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教学听课督导反馈与教学建议一、优点1. 大多数教师课前备课比较充分，教学预设较好；2. 教师整体上教学基本功扎实，教学态度端正；3. 课堂教学的组织结构大体上安排较科学合理，环节较紧凑；4. 大多数教师的课堂注意了学生的互动参与，教学目标达成度较高；5. 注意了学生课上的自主学习与解法指导。
二、不足1. 教学设计上，不少教师对学科内的各种课型的高效教学模式研究不够，课堂效率不高，反映出集体备课不充分。
（1）习题讲评课：①课前学情了解不够，讲评的针对性有待加强；②有些不能做到精讲精练、归类讲评和变式训练；③引导归纳规律方面需加强；④习题课上学生活动和当堂落实均偏少。
（2）复习课①复习课备课不太到位，复习模式陈旧，有明显的依赖教辅的思想；②复习课不能做到重新整合教材内容，不能以重点问题为主线，重新引导学生从一个崭新的角度构建知识，驾驭教材的能力需加强。
③复习时不太注重知识的前挂后联，易混易错点的比较与归纳还需加强。
2. 对课标和考纲的研究还需加强，应科学把握好教学的深广度。
3. 教与学策略上，教学策略的运用应注重实效性；应进一步加强学法指导和解题方法指导。
4.学生评价和师生关系的协调上，应进一步做到教学民主；多鼓励，少批评；增强教师的亲和力和感染力，以对学生的爱为基准；融洽师生关系，方能实现亲其师，信其道。
5.进一步加强对课堂纪律的管理，积极引导学生参与教学过程。
6.课下作业布置仍较多，学生课余负担较重。
三、建议教学上，做到“一个标准”、“二项研究”、“四个务必”。
一个标准：“课堂上进一步以教学目标的达成度、学生课堂教学的参与度和学生思维的深刻度”作为提高课堂教学效益的标准。
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二项研究：“积极研究课标和考纲”；“通过集体备课，进一步研究各种课型的高效课堂模式和教辅资料的高效应用”。
四个务必：“务必转变教学观念，适时渗透新课程理念”；“务必注重基础和教材，降低难度”；“务必加强学法和解法指导，注重审题和规范答题”；“务必注重精讲和当堂适度训练”。
对网络教学与课堂教学整合的思考作者：张萌王谦来源：《金融教学与研究》2013年第03期摘要：网络教学与课堂教学具有很强的互补性，将两种教学方式融合在一起，使网络教学成为学校教学活动的有机组成部分，有利于丰富教学内容和教学形式，有利于提高学生学习的自主性和创造性，有利于加强师生之间和学生之间的互动性。
因而高校应积极推进网络教学与课堂教学的整合。
关键词：网络教学；课堂教学；整合中图分类号：G424.1 文献标识码：A 文章编号：1006-3544（2013）03-0078-02网络教学作为一种新兴现代化教育形式与传统的课堂教学相比有其独有的特点和优势，高校充分利用网络教学的优势，把网络教学与传统的课堂教学有机地结合起来，对丰富教学资源、改善教学条件、提高教学质量有重要意义。
一、网络教学与课堂教学整合的必要性传统课堂教学是以“传递—接受”为特征，强调教师的主导作用，教师能充分驾驭课堂，有助于学生思维的集中。
传统教学重视科学知识的系统传授，利于学生的知识体系和结构在短期内形成。
传统教学首推班级授课制，教师可对整个教学过程进行组织和监控。
传统课堂还有助于师生面对面的情感交流，能充分运用情感因素在教学中发挥作用，有利于学生的言语表达、意志品质的培养。
与传统教学模式相比，以信息技术为依托的网络教学模式有着很多前者无法实现的效果。
（1）网络教学具有开放性和灵活性，学生可自主支配学习时间，选择学习内容。
（2）网络信息和学习资源内容丰富，形式多样，学生在学习过程中可以接触到教材以外的音频、视频等各类学习资源。
（3）网络教学还具有传统教学不具备的互动交流优势，能够为学生提供自由表达、讨论、提问的机会，让学生自己发现问题、提出问题、解决问题，促进探究式学习的开展。
（4）网络教学可以充分利用多媒体的显示、播放、情景模拟优势，可增强学习的趣味性、生动性、直观性。
（5）多样的教学形式是网络教学的另一个优势。
可针对不同层次的学生进行分层教学，不局限于固定的学习模式和内容，可提供多套学习模式和内容，满足分层教学的需要。
2020老师线上教学总结反思5篇----WORD文档，下载后可编辑修改----2020老师线上教学工作总结心得【篇1】一、现状目前线上教学进行得还是有条不紊的，我们一年级家长普遍反馈良好，家长根据每日学习要求在家辅导，有问题了在班群里提问或者是私信解决。
网课孩子和家长们现在已基本接受并且逐渐适应了。
只是随着复工的到来，有的孩子面临无人监督的情况，比较负责的家长有跟我积极沟通并且努力想办法，我们老师也天天贴群提醒，甚至个别致电联系，但仍不排除几个别家长不是太负责任，毕竟不能见面的线上学习，全靠学生的自律和家长的责任心了。
唯一有些担忧的就是，这一小部分家长和学生，没能充分利用好省课的优质资源，老师每天的作业提醒和指导也不看，开学后优秀的孩子有更优质教育资源的加持更优秀了，而稍微落后的学生，由于平时就不积极，线上学习懈怠的话跟优秀孩子差距更大了。
目前还有部分家长反映，孩子没拿到课本，每天学习效果不好，希望能有途径再次领取课本;也有孩子因家长工作较忙，孩子由老人照顾，无法及时辅导。
2.好的做法针对线上教学不能和孩子面对面，要依靠家长为主力的特殊情况，我们一年级做的比较好的一点就是在备课时候就找出易错点或是难点，及时发在群里，让家长在辅导的时候更有侧重点。
如果老人不会辅导作业，老师可以让他发送把作业图片单独给他改一下，感觉还是有效果的。
对于孩子的自主学习，老师还是采取鼓励的方式，抽查的方式，鼓励家长多多关注自己的孩子，尽量通过大家的努力不让自己的孩子与其他孩子在疫情期间产生较大差距。
3.家长学生的反馈省课的一个好处就是家长不需要一直切换观看设备了。
对于学习情况，我们也在群里进行重点易错点指导，轻松了不少。
班里家长都在反馈每日作业的指导非常有针对性，辅导起来有的放矢重点突出。
孩子和家长也渐渐习惯了线上授课，意识到自律的重要性。
家长反应不要求强制打卡、提交作业后，确实减轻了他们很大负担，可以自己调节时间辅导孩子。
简答简述题（教学法）教学方法制约着学生哪些方面的发展：1教学方法影响学生的精神面貌，制约学生个性心理的发展2教学方法影响学生的学习方法，制约学生智力的发展3教学方法影响学生的学习负担，制约学生身体的发展中小学教学方法的特点是什么：1发展性2情感性3主体性4多样性5技术性简要回答选择教学方法的依据：1依据教学的具体目的与任务2依据教材内容和学习性质、特点3依据学生的实际情况4依据教学原则5依据教师的素质条件6依据教学目标7依据学校的实际情况8依据教学实践和效率的要求简要回答教学方法发展的基本趋势：1由以教为中心逐渐转移到以学位中心2教学方法由单一化发展到多样化3各种教学方法从彼此孤立发展到相互结合布鲁纳结构课程和发展教学理论的基本主张是什么？：1学习的过程包括“三种几乎同时发生的过程”。
2认为学生的认知经历着“动作表征、映像表征、符号表征”三个发展阶段。
3要让学生学习学科知识的基本结构。
4教学促进学生智力的发展。
5注意对儿童的早期教育。
6注意学生的内部动机。
7强调发现学习的方法。
简述启发式教学的课堂结构模式。
：一堂设计完成的启发式教学课应该包含连续的四个阶段：第一阶段：温故导新，提出问题第二阶段：讨论分析，阅读探究。
第三阶段：交流比较，总结概括。
第四阶段：练习巩固，反馈强化。
简述赞科夫的教学新体系原则：1高难度进行教学原则2高速度进行教学原则3理论知足起主导作用原则4使学生理解学习过程的原则5使全班学生包括差生都得到发展的原则简述罗杰斯以学生为中心的教学观：1“以学生为中心”的培养目标2“以学生为中心”的教学目标3建立新型师生关系4“以学生为中心”的教学过程观简答教学模式的功能1构造功能2解释功能3启发功能4推断功能选择和运用教学模式应注意的问题是什么？1综合性2发展性3递补性简要回答构建教学模式应遵循的基本原则。
1创新的原则2满足学生心理需要原则3全程参与全员参与的原则4突出学生主体原则5开放的原则6实践探究原则简要回答“尝试回授—反馈调节”教学模式的教学程序1诱导——启发诱导，创设问题情境2尝试——探究知识的尝试3归纳——归纳结论，纳入知识系统4变式——变式练习的尝试5回授——回授尝试效果，组织质疑和讲解6调节——单元教学结果的回授调节简要回答暗示教学模式的教学策略。
《网络组建管理与维护》课程教学大纲适用专业：计算机网络技术学时：64学时一、编写说明(一）本课程的性质、地位和任务《网络组建管理与维护》是计算机网络技术专业的一门专业课。
通过本课程的学习,学生能够进行小型网络系统的设计、构建、安装和调试,中小型局域网的运行维护和日常管理;能够根据应用部门的需求，构建和维护Web网站，并进行网页制作;具有网络管理员的实际工作能力和业务水平,并能够获取相应资格证书。
(二）课程教学的基本要求熟悉计算机系统基础知识；熟悉数据通信的基本知识；熟悉计算机网络的体系结构，了解TCP/IP协议的基本知识；熟悉常用计算机网络互连设备和通信传输介质的性能、特点；熟悉Internet的基本知识和应用；掌握局域网体系结构和局域网技术基础；掌握以太网的性能、特点、组网方法及简单管理；掌握主流操作系统的安装、设置和管理方法；熟悉DNS、WWW、MAIL、FTP和代理服务器的配置和管理；掌握Web网站的建立、管理与维护方法，熟悉网页制作技术;熟悉综合布线基础技术；熟悉计算机网络安全的相关问题和防范技术。
（三）实践环节1.先修课程:计算机网络原理,网络操作系统,网页设计与网站建设.(五）教学学时数分配表（六）考核方式与要求1。
《网络组建管理与维护》课程是考试课.2.考核形式:闭卷3.成绩计算：平时成绩：包括出勤,课堂提问，平时作业等,占40％,考试成绩：60%。
（七）教材与主要参考书1.教材：《网络管理员教程》（第4版），严体华，张武军主编，清华大学出版社，20142.主要参考书：《网络管理员考试同步辅导》，周胜，赵军,清华大学出版社，2014二、课程各章教学内容纲要第一章计算机网络概述1.教学基本要求（1）了解数据通信基础知识。
(2）了解计算机网络基础知识。
(3）熟悉计算机硬件设备.(4）了解计算机网络协议。
2。
具体教学内容（1)数据通信基础.（2）计算机网络简介。
○（3）计算机网络硬件。
△（4)计算机网络协议。
校园无线网络设计与规划摘要本设计简要地讨论了校园网络规划设计中涉及到的网络技术、规划设计方法、网络性能及应用分析等问题，为校园网络的规划、设计等方面在技术及应用上提供参考，以使在建或规划中的校园网络具备较高的整体性能。
随着信息技术的不断发展和人们对各种数据形式的信息需求和交流的不断增长，使得当今的计算机网络，特别是Internet从传统的数据处理设备（如计算机）和管理工具中驳离出来，担当一个非常重要的角色—-信息技术的基础设施与获取、共享和交流信息的主要工具,并成为人们在当今社会生活及工作中不可缺少的组成部分.经过了几年的迅猛发展，计算机网络已经在很多方面改变了人们传统的工作和生活方式……Web浏览、E－mail、QQ（上网聊天）、VOD(视频点悉播）、文件传输、远程诊断、电子商务、网络大学及虚拟学校等无一不与计算机网络有着千丝万缕的联系。
这些基于网络的各种应用，正在以惊人的速度扩展，几乎渗透了社会生活的各个方面。
校园网络（CAN ，Campus Area Network)与其它园区局域网络一样，由于它属于单位自有,学校拥有自我建设、自我管理和自我使用的权利，因此，受经费、技术水平及其它方面的影响，校园网络在规划设计、资源建设和应用上很不平衡，差别很大，特别是在IT界目前还未实施网络工程监理的条件下，造成了不少的人力、物力、财力的巨大浪费。
校园网络的规划设计有多种解决方案，依学校的类型规模和性质的不同，以使网络的设计方案有所不同，体现在技术、应用上更是不同。
在传统的语音服务(诸如电话、蜂窝移动电话）无法满足人们的各种信息需求的今天，对图形、图像、视频等多媒体信息需求的不断增长，已成为人们依赖计算机网络进行信息共享和交流的重要资源。
学校教师的教学、科研工作和学生的学习生活对一个高速的、资源丰富的和应用多方面的校园网络的需求是迫切的、必需的。
也是网络规划设计者永远追求的目标。
关键词：1、校园网 2、系统 3、拓扑结构 4、IP规划前言由于网络的发展，校园网已经普及到各大校园.本课程设计以实例的形式对校园网络的设计方案进行分析并给出校园网络关键设备的配置步骤、配置命令以及诊断命令和方法。
手机的利与弊结题报告篇一：初中生带手机存在的问题与对策研究《农村初中生使用手机存在的问题与对策研究》开题报告第一部分课题研究论证报告一、课题提出的背景随着高科技和信息时代的快速发展，手机功能越来越丰富多采，资费越来越便宜，手机市场很快普及到了农村市场，基本上每户家庭都拥有了手机，并正向人手一台方向快速发展。
越来越多的农村初中生拥有了手机，带着手机上学，手机问题影响着越来越多农村初中生的生活和学习，而带手机的学生绝大多数都不把手机当作通讯的工具，而是当作娱乐工具，都是用来上网聊天、玩游戏、下载铃声、发短信等。
由于学生间短信的频繁互发和网络上一些不良信息的影响，学生早恋的现象越来越多，导致了学习成绩的下滑，严重影响了学生的身心健康和学习生活，也对学校的管理和德育工作提出了挑战。
正是鉴于当前现实，我们提出本课题的研究。
二、课题国内外研究现状当前，在互联网上有关中学生使用手机问题的研究文章和成果比较丰富，主要从中学生使用手机的好处、弊端及家长和学校如何有效管控学生使用手机等方面进行探讨，许多地区、学校和老师也在进行中学生使用手机的利弊进行研究，但尚未出现成熟的教育途径和方法理论。
特别对少数民族地区家长进城务工越来越多，农村初中生留守儿童学生占的比例越来越大，针对这一特殊群体使用手机的问题研究还是空白的。
该课题的研究对探索农村初中生德育教育的新模式有重要意义。
因此，开展该课题研究是现实的需要、是社会发展的需要、更是人才培养的需要。
三、课题研究的实践意义农村初中生是一个文化基础比较薄弱的社会群体，自主学习能力较差，没有正确的理想信念和奋斗目标，分辨是非的能力差，自控能力不强，容易受到不良行为和不良信息的影响，走入歧途。
通过本课题的研究，逐步培养学生树立正确的理想信念和世界观、人生观，能明辨是非，使学生充分了解手机的危害，正确看待手机的利弊。
有助于推动学校教育教学工作和德育工作的顺利开展，有助于促进学生身心健康成长，为学校各项教育事业的健康发展和社会的进步发挥积极的作用。
《网络管理与安全》教学大纲一、课程类型职业教育课程二、学分与学时4学分,64学时三、适用专业楼宇智能化工程技术专业（560404）四、课程的性质和目的《网络管理与安全》是楼宇智能化工程技术专业在楼宇弱电系统集成方向的职业教育技能课程.课程以一个互连型企业网络的内外级安全通信及日常管理维护为整体背景和系统框架,按照工作流程划分为构建网络安全模型、设备选型及网络规划、配置ACL、配置NAT、配置交换机安全、配置防火墙安全策略、配置VPN、网络安全综合配置、网络安全系统管理、网络安全管理综合配置实践等10个工作任务，训练学生学生对具体网络进行基本的安全配置、日常维护以及监控管理的能力，并融合了华为网络安全助理工程师（HCNA）职业资格认证要求。
五、本课程与其它课程的联系本课程的先修课程是《计算机网络》，相关课程有《综合布线技术》、为后续课程《综合训练（一）》、《数据网络组建》、《综合训练(二）》、《毕业顶岗实习》奠定基础。
六、课程的教学内容及基本要求（一）构建网络安全模型基本内容：1.企业内外网物理环境2。
企业内外网逻辑拓扑3.网络规划和设备选型基本要求：1.理解企业网的物理组成；2.理解TCP/IP路由的一般原理和IP地址原理；3.掌握网络设备的选型原则和网络设备互连结构；4.掌握企业内网规划和配置方法。
教学重点及难点：1。
企业内网规划和配置（二）网络安全应用配置基本内容:1。
配置访问控制列表（ACL）2.配置网络地址转换（NAT）3。
配置二层安全(交换机安全）4.配置虚拟专用网（VPN）5。
配置防火墙安全策略基本要求：1。
理解ACL、NAT的应用环境和基本原理；2.理解DHCP Snooping、ARP防护等典型交换机安全的配置内容及工作原理;3.理解GRE、IPSec、SSL等各种VPN的应用环境和工作原理;5.了解常见网络攻击手段及安全防范技术；6.掌握ACL的配置过程和维护管理方式；7.掌握NAT的配置过程和维护管理方式；8.掌握DHCP Snooping、ARP防护的配置过程和维护管理方式;9.掌握GRE、IPSec、SSL等VPN的配置过程和维护管理方式；10.掌握包过滤、黑名单等防火墙安全策略的配置过程和维护管理方式。
信息技术教案Word篇第1课初识Word（信息技术教案）[教学目的与要求](1)使学生学会进入与退出Word 窗口。
（2）使学生初步了解Word 窗口的结构及其主要功能。
［教学重点与难点]（1）重点：使学生学会进入与退出Word 的方法。
（2）难点：认识Word 窗口功能区及其重要功能。
[课时安排］1课时。
［教学准备]Word 作品教学过程：一、引入出示图文并茂Word 作品。
漂亮不漂亮？它们是用美国Microsoft(微软）公司Office 办公系统中的Word 做的。
想不想学？今天我们就一起来认识Word 。
二、新授1．启动Word演示操作步骤:单击任务栏上的“开始”按钮，指向“程序(P）”，单击“Microsoft Word"。
出现Word 窗口.师:通过开始菜单可以启动Word 窗口,双击桌面上Word 的快捷方式的图标，同样也可以启动Word 。
练一练通过双击桌面上的快捷图标启动Word 。
议一议哪种启动方法好？2．认识Word 窗口师:Word 窗口和Windows应用程序窗口很相似,你能记住窗口中的哪些名称呢？练一练1．说出下面窗口中的各部分名称.课堂作业议一议你能用几种方法关闭“Word ”窗口？第2课走进word（信息技术教案）[教学目的与要求］(1）使学生学会进入与退出Word 窗口。
（2)使学生初步了解Word 窗口的结构及其主要功能。
(3）使学生初步了解文件的保存方法.[教学重点与难点]（1)重点：使学生学会进入与退出Word 的方法。
(2)难点:认识Word 窗口功能区及其重要功能。
［课时安排]1课时。
［教学准备］Word 作品教学过程：一、引入出示图文并茂Word 作品(激趣）.漂亮不漂亮？它们是用美国Microsoft（微软)公司Office 办公系统中的Word 做的。
想不想学?今天我们就一起来认识Word 。
二、新授说出窗口中各部分的功能。
小明发现这个窗口中还有这样的两行特殊的小按钮：这是工具栏，上面一行是常用工具栏，下面一行是格式工具栏，单击工具栏上的按钮，就可以完成指定的操作.Word窗口中可以有许多工具栏，而且还可以根据需要增加或减少工具栏。
信息技术教案Word篇第1课初识Word(信息技术教案）［教学目的与要求］（1）使学生学会进入与退出Word 窗口。
（2)使学生初步了解Word 窗口的结构及其主要功能。
［教学重点与难点］(1）重点：使学生学会进入与退出Word 的方法。
(2）难点：认识Word 窗口功能区及其重要功能。
[课时安排］1课时.［教学准备]Word 作品教学过程：一、引入出示图文并茂Word 作品.漂亮不漂亮？它们是用美国Microsoft（微软）公司Office 办公系统中的Word 做的。
想不想学？今天我们就一起来认识Word 。
二、新授1．启动Word演示操作步骤：单击任务栏上的“开始"按钮，指向“程序(P）”，单击“Microsoft Word”。
出现Word 窗口。
师：通过开始菜单可以启动Word 窗口，双击桌面上Word 的快捷方式的图标，同样也可以启动Word .练一练通过双击桌面上的快捷图标启动Word 。
议一议哪种启动方法好？2．认识Word 窗口师：Word 窗口和Windows应用程序窗口很相似，你能记住窗口中的哪些名称呢？练一练1．说出下面窗口中的各部分名称。
课堂作业议一议你能用几种方法关闭“Word ”窗口?第2课走进word（信息技术教案）[教学目的与要求]（1）使学生学会进入与退出Word 窗口。
（2）使学生初步了解Word 窗口的结构及其主要功能。
（3）使学生初步了解文件的保存方法.[教学重点与难点］(1)重点:使学生学会进入与退出Word 的方法。
(2)难点：认识Word 窗口功能区及其重要功能.［课时安排]1课时。
［教学准备]Word 作品教学过程:一、引入出示图文并茂Word 作品（激趣)。
漂亮不漂亮？它们是用美国Microsoft（微软）公司Office 办公系统中的Word 做的。
想不想学？今天我们就一起来认识Word 。
二、新授说出窗口中各部分的功能.小明发现这个窗口中还有这样的两行特殊的小按钮：这是工具栏,上面一行是常用工具栏,下面一行是格式工具栏，单击工具栏上的按钮，就可以完成指定的操作.Word窗口中可以有许多工具栏,而且还可以根据需要增加或减少工具栏。
统计学教学中如何利用Excel软件及其利弊分析统计学主要通过利用概率论建立数学模型，收集所观察系统的数据，进行量化分析、总结，做出推断和预测，为相关决策提供依据和参考。
统计学专业不是仅仅像其表面的文字表示，只是统计数字，应用统计学主要是调查、收集观察对象的数据信息，并通过描述统计等技术，分析观察对象的特征，发现事物的规律，并进行预测、监督，以实现社会经济良性运行。
1目前统计学教学面临的情况目前该校开设应用数理统计课程的专业只有数学、经济和医学。
该校经济类开设统计学最初是由数学系老师担任教学工作，但是从结果来看，效果比较差，数学系教师习惯上是从理论知识开始，但是就二类及更低的院校来说，这两个专业学生数学的基础知识部分是比较薄弱的，学生理解不了统计的基础知识。
在对专业不了解的情况下，很难对统计学内容进行合理取舍，从这个角度来说，启用该专业老师教授统计学这门课程可能更合适，但专业老师一般只讲解模型的使用，很少解释模型的原理。
学习统计学的初衷是希望能够正确利用这些模型进行数据分析，如果不理解模型，一旦脱离课堂学习，很难进行合理的模型拟合；学生不能正确地使用模型，就这门课程而言没有达到预期的效果。
只是单纯地讲解模型应用或者是软件应用，或是理论讲解都不适合于一般院校统计学学习。
实际上大部分学生对理论知识都没有耐心。
这是信息的时代，学生自己也知道统计学的作用，但是当进到这门学科时，发现要学的还是公式计算，甚至于对于数学系学生，学的还是定理证明，和数学分析几乎没有差别，同时基础课程数学分析、概率论掌握不熟练，就更加难以理解统计学原理。
对一般的理工科而言，概率统计是一门课，学时决定只能学习计算部分，更加注重实用性，但是目前使用的教材一般是专业统计学的简化，主要学习公式套用计算，几乎没有涉及到实际应用，所以，大部分学生学习只是为了考试，并不会灵活运用。
大学提倡的是培养学生学习的能力，但现实是一般大学侧重与知识的实用性。
Blackboard网络教学平台在高校教学中的研究与实践一、引言随着网络技术与现代教育技术的发展，学生利用网络环境进行课程学习逐步成为现实。
网络教学平台为教师和学生提供了与传统教育不同的数字化教学资源的分享、交流和管理，在众多的网络教学平台中，其中Blackboard网络教学平台已经被国内许多学校采用，而且受到越来越多师生的青睐。
因此，在我们的教学中如何利用Blackboard网络教学平台开展教学工作，如何利用Blackboard网络教学平台指导学生进行自主学习活动，以及如何使Blackboard网络教学平台成为我们传统课堂教学的有效延伸，都将是我们在传统教学的基础上开展网络教学值得研究的问题。
二、Blackboard网络教学平台1.简介Blackboard网络教学平台由美国Blackboard公司开发，是到目前为止是市场上唯一支持百万用户的教学管理平台，在美国拥有一半以上的市场份额，已经有上千所大学和其他一些教育机构在使用该产品，例如美国的普林斯顿大学和哈佛大学，英国的西苏格兰大学，中国的西北大学和北京联合大学等。
该网络教学平台以教学、交流、共享为核心目标，为教育工作者提供一整套完善、优化的解决方案，受到教师和学习者的好评。
[1]2.主要功能Blackboard网络教学平台以课程为中心集成网络“教”和“学”的环境。
教师可以在平台上开设网络课程，学习者可以自主选择要学习的课程并自主进行课程内容学习。
不同学习者之间以及教师和学习者之间可以根据教、学的需要进行讨论、交流。
该网络教学平台为教师、学生提供了强大的施教和学习的网上虚拟环境，成为师生沟通的桥梁。
该网络平台以课程为核心，每一个课程都具备以下4个独立的功能模块：（１）内容资源管理——教师可以方便地发布、管理、组织教学内容；（２）在线交流功能——异步和同步的交流协作工具；（３）考核管理功能——自测、测验、考试、调查和记分册；（４）系统管理功能——教务处老师的管理、统计功能。
教学设计模板一、教学目标1. 知识与技能目标（1）使学生掌握课程的核心知识点；（2）培养学生运用所学知识解决实际问题的能力；（3）提高学生的实践操作技能。
2. 过程与方法目标（1）培养学生自主学习、合作探究的能力；（2）引导学生掌握有效的学习策略；（3）锻炼学生的逻辑思维和创新能力。
3. 情感态度与价值观目标（1）激发学生对课程内容的兴趣和热情；（2）培养学生积极向上的学习态度；（3）引导学生树立正确的价值观。
二、教学内容1. 教学重点（1）深入解析课程中的关键概念和原理；（2）强化学生对重要知识点的理解和记忆；（3）围绕教学目标，设计具有针对性的教学内容。
2. 教学难点（1）帮助学生克服在学习过程中遇到的疑难问题；（2）通过具体实例，让学生更好地理解抽象概念；（3）针对学生的实际情况，调整教学难度，确保教学内容易于消化。
三、教学策略1. 互动式教学（1）鼓励学生积极参与课堂讨论，分享个人见解；（2）设置小组讨论环节，培养学生团队协作能力；（3）教师适时提问，引导学生深入思考。
2. 情境教学（1）结合实际案例，创设生动有趣的教学情境；（2）让学生在模拟实践中感受知识的运用；（3）通过角色扮演等方式，增强学生的代入感。
3. 差异化教学（1）关注学生的个体差异，因材施教；（2）提供不同难度的学习任务，满足不同学生的学习需求；（3）针对学生的特长和兴趣，给予个性化指导。
四、教学过程1. 导入新课（1）通过故事、案例等吸引学生的注意力；（2）简要回顾上节课的内容，为新课做好铺垫；（3）明确本节课的学习目标和要求。
2. 知识讲解（1）条理清晰地讲解知识点，注重逻辑性；（2）运用多媒体教学手段，提高教学效果；（3）适时进行课堂互动，检验学生的理解程度。
3. 实践操作（1）布置实践任务，让学生动手操作；（2）巡回指导，解答学生在操作过程中的疑问；（3）鼓励学生相互交流，分享实践经验。
（2）收集学生的反馈意见，了解教学效果；（3）布置课后作业，巩固所学知识。
教学反思新课程NEW CURRICULUM一、剖析教材1.介绍背景我所使用的教材是高教社出版的《计算机应用基础》（win7+ office2010），主编是周南岳老师。
该教材的选材原汁原味，内容的编排按照由易到难的原则，与办公室的工作流程紧密相连，既提高了运用计算机办公的能力，又融入了对专业技能和职业素养的培养。
因此将它选定为我校计算机应用专业的基础必修课教材。
本节课出自该教材第四章第5节，学生在学习了第四章前4节的内容后，有了Word应用基础，图文混合排版这节内容综合应用了整章的知识。
2.设计理念学生已通过前一阶段的学习掌握了如何设置字符格式、段落格式和页面格式。
在本节课中，将通过情境创设进一步探究学习。
因此，我将这次课设计成为一节图文混合排版的专业实训课。
将实训室变成工作室，既学习计算机操作，又体验职场。
将传统的课堂教学提升为岗前培训。
二、学情分析1.育人模式授课对象为计算机专业一年级学生。
文化基础薄弱，水平参差不齐。
在我校准企业化的管理模式下，学生上学如上班，上课如上岗，依托与富士施乐和东风本田校企合作关系，给学生提供了学、做结合的实习机会，让他们体会到了学习的内容就是工作的内容的职教特点。
2.学习态度根据我对学生了解，将他们的学习态度划分为四类：自主型（积极思考有创意，态度很认真），机械型（按部就班，不善于灵活应对）、被动型（在老师的督促下被动学习，依赖他人的监督和指导），厌学型（不爱学习，懒散）。
3.异质分组异质分组分为6组，每组4人。
同质不同组，以确保组内相互合作、取长补短，完成学习任务，组外相互竞争，扬长避短，达到三维目标。
4.三维目标根据本节课的设计理念，我确定了本课的三维目标：【知识目标】会插入和编辑图片、文本框、艺术字等对象，熟练运用Word软件进行文档版面设计。
【能力目标】会应用Word的图文混排制作简单的宣传单、贺卡、报纸等；提高合作学习能力。
【情感目标】培养学生的欣赏水平和审美能力；在制作作品的过程中，获得成功的体验，树立学习信息技术的信心。
[word全套教案][教学目的与要求](1)使学生学会进入与退出Word 窗口。
(2)使学生初步了解Word 窗口的结构及其主要功能。
(3)使学生初步了解文件的保存方法。
[教学重点与难点](1)重点：使学生学会进入与退出Word 的方法。
(2)难点：认识Word 窗口功能区及其重要功能。
[课时安排]1课时。
[教学准备]Word 作品教学过程：一、引入出示图文并茂Word 作品(激趣)。
漂亮不漂亮？它们是用美国Microsoft(微软)公司Office 办公系统中的Word 做的。
想不想学？今天我们就一起来认识Word 。
二、新授1．启动Word演示操作步骤：单击任务栏上的“开始”按钮，指向“程序(P)”，单击“Microsoft Word”。
出现Word 窗口。
师：通过开始菜单可以启动Word 窗口，双击桌面上Word 的快捷方式的图标，同样也可以启动Word 。
练一练通过双击桌面上的快捷图标启动Word 。
这就是Word的快捷方式图议一议哪种启动方法好？2．认识Word 窗口师：Word 窗口和Windows应用程序窗口很相似，你能记住窗口中的哪些名称呢？练一练1．说出下面窗口中的各部分名称。
2．说出窗口中各部分的功能。
小明发现这个窗口中还有这样的两行特殊的小按钮：这是工具栏，上面一行是常用工具栏，下面一行是格式工具栏，单击工具栏上的按钮，就可以完成指定的操作。
Word窗口中可以有许多工具栏，而且还可以根据需要增加或减少工具栏。
师：工具栏内图标按钮体现了“菜单栏”中的一些主要功能。
我们可以利用这些按钮进行相应操作(师边说边出示各图标按钮的名称。
)打开打印剪切粘贴撤消新建保存打印预览复制恢复有了这些知识，小明写了一篇英文日记。
出示：练一练请你按照小明的输入内容，输入在Word窗口中。
3．退出Word师：我们已经完成了日记的输入内容，那么如何退出Word？[演示](1)单击“文件(F)”菜单中的“退出(X)”命令。
利用信息技术有效开展英语课堂教学摘要：多媒体与网络技术的迅速发展，推动了计算机辅助外语教学这一进程，也就是把信息技术与学科教学有机地结合起来，这从根本上改变了传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段.现代化的多媒体网络教学系统具有传统教学无法比拟的优势。
它声画并茂、形象直观, 能将教材中的静态图形变为动态，以揭示图形、图像的丰富内涵，从而帮助学生全面深入地了解事物本质;还可以根据教学的需要，创设语言教学情景，使枯燥乏味的知识点，变得生动形象，引导学生进入意境，将教学导向深入.它还便于师生交流、及时反馈,因而倍受广大教师的喜爱.关键词：英语教学；信息技术；课程整合《国家英语课程标准》明确指出：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式，提高教学效果。
21世纪是信息技术迅猛发展的时代，信息技术正以其灵活、安全、方便的优势融入我们的教育教学中，利用信息技术改革传统的教学模式，让科学的教育理念和先进的教学手段走进课堂，是教育发展的必然趋势。
中学英语教学的目的是对学生进行听、说、读、写等方面的训练，培养学生的听、说、读、写能力，从而为进一步学习和运用英语切实打好基础。
如何利用信息技术创设信息化教学模式，优化课堂教学过程，改善英语课堂教学结构,有效利用共享的网络教育资源，给英语教学提供更加广阔的延伸空间，进而提高英语教学质量，是我们每一个外语教师都必须十分重视的全新课题.近年来，我在教学中注重开发和整合教学资源,把现代信息技术与英语教学有机地结合在一起,在实践中获得了一些初步的有益经验和感悟，在此做一具体阐述。
一、利用信息化教学手段，激发学生的学习兴趣.著名教育家苏霍姆林斯基说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”同样，子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
" 初中生的学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机，激发学习的积极性起决定作用，一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。
对网络教学的一点思考
网络及其技术设备并不象事先想象的那样容易驯服，提高网络及其技术设备
的稳定性与高效性仍然是实现这一教学模式的难点。
只有选择合适的课题，才能发挥网络教学的优势。网络课教学并非每节课都
适用，网络只不过是一种学习的工具，我们选择的课型模式一定要为教学内容服
务才有意义，选择一个切合实际的探究性课题，才能激发学生的探索未知的热情，
调动学生运用网络技术等手段，去寻找问题的答案。滥用计算机网络只会使师生
成为机器的附庸。
网络探究教学并不能解决传统课堂教学中所有的问题。传统教学中师生直接
的沟通在网络教室里会被淡化，甚至可能导致学生在课堂上依附于互联网。此外，
部分学生信息技术水平不高成为了他们参与课堂学习活动的一道门槛。
在网络教学中学生成为学习的主体，并不等于放弃教师的主导作用，如果在
教学中出现了放手让学生在网络中自学而不进行监控的现象，那么，在网络环境
下学习的优势不但没有发挥出来，而且连传统教学的任务也不能完成。教师应在
实际教学中系统考虑教学活动诸要素和诸环节的相互作用，在教学过程中运用多
种方式优化教学过程的各个环节、激发学生积极参与。学生在通过信息技术等多
种学习策略和多种活动形式主动学习的同时，不断地将反馈信息传递给教师，教
师根据学生的反馈，不断地对教学过程实施随机调控，才能达到和谐共振的状态。
总之，网络环境下的教学模式尚未成熟，也许还有很长的路要走。但我坚信
网络探究教学的课堂教学模式将会成为新课程背景下一道亮丽的风景线，期待着
我们的共同努力！
