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第二章秦汉文学教案授课题目汉代辞赋授课类型理论课首次授课时间2019年 3月 5日学时 2教学目标1、了解秦汉时期历史背景，背诵中国朝代表。
2、知道汉赋内容，发展的三个阶段和各自特点。
3、知道汉赋四大家以及相关成语。
重点与难点1、面向外国学生上古代文学课，需要用视频，图片等多媒体设施增加趣味性。
2、结合现实生活应用，切身感受中国文化。
教学手段与方法1、视频，图片等多媒体设施2、用故事，成语丰富课堂教学过程：（包括授课思路、过程设计、讲解要点及各部分具体内容、时间分配等）课堂导入：（15-20分钟）大家知道秦始皇这个人物吗？以秦始皇引出秦朝统一中国的历史讲解。
但是秦朝短暂而亡，后被汉朝取代，由于秦朝存在时间较短，文学成就少，所以一般将秦汉文学放到一起学习。
※可以将秦汉和隋唐时期做简单对比。
课堂呈现：1、文学历史背景介绍秦始皇介绍统一六国，焚书坑儒，法制思想※秦始皇与烟台的故事楚汉战争（刘邦、项羽故事）※讲解中国象棋的由来，丰富学生对中国文化的认识。
2、以表格的形式整理汉赋发展的三个阶段及代表作家形式如下：※枚乘生平、思想，《七发》的主要内容与思想意义、艺术成就与赋史地位，“七”体※司马相如生平与思想，《子虚》与《上林》的主要内容与思想意义、艺术成就与赋史地位（可穿插司马相如和卓文君的爱情故事，子虚乌有的典故由来）思考题、讨论题、作业让学生百度汉赋四大家的生平思想和作品及特点。
下节课让学生来讲。
教学后记1、单纯的理论授课会让课堂枯燥，所以可以穿插爱情故事和成语典故。
2、留一部分空白，让学生自己学习了解，调动学习积极性。
第二章秦汉文学教案授课题目司马迁和《史记》授课类型理论课首次授课时间2019年 3月 5日学时 4教学目标1.让学生了解汉武帝时的文学历史背景（罢黜百家，独尊儒术）2.知道司马迁的生平和《史记》的内容，艺术成就。
重点与难点1.面向外国学生上古代文学课，需要用视频，图片等多媒体设施增加趣味性。
古代文学之秦汉文学教案第一章：秦汉文学概述1.1 秦汉文学的背景介绍秦汉时期的历史背景，包括秦始皇统一六国、汉朝的建立等。
强调秦汉时期对社会、政治、文化等方面的影响。
1.2 秦汉文学的特点分析秦汉文学的特点，如诗歌、散文、辞赋等。
探讨秦汉文学的主题、风格、形式等。
1.3 秦汉文学的重要作家介绍秦始皇、司马相如、曹操等重要作家。
分析他们的文学成就和对后世的影响。
第二章：楚辞汉赋2.1 楚辞的起源和发展介绍楚辞的起源和发展过程。
强调楚辞在古代文学中的重要地位。
2.2 楚辞的代表作品分析《离骚》、《九歌》等楚辞代表作品。
探讨作品中的主题、情感、意象等。
2.3 汉赋的兴起与发展介绍汉赋的兴起和发展过程。
分析汉赋的特点和主要表现手法。
第三章：唐诗3.1 唐诗的背景与特点介绍唐朝的历史背景和唐诗的起源。
强调唐诗的特点，如音乐性、抒情性、艺术性等。
3.2唐诗的代表诗人与作品介绍李白、杜甫、王维等代表诗人。
分析他们的作品风格和艺术成就。
3.3唐诗的主题与影响探讨唐诗的主题，如爱情、自然、人生等。
强调唐诗对后世文学的影响和地位。
第四章：宋词4.1宋词的背景与特点介绍宋朝的历史背景和宋词的起源。
强调宋词的特点，如抒情性、音乐性、形式多样性等。
4.2宋词的代表词人与作品介绍苏轼、辛弃疾、李清照等代表词人。
分析他们的作品风格和艺术成就。
4.3宋词的主题与影响探讨宋词的主题，如爱情、自然、人生等。
强调宋词对后世文学的影响和地位。
第五章：元曲5.1元曲的背景与特点介绍元朝的历史背景和元曲的起源。
强调元曲的特点，如戏曲表演、音乐性、抒情性等。
5.2元曲的代表曲家与作品介绍关汉卿、马致远、白朴等代表曲家。
分析他们的作品风格和艺术成就。
5.3元曲的主题与影响探讨元曲的主题，如爱情、社会、人生等。
强调元曲对后世文学的影响和地位。
第六章：秦汉小说与散文6.1 秦汉小说的起源与发展介绍秦汉时期小说的起源和发展过程。
强调小说在古代文学中的地位和影响。
初中历史昌盛的秦汉文化教案优秀范文第一章：秦朝的统一与中央集权1.1 学习目标：了解秦朝的统一过程和意义。
理解秦朝中央集权制度的建立和特点。
1.2 教学内容：秦朝的统一过程：秦国的发展和兼并六国。
中央集权制度的建立：皇帝制度、三公九卿制度、郡县制度。
中央集权制度的特点：权力集中、严格的管理和控制。
1.3 教学活动：引导学生通过地图和时间线了解秦朝的统一过程。
分组讨论秦朝中央集权制度的建立和特点，分享讨论结果。
教师通过案例分析，讲解中央集权制度的具体运作和影响。
1.4 教学评估：学生参与讨论和案例分析的表现。
学生完成相关练习题的正确率和理解程度。
第二章：秦朝的法律与制度2.1 学习目标：了解秦朝的法律制度和特点。
理解法律在秦朝中央集权制度中的作用。
2.2 教学内容：秦朝的法律制度：法家思想的影响和法律的制定。
法律的特点：严格、明确、普遍适用。
法律在中央集权制度中的作用：维护社会秩序、加强中央集权。
2.3 教学活动：引导学生了解法家思想对秦朝法律制度的影响。
分组讨论秦朝法律的特点和作用，分享讨论结果。
教师通过案例分析，讲解法律在秦朝中央集权制度中的具体运作和影响。
2.4 教学评估：学生参与讨论和案例分析的表现。
学生完成相关练习题的正确率和理解程度。
第三章：秦朝的经济与文化3.1 学习目标：了解秦朝的经济状况和特点。
了解秦朝的文化成就和影响。
3.2 教学内容：秦朝的经济状况：农业、手工业、商业的发展。
经济特点：中央集权下的经济管理、统一货币和度量衡。
秦朝的文化成就：文字、度量衡、工程建设。
秦朝文化的影响：对后世的影响和传承。
3.3 教学活动：引导学生通过资料和图片了解秦朝的经济状况和文化成就。
分组讨论秦朝经济和文化的影响和特点，分享讨论结果。
教师通过案例分析，讲解秦朝经济和文化的具体运作和影响。
3.4 教学评估：学生参与讨论和案例分析的表现。
学生完成相关练习题的正确率和理解程度。
第四章：汉朝的建立与巩固4.1 学习目标：了解汉朝的建立过程和意义。
秦汉史教案（推荐五篇）第一篇：秦汉史教案《秦的统一》教案一、教学目标：（一）知识目标（1）掌握秦灭六国的大致过程及其意义；（2）秦巩固统一采取的措施；（3）秦朝的疆域（四至点）。
（二）能力目标（1）通过阅读课本以及本课对秦统一过程及秦始皇巩固统一所采取的措施的讲解分析，使学生掌握分析历史人物、事件的方法，使同学们正确认识历史事件和历史现象。
（2）通过思考和分析“秦始皇建立的中央集权制度的措施对后世产生了什么影响”，培养学生提取信息运用历史唯物主义观点辨证评价历史事件的能力。
（3）通过课下学生阅读相关课外书籍以及观看相关历史视频，使学生掌握获取知识的多种途径，正确理解和处理历史信息。
（三）情感目标通过学生自学及老师讲解，使学生认识到秦始皇是中国历史上一位具有雄才大略的封建帝王。
秦始皇统一六国，符合历史发展的潮流，对中国历史做出了巨大贡献。
但他的残暴统治也给人民带来了深重的灾难，埋下了秦朝短命的祸根。
激发同学们热爱祖国、热爱人民的热情，为祖国的发展、繁荣努力奋斗，树立以天下为己任的正确的价值观。
二、教学重点、难点（一）重点：秦灭六国后中央集权制度的建立以及秦灭六国完成统一的历史意义。
（二）难点：中央集权制的概念的理解；统一文字、货币、度量衡与建立中央集权，巩固统一的关系。
三、教具：计算机、自制多媒体课件四、教学方法：学生自主学习讨论、师生互动探讨等开放式教法。
五、教学过程创设情境，导入新课：通过播放《商鞅变法》的历史视频，使学生形象的认识到在兼并战争不断的战国时期，秦国商鞅变法使奴隶制被废除，封建经济和军事力量增强了，逐步成为七国中实力最强的封建国家。
因此，七国中秦国最有实力统一六国。
从而引导学生进入本课《秦的统一》的学习。
（一）秦灭六国秦灭六国（公元前230—公元前221年）通过多媒体课件直观的向学生展示：从公元前230年兼并韩国开始，到公元前221年兼并齐国，十年间，六国先后灭于秦，在公元前221年，秦完成了统一，建立起中国历史上第一个统一的封建国家。
昌盛的秦汉文化教案昌盛的秦汉文化教案5篇作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的昌盛的秦汉文化教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
昌盛的秦汉文化教案1学习目标：1、知识与能力简述佛教传入和道教兴起的主要史实，说出佛教、道教在中国广泛传播的原因和它们对中国古代文化所产生的深远影响。
知道我国第一部纪传体通史--《史记》及其作者司马迁；认识世界雕塑艺术史上的一颗明珠--秦始皇兵马俑。
2、过程与方法阅读教科书中有关司马迁生平事迹的介绍，讨论“为什么司马迁能写出这样一部史学巨著，你从中受到那些启发和教育”，小组代表发言交流，以培养自主学习和口头表达能力，运用学生评议和教师评议相结合的方法及时进行总结。
3、情感态度和价值观通过秦陵威武雄壮的地下军阵，感受秦始皇兵马俑所展现的开拓进取的精神风貌；认识到这是中华祖先对世界文明的贡献，是中华民族的骄傲，以激励学生的民族自豪感。
学习重难点：重点：佛教、道教在我国的传播情况和以《史记》为代表的史学成就。
难点：宗教得以传播的原因和对我国古代社会发展产生的影响。
教学过程：一、复习旧课：我们上节课学习了秦汉时期的科技成就和医学成就等方面的史实，现在就请一位同学带领大家复习一下这方面的内容。
用多媒体演示画面“鸡蛋里面挑骨头”：东汉早期我国已出现用于书写和绘图的纸，是世界上最早发明纸的国家，东汉的蔡伦改进了造纸术；成书于西汉的《九章算术》书中的许多成就，在世界上都是先进的；华佗著有《伤寒杂病论》，奠定了中医治疗学的基础，是我国最早的一部较为完善的药物学著作；西汉张衡发明的地动仪，是世界上公认的最早的地震仪。
学生活动：根据已学知识在“鸡蛋里面挑骨头”中找出错误之处。
二、导入新课秦汉时期是我国封建社会首次出现大一统的时期。
在这一时期我国的科技文化迅速发展起来，出现了许多辉煌灿烂的文化成就。
初中秦汉时期教案教学目标：1. 了解秦汉时期的历史背景，包括秦朝的建立和汉朝的发展。
2. 掌握秦汉时期的科技成就，如太初历、张衡的科技成就、太阳黑子的最早记录等。
3. 了解秦汉时期的文学艺术，包括《九章算术》、《黄帝内经》、《神农本草经》等著作，以及汉赋和乐府诗的代表作。
4. 掌握秦汉时期的宗教哲学发展，包括儒学的改造、佛教的传入和道教的形成。
5. 了解秦汉时期的艺术成就，包括陶塑艺术、铸铜艺术和绘画艺术的代表作品。
教学重点：1. 秦汉时期的科技成就。
2. 秦汉时期的文学艺术。
3. 秦汉时期的宗教哲学发展。
4. 秦汉时期的艺术成就。
教学难点：1. 秦汉时期宗教哲学的复杂性。
2. 秦汉时期艺术成就的多样性和丰富性。
教学准备：1. 教材或历史资料。
2. 教学课件或幻灯片。
3. 相关的历史图片或艺术品图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一课的内容，了解中国历史的发展脉络。
2. 提问：你们对秦汉时期有什么了解？秦始皇和汉武帝是谁？二、科技成就（15分钟）1. 讲解太初历的背景和意义。
2. 介绍张衡的科技成就，如地动仪等。
3. 讲解太阳黑子的最早记录及其意义。
4. 引导学生讨论秦汉时期科技成就对后世的影响。
三、文学艺术（15分钟）1. 讲解《九章算术》、《黄帝内经》、《神农本草经》等著作的内容和意义。
2. 介绍汉赋和乐府诗的代表作，如《长歌行》、《短歌行》等。
3. 引导学生欣赏秦汉时期的文学作品，体会其风格和特点。
四、宗教哲学发展（10分钟）1. 讲解儒学在秦汉时期的改造和发展。
2. 介绍佛教传入中国的背景和时间，以及其对中国文化的影响。
3. 讲解道教的形成和发展，以及其对中国文化的影响。
4. 引导学生思考宗教哲学对秦汉时期社会的影响。
五、艺术成就（10分钟）1. 讲解秦汉时期的陶塑艺术，如兵马俑等。
2. 介绍秦汉时期的铸铜艺术，如四羊方尊等。
3. 讲解秦汉时期的绘画艺术，如马王堆帛画等。
中国古代文学教案-秦汉文学第一章：秦汉文学概述教学目标：1. 了解秦汉文学的历史背景和文化特点。
2. 掌握秦汉文学的主要代表作家和作品。
3. 理解秦汉文学对中国古代文学发展的影响。
教学内容：1. 秦汉文学的历史背景：秦朝的统一和汉朝的繁荣。
2. 秦汉文学的特点：现实主义精神的兴起，文学形式的多样化。
3. 秦汉文学的主要代表作家：屈原、司马迁、班固等。
4. 秦汉文学的主要代表作品：《离骚》、《史记》、《汉书》等。
5. 秦汉文学对中国古代文学发展的影响：奠定了中国古代文学的基础，影响了后世的文学创作。
教学活动：1. 引导学生阅读相关文学作品，了解秦汉文学的特点和风格。
2. 通过分析屈原、司马迁、班固等作家的生平和创作，加深学生对秦汉作家的理解。
3. 组织学生讨论秦汉文学作品的意义和价值，促进学生对秦汉文学的深入思考。
第二章：屈原与楚辞教学目标：1. 了解屈原的生平和创作背景。
2. 掌握《离骚》的主要内容和艺术特色。
3. 理解屈原对后世文学的影响。
教学内容：1. 屈原的生平和创作背景：楚国的衰落和屈原的政治遭遇。
2. 《离骚》的主要内容：表达了屈原的忧国忧民之心和追求理想的精神。
3. 《离骚》的艺术特色：运用了丰富的比喻和象征手法，形成了独特的艺术风格。
4. 屈原对后世文学的影响：开创了中国文学史上的浪漫主义传统。
教学活动：1. 引导学生阅读《离骚》，理解其内容和主题。
2. 分析《离骚》中的比喻和象征手法，欣赏其艺术魅力。
3. 通过对比分析，探讨屈原对后世文学的影响。
第三章：司马迁与史记教学目标：1. 了解司马迁的生平和创作背景。
2. 掌握《史记》的主要内容和特点。
3. 理解《史记》在中国古代文学史上的地位。
教学内容：1. 司马迁的生平和创作背景：西汉时期的历史学家和文学家。
2. 《史记》的主要内容：记述了从黄帝到汉武帝的历史。
3. 《史记》的特点：真实、客观、生动地描绘了历史人物和事件。
4. 《史记》在中国古代文学史上的地位：开创了纪传体史书的先河。
中国古代文学教案-秦汉文学一、教学目标1. 了解秦汉文学的历史背景和发展脉络。
2. 掌握秦汉时期主要文学形式，如诗歌、散文、辞赋等。
3. 学习秦汉时期著名文学家的代表作品，领会其文学价值。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
二、教学内容1. 秦汉文学概述：秦汉时期的社会背景、文学发展概况。
2. 诗歌：汉乐府、古体诗、近体诗等，分析《诗经》、《楚辞》等作品。
3. 散文：先秦诸子百家、汉代史传文学等，分析《左传》、《史记》等作品。
4. 辞赋：汉赋的代表作家和作品，如司马相如、扬雄等。
5. 秦汉文学特色及影响：现实主义、浪漫主义等文学风格，对后世文学的影响。
三、教学方法1. 讲授法：讲解秦汉文学的基本概念、发展脉络和代表作品。
2. 鉴赏法：分析秦汉时期文学作品，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 讨论法：分组讨论，探讨秦汉文学的特点和影响。
4. 创意写作：让学生尝试创作古代文学形式的作品，如诗歌、散文等。
四、教学评估1. 课堂参与度：评估学生在讨论、提问等方面的积极性。
2. 作业完成情况：评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 创意写作：评估学生的文学创作能力和对秦汉文学的理解。
4. 期末考试：测试学生对秦汉文学知识的掌握和运用能力。
五、教学资源1. 教材：秦汉文学相关教材，如《中国古代文学史》、《秦汉文学研究》等。
2. 参考书目：秦汉文学相关研究著作，如《诗经译注》、《楚辞校注》等。
3. 网络资源：秦汉文学相关网站、论坛、博客等。
4. 影视资料：秦汉时期的历史剧、纪录片等，如《汉武大帝》、《楚汉传奇》等。
教学计划：第1-2周：秦汉文学概述第3-4周：诗歌第5-6周：散文第7-8周：辞赋第9-10周：秦汉文学特色及影响六、教学活动1. 诗歌鉴赏：组织学生分组朗读《诗经》、《楚辞》等作品，让学生感受古代诗歌的韵律美。
2. 散文阅读：选取《左传》、《史记》等作品的部分篇章，让学生分角色朗读，体验古代散文的魅力。
第一编第二分编秦汉文学教案（33课时）教学目的：本课程旨在使修学者全面了解秦汉文学发展的基本面貌和特点，对秦汉时期重要的文学样式汉赋和史传散文、及其他文学体裁和文学现象、重要的作家和作品有较深入的认识，培养理解、分析文学作品、文学现象的能力。
重点难点：李斯、贾谊、晁错的政论文；枚乘、司马相如、扬雄、班固的大赋；司马迁、班固的史传散文；汉乐府民歌等的文学成就。
目录与课时分配：第一讲：秦汉文学概述1课时第二讲：秦及西汉散文2课时第三讲：司马相如与西汉辞赋6课时第四讲：司马迁与《史记》8课时第五讲：两汉乐府诗 4课时第六讲：东汉辞赋 4课时第七讲：《汉书》及东汉散文 4课时第八讲：东汉文人诗 4课时教材：主要教材：《中国古代文学史》（上）周建忠主编南京大学出版社2005年8月版参考教材：《中国文学史》第一卷，袁行霈主编，高等教育出版社1999年版第一讲秦汉文学概述教学目标：1、秦汉文学的基本态势2、汉代文学样式的嬗革及分期教学重点和难点：1、汉代文学的基本态势教学方法：讲授课时安排：1课时教学过程（内容、方法、步骤）：第一课时本节主要讲授汉代作家群体的形成、汉代文学的基本态势、汉代文学的嬗变与分期秦始皇于公元前221年统一了中国，建立了中国历史上第一个专制的中央集权的封建国家。
秦朝实行了政治、经济、文化的系列改革以适应统一的需要。
秦朝文化上统一文字给学术文化的发展提供了有利的条件。
秦末农民起义推翻秦暴政统治，公元前206年汉高祖刘邦建立了强盛的大汉王朝，汉初采取了一些与民生息的政策，如制定律令、减轻田赋、宽政省刑等，使国力日益强盛。
文化思想上除秦挟书律和訞言诽谤之罪，尊黄老无为之说，对各家学说也采取了宽容并蓄的政策，思想文化比较活跃自由。
汉初为了娱乐和制礼作乐的需要，沿承秦制设置了乐府机构。
一些楚歌广为传唱。
汉武帝进一步加强中央集权的统治，实行统一货币、均输平准、官营盐铁等经济措施，确保国力富足；北击匈奴、打通西域，扩大了对外经济、文化交流；罢黜百家，独尊儒术，确立了儒学的统治地位。
教案昌盛的秦汉文化教案一：秦朝的统一与中央集权制度【教学目标】1. 了解秦朝的统一过程及其历史意义。
2. 掌握秦朝中央集权制度的构成及特点。
3. 认识秦朝中央集权制度对后世的影响。
【教学内容】1. 秦朝的统一过程：秦国的发展、兼并六国、建立统一国家。
2. 中央集权制度的构成：皇帝制度、三公九卿制度、郡县制度。
3. 中央集权制度的特点：权力集中、层级分明、严格执行。
4. 中央集权制度对后世的影响：政治制度的发展、国家统一与稳定。
【教学方法】1. 采用多媒体演示，生动展示秦朝统一过程。
2. 案例分析，让学生了解中央集权制度的实际运作。
3. 小组讨论，探讨中央集权制度对后世的影响。
教案二：秦汉时期的法律制度【教学目标】1. 了解秦汉时期法律制度的发展演变。
2. 掌握秦汉时期主要法律文献及其内容。
3. 认识秦汉时期法律制度的社会作用。
【教学内容】1. 秦汉时期法律制度的发展：商鞅变法、秦律、汉律。
2. 主要法律文献：睡虎地秦简、张家山汉简、《九章律》。
3. 法律制度的社会作用：维护国家秩序、保障人民权益、促进社会发展。
【教学方法】1. 采用案例分析，让学生了解秦汉时期法律制度的具体运用。
2. 小组讨论，探讨法律制度对社会的作用。
3. 参观博物馆，直观感受秦汉时期法律文献。
教案三：秦汉时期的科学技术与医学【教学目标】1. 了解秦汉时期科学技术的发展状况。
2. 掌握秦汉时期主要科学技术成果。
3. 认识秦汉时期科学技术对后世的影响。
【教学内容】1. 秦汉时期科学技术的发展：农业、手工业、天文历法、地理学。
2. 主要科学技术成果：都江堰、郑国渠、张衡的地动仪、《九章算术》。
3. 科学技术对后世的影响：推动生产力发展、为后世科技奠定基础。
【教学方法】1. 采用多媒体演示，展示秦汉时期科学技术成果。
2. 小组讨论，探讨科学技术对后世的影响。
3. 实地考察，了解秦汉时期科学技术在实际生活中的应用。
教案四：秦汉时期的文学艺术【教学目标】1. 了解秦汉时期文学艺术的特点及成就。
第二篇秦汉文学第一章秦汉散文秦代国祚短促，可提及的散文家只有李斯一人。
他的作品主要还受战国纵横家的影响。
两汉散文文风发生了很大变化。
除了《史记》《汉书》等史传作品，汉代散文的创作主流就是政论文。
它们的文风朴实厚重，内容切近时事。
四百年间风格历经数变：西汉初贾谊等情感浓郁，饶有策士遗风；中后期董仲舒、刘向等引经据典，风格典重；东汉初王充晓畅平易，通达深刻；后期王符、仲长统等愤世嫉俗。
行文用语在东汉后期也向骈俪方向发展。
两汉时期还出现了不少抒情、叙事的散文。
第一节秦代散文一、《吕氏春秋》《吕氏春秋》是秦相吕不韦集合宾客编撰的著作。
它适应秦统一中国的需要，杂糅儒、道、法、阴阳等诸子学说，成为杂家的代表著作。
《吕氏春秋》出于众手，风格不完全统一，但是颇有精练畅达的特点。
尤其突出的是它创作了丰富多彩的寓言，并且在论述中常常用数个寓言从不同侧面说明道理。
二、李斯李斯是秦代唯一称得上作家的人物。
他为秦统一中国和中央集权王朝的建立立下殊功。
李斯散文的代表作是《谏逐客书》。
此文辞才华美，排比铺张，音节流畅，带有鲜明的战国纵横家说辞的色彩。
李斯还为秦始皇作过许多刻石表功的碑铭，文辞整饬简洁，气度宏伟对后世碑铭文字影响甚巨。
第二节汉代散文一、贾谊与晁错1、贾谊是汉初年轻的政治家。
他的作品集中收录在《新书》中，可分为专题政论文、疏牍文和杂论三类。
2、《过秦论》三篇是贾谊政论文的代表作。
此文思维严谨，说理透辟，见解不凡，处处闪现作者的政治热情和深刻思想。
文风仍带战国纵横家遗风，用词讲究，感情充沛，行文流畅。
3、贾谊疏牍文的代表作是《论积贮疏》和《陈政事疏》。
4、晁错与贾谊同时而稍后，是汉初另一个著名政论家。
《论贵粟疏》是其代表作。
其文精辟深刻，擅长分析；铺排驰骋，有战国纵横家风。
二、董仲舒与刘向等1、董仲舒是儒家大师，对于汉武帝实行“罢黜百家，独尊儒术”贡献巨大。
其《天人三策》对后世集权政治思想影响深远。
从文学上说，他的文章明易晓畅，语言朴素，风格典雅雍容，一洗汉初散文的纵横恣肆之气。
2、刘向是西汉著名经学家和文献学家，他为许多古籍写的叙录不少是出色的散文作品。
如《战国策书录》。
3、司马迁的《报任安书》和杨恽的《报孙会宗书》，叙写个人情志，情感浓郁，言辞痛切，又别是一种风格。
三、东汉散文1、东汉散文富有现实批判精神，有为而作，文风质朴。
2、王充的《论衡》是东汉代表性的政论散文。
全书以“疾虚妄”为宗旨，对汉代的阴阳灾异、河洛图谶以及今文学风、俗儒品格等给予有力的批驳，其实也包含了对东汉神学政治的批判。
王充崇尚实用，倡导通俗，主张创新，他的文章很好地实践了这些理论。
3、王充、王符和仲长统是东汉散文的三大家。
王符有《潜夫论》，仲长统有《昌言》。
第二章汉代辞赋汉代辞赋，根据其样式和内容的差别，可以分为三种类型，一是以抒情为主的骚体赋，一种是以描写状物为主的大赋，一是东汉中后期出现的抒情小赋。
“赋”作为文体名称最早见于荀子的《赋篇》。
它的文体是诗和文的综合体，《诗经》、楚辞、先秦散文都是赋的源泉。
这些影响构成了汉赋基本的一些文体特征：1、从音律上说，有音节而不入乐，所谓“不歌而诵谓之赋”；2、从体式上说，骈散不拘，韵否不定。
类似散文、骈文、韵文之混合；3、从风格上说，善于铺陈夸饰，《文心雕龙》所谓“极声貌以穷文”；4、从组织上说，采用主客问答的形式，便于反复渲染，驰骋铺张；5、从功用上说，继承儒家诗教传统，重视讽谏作用。
第一节从贾谊赋到枚乘《七发》一、贾谊1、贾谊的骚体赋的代表作品是《吊屈原赋》《鵩鸟赋》和《旱云赋》。
2、抒情述志、情感浓郁是贾谊辞赋的重要特色。
这一点与楚辞有明显的继承关系，跟后来的汉赋有差别。
3、《吊屈原赋》抒发了贾谊怀才不遇、仕途坎坷的幽愤。
此赋对比鲜明，感情激切，可谓汉初辞赋的代表作。
4、《鵩鸟赋》阐明了贾谊对生死、祸福的达观态度，表现出鲜明的道家倾向。
骚体赋：直接继承屈原作品，在体制上沿袭楚骚句式，多用兮字，通篇用韵，形式整齐，富于抒情色彩。
骚体赋中，《九怀》、《九叹》、《九思》等作品，一脉相承，九章成篇，体制固定，主题相类，虽规模未大，却具备了独有的格局，是为“九体”二、枚乘1、枚乘对辞赋的发展作出了开拓性的贡献，《七发》是其代表作。
这篇赋虚拟楚太子患病，吴客前往探视，指出其病患是耽乐纵欲的结果，表示可以用“要言妙道”治愈之。
然后便按照听琴、饮食、跑马、游览、出猎、观涛以及“方术之士”的妙论七个方面，层层铺叙，启发太子，终使太子霍然病已。
2、《七发》在以下方面体现了大赋文体的基本形成：一、铺叙描摹，夸饰渲染。
如“曲江观涛”一节描写江涛的汹涌澎湃；二、隐藏了创作主题主体的情绪，纯用客观的铺陈和议论；三、遣词造语趋于繁复华丽；四、以主客问答的形式结构全篇。
后代以七段成篇的赋成为一种专门文体，称为“七体”。
3、《七发》的文学史地位：标志着汉大赋的成熟“七体”的开山之作汉大赋（又称散体大赋）：以铺采摛文、体物写志为特征，以主客问答为基本结构的韵散相间、半诗半文的文体。
第二节司马相如、扬雄和西汉其他赋家一、司马相如（一）生平：《文学史》160－161页（二）文学成就：1、司马相如把汉大赋的创作推向高峰。
《子虚赋》《上林赋》是他的代表作，这二篇其实是《天子游猎赋》的上下篇。
作品虚构子虚、乌有、亡是公三人，并通过他们讲述齐、楚和天子田猎的状况，他们对此事的态度，构成作品的基本框架。
2、《子虚赋》《上林赋》采用问难的体式，整齐排偶的句式，与楚辞已大不相同，更大的区别在于：一、作者的情感被深深的隐藏起来，通篇是繁缛的铺叙和夸张的描写；二、空间的极度排比；三、以直接单纯的铺叙描摹为主要表现手法；四、遣词造语更加繁难僻涩。
3、司马相如也有富有抒情色彩的小赋，如《长门赋》，据说是为失宠的陈皇后所作。
二、扬雄1、扬雄是西汉后期的赋家代表。
他的代表作有：《甘泉赋》《河东赋》《羽猎赋》《长杨赋》《蜀都赋》。
2、扬雄的赋模拟司马相如而又有所发展，表现在以下三方面：一、拓展了大赋的题材范围；二、进一步加强了大赋的劝谏色彩；三、篇幅缩短，描写对象集中，表现手法转为比较含蓄委婉。
三、西汉其他赋家1、西汉中后期，除了鸿篇巨制、铺张扬厉的大赋之外，还有不少体制比较短小的说理、抒情、咏物类的辞赋。
这些作品感情浓郁，跟大赋的风格很不相同。
2、东方朔的《答客难》，开了赋体文学自嘲题材的先河。
3、董仲舒的《士不遇赋》直抒失路彷徨的郁闷；汉武帝的《李夫人赋》则是一篇情思浓烈的怀人赋。
4、刘歆的《遂初赋》围绕自己的遭际，将沿途所见的衰败肃杀景象与作者遭贬逐的心境合而为一。
它是汉代“纪行赋”的开山之作。
5、王褒极大地发展了咏物赋。
《洞箫赋》是他的代表作。
在赋中王褒以洞箫自况，写照了自己的处境和心境；后半部分则表达了他的政教理想。
较之先前的咏物赋，《洞箫赋》将所咏之物与自己的感情完密地融合起来，对乐器和音乐的描写完整而集中，开创了全文写音乐的先河。
在精神上和创作上与大赋拉开了距离。
6、司马迁的《悲士不遇赋》、班婕妤的《自悼赋》也是西汉有名的赋作。
第三节东汉赋家东汉辞赋仍有骚体、赋体两种。
其中赋体的创作呈现出明显的变化。
初期继承司马相如等人铺张扬厉的大赋，创作了几部著名的京都赋。
中期以后，向贴近人生、抒情言志、篇幅短小的方向发展，创作了一批抒情赋。
一、骚体赋1、班彪的《北征赋》记述行程，悼古伤时，与刘歆《遂初赋》相似。
2、冯衍的《显志赋》是他免官归里后所作，叙写“时俗险恶”的悲愤之感和家门不幸的愁思，表达他隐居高蹈的志向。
此赋受屈原影响较大，但也显出一些差别，如出世的思想。
3、蔡邕的《述行赋》吊古伤今，感情通彻沉着，幽思婉转。
赋中直接指斥东汉皇帝，胆识超越前人。
二、京都赋1、东汉京都赋兴起的原因是光武帝时关于定都地点的争论。
2、班固的《两都赋》着重描写京都，尤其是铺叙京都观念；又加大了讽喻的篇幅。
这些变化使得在汉赋发展中具有新的面貌和内涵。
3、张衡的《二京赋》谋篇立意大体模仿《两都赋》，但它除了描写宫殿、苑囿、田猎之外，还把游侠、商贾、辩士以及街市、百戏等市井万物写进赋中，展示了一幅都市生活的全景图画。
是为汉大赋的极致之作。
三、抒情小赋1、张衡的《归田赋》是抒情小赋的开山之作。
形制短小，语句流丽，个性鲜明。
标志着汉赋创作倾向的重大转变。
《归田赋》的文学成就：（1）汉大赋向抒情小赋过渡的里程碑；（2）是我国今存第一篇骈赋；（3）是第一篇田园赋，为后世文学表现田园题材提供了艺术借鉴。
2、赵壹的《刺世疾邪赋》激烈抨击时政，直抒愤激之情，无所掩饰，在汉赋中十分罕见。
3、祢衡的《鹦鹉赋》通篇用比喻象征，用反讽的手法，正言曲说，表达了自己的困厄和无奈。
第三章汉代史传文学第一节《史记》一、司马迁的生平及《史记》的成书1、司马迁，字子长，生于夏阳龙门。
其父司马谈曾任太史令，对诸子百家学说皆有研究。
司马迁少年聪慧，又转益多师，向当时的许多大学者问学，打下深厚的学术基础。
2、20岁时，司马迁开始漫游各地，亲身领略民风，考察故地，访问耆老，搜集了不少历史材料，对历史获得了亲切的感性认识。
3、《史记》原名《太史公书》，司马谈已经着手写作了部分章节。
前110年司马谈去世，遗命司马迁完成自己的心愿。
前104年，司马迁继承父志，开始续写《太史公书》。
前98年，李陵败降匈奴，司马迁因替他说情而遭受宫刑。
此后忍辱负重，继续写作。
约于前91年完成一百三十卷的《史记》。
4、司马迁之创作《史记》，开始是因承父命，并且有志于弘扬天汉神威，润色鸿业，鉴往知来。
遭宫刑后，心态陡变，个人抑郁不平之气激射于修史行为之中，歌颂之声减弱，而代之以怨愤感慨之情。
《史记》遂成为一部心灵史与社会政治史的混合体。
二、《史记》的叙事（一）沟连天人、贯通古今的结构框架《史记》创造了纪传体的史书体例，以十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书构成一个完整的叙事网络。
（二）历史和逻辑相统一的叙事脉络人物传记排列基本以时间为序，兼顾以类相从的原则。
传记体例有单传、合传、类传等类型。
各传之间血脉贯通，体现历史和逻辑的统一。
（三）因果关系的探索展示究天人之际，通古今之变，成一家之言（四）对复杂事件和宏大场面的驾驭三、《史记》的人物刻画（一）闾巷之人的入传史记》的本纪、世家、列传记载的人物，上自帝王将相，下至三教九流、市井小民，涉及人物四千余人。
其中尤其值得注意的是大量平民如刺客、游侠、商人、方士等的入传。
这表现了司马迁开阔的历史视野和独特的历史认识。
（二）人物个性与共性的展现善于把握人物的基本特征，注意人物个性形成的家庭出身、文化教养、社会经历等因素；在个性展现中提炼共性。
（三）复杂人格的多维透视和旁见侧出笔法展现人物性格多样性，突出人物个性。
作品介绍：《项羽本纪》教学目的：1．通过本篇课文的学习，把握《史记》高超的叙事艺术以及塑造人物形象的艺术成就。
