小学四年级语文一枚金币教案
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一枚金币教案
四年级语文教案
本篇课文为北京师在演出版社出版年级上册的语文教材。
《一枚金币》是第十主体单元“金钱”中的一篇主体课文。
（执教第一课时）
教材分析
课文讲述了辛勤劳动、省吃俭用把儿子养大成人的老人，看到儿子长大后懒惰成性、花钱如流水，万般痛心与无奈，只好决定将所有财产送给别人，而决不留给儿子的失望心情。
它记叙了一个好吃懒做的儿子通过劳动终于懂得金钱来之易的故事，告诉人们要靠自己的劳动成果挣钱，不能不劳而获；要懂得珍惜劳动成果。
“金钱”这个主体单元的目的是让学生树立正确的金钱观，让学生知道金钱包涵的文化内涵，懂得要以诚实的劳动换取金钱，懂得金钱所包含的劳动价值。
《一枚金币》是一篇童话，故事告诉我们，金钱是辛勤劳动换取的。
《一枚金币》的重点、难点是：通过朗读课文，复述故事，学习课文，懂得劳动换取金钱的道理；学生学会通过重点、关键词句理解课文；继续学习摘录笔记。
四年级的学生已经学会了独立识字的能力及初步理解课文的能力。
但是，对于课文中的关键词语及课文隐含的道理还不是特别能把握住，上课时应在这两方面多加指导。
教学目标：
1、生字词的学习，继续习写摘录笔记。
2、理解“懒惰、省吃俭用、辩解、辛勤、坚决、筋疲力尽”等词语在课文中的意思。
3、有感情地朗读课文，复述课文，懂得用劳动换取金钱的道理。
教学准备
1、学生预习课文，独立识字，并做好摘录笔记。
2、教师准备教学用具。
课时安排2课时
教学过程
第一课时
●一、故事导入，激发兴趣。
1、师：你们喜欢听故事吗？老师给你们讲个故事！
从前有个老人，他有一个花钱如流水而且很懒惰的儿子。
老人一辈子辛勤劳动，省吃俭用把儿子养大成人。
到自己年老了，见儿子还是这样，再也受不了了。
2、师：想知道接下来发生了什么事情吗？这个故事就在我们的语文书中。
题目就是《一枚金币》。
（师板书课题，生齐读。
）
3、请同学们翻开书本100页，带着各自的小问号读读课文。
●二、初读课文，检查字词。
1、师：请自由读文，读准字音，读通句子。
2、检查生字。
3、指名读课文。
三、品读课文，理解感悟。
（一）体会父亲的“受不了”。
师：默读课文，思考：《一枚金币》讲述了一件什么事情？
生：课文围绕一枚金币写了父亲让儿子去挣钱的事。
师：这是一个什么样的父亲，又是一个什么样的儿子呢？
（板书“父亲儿子”）（板书“辛勤省吃俭用，懒惰花钱如流水”）
师：从这两组词语中你发现了什么？
生：这两组是反义词。
／这是两个截然不同的人。
［点评：引导学生抓住文中重点词语体会人物特点，并在这一过程中进行了基础知识的训练——反义词的应用。
学生也从中感悟到这对父子截然相反的性格特点，突破了难点，也为后边理解父亲“受不了”的原因奠定了基础］师：一位辛勤劳动的父亲却有一个很懒惰的儿子；父亲一辈子省吃俭用儿子却花钱如流水。
你能用书上的词来说说面对这样一个儿子父亲是一种什么感受吗？
生：父亲受不了了。
（板书“受不了”）
师：你能读读书上的句子吗？
(生读)老人一辈子辛勤劳动,省吃俭用把儿子养大成人。
到自己年老了,见儿子还是这样,再也受不了了。
师：一辈子省吃俭用、辛勤劳动的父亲却养了一个很懒惰、花钱如流水的儿子，他再也受不了了。
老人躺在床上，把妻子叫来会怎样说呢？
四年级语文教案
生1：带着生气的语气读句子。
生2：带着无奈的语气读句子。
生3：带着伤心的语气读句子。
师：相信同学们都会有各自不同的感受，那么就带着你们各自不同的感受读给你的同桌听吧！（同桌互读）
［点评：教师在授课过程中关注学生的感受。
引导学生将自己的感受融入文本，进行朗读，更有利于体会人物的情感，理解文本］
师：通过刚才的朗读，你们明白父亲为什么“受不了”了吗？
生：一辈子省吃俭用、辛勤劳动的父亲，想把好不容易节省下来的钱留给儿子，希望他能有所作为，但儿子却什么都不会，还很懒惰、花钱如流水，父亲很伤心，很无奈，所以他再也“受不了”了。
（二）体会儿子的“受不了”。
师：这样的儿子放谁家谁也“受不了”。
文中还出现了一次“受不了”，是谁“受不了”了？请你快速浏览全文把它找出来。
（再次板书“受不了”）生：是儿子“受不了”了。
师：这父子俩截然不同，再看下面的两个词你们有什么问题要问吗？
生：儿子“受不了”什么？
生：儿子那么懒，又花钱如流水，他有什么可“受不了”的？
师：我们就带着这个疑问继续学习课文，画出相关语句读一读。
(合作学习：结合词句讨论问题，选出重点发言人)
［点评：小组合作学习，在讨论中取长补短，升华理解是一种很好的学习方法，但这一过程需要教师训练、引导，教师能充分利用教材金钥匙的内容：“做重点发言人，事先要做好准备，想想说什么，怎么说。
”对学生进行此项训练，有利于培养学生能力，提高语文素养］
师：我们一起来讨论这懒惰、花钱如流水的儿子，他有什么“受不了”？
(汇报合作学习情况，代表发言，其他同学补充，共同深入学习)
生(读句子)：儿子听了父亲的话，走了，真的干了整整一个星期活。
他帮着这个收割庄稼，又帮着那个盖房子，挣够了一枚金币，带回来交给爸爸。
儿子辛辛苦苦挣来的钱却被父亲不当回事地扔进火炉里，所以儿子“受不了”了。
师：你作为重点发言人问问你们组同学还有要补充的吗？（组内没有人补充）
师：儿子听了父亲的话，真的去干了整整一个星期活。
他帮着这个收割庄稼，又帮着那个盖房子，还帮助人家干了些什么？
［点评：引导学生想象这个儿子在这一星期里吃了哪些苦，受了哪些罪。
这一与文本对话的过程，使学生感悟到儿子挣钱的艰辛，从而体会儿子“受不了”的心情］
师：这一个星期对这个儿子来说确实很难熬。
他干了那么多累活儿，受了那么多的辛苦，如果你是那个儿子，你会怎么想呢？替儿子把他的心里话说出来吧！
生：我一定要坚持挣够这一枚金币！／爸爸挣钱真辛苦！／我今后一定要珍惜钱，不能再乱花了！
师：把你的感受放到文中读给你的同桌听吧！(生读)
师：当儿子手捧着这枚当牛做马用血汗挣来的金币交给爸爸时，却被父亲扔进了火炉里，儿子有什么反应？(齐读句子)
师：你怎么体会的？怎么才能称得上是“当牛做马”，苦差使？(出示图，指名抓词谈体会)
生：他干的都是牲口干的活，苦差使就是特别辛苦的活。
而他的父亲却没当回事，把金币扔进了火炉里，所以他“受不了”了。
师(引读)：此时他冲着父亲——
生(接读)：“大声叫道”。
师：他怎样地叫道？。
