3题考题，平均占试卷分值5分，约占试卷总分的4%。

古诗词阅读的内容基本来自课内，作品朝代分配以唐宋两个朝代为主，约占70%。

从内容上来看，山水田园题材最多，忧国忧民题材逐渐增加;从思想情感上来说，表现愁思的内容最多;从体裁来说，以近体诗为主，尤以唐代的绝句为最。

题型设计以简答为主，选择和填空题为辅。

背诵得分率较高，诗词鉴赏属于难度较高的题型，得分率低。

究其主要原因，一是缺乏诗词鉴赏的基础积累，二是缺乏相关阅读解题技巧。

古诗词鉴赏考查角度包括字词句赏析、内容理解、主旨情感、表达技巧、形象分析、节奏断句、文学常识、迁移拓展等。

其中，以字词句赏析、内容理解、主旨情感、表达技巧考查频率较高，其他题型涉及较少。

《福建省初中语文学科教学与考试指导意见》要求：学会揣摩古诗词的意思，理解诗词的大意，感受诗词的审美情趣。

要重点品味古诗词中富有表现力的字词，鉴赏经典名句，体会表达的精妙。

从考纲的要求与学生的掌握的实际情况看，提高鉴赏能力是九年级古诗词教学的着力点。

主要从以下几个方面指导学生提高鉴赏能力：一、抓修辞古诗词鉴赏中的修辞，以比喻、拟人、用典、对比为最多。

例如：1.比喻。

是为了表现所咏之物在某一方面的特征，以达到生动形象的目的。

答题格式：诗人运用比喻的修辞，把什么比作什么，生动形象的表现了什么在哪一方面的特征。

例如“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。

”运用比喻，生动形象地描写了激烈的战斗场面，塑造了一位驰骋沙场，勇往直前的将军形象。

2.用典。

诗人运用典故，大都是为了表达自己的愿望，观点，或起到借古讽今的效果。

例如：“坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

”（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）诗人运用典故，表达了自己渴望重用，为国建功立业的愿望。

3.夸张。

运用夸张的修辞，是为了突出表现事物在某一方面的突出特点。

◎唐四春古典诗歌鉴赏是初中学生语文学习中的一个难点，加上学生和老师的简单处理，致使这个难点难以突破。

一方面是学生从小养成的习惯，能背就过关，不懂意思没关系；另一方面是因为小学升初中考试不考古诗词鉴赏，很多老师在古诗词教学时只重视学生的背诵默写，而不注重引导学生对古诗词有更深层次的品析和感悟。

在教学中，许多老师也认为诗词教学无外乎就是要学生背一背，默一默。

其实古典诗词对于语文学习十分重要。

在古典诗词教学中，笔者觉得有以下几点特别重要。

下面以陶渊明的《〈归园田居〉（三）》的具体教学过程为例来谈古典诗词教学中的几个要点。

一、整体性原则教一首诗不能只为了教这一首，而是应该引导学生去探讨与之相关的诗文、故事，去整体认识一位诗人。

要以这首诗作为入口，让学生去探究与之有关联的一些东西，让学生去认识这个有血有肉，具有真性情的诗人陶渊明。

为了达到这种效果，特意安排了这几个环节：1.课前预习：①收集与陶
◎唐四春古典诗歌鉴赏是初中学生语文学习中的一个难点，加上学生和老师的简单处理，致使这个难点难以突破。

九年级古诗词教学的着力点古诗词是中国文化的瑰宝，是中华民族的文化传统和灵魂。

九年级是学生接触古诗词的关键年龄段，通过对古诗词的教学，不仅可以增强学生的文化修养，更重要的是培养学生的审美情趣和情感体验。

在九年级古诗词教学中，应该有所侧重，注重培养学生的古诗词欣赏能力和表达能力，让学生在欣赏和表达中体会到古诗词的美和韵味。

下面将从几个方面谈谈九年级古诗词教学的着力点。

一、培养古诗词的欣赏能力。

学生在九年级已经具备了一定的语言能力和阅读能力，在古诗词的教学中，应该注重培养学生的古诗词的欣赏能力。

通过对名家名篇的欣赏和解析，让学生了解古诗词的艺术特点，领悟其中的情感和意境。

学生可以通过朗读、朗诵等方式，感受古诗词的音韵之美，体会其中蕴含的情感和哲理。

在此过程中，教师可以通过分层次的指导，让学生逐步领悟古诗词的美感和内涵，提高他们的审美水平和情感体验能力。

二、注重古诗词的传统文化教育。

古诗词是中国传统文化的重要组成部分，其中蕴含了丰富的文化内涵和思想精华。

在九年级古诗词教学中，应该注重对古诗词的传统文化教育。

通过解读古诗词中的历史典故、文化背景、民族精神等，让学生了解其中的文化内涵和思想意蕴。

通过对名家名作的解析和讲解，让学生领略古人的风采和智慧。

通过古诗词的教学，让学生了解中国传统文化的博大精深，培养他们对中国传统文化的认同感和自豪感。

三、启发学生的创作能力。

古诗词是文学的瑰宝，也是文学创作的源泉。

在九年级古诗词教学中，应该注重启发学生的创作能力。

通过对古诗词的创作和改编，让学生了解古诗词的艺术特点和写作技巧，激发他们的创作兴趣和创作潜能。

可以通过课堂作文、主题创作等形式，让学生进行古诗词的模仿创作和自由创作，引导他们表达自己的情感和思想。

通过学生的创作作品，可以反馈教学效果，也可以激励学生的学习兴趣和创作动力。

四、注重古诗词的实际运用。

古诗词是中国语言文字的精华，也是中华民族的文化遗产，在九年级古诗词教学中，应该注重古诗词的实际运用。

九年级古诗词教学的着力点1. 了解古代文化背景：九年级学生可以逐渐深入了解古代文化背景，包括历史背景、社会风貌、人文精神等方面。

通过了解这些背景知识，能够更好地理解古人创作诗词的动机和意境，增强学生的古代文化素养。

2. 学习基本的韵律和格律：九年级的学生可以掌握古代诗词的基本韵律和格律，包括平仄、押韵、句式等方面。

通过分析和模仿古代诗词的韵律和格律，能够提高学生的语言节奏感和语感。

3. 培养审美情趣和情感体验：九年级学生可以通过欣赏和品味优秀的古代诗词，培养审美情趣和诗意境界。

教师可以引导学生从多角度感受古代诗词的美，同时也可以通过课堂讨论和写作等方式，促使学生表达自己的情感和体验。

4. 培养诗词创作能力：九年级学生可以逐步培养自己的诗词创作能力。

教师可以通过巩固学生对古代诗词知识的掌握，推动学生进行创作实践，包括仿写古代诗词、自由创作等。

通过创作实践，学生能够提升自己的表达能力和想象力。

5. 增强语言综合运用能力：九年级的学生可以通过学习古代诗词，加强语言综合运用能力。

特别是在欣赏和诵读古代诗词的过程中，学生可以提高自己的语音语调规范性、语言表现力和语言韵律感。

6. 拓宽文化视野和语文素养：九年级学生可以通过学习古代诗词，拓宽自己的文化视野和语文素养。

教师可以引导学生阅读不同时期、不同类型的古代诗词，培养学生的文化广度和横向思维，增加其文学修养。

九年级古诗词教学的着力点应该注重培养学生对古代文化的了解和理解，提高其审美情趣和情感体验，同时注重诗词创作能力的培养，拓宽学生的文化视野和语文素养，使其受益终身。

九年级古诗词教学的着力点九年级的古诗词教学是初中语文教学的重要内容之一，对学生的语言能力、文学素养以及审美情趣的培养起着重要的作用。

在古诗词教学中，教师应该把握住以下几个着力点。

培养学生对古诗词的兴趣和理解能力。

九年级的学生正处于青春期的阶段，他们对于古诗词的审美情趣和文化底蕴有了一定的认识和感受力。

教师应该通过讲解和解读古诗词的内容、意境、修辞手法等，引发学生对于古诗词的兴趣和探索欲望，同时帮助学生理解古诗词的内涵和情感表达。

注重古诗词的背景知识教育。

古诗词作为文化遗产，其创作背景和时代背景对于理解诗词的含义和情感表达至关重要。

教师在教学过程中应该向学生传授古代文化知识和历史知识，让学生了解作者、作品所处的时代环境和文化背景，帮助他们更好地理解古诗词的意境和艺术境界。

培养学生的鉴赏能力和审美情趣。

作为文学艺术形态的古诗词，其独特的韵律、音韵和语言艺术对于提高学生的审美情趣和鉴赏能力非常有益。

教师应该带领学生学习古诗词的韵律、音律等方面的知识，培养学生对于古诗词韵律之美的感知能力，同时课堂教学中可以通过欣赏优秀的古诗词，让学生体验和感受古诗词引发的美感和情感。

注重古诗词的创作和应用。

九年级的学生已经具备一定的语言表达能力和创作意识，教师可以通过组织学生进行古诗词创作活动，引导学生运用古诗词的表达方式，开展个性化的创作实践。

教师还可以引导学生将古诗词运用到写作、演讲、朗读等语言表达活动中，提高学生的语言能力和表达能力。

九年级古诗词教学的着力点包括培养学生对古诗词的兴趣和理解能力、注重古诗词的背景知识教育、培养学生的鉴赏能力和审美情趣，以及注重古诗词的创作和应用。

通过这些着力点的教学，可以帮助学生更好地理解和欣赏古诗词，提高他们的语言能力和审美素养。

九年级古诗词教学的着力点在九年级的古诗词教学中，我们应该注重以下几个方面的着力点：一、注重学生的情感体验与审美享受学生正处于青春期，是一个充满情感、执着爱好的时期。

在古诗词教学中，我们应该通过运用多种方式，让学生深刻体验到古诗词所传达的情感和意境。

比如，通过朗诵、背诵、赏析等活动，让学生体验到中国传统文化的独特魅力和丰富内涵；通过对比不同时期和不同作者的作品，让学生理解和感受到古代文人墨客的不同审美情趣和思想倾向；通过与生活、文化、历史等方面联系，让学生深刻领悟到古诗词的时代感和艺术魅力，增强其心灵的感受力和审美能力。

二、注重学生的语文修养和表达能力在古诗词教学中，我们不仅仅要让学生了解古代文化和传统艺术，更需要教育学生正确运用语文知识，提高其词汇量、语法水平和表达能力。

因此，在教学中，我们应该注意以下几个方面的内容：1.对古诗词的解读和翻译：通过对古诗词的解读和翻译，让学生学到更多的词汇和语言知识，并加深对文化和历史的了解。

2.朗读和背诵古诗词：通过朗读和背诵古诗词，让学生加深对语言的感觉和语感，强化诵读能力和表达能力。

3.模仿和创作古诗词：通过模仿和创作古诗词，让学生理解文化的传承和创新，增强对语言的理解和使用能力。

4.阅读和写作练习：通过阅读古诗词，让学生充分了解不同时期的文化和思想，同时通过写作练习，让学生进一步培养对语言和文字的敏感和驾驭能力。

三、注重学生独立思考和创新精神在古诗词教学中，我们应该注意培养学生独立思考和创新精神。

比如，通过让学生自主选择古诗词赏析的方法和途径，让学生在实践中体验到不同的文化思想和艺术魅力；通过引导学生从不同的角度和视角来解读古诗词，让学生培养灵活思维和创造力；通过让学生参加诗词比赛和作文比赛等活动，鼓励学生勇于表达和发挥自己的才华和创造力，提高其文化素养和综合能力。

四、注重培养学生文化自信和民族自豪感在九年级的古诗词教学中，我们应该特别注意培养学生的文化自信和民族自豪感。