第16课世界政治格局的多极化趋势

第16课世界政治格局的多极化趋势
以科索沃战争等历史事件为例，了解世界政治格局的多极化趋势。

我设计的内容是八年级《世界历史》下册第七单元《战后世界格局的演变》中第16课《世界政治格局的多极化趋势》。

本课上承《冷战中的对峙》，下启《世界经济的全球化》，有着非常重要的地位。

我对这节课的理解是：围绕着“世界政治格局的多极化趋势”可以分成三大部分，即“是什么”、“为什么”、“怎么样”。

“是什么”--------“当今世界格局呈现怎样的特点？”；“为什么”------为什么会有这样的特点？即“为什么朝着多极化的方向发展？”；“怎么样”------“这种多极化趋势发展过程怎么样？”，给世界带来什么影响？是否一帆风顺？遇到哪些问题？
经过近三年的历史学习，初三年级的学生已经具备历史理解、比较、分析的能力，自我肯定意识增强、思维有一定的深度，但对于一些表面性的历史现象，他们只追求表面的了解和知道，不能深入到事件实质中去分析，有时候有畏难情绪，因而懒于动脑思考，也有的学生比较内向，不能积极参与。

因此在教学中要注意趣味性与学科严谨性、科学性相融合，通过创设情境等手段调动学生积极参与课堂教学，进而培养学生的历史学科技能。

基于对教材和学情的分析，根据《新课程标准》的要求，我确定本课的教学目标是：
知识与能力
了解并掌握两极格局结束后，世界政治格局朝着多极化方向发展，目前民办格局的基本特点是“一超多强”。

理解冷战结束后，世界并不太平，美国继续推行霸权主义，继续实施其全球战略目标。

知道美国利用北约随意干涉他国事务，科索沃战争就是一例。

过程与方法
通过联系史实和时事，分析两面极格局解体后世界形势的基本特点，了解美国、欧盟、日本、中国和俄罗斯等实力对比的变化。

运用政治和经济的辩证关系的观点，分析两极格局结束后世界格局朝着多极化方向发展的根源。

情感态度与价值观
认识到和平与发展是当今世界的主题，青少年应为维护和平与发展贡献力量。

科索沃战争是美国对世界多极化趋势的挑战。

要达到的目标很多，所以学习的时候要有侧重点。

我确定的教学重点和难点是：
本课的重点是两极格局结束后世界形势的多极化趋势，同时对科索沃战争要有正确的认识。

本课的难点是理解世界格局多极化的原因。

我主要是通过分层次设计问题、对比法来帮助学生理解，并补充有关的资料和图片，采用小组讨论的形式来完成。

针对以上分析，我确定的教学策略是：
尽量采取各种教学手段和方法，使学生在了解历史现象的同时，认识到其本质反应的问题，并理解历史发展的普遍规律。

在学案导学、分组导学、问题探究式教学法模式下，主要采用分层次设计问题、动画、图片、材料分析等多种形式的方法，组织学生通过讨论、思考，来学习本课。

课时
第16课世界政治格局的多极化趋势
一．“一超多强”
1．世界格局的特点：两极格局----一超多强----多极化趋势2．世界格局多极化趋势原因：经济力量结构的多极化3．世界格局多极化趋势的影响：各国努力发展经济二．科索沃战争
1．背景：2．经过：3．影响：。