初中英语听说课的有效教学策略

初中英语听说课教学中的问题分析及解决策略陆锋（江苏省徐州市贾汪区新集中学，江苏徐州221011）摘要：听说课是初中英语教学中重要的课型之一，对于培养学生的听说能力发挥着重要的作用。

本文指出了目前初中英语听说课教学中常见的问题即忽视听力策略的教授和思维能力的培养、缺乏语用的练习、教学模式不符合学生的认知规律以及情感教育存在“贴标签”的现象。

同时，笔者结合具体的课例提出了相应的改进对策。

关键词：听说教学；听力策略；听说技能；解决对策一、引言听说课是初中英语教学中重要的课型之一，对于培养学生的听说能力发挥着重要的作用，是培养和提高学生听说能力的重要渠道。

但是在目前的初中英语听说教学中还存在着诸多的问题，如目标设定与效果评价不匹配，背离了学生的语言学习规律，不符合新课程标准的要求，导致学生对英语听说教学存在畏难的情绪，丧失了进一步学好英语的信心。

所以教师诊断目前初中英语听说教学中的主要问题，提出有针对性的对策并在此基础上加以改进和优化英语听说教学对改善目前的初中英语教学具有重要的意义。

本文以牛津译林版《初中英语》八年级上册Unit4 Integrated skills三节同课异构课的教学为例，指出目前初中听说课教学中存在的主要问题，并提出相对应的解决对策以探讨初中英语听说课的有效教学。

二、初中英语听说课教学存在的问题笔者结合具体的课例，归纳目前初中英语听说课教学中存在的主要问题。

选取的教学内容为牛津译林版《初中英语》八年级上册Unit4Integrated skills。

本课的教学内容分为两A、B两部分，A部分内容为三项听力练习，主要内容为制作水果沙拉。

B部分内容为一段关于制作三明治的对话，授课教师为教师A、教师B和教师C，以下为初中英语听说课教学中存在的主要问题。

（一）教学目标不明确上课伊始，三位教师均在课件上呈现出本节课的学习目标。

教师A呈现给学生的教学目标如下：（1）To learn to grab details when listening.（2）To learn to make a fruit salad （3）To learn to make some sandwiches.（4）To learn to describe a process.教师B呈现的学习目标如下：（1）Listen to a conversation and choose the right things for a fruit salad.（2）Talk about what you can make for lunch.（3）Love eating fruit and keep fit.（4）Enjoy life by making DIY food.教师C呈现如下的学习目标：（1）Learn some new words(grape,strawberry, salad cream)and expressions(mix up,cut into,add).（2）Use the listening strategies of prediction and note-taking.（3）Know how to make a fruit salad.朱晓燕（2010）指出，当前英语课堂听力教学中存在目标混淆、听力材料处理模式化等问题。

提升初中英语听说能力的教学策略研究摘要初中英语听说能力的提升在英语教育中具有重要意义。

本文旨在研究和分析有效的教学策略，以帮助初中生提高他们的英语听说能力。

现代科技和情境教学等方法被认为是有助于促进学生积极参与和创造性思维的关键因素。

1. 引言初中阶段是培养学生英语听说能力的关键时期，然而，传统的课堂教学方法对于提高学生的听说能力并不十分有效。

因此，研究如何使用新颖且富有趣味性的教学策略来激发学生参与是非常重要的。

2. 现代科技在英语听说教学中的应用2.1 多媒体辅助教学多媒体技术可以通过图像、音频和视频等方式帮助学生更好地理解和记忆英语单词、句子以及实际对话场景。

这种视觉和听觉上的刺激使得学习变得更加有趣，并且激发了学生的学习兴趣和动力。

2.2 在线教育平台在线教育平台为学生提供了随时随地学习英语听说技能的机会。

这种灵活性使得学生可以根据自己的时间安排进行学习，并且通过与其他学生在线交流来练习口语表达能力。

3. 情境教学在英语听说教学中的应用情境教学通过创造真实或模拟情境，让学生在真实场景中使用英语进行交流，从而提高他们的听说能力。

### 3.1 角色扮演和情景模拟通过角色扮演和情景模拟活动，可以将英语课堂变成一个真实的语言环境。

这种形式的练习鼓励了学生积极参与和运用所学知识。

3.2 实践项目和社区服务组织实践项目和社区服务活动是一种锻炼初中生英语口语表达能力的有效方式。

通过参与这些活动，学生需要运用英语与不同背景的人沟通合作，从而提高他们的口头表达技巧。

4. 游戏化教育在英语听说教学中的应用游戏化教育将学习过程转化为有趣的游戏，激发学生的积极性和主动性。

### 4.1 单词游戏和竞赛通过单词游戏和竞赛，可以帮助初中生更轻松地记忆和理解英语单词。

这种互动性和与其他同学之间的竞争提高了学习积极性。

4.2 情景游戏和角色扮演情景游戏和角色扮演活动可以帮助学生在一个放松的环境中使用所学的英语语言技能，从而提高他们的口头表达能力。

初中英语教案之第一课：练习听力和口语表达能力英语学习的第一步就是听说，而听力和口语表达能力一直都是英语学习的难点。

因此，初中英语教案之第一课就是要让学生熟练掌握听力和口语表达能力。

如何帮助学生提高听力和口语表达能力呢？下面是初中英语教案之第一课的几个部分。

第一部分：听力训练听力训练是初中英语教学中最重要的一部分，因为语言这种学科，听力练得好，其他的就容易跟上。

在听力训练方面，我们可以从以下几个方面着手。

1.培养学生的听力兴趣听力是需要长期培养的，因此，最先要考虑的就是如何让学生对听力产生兴趣。

我们可以通过多媒体教学、生动有趣的听力材料、实用的听力练习等方式，激发学生的听力兴趣。

2.营造良好的听力环境听力是需要良好的环境的，学生在听力训练的时候，需要好的音响设备、清晰的录制材料等。

同时，教室的环境也需要安静、整洁，以营造出良好的听力环境。

3.分层次进行听力训练不同的学生听力水平不同，因此，我们需要根据学生的实际情况，分层次进行听力训练。

对于初中一年级学生，可以从简单的听力材料开始，让学生逐渐适应英语的语音和语调，然后再逐渐提高难度，以达到提高学生听力水平的目的。

第二部分：口语表达训练除了听力训练之外，口语表达训练也是非常重要的。

在初中英语教学中，我们可以采用以下几种方式来帮助学生提高口语表达能力。

1.与学生进行对话在教学中，教师可以与学生进行对话，让学生在语言交流中逐渐提高口语表达能力。

同时，对话的话题也需要与学生的实际情况相符，以便学生更好地理解和掌握语言。

2.创设情境在学习过程中，教师可以创设一些情境和角色扮演，让学生在与教师或其他同学的交流中，锻炼口语表达能力。

3.培养学生的自信心很多学生在学习英语时，存在着害怕发音错误或语法错误的情况，这样会导致他们不敢开口说话。

因此，教师需要及时鼓励学生，让他们养成习惯多开口说话的习惯，并且在发音和语法上给予适当的指导和帮助，让学生在实践中逐渐提高口语表达能力。

在初中英语教学中，提高听说能力是一个非常重要的环节。

在学习英语的过程中，我们不仅要学会阅读和写作，更要注重口语的训练。

毕竟，英语是一门语言，只有在口语上得到实践和应用，我们才能真正掌握这门语言。

那么，如何有效地提高初中英语的听说能力呢？一、积极参与听力训练听力是英语学习的基础，初中学生可以通过听录音、听音乐等方式来进行听力训练。

在积极参与听力训练的过程中，应该注意营造一个良好的学习环境，避免干扰因素的影响，让自己能够专注地听好每一个细节。

同时，在听英语的过程中，我们也要注重模仿。

例如，改变口音和语调，模仿老师的发音、语速和语调，这样可以提高听力并学习流利地表达自己，让自己的口语更加自然。

二、利用网络资源进行说英语的练习网络上有许多学习英语的资源，如网上课堂、练习口语的软件等。

这些资源可以为初中英语学习提供丰富的素材和有效的方法。

通过利用这些资源，可以帮助学生更轻松地进行英语学习，并进行实践。

例如，利用网络语音聊天室与他人交流，或参加英语角的集体练习等。

三、注重生动的教学方式优秀的教师应该能够注重生动的教学方式，让学生在轻松的氛围中学习口语。

例如，通过制作英语游戏、唱歌、朗诵、演讲等方式来让学生进行口语练习。

这样不仅可以在潜移默化中提高他们的听说能力，还能增加学习英语的兴趣和乐趣。

四、常识与实践相结合在初中英语的教学过程中，教师需要注重说与听的结合。

只有这样，才能实现对知识点的深入理解。

例如，利用文章进行听力训练，在理解和掌握文章的意义的同时，也激发学生的写作兴趣和表达能力。

此外，在课堂中可以运用小组讨论、角色扮演、模拟情景等形式，创造实践的机会。

总结来说，初中英语的听说训练是学习英语的重要环节之一。

在这个过程中，我们应该积极参与听力训练、利用网络资源进行口语练习、注重生动的教学方式和常识与实践相结合。

只有这样，才能够真正提高学生的英语应用能力，让他们学好英语，用好英语。

初中英语听说课教学策略在初中英语教学中，听说能力的培养一直被认为是非常重要的一部分。

而在听说教学中，教学策略的选择和运用则是至关重要的。

本文将介绍几种有效的初中英语听说课教学策略，旨在提高学生的听说能力。

一、沉浸式教学法沉浸式教学法是一种强调学生全面而深入接触英语语言环境的教学方法。

在沉浸式英语听说课中，老师可以创造各种情境，要求学生真实地运用英语进行交流。

比如，安排小组讨论、角色扮演、英语演讲或辩论等活动，让学生通过实际情境和真实交流来提高听说能力。

二、任务型教学法任务型教学法强调学生通过完成真实的任务来实现语言学习的目标。

在初中英语听说课中，可以通过组织学生进行情景对话来提高他们的口语表达能力。

比如，安排学生分角色进行问答练习，模拟真实生活场景，让学生用英语进行表达和交流，从而提高他们的听说能力。

三、多媒体教学法多媒体教学法通过运用多种媒体技术，结合视听教学资源，提供真实而丰富的语言输入，激发学生的兴趣和积极性。

在初中英语听说课中，可以使用课件、录音、视频等多媒体资源，让学生通过听力材料和视觉图像进行英语听说训练，提高他们的听力和口语技能。

四、互动教学法互动教学法注重师生和学生间的互动，通过组织各种互动活动来激发学生的学习兴趣和积极性。

在初中英语听说课中，可以采用角色扮演、情景剧表演、小组合作等形式，让学生积极参与到课堂中，用英语与他人进行交流和互动，从而提高他们的听说能力。

五、个性化教学法个性化教学法是根据学生的个体差异和需求，有针对性地设计和实施教学策略。

在初中英语听说课中，老师可以采用不同的教学方法来满足学生的不同需求。

比如，针对口语表达能力较弱的学生，可以安排一对一的口语练习课程，提供更多的口语训练机会。

六、评估反馈在初中英语听说课中，及时的评估和反馈对于学生的语言学习和进步非常重要。

教师可以通过听力测试、口语表达评估、互动活动等方式对学生的听说能力进行评估，然后及时给予他们针对性的反馈和建议，帮助他们改进和提高。

初中七年级英语听说课堂“以听促说”教学实践与探索引言英语教学中的听说能力对学生的英语学习至关重要。

在初中七年级英语教学中，如何有效地提高学生的听说能力是教师们一直在探索和实践的课题。

本文将结合实际教学经验，探讨在七年级英语听说课堂中“以听促说”的教学实践与探索。

一、“以听促说”的理论基础“以听促说”是指通过听力训练来促进学生的口语表达能力。

根据语言习得理论，学习外语最主要的途径是通过模仿和输入，而不是通过语法规则和机械记忆。

在语言学习的早期阶段，听力是重要的基础，良好的听力能力有助于提高口语表达能力。

“以听促说”的教学方法充分符合学生语言习得的规律。

二、教学设计与实施1. 配备适当的听力材料在课堂教学中，教师需要选择一些生活化、有趣味性的听力材料，如英语歌曲、英语节目等，以吸引学生的兴趣，激发他们的学习欲望。

这些材料要符合学生的年龄特点，内容要简明易懂，语速要适中。

教师还需要为学生提供一些辅助材料，如课文听力、生活对话等，以加强学生的听力训练。

2. 激发学生的听力兴趣在听力材料播放之前，教师可以结合一些学生喜欢的图片、视频等辅助材料，为学生创设一个轻松、愉快的学习氛围。

这样不仅能够让学生更容易投入到听力活动中，也能够激发学生的学习兴趣。

3. 合理安排听力练习在听力材料播放后，教师可以设计一些听力练习，如听力填空、听力选择题等，让学生通过这些练习巩固所听到的内容，同时也可以培养学生的观察和思考能力。

这些听力练习不仅能够提高学生的听力水平，还能够为口语表达打下良好的基础。

4. 培养学生的口语表达能力在听力训练之后，教师可以组织学生进行口语练习，让学生根据所听到的内容进行表达。

教师可以设计一些口语活动，如情景对话、小组讨论等，让学生在实际交流中运用所学的语言知识，从而提高他们的口语表达能力。

5. 及时反馈和指导在口语练习过程中，教师要及时给予学生反馈和指导，帮助他们改正错误，提高表达准确性和流利度。

教师还可以结合学生的口语表达情况，对学生进行个性化的指导，帮助他们克服口语表达的困难，培养他们的自信心。

初中英语听说训练教学计划1教学目标：1. 提高学生的英语听力和口语表达能力；2. 培养学生的英语语感和语音准确性；3. 培养学生的听说能力，提升其英语交流能力。

教学内容：1. 听力训练：a) 听音辨识单词：通过听力材料，要求学生听力辨识出所给的单词；b) 听问句选择答句：通过听力材料，要求学生听懂问题并选择正确的答案。

2. 口语表达训练：a) 日常对话练习：通过角色扮演，让学生模拟日常生活中的对话；b) 图片描述：给学生呈现一张图片，要求学生用英语进行描述。

教学步骤：1. 引入：a) 播放一段简短的英语对话，让学生用自己的理解复述对话内容；b) 引导学生思考英语听说的重要性，并解释本节课的教学内容和目标。

2. 听力训练：a) 听音辨识单词：i) 老师放一个单词的录音，要求学生听后写出单词；ii) 师生互动，集体讨论答案，确保学生正确理解单词。

b) 听问句选择答句：i) 师生互动，教师用录音播放一段对话，随后提问相关问题；ii) 学生听录音后选择正确答案。

3. 口语表达训练：a) 日常对话练习：i) 分为小组，每个小组分配一个日常生活场景，要求学生根据角色卡进行对话练习；ii) 学生之间进行对话练习，教师在场指导并纠正发音和语法错误。

b) 图片描述：i) 给学生呈现一张图片，让学生在规定时间内用英语描述图片内容；ii) 鼓励学生积极参与，并给予肯定的反馈和建议。

4. 结束：a) 教师总结本节课的教学内容和学生表现；b) 鼓励学生继续在日常生活中运用英语进行听说训练。

教学评估：1. 听力训练：a) 听音辨识单词的评估可以通过学生完成的单词拼写测试；b) 听问句选择答句的评估可以通过学生的答案进行评分。

2. 口语表达训练：a) 日常对话练习的评估可以通过学生表演的对话情境和语言表达进行评分；b) 图片描述的评估可以通过学生的描述准确性和表达流利程度进行评分。

教学资源：录音机、录音材料、图片。

教学时间：2课时。

初中英语听说法教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的听力技巧，提高听力水平。

2. 通过听说法教学，让学生能够熟练运用所学知识进行日常交流。

3. 培养学生的语言表达能力，提高学生的英语应用能力。

二、教学内容1. 听力技巧的讲解与实践：如何捕捉关键词、预测、主旨大意等。

2. 听说法教学：基本句型、常用词汇、日常交流场景。

3. 听力练习：精选的听力材料，涵盖了日常生活、学校生活、兴趣爱好等主题。

三、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，引导学生进入英语学习状态。

2. 听力技巧讲解（10分钟）教师讲解听力技巧，如如何捕捉关键词、预测、主旨大意等，并引导学生进行实践。

3. 听说法教学（15分钟）教师讲解基本句型、常用词汇，并结合日常交流场景进行教学。

学生在教师的指导下进行口语练习。

4. 听力练习（15分钟）学生听精选的听力材料，涵盖了日常生活、学校生活、兴趣爱好等主题。

教师引导学生进行听力练习，并解答学生的问题。

5. 总结与作业布置（5分钟）教师对本次课程进行总结，布置作业，要求学生复习所学内容，并进行听力练习。

四、教学方法1. 任务型教学法：通过听力任务，引导学生主动参与学习，提高学生的听力技能。

2. 交际法：教师与学生进行英语对话，培养学生的口语表达能力。

3. 情境教学法：结合日常交流场景，让学生在实际情境中学习英语。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，以及口语表达能力的提高。

2. 听力练习成果：检查学生的听力练习作业，评估学生的听力水平。

3. 期末考试：对学生的听力、口语、写作等进行全面的考核。

通过以上教学设计，相信学生能够掌握基本的听力技巧，提高听力水平，并能够熟练运用所学知识进行日常交流。

同时，学生的语言表达能力也会得到提高，为今后的英语学习打下坚实的基础。

初中英语听说课课堂教学中存在的问题及对策初中英语听说课课堂教学中存在的问题及对策「篇一」初中英语教学存在的问题及对策研究湖南省岳阳县柏祥中心学校方红霞中学英语课堂教学是提高学生学习英语兴趣的重要途径，也是提高英语教学质量的关键。

教师在课堂上如何教，学生在课堂上怎样学，一直是研究者探讨的重要问题。

近年来，中学英语课堂教学经过了改革和总结，收到了较好的效果，但目前还存在不少的问题，笔者拟就这些问题作分析探讨，并有针对性地提出解决问题的对策，以求教于同行。

一、初中英语教学中存在的问题当前初中英语教学中存在的问题主要有:1、教学目标单一,忽略对学生的情感教育。

长期以来,目前大部分教师在英语教学时,注重的是学生语言知识的学习和智力的发展,而忽视学生情感态度的发展。

2、学生学习能力偏弱,独立自主性不强,缺乏相应的学习策略。

3、教学方法单调。

课堂一多半时间是教师讲授,课堂活动仅限于学生被动地听讲、理解与接受。

4、教学评价方式简单化。

目前英语教学评价指标和内容过多指向英语学科知识和技能,忽视对学生学习过程与方法、情感态度与价值观的评价,忽视综合运用和如何使用评价方式的最佳效果。

5、教学设施和手段落后，无法满足教学需要目前，农村中许多学校由于财政困难等原因，英语教学设备设施建设仍不能满足教学实际需要。

表现为必备的多媒体室、语音室、录音机、教学用 VCD及英语教学软件等教学设备和资源少。

6、应试成分比较重，素质培养不足当前，老师关心更多的还是升学率、优秀率、及格率等显性的指标，而对学生的素质培养不重视或者说重视不足。

英语教学中表现比较突出的就是：学生能流利的背诵一篇文章，而到了实际运用英语的时候，却成为了“哑巴”。

二、初中英语教学改进对策1、创设英语学习环境,营造浓厚的英语氛围在教学中教师应该努力营造良好的教学气氛,充分利用相应的直观教具、音像教学片、故事、游戏、歌谣、挂图、卡片实物等创设语言环境,使学生们在生动活泼、气氛热烈的环境中学习。

初中英语教学的具体策略为了提高初中学生的英语研究效果，教师需要采用一些具体的教学策略。

下面介绍几种可行的策略：1. 互动式教学互动式教学是一种有效的初中英语教学策略。

它可以激发学生的兴趣，增加研究的参与度。

教师可以通过个案研究、小组合作、角色扮演等方式，与学生进行互动。

这种教学方式有助于学生主动思考和表达，提高他们的口语和交流能力。

2. 情景教学初中学生对英语课堂的研究内容缺乏实际运用的感知。

情景教学将课堂教学与实际生活情境结合起来，使学生能够在真实的语境中运用英语。

例如，教师可以安排实地考察活动、模拟商场交流等，让学生在具体场景中研究英语，增加研究的实用性和趣味性。

3. 游戏化教学初中学生对游戏感兴趣，教师可以利用游戏化教学策略来增加学生的研究积极性。

例如，教师可以设计英语单词卡片游戏、角色扮演游戏等，通过游戏的方式让学生边玩边学。

这样可以提高学生的研究动力和记忆效果。

4. 多媒体教学多媒体教学是一种利用图片、音频、视频等多种媒体形式来辅助教学的策略。

通过使用多媒体教学工具，教师可以生动地呈现知识，增强学生的理解和记忆。

例如，教师可以使用英语播客、教学视频等来帮助学生听力和口语的训练。

5. 评价和反馈及时的评价和反馈是促进初中学生英语研究的重要策略。

教师可以定期对学生进行英语能力评估，包括听说读写等各个方面。

通过评价，教师可以及时发现学生存在的问题，并给予针对性的反馈和指导，帮助学生提高。

总结来说，采用互动式教学、情景教学、游戏化教学、多媒体教学和评价与反馈等具体策略，能够提高初中英语教学的效果，帮助学生更好地掌握英语知识和技能。

浅谈初中英语课堂的教学策略
初中英语课堂的教学策略是如何有效地进行教育教学，使学生更加快速、高效地掌握英语知识和技能。

以下是我总结出的几种有效的教学策略。

一、激发学生的兴趣
学生们对于学习英语的兴趣程度是影响其学习成绩的重要因素之一，因此在初中英语课堂中激发学生的兴趣非常重要。

教师可以通过采用多种教学方法，如游戏、歌曲、练习、故事等，使课堂更加生动有趣。

二、创造宽松自由的课堂氛围
一个良好的课堂氛围可以促进学生的学习效果。

在课堂中，教师应该创造一个宽松自由的氛围，学生们可以自由发表意见，这样可以让学生们更加自信，更加勇于表达自己的想法。

三、加强听说读写的训练
听说读写是语言学习的四个基本技能，教师应该注重来提高学生的这些基本技能，每堂课要给学生合适的听说读写训练。

四、多维度体验英语
教师可以采用多种多样的教学方式，如 : 视频、ppt、图文等方式，让学生多维度地感受英语，开阔学生的视野，提高学生的语感。

五、小组合作学习
小组合作学习是一种高效的学习方式，让学生们互相协作学习，可以提高学生们学习英语的积极性，同时也有利于交流和思考问题。

六、关注学生反馈
学生的反馈对于提高课堂教学的效果十分重要，教师应该关注学生的反馈，及时总结分析学生的反馈，进而优化课堂教学策略。

总结起来，初中英语教师在教学时应该注重激发学生兴趣，创造良好课堂氛围，加强听说读写的训练，采用多种教学方式帮助学生感受英语，建立小组学习，及时关注学生反馈。

只有这样才能保证初中英语课堂教学的高效性和成功性。

初中英语听说课有效教学策略作者：甘月连来源：《中学教学参考·下旬》 2017年第5期在英语课程标准中，对英语课程的听、说教学提出了明确要求，要求教师指导学生将其所学技能充分应用于口语交际，促进学生语言基础技能的发展。

在初中英语听说课教学中，虽然“听说”能力训练一直都是教学大纲的重要内容，但“哑巴英语”现象很普遍，这对学生的综合技能培养有一定影响。

培养学生听说能力的教学策略显得尤为关键，值得深入研究与推广。

一、明确听说课教学目标制定合理的教学目标是提升课堂教学效果的关键步骤。

在初中英语听说课教学中，所拟定的教学目标可围绕语言知识运用、学习策略等方面内容，综合考虑学生群体的学习状况。

以初中英语“Transportation”中心话题课堂教学为例，明确相关任务型语言教学内容，设定本次听说课教学主题——“Talk about how to get to school”的口语交际活动，并以语言目标（词汇认知）、能力目标（获取信息）、情感目标（学会珍惜时间）作为关键教学目标。

其中，涵盖“I ride my bike”“It’s about 10 kilometers”相关词汇、句式。

可借助多媒体课件，展示学习目标树形示意图，让学生通过知识内容学习来培养时间观念，引导学生合理安排课余时间。

此外，结合学生群体的个体化差异，在扩展语言点、词汇的基础上，设置“Listening House”（阅读角）及相关生活化学习场景，使听说课活动更加贴近学生实际生活，让学生明确如何有效地选择交通路线、交通工具，鼓励全体学生热情参与教学活动，便于实现语言学习目标（学会表达距离远近），对学生的实际生活也有一定积极影响。

二、设计有效听说活动在初中英语听说课教学中，要合理有效地利用相关听说活动，充分考虑学生的学习心理，利用课堂45分钟课堂教学时间，引导学生正确听说、有效听说。

基于初中生的理解能力，听说活动的设计不仅需要满足学生发展需求，也需要根据学生对课堂教学的投入情况，设置更加贴近实际生活的趣味活动，便于学生全面理解与掌握。

浅谈有效提高农村初中生英语听说能力的策略近年来，随着中国农村地区经济的发展以及教育的普及，越来越多的农村学生开始接受英语教育。

然而，由于受经济、环境等因素的限制，农村学生的英语听说能力普遍较差。

因此，如何有效地提高农村初中生英语听说能力是一个亟待解决的问题。

本文将从以下三个方面探讨有效提高农村初中生英语听说能力的策略：建立良好的英语学习环境、采取有效的听说训练方法、注重英语语音和词汇的学习。

一、建立良好的英语学习环境学习环境对学生的学习效果有重要的影响。

要提高农村初中生英语听说能力，首先需要在学校和家庭中建立良好的英语学习环境。

在学校方面，可以增加英语课程时间，将英语教学纳入综合素质教育的范畴，增加英语角、英语电影等活动，培养学生的兴趣和口语表达能力。

同时，学校应该在家长和社区群众的支持下，为学生提供良好的学习环境，建设英语学习展示室、英语自习室等。

在家庭方面，家长要注重培养孩子的英语学习兴趣，积极配合学校的教学活动，鼓励孩子多看英语动画片、听英语歌曲、背诵英语课文等。

家长还可以与邻居互相切磋英语学习，营造浸入式学习的环境。

二、采取有效的听说训练方法提高英语听说能力最重要的是进行有效的听说训练。

下面介绍一些常用的听说训练方法。

1. 英语角英语角是指在校园或社区等公共场所设立的一个交流平台，旨在提高英语口语和交流能力。

学生可以在英语角与其他学生或外教进行交流，增加听说的机会。

英语角可以设置为常规活动，也可以根据需求进行特别活动。

2. 自由口语自由口语是指让学生从自己的感受出发，随意聊天、讨论指定话题等，不对语言表达方式作出限定。

通过这种方式的口语练习可以极大地提高学生的口语流畅度和思维表达能力。

3. 角色扮演角色扮演可以让学生在模拟真实情景中进行英语口语练习。

老师可以设置不同的情景，比如医生和患者、客人和服务员、警察和罪犯等等，要求学生分别扮演不同的角色进行交流。

这样可以激发学生的表现欲望和积极性，大大提高其口语表达能力和创造力。

初中英语教案二：培养学生的听说能力，提高语言表达能力。

要想培养学生的听说能力，首先要从教学内容上做起。

学生在学习英语时不仅要知道基本语法结构，更要了解实际应用。

所以在教学中要加强听说训练。

要通过丰富的听力训练，让学生更好地理解英语，掌握英语中的表达方式，并能够灵活运用。

当然，要想让学生积极参与听力训练，学习兴趣十分重要。

可通过有趣的听力材料、录音训练等方式来激发学生的听力学习热情，培养其听力技能。

在听力训练的基础上，教师还需重点加强口语训练。

通过课堂上常规的问答练习、口语表达、语音纠正等方式，让学生更好地掌握发音技巧，增强口语表达能力。

特别是在练习口语时，教师要注重学生的反馈，及时纠正学生的发音错误。

这样不仅可以保证学生的口语表达更加准确地，更有利于开发学生的语言感觉。

除了常规的教学方法，还可以通过互动交流的方式提升学生的口语表达能力。

例如，让学生进行小组活动，借助语言的交流，让学生更好地展现自己的思考能力。

教师也可以组织学生进行英语演讲、话剧表演等活动，从而真正地提高学生的口语表达能力。

除了充分发挥教师的作用外，家长也应积极参与学生英语学习。

可以通过陪伴观看英文原版电影、跟孩子进行英语沟通、给孩子提供英文书籍等方式，帮助孩子更好地掌握英语，提高其听说能力和语言表达能力。

另外，通过倡导英文周报、在线阅读英文报纸等信息化的方式也可为学生英语学习提供支持。

培养学生的听说能力，提高其语言表达能力是英语教学的核心目标之一。

教师要注重营造良好的英语学习环境，采用多种有效的教学方法，激发学生英语学习兴趣。

家长也需要积极支持，为学生提供多元化的英语学习资源。

通过共同努力，相信学生的听说能力和语言表达能力必定会得到极大的提升。

初中英语听说课教学策略听说能力是学习英语的重要组成部分，而初中阶段正是学生口语能力快速发展的时期。

因此，在初中英语教学中，如何有效地提高学生的听说能力，是每位英语教师都需要面对的教学课题。

本文将探讨几种适用于初中英语听说课的教学策略，帮助教师更好地指导学生提高听说能力。

一、创设真实情境创设真实情境是有效提高学生听说能力的重要策略之一。

教师可以通过模拟生活场景、制作角色扮演活动等方式，使学生投入到真实的语言环境中。

例如，可以设计一个在餐厅点餐的情境，让学生分角色扮演服务员和顾客，进行真实对话练习。

这种情境的创设不仅可以让学生更好地理解和掌握相关词汇和句型，还能培养他们运用英语进行实际交流的能力。

二、提供丰富的听材料提供丰富的听材料是培养学生听力能力的重要手段。

教师可以选择适合学生水平的英语原版音频或者视频，让学生通过听取并理解其中的内容，提高他们的听力技能。

为了增加学生的兴趣，还可以选择一些与学生生活紧密相关的话题，如音乐、电影、体育等，使学生在听的过程中产生浓厚的兴趣，提高他们的主动性和积极性。

三、构建合作学习合作学习可以促进学生之间的交流和合作，提高他们的说话机会和说话能力。

在听说课中，教师可以设计一些合作活动，如小组对话、角色扮演等。

通过与同学之间的互动，学生能够更自觉地使用英语进行表达和交流，并且从他人的观点和意见中获得启发和帮助。

四、培养学生的自主学习能力在初中阶段，培养学生的自主学习能力是非常重要的。

教师可以通过启发学生主动寻找材料、制定学习计划、进行自我评价等方式，帮助学生培养自主学习的意识和能力。

此外，教师还可以鼓励学生利用各种学习资源来提高听说能力，如英语学习网站、APP等，以丰富学生的学习渠道和提高学习效果。

五、及时反馈和评价及时反馈和评价是有效提高学生听说能力的关键环节。

教师需要充分关注学生的表现，及时给予鼓励和指导。

在听说课中，教师可以采用录音或者视频记录学生的表现，并在课后进行评价和反馈。

浅谈有效提高农村初中生英语听说能力的策略随着经济的发展，农村教育也在逐步改善。

英语作为全球通用语言的重要性越来越受到人们的重视。

然而，农村初中生的英语听说能力一直存在着较大的差距。

针对这一问题，本文探讨了提高农村初中生英语听说能力的策略。

1. 制定科学的教学计划英语教学是一个渐进的过程，需要制定一个科学的教学计划，使学生能够逐渐适应英语的学习。

教学计划应该根据学生的实际情况制定，并考虑到英语基础水平、学生学习英语的目的以及教学资源等方面的因素。

2. 强化英语听说训练提高农村初中生的英语听说能力，需要对听说训练进行加强。

教师可以通过听力训练、口语练习，组织交流活动和阅读理解等方式来增强英语听说能力。

通过这种方式不仅可以吸引学生的兴趣，而且也有助于他们积累语言素材。

3. 利用多种多样的教育资源农村初中生的英语教育资源有限，因此需要引入更多的教育资源。

教师可以利用音频、视频等多种媒介来丰富教学内容，扩展学生的视野。

教师还可以与城市学校开展交流合作，增加学生的机会与城市学生交流，提升学生英语听说能力。

4. 运用互联网教育资源随着科技的发展，互联网教育资源越来越成为主流，也成为提高农村初中生英语听说能力的重要途径。

教师可以利用优秀的英语学习网站和移动应用程序，将在线学习和教育资源引入课堂，帮助学生更加科学地掌握英语知识。

5. 组织学生参加英语角等活动农村初中生参与英语角等活动，有助于提高他们的英语口语表达能力。

通过这种方式，学生可以扩展与他人交流的机会，以及更多的语言输出。

教师可以在活动中组织学生进行口语比赛，让学生感受到学习英语的乐趣。

总之，提高农村初中生英语听说能力需要教师把握学生的实际情况，采取针对性的策略，帮助学生逐渐适应英语学习的环境。

教师应该多采用交流和互动的方式，通过多种教学手段来激发学生的学习兴趣，提高英语听说能力。

2023-11-03CATALOGUE目录•引言•初中生英语听说能力现状及问题•有效发展策略：课堂教学优化•有效发展策略：语言环境建设•有效发展策略：评价与反馈机制•有效发展策略：家庭与社会支持•结论与展望01引言随着全球化的不断深入，英语作为国际交流的通用语言，对于初中生未来的职业发展具有重要意义。

研究背景与意义全球化趋势当前初中生英语听说能力普遍较弱，难以满足实际需求，亟需改进教学方法和提高教学质量。

当前困境本研究旨在探索提高初中生英语听说能力的有效发展策略，为英语教育工作者提供有益的参考和启示。

研究意义研究目的本研究旨在探讨以下问题：1）如何激发初中生学习英语的兴趣？2）如何提高初中生英语听说的准确性？3）如何培养初中生英语听说的流利性？研究方法本研究采用文献综述、实证研究等方法，收集并分析相关研究资料，结合实地教学观察和测试数据，对提高初中生英语听说能力的有效发展策略进行深入研究。

研究目的与方法02初中生英语听说能力现状及问题初中生在英语听力理解方面普遍存在困难，难以准确捕捉和记忆听力材料中的信息。

听力理解能力较弱发音不准确口语表达能力不足许多初中生的英语发音不够准确，对单词和句子的发音掌握不够扎实。

初中生在英语口语表达方面存在较大的障碍，常常出现语法错误、词汇量不足、表达不清晰等问题。

03初中生英语听说能力现状0201教学方法不当一些教师的教学方法过于传统，缺乏创新和针对性，无法有效提高学生的听说能力。

缺乏语言环境初中生学习英语的主要环境是课堂，缺乏真实的语言交流环境，导致听说实践机会较少。

学生心理障碍有些学生对自己的英语能力缺乏自信，害怕犯错或被人嘲笑，导致他们在听说方面过于谨慎，不敢大胆尝试。

初中生英语听说能力问题分析03有效发展策略：课堂教学优化通过模拟真实语境，让学生在模拟场景中练习听力和口语表达能力。

情景模拟教学鼓励学生参与课堂讨论，提问和回答问题，增加学生与教师之间的互动。

情境教学法在初中英语听说课中的有效运用
情境教学法是根据教学内容创设特定情景，并在此情景中开展教学活动的教学方法。

情境教学法在英语听说课中的运用，可以为学生创设特定的英语学习气氛，从而激发学生想要用英语表达的欲望，促进学生口语表达能力的提升。

作为初中英语教师，我们应重视情境教学法在英语听说课中的广泛应用，为学生更好地学习英语打下坚实的根底。

借助多媒体创设直观的教学情境，营造良好的听说气氛随着信息技术的迅猛开展，多媒体已成为课堂教学活动的重要辅助手段，它可以弥补课堂教学空间的局限性及教学内容的单一、呆板性，丰富学生的视听感受，为学生学习英语营造良好的听说气氛。

为此，作为初中英语教师，我们应有效运用多媒体创设直观的教学情境，使学生处于英语学习的特定环境中，从而不断拓展思维，提高学习的积极性，使英语听说教学到达事半功倍的教学效果。

初中英语听说课有效教学案例分析以外研版英语七年级上册Module 4 Unit 1 课堂操作为例摘要】英语听说课教学旨在培养学生提取关键信息，并且能够使用英语解决生活中的实际问题，让他们能够将所学真正运用到生活当中。

在听说课设计过程中，教师要关注语言的功能行，减少对语言形式的操练。

【关键词】听说课教学、教材文本、语言功能性1理论基础在基础教育阶段，英语课程的总体目标是培养学生的语言综合运用能力。

传统的英语教学过度强调语法和词汇的机械操练，只注重语言的形式。

忽略语言的实际运用。

随着新课改的推行，初中英语教师们开始更多关注如何有效结合语言知识和语言技能的培养。

2课例分析外研版新标准英语七年级上册的Module 4 Unit 1是一节听说课。

笔者在第一次设计此课时出现严重的学生跟不上节奏的情况。

学生在听前，听中和听后环节均出现了达不到预想状态的情况。

为了剖析其中原由，先展示当时的教学设计：3反思探究这节课的问题，首先教学目标设定不准确。

没有关注语言的功能性，而是以为地让学生去关注have/has got这个语言知识。

其次，听的任务过分关注细节信息而忽略了关键信息。

再次，语言内化部分缺失，学生没有架构语言支架的过程。

最后，学生的输出部分也是在关注have/has got这个结构，而没有就健康饮食这一话题进行思维上的活动。

5结语都说课堂教学是一门总有遗憾的艺术，教师们应该时刻去反思和调整，使英语教学更加合理和科学。

英语作为一门语言课，我们应该更加关注它的功能性和应用性，不能为了达成应试目的而忽略学生的使用语言解决实际问题的能力。

听说教学作为一门重要课型，教师应该更多关注“听”和“说”技能的培养上，让学生通过“听”来理解听力文本，通过“说”来表述观点。

这是听说课最基本的目标。

唯有目标清楚之后教师们才能更加准确地设计教学环节，使听说课更加的有效。

参考文献[1].陈琳、王蔷主编.义务教育英语课程标准解读.北京：北京师范大学出版社,2012.[2].鲁子问、王彩琴主编.初中英语教师专业能力必修.重庆：西南师范大学出版社,2。