第15课 世界政治格局的多极化趋势
授课时间：12月7日
教学目标
基础知识 了 解 “冷战”结束后，世界并不太平，美国继续推行霸权主义，继续实施其全球战略目标；美国利用“北约”，随意干涉他国事务，科索沃战争就是其中一例
掌 握 两极格局结束后，世界形势的基本特点：新的世界格局尚未形成，目前呈现“一超多强”的局面，世界政治格局正在朝着多极化方向发展
能力训练
过程方法 比较异同
认识趋势 两极格局时期的“极”与多极化趋势的“极”有哪些不同？“一超多强”分别指哪些国家？美国为什么能在当今世界格局中处于优势？美国的全球战略是什么？有可能实现吗？为什么？
分析特点
探究原因 科索沃战争爆发的原因是什么？科索沃战争结局如何？造成了哪些恶劣影响？美国为什么要提出“人权高于主权”？这种观点和行动对世界已经造成哪些危害？
情感态度
价 值 观 唯物史观 地区冲突、民族矛盾等成为威胁当今世界安全的因素；霸权主义利用并介入矛盾，加剧了世界的不安定；科索沃战争是美国对世界多极化趋势的挑战；科索沃战争不仅对南联盟造成巨大损失，同时也严重损害了中国主权
反霸维和 和平与发展是当今世界的主题，青少年应为维护和平与发展贡献力量
教学重点 世界形势的多极化趋势和科索沃战争的恶劣影响
教学难点 分析世界格局多极化的原因、揭露所谓“人权高于主权”的实质
教学过程
导入新课
温故知新
1.“冷战”政策开始和两极格局形成的标志各是什么？
A.“冷战”政策开始的标志： 1947年“杜鲁门主义” 出台
B.两极格局形成的标志：1955年“华沙条约组织”（简称“华约”）成立
2.美苏争霸各阶段的表现有什么特点？结果怎样？
A.特点：20世纪50年代中期～60年代初期，既有缓和又有紧张，优势在美国；20世纪60年代中期～70年代末，苏联处于攻势，美国转攻为守；20世纪80年代，美国恢复强硬态度，苏联全面收缩，美国同意有限缓和。
1 第19课 世界格局的多极化趋势
【教学目标】
一、 识记与理解
了解世界格局的多极化趋势；列举世界格局中的“一超”与“多强”；分析“一超”与“多强”的相互关系；归纳多极化趋势在曲折中发展的表现；知道科索沃战争、伊拉克战争。
二、 能力与方法
1.联系史实和时事，通过分析两极格局解体后美国、欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家（国家联盟）实力对比的变化，认识世界格局的多极化发展趋势。
2.结合科索沃战争、伊拉克战争和“九一一”事件，理解“一超”和“多强”的相互关系，认识多极化趋势在曲折中发展的表现。
3.结合教材图片和有关的时事报道，正确理解当今世界国际政治形势的发展趋势，初步具备正确分析国际政治问题的能力。
三、 情感态度与价值观
1、通过了解当代世界发展中的重大问题，培养学生关心时政、关注社会的意识，增强学生的社会责任感和国际意识。
2.认识和平与发展是当今世界的时代潮流，维护世界和平与发展，反对强权政治、霸权主义和国际恐怖主义势力需要国际社会的共同努力。
【重点难点】
一、重点： “冷战”结束后世界格局出现多极化趋势的原因。
二、难点： “一超”与“多强”的相互关系，世界格局多极化趋势在曲折中发展的表现。
【授课类型】 新课
【教学时间】 1课时
【教学准备】 教师研读课标、教材、撰写教案、制作幻灯片。
【教学方法】 读书指导、问题探究、讲述法、讨论法多法结合
【教具媒体】 多媒体课件。
【教学过程】
新课引入：
复习提问：教师引导学生回忆“冷战”和两极格局是怎样形成和结束的，然后指出 2 东欧剧变和苏联解体标志着“冷战”和两极格局结束，世界格局出现向多极化发展的趋势。
学习新课：
一、世界格局多极化趋势的出现
1．“一超”与“多强”并存
所谓“多极化”，是指世界上出现了多极 并存的发展趋势；所谓“极”，一般指综合实力强，对国际事务影响大的国家或国家联盟。
有没有同学知道“一超”是指哪 一国家？“多强”是指哪些国家或地区？
《当今世界政治格局的多极化趋势》学法指津
甘肃省积石山县积石中学 关发祥 （731700）
本专题是高考考查的重点内容之一。从内容上看，多侧重于二战初期的美国对外政策、美苏冷战、20世纪70年代的多极化因素、20世纪90年代多极化趋势的加强；从命题切入点上看，多是从美国、多极化趋势等来解读二战后世界格局的演进。
专题基本线索：二战后，美、苏两国从战时同盟变为对手，逐步形成冷战态势。苏联解体后，两极格局崩溃，世界格局走向多极化。具体而言，二战后，美苏取代西欧，成为世界政治中心的两极。为了争夺世界霸权，美苏各自网罗自己的势力，在美国冷战的思维影响下，形成二战后的两极格局。与此同时，随着欧洲的迅速恢复苏、日本的崛起、中国的振兴、第三世界不结盟运动的兴起，在两极的格局中孕育着多极的因素。而随着两极中的一极──苏联的解体，世界多极化的趋势日益加强。
本专题学习方法：
一是要理清一条基本线索：从两极格局到多极化的趋势。二战后美苏两极格局的形成、瓦解，20世纪六七十年代以来世界格局的多极化趋势出现并加强。在第二次世界大战结束后，美苏从战时的盟友变成了对手。它们采用了除战争以外的一切手段，展开了激烈的角逐，形成了以美国为首的西方资本主义国家和以苏联为首的社会主义国家对峙的“冷战”格局，取代了长期以来以欧洲为中心的世界政治格局。在长期的“冷战”过程中，美苏两国没有发生大规模的直接武装冲突，但世界局部地区冲突不断。在美苏“冷战”过程中，西欧国家迅速恢复和发展起来，并走向了联合的道路，实力日益强大。日本在美国的扶持和自身努力下，成为世界经济大国，并开始谋求政治大国的地位。中国在改革开放中也日益强大。到20世纪70年代，世界格局出现多极化趋势。20世纪90年代初，随着苏联的解体，两极格局瓦解。目前，新的世界格局尚未形成，世界政治格局呈现“一超多强”的局面，世界格局多极化趋势加强。世界局部地区动荡不安，恐怖主义仍威胁着世界和平。
第十五课 世界政治格局的多极化趋势
【教学目标】
知识与技能：
1、掌握两极格局结束后，世界局势的基本特点：“一超多强”和多极化发展趋势
2、理解美国的霸权主义及其表现
3、了解威胁当今世界和平的因素和科索沃战争
过程与方法：
1、通过分析二战后美国、西欧、日本经济的发展和第三世界的崛起对世界格局带来的影响培 养学生综合分析历史问题的能力
2、通过思考和探究两极格局结束后，世界格局向多极化发展的根源，培养学生运用政治和经 济的辨证联系分析问题的能力
情感态度与价值观
1、通过对科索沃战争的学习，使学生认识到“霸权主义”是美国对世界多极化趋势的挑战
2、联系当今世界的局部战争，使学生了解地区冲突、民族矛盾、宗教纷争等是威胁世界安全 的因素
3、学习江泽民在十五大的讲话，使学生理解“和平与发展”是当今世界发展主题
【重点、难点】
重点：当今世界政治格局多极化趋势，并正确认识科索沃战争
难点：理解世界政治格局多极化的原因，并正确评价“人道主义干涉”
一、导入
1、回忆之前学过的凡尔赛——华盛顿体系和两极格局，教师指出：世界格局是世界上各种力量不断变化，构成的一种相对稳定的均势的结果。
2、播放苏联解体的相关视频片段，教师指出：一种世界格局的解体是由于这种均势被打破，再也无法保持下去，从而引出本课主题：苏联解体后，世界格局如何发展呢？
二、自主学习
在多媒体上展示下列问题，学生通过自学课本找出答案。
1、苏联解体后，当今世界格局是“一超多强”
2、世界政治格局的发展趋势是“多极化”
3、当今时代的主题是“和平与发展”
4、新世界格局形成的决定性因素是“综合国力”
5、威胁世界安全的因素有“地区冲突，民族矛盾，宗教纷争”
6、科索沃战争有何影响“是美国对多极化的挑战”
三、合作探究
将学生分成小组，每个小组的同学可以在下面四组问题中任选2~3组进行分析和解答
分组问题设计如下：（题目相关材料见附页）
一组：
