语文人教版五年级下册《牧童》
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教学准备
1. 教学目标
1、学会本课7个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。
2、理解诗中字词的意思以及整首诗的意思。
3、想象诗中所描写的情景，并在说的基础上写下来。
2. 教学重点/难点
教学难点
理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。
3. 教学用具
4. 标签
教学过程
（一）介绍诗人
“兴趣是最好的老师”，开头就从学生熟悉的“吕洞宾”介绍起，学生知道他
是个好人———狗咬吕洞宾----不识好人心等等。
学生的兴趣来的，学习诗的
兴趣更浓厚了。
（二）初读古诗，整体感知
大纲提出：能正确、流利、有感情的朗读课文。
古诗短小，课前就让学生读通、读流利，这是基本的要求了。
也让学生对诗有较全面的认识。
（三）再读古诗，交流学习
五年级的学生已具备一定的预习能力，课标提出：能借助词典阅读，理解词语
在语言环境中的恰当意义。
首先放手让学生自学，通过自学初步理解诗意，不
理解的提出来交流，继续培养学生的与人合作交流和质疑解难的能力。
（四）想象画面，体会情感
课标提到：阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
在学生对诗意有所理解的基础上，结合课后练习，引导学生深入读捂，结合自
己的感悟和课文中的插图，想象诗中呈现的情景，体会诗中描述的孩子们童年
生活的有趣。
学生有求异思维是我们的追求，想象中学生的感悟是不同的，但
只要他有所体会，是发自内心的感受就行。
在感受到趣的时候，鼓励学生选择
自己最感兴趣的，改编成一个小故事写下来。
（五）感情朗读，背诵古诗
课标提出：“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和
情感。
”小学生学习古诗主要是达到诵读的程度，熟读成诵是我们追求的目的。
课的最后安排了多种形式的读，使学习得到了升华。
课后习题
1、抄写古诗，背诵古诗
2、预习下一课。
