下载文档原格式
小学书法论文小学生书法是培养孩子审美意识和艺术创造能力的重要途径之一。
书法不仅仅局限于写字的技巧和规范，更是一种艺术表达和个性展示的方式。
小学生通过学习书法，不仅能够提高写字的美观度，还能培养他们的耐心、集中注意力和细致观察的能力。
首先，小学生书法是培养审美意识的良好途径。
书法是一门独特的艺术形式，通过字的形态、结构和笔画的有序排列来塑造美感。
通过学习书法，小学生可以接触到各种不同的文字、字体和书写风格，从而培养他们对美的感受和理解。
从小开始学习书法，可以让孩子从审美的角度去观察和欣赏书法作品，进一步提升他们的审美水平和品味。
其次，小学生书法是培养艺术创造能力的重要途径。
书法不仅仅是机械地模仿字帖上的字，更是一个艺术的创作过程。
通过学习书法，小学生可以通过改变字的结构、调整字的间距等，来表达自己的个性和创造力。
书法作品可以展示学生的独特视角和表达方式，培养他们的艺术思维和创新能力。
此外，小学生通过学习书法还能培养一些重要的能力和习惯。
书法需要高度的专注和细致的观察力，通过反复的练习和修正，可以培养孩子的耐心和毅力。
同时，书法注重细节和规范，可以培养孩子的细致和认真的态度。
书法还有助于培养孩子的集中注意力和自我约束能力，通过手眼配合的训练，提高他们的动手能力和手脑协调能力。
综上所述，小学生书法不仅仅是一种写字技巧的学习，更是培养孩子审美意识和艺术创造能力的重要途径。
通过学习书法，小学生可以获得审美的享受和提高自己的创造力。
同时，书法还能培养孩子一些重要的能力和习惯，如耐心、细致观察力和集中注意力。
因此，小学生书法的学习具有重要的教育意义和价值。
小学生写字教学论文小学生写字教学近年来，随着电子设备的普及和使用，以及纸笔写作的减少，小学生写字能力逐渐下降已经成为一个普遍的现象。
作为教育界的从业者，我们应该重视小学生写字教学，提高他们的写字水平。
本论文将从小学生写字的重要性、写字教学的目标、写字教学的方法和策略等方面进行探讨，以期提供给教师们一些建议和指导。
一、小学生写字的重要性小学生写字是学习的基础，是表达思想和沟通交流的重要工具。
良好的字迹不仅能让人留下好的印象，而且能够提高文字的可读性和可懂性。
此外，小学生写字还是培养孩子细心和耐心的有效途径，可以提高他们的观察力和注意力。
因此，提高小学生的写字水平具有重要的教育意义。
二、写字教学的目标在小学生写字教学中，我们应该有明确的教学目标。
首先，我们要求学生能够掌握正确的坐姿和握笔姿势，使他们能够舒适地书写。
其次，我们要求学生能够准确地书写汉字和字母，并且字迹工整、清晰、端正。
最后，我们要求学生能够流利地书写，提高他们的写字速度，让他们能够在考试和日常作业中更高效地完成写作任务。
三、写字教学的方法和策略在小学生写字教学中，我们可以采用以下一些方法和策略来提高教学效果。
1. 示范法教师应该通过书写板或黑板，向学生展示正确的写字方法和规范，让学生能够观察、模仿和练习。
同时，教师要及时纠正学生的错误，并给予肯定和鼓励，以提高学生的写字技巧和自信心。
2. 渐进法写字教学应该按照从简单到复杂、从易到难的原则进行。
教师可以从基础的笔画和字母开始，逐渐引导学生进行组词和造句的练习，帮助他们提高写字的熟练度和灵活性。
3. 练习法在写字教学中，练习是非常重要的环节。
学生应该进行大量的写字练习，不断巩固和提高写字技能。
教师可以设计一些有趣和富有挑战性的练习题，激发学生的积极性和主动性。
4. 教具法教具是写字教学的重要辅助手段。
教师可以使用一些写字软件、书写板、字帖等教具，以提高学生的写字效果和兴趣。
除了以上提到的方法和策略外，我们还应该注意以下一些事项。
小学书法论文 It was last revised on January 2, 2021浅谈小学书法艺术教学黄玲[内容摘要]：长期以来，书法的教学往往被等同于写字，而忽略了对书法之美的把握。
学习书法，应使学生了解书法的丰富内涵，比如汉字的形成演变与文化一脉相承，书法涵盖了文字在历史中的表现形式。
无论是甲骨文、青铜铭文还是简犊、小篆，都是社会的再现，也是审美的演变史。
[关键词]：兴趣临摹辅导修养创新循序渐进书法，是我国汉字书写的一种传统艺术，是中华民族文化中的一件瑰宝。
它不仅深得我国历代广大人民的喜爱和相传，而且早已远涉重洋、为世界人民所赞赏和相传。
我们是中华民族的炎黄子孙，继承和弘扬民族文化，这是责无旁贷的。
况且，在人们日常生活中，无论是美化环境、装饰物品，还是欢庆节日、书写标语等等，都不难发现各种书法的神姿。
所以让学生爱上书法，学习书法，让书法走进学生心里，是我们老师不可懈怠的责任。
书法不同于文字，文字要求书写整齐看懂即成。
而书法的观赏形式是属于绘画角度的，书法的外在气质是流动的线条，即美感神韵，内涵则更近于文学。
因此从描红、仿影到临帖，逐步做到写得匀称，纸面要干净。
要注意培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯，不断提高写字课的教学质量。
一、学习书法的重要性。
(一)、书法教育能发展学生智力，培养观察力、模仿力。
小学书法教育主要是毛笔书法教育，在教学形式上小学阶段应以摹写为主，书法理论为辅。
在书法教学中摹写与识字有密切的联系。
识字是写字的基础，而写字是巩固识字的手段，能促进辨认字形的记忆。
识字教学中，有机结合毛笔书法教学对学生掌握字的基本知识帮助很大。
书写毛笔字就是用眼观察、用脑思考、用手描画的过程。
如：写“法”字，指导学生观察字形是左右结构，笔画有点、横竖等，而左边三点水的三个点也有不同变化；接着回忆所掌握的书写规则，在脑海中形成“法”字的轮廓。
然后手在脑的指挥下书写。
当写出来的字与理想化有差异时，便及时反馈到大脑，做好动笔方向、力度大小的监视调控。
论小学书法教学的策略与方法小学书法教学的策略与方法导言：书法是中华传统文化的重要组成部分，也是一门艺术。
小学时期是培养孩子良好书写习惯和基本书法技能的关键时期。
因此，小学书法教学的策略与方法至关重要。
本文将探讨小学书法教学的策略与方法，旨在为教师和家长提供一些有益的指导。
一、培养兴趣和意识小学生对书法的兴趣和意识是学习书法的基础。
教师和家长可以通过展示优秀的书法作品、讲述书法的历史和文化背景等方式，激发孩子们对书法的兴趣。
此外，组织书法比赛、参观书法展览等活动，也能增强孩子们的书法意识。
二、注重基本功训练书法的基本功是书写的基础，包括握笔、运笔、按笔、按字等技巧。
教师应注重基本功的训练，帮助学生掌握正确的握笔姿势和运笔方法。
此外，可以通过反复练习常用字、字母等，提高学生的字形结构和笔画书写的准确性。
三、注重示范和指导示范和指导是小学书法教学的重要环节。
教师可以通过写字板、黑板等媒介，展示正确的字形和书写技巧。
同时，教师还应注重个别指导，根据学生的具体情况，针对性地进行指导和纠正。
在指导过程中，教师可以采用肢体语言、比划等方式，帮助学生理解和掌握正确的书写动作。
四、创设良好的学习环境良好的学习环境对小学书法教学起着重要的推动作用。
教室应保持安静整洁，书法教学用具应摆放整齐。
此外，教师还可以在教室中设置书法角，展示学生的优秀作品，激发学生的学习兴趣和自信心。
五、注重情感教育小学书法教学不仅仅是技术层面的培养，更应注重情感教育。
教师可以通过讲述书法家的故事、解读书法作品的内涵等方式，引导学生对书法的情感体验。
同时，教师还应注重对学生的情感进行引导和疏导，帮助他们树立正确的价值观和审美观。
六、多样化的教学方法小学书法教学应采用多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
除了传统的板书、示范和指导外，教师还可以运用多媒体技术、互动教学等方式，让学生在愉悦和积极的氛围中学习书法。
七、与其他学科的融合小学书法教学可以与其他学科进行融合，以提高学生的综合素养。
附件一黔东南州中小学（职校、特校、幼儿园）教育教学优秀论文评选登记表（内容注明：□普通高中、□普通初中、□小学、□职校、□特校、□幼儿学校，请在论文学科有：语文、数学、外语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、美术、体育、心理、德育、思品、科学、信息教育、职教、特教、幼教、学校管理及其他。
注：此表可复印，必须订在论文首页。
除最后两栏外，其余均由作者填写。
摘要：书法，是我国汉字书写的一种传统艺术，是中华民族文化中的一件瑰宝。
小学书法是一门综合性艺术，对学生的德育、智育、美育的培养有着不可估量的作用。
小学书法的教学，重在兴趣的培养，在教学中，教师利用自身对书法的见解和灵活多样的教学方法，让学生能掌握书法的一些基本功，了解书法的发展与博大，激发其学习的欲望，养成良好的学习书法的行为习惯，提高书法的书写能力与鉴赏能力，让书法艺术一代一代地得到传承和发展。
关键词：书法艺术瑰宝兴趣培养引导学习书法，是我国汉字书写的一种传统艺术，是中华民族文化中的一件瑰宝。
它不仅深得我国历代广大人民的喜爱和相传，而且早已远涉重洋、为世界人民所赞赏、学习。
《小学语文课程标准》对小学生写字提出了明确的要求，要求小学生要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美，学会用毛笔临摹正楷字帖，通过书法训练达到在书写中体会汉字的优美，体会书法的审美价值等。
郭沫若曾经说过，培养学生写字，“能够使人细心，善于体贴人，草草写字，粗枝大叶，独行专断，是容易误事的，练习写字，可以逐渐免除这些毛病”，因而，小学书法是一门综合性艺术，对学生的德育、智育、美育的培养有着不可估量的作用。
如何让小学生能正确书写漂亮的毛笔字，真正领悟到书法艺术的丰富内涵呢？在这里本人也是一个书法爱好者，结合自己对书法的一点理解和在小学书法教学实践中，边教边悟，浅谈自己的一点教学心得体会。
一、兴趣是小学学习的动力，激发学生学习书法的兴趣，是教学书法的第一步。
浅谈如何培养学生书法兴趣綦江区永乐小学龙元河书法，是我国汉字书写的一种传统艺术，是中华民族文化中的一件瑰宝。
在学校全面、扎实地推行书法教学，不仅能使学生掌握书法的基础知识和基本技能，继承这一优秀的传统艺术，更能促进学生德、智、体、美的和谐发展，发挥书法的育人功能。
因此，在学校教学中开展书法教学有着十分重要的意义。
下面我谈谈在书法课教学中的一点体会。
一、重视兴趣培养，让学生产生兴趣“兴趣是最好的老师”。
任何事情只有学生对它有兴趣，才能取得好的教学效果。
写字课的教学也是一样，我们要充分调动学生的学习兴趣，培养他们的学习积极性。
对初学者来说，教师要正确引导，使他们对书法艺术产生兴趣，从而热爱书法艺术。
在书法教学中，如果老师只是单纯的给学生讲解一些笔画的用笔、运笔、以及字的间架结构，这样的过程就显得简单而枯燥，难以调动学生学习书法的兴趣，更谈不上学生学习书法的热情。
如何调动学生学习的积极性，我们可以让学生了解汉字发展的演变过程，参观一些优美的书法作品，特别的历史名家的书法作品，讲讲书法名家刻苦练字的故事，如“草圣”张芝临池学书，池水尽黑；王羲之为了练字，用了十八缸水等轶闻。
从而使学生在榜样的熏陶下，培养热爱书法、勤奋刻苦的学习精神；让学生产生对学习书法艺术的兴趣，从而使每一个学生都能爱上书法。
二、充分发挥教师的示范作用，激发学生学书法的兴趣。
在传统的教学中，教师的示范一般用粉笔或毛笔在黑板上演示，这有很大的不足，很多细微的演示动作无法使后排学生看清楚，所以，教师的示范无法引起学生太大的注意力。
而多媒体视频展台的运用，可让教师和学生一样坐着。
用学生同样的笔，用学生同样的纸进行演示，使学生感受到更真实，更贴近他们，任何细微的动作都被学生一览无余，包括教师的坐姿，执笔方法，作业本的放置等都能引起学生的注意，起到了真正意义上的示范作用，在教师榜样的作用下，激发学生学习书法的学习兴趣，培养他们的书法情操。
三、激发学生的情感体验，提高学生学习书法的兴趣。
浅谈小学书法的入门教与学小学书法是中国传统文化的重要组成部分，也是培养学生文化素养和审美情趣的重要途径。
随着现代社会的发展，书法已经成为一门普及教育。
通过学习书法，不仅可以提高学生的文化修养，还可以增强他们的审美能力和艺术表达能力。
小学书法的入门教与学至关重要。
本文将就小学书法的入门教学方法与学习要点进行探讨。
一、小学书法的入门教学方法1. 创设良好的教学环境小学生对环境的适应能力强，因此在书法教学中，教师需要创设一个良好的教学环境。
要提供安静、整洁、明亮的教室环境，以便学生能够专心致志地进行书法创作。
教师要给学生营造一种轻松、愉悦的学习氛围，让他们在愉快的情绪中进行书法练习。
2. 注重示范与引导小学生对书法的认识和理解可能比较浅显，因此需要教师的示范和引导。
教师在教学中要多次进行书法作品的示范，让学生在示范中感受笔墨的魅力。
通过引导学生多观察优秀的书法作品，让他们在观摩中提高鉴赏能力，激发学生学习书法的热情。
3. 强调基本功的训练书法是一门技艺性很强的艺术，因此在小学书法的入门教学中，基本功的训练是至关重要的。
教师要从学生的书法基础功夫做起，从正确握笔、掌握笔画的书写顺序和规范，培养学生的毛笔功底和笔法。
只有通过刻苦的基本功训练，学生才能在书法艺术上有所建树。
4. 融入趣味教学元素小学生天性活泼，教师在进行书法教学时要注重融入趣味教学元素，增加学生的学习兴趣。
可以通过故事、游戏等形式，让学生在愉快的氛围中进行书法学习，激发他们对书法的好奇心和热情。
5. 培养学生的自主学习能力小学生的自主学习能力还比较薄弱，因此在书法教学中，教师要培养学生的自主学习能力。
可以通过鼓励学生积极参与书法作品的创作，让他们在动手实践中激发创造力，提高书法的表现力。
教师还可以提倡学生在课外自学书法，以增强他们的自主学习意识。
二、小学书法的学习要点1. 注重基本功的打好小学生学习书法首先要注重打好基本功。
学习书法就像搭积木，必须首先打好基础，才能建立起稳固的书法造诣。
小学生如何学好书法1. 书法的意义书法是中国文化的瑰宝之一，是文化传承和艺术表达的重要方式。
对于小学生来说，学习书法不仅可以培养他们的审美观和艺术修养，还可以提高他们的专注力、耐心和手眼协调能力。
因此，学好书法对小学生的全面发展和个人素养的提升都有着重要意义。
2. 培养小学生学好书法的途径和方法2.1 培养兴趣首先，要让小学生对书法产生兴趣。
可以通过组织观摩书法作品、参观书法展览等活动，让他们亲身感受到书法之美。
同时，教师还可以在课堂上进行书法知识普及，并给予小学生一定的表演、评比等机会，激发他们对书法的热爱和积极参与。
2.2 学习基本笔画小学生学习书法的第一步是掌握基本笔画。
基本笔画是书法的基础，包括横、竖、撇、捺、钩、提等。
教师可以通过示范和练习，让小学生掌握每个笔画的正确书写方法和基本规律，逐步提高他们的书写技巧。
2.3 培养规范书写习惯规范的书写是学好书法的关键。
小学生在学习书法时，应该注重规范和正确的书写姿势、笔顺和字形。
教师可以通过示范、操练和纠错等方式，帮助小学生养成良好的书写习惯，提高他们的书写质量和效果。
2.4 理解字意和表达情感书法不仅仅是一种技艺，更是一种表达情感的方式。
教师在教学中可以通过讲解字意、传统典故等，帮助小学生理解每个字的深层含义和文化内涵，从而更好地把握书法的表现力和艺术魅力，培养他们的审美眼光和情感表达能力。
3. 学好书法的注意事项3.1 坚持练习学好书法需要长期的坚持和练习。
小学生在学习书法过程中，要养成每天练习的习惯，定期进行集中训练，并且要注意练习的质量，保证每个字的书写准确无误，不偏不倚。
3.2 注重技巧与功底的培养书法是一门技巧性很强的艺术，需要掌握一定的基础技巧和功底。
因此，小学生学习书法时要注重细致入微的观察和研究，掌握每个字的结构和特点，通过不断的实践和提高，逐步培养技巧和积累功底。
3.3 多样化的学习方式小学生学习书法不仅仅局限于课堂上的教学，还可以通过看书、上网、参观等方式进行拓展。
教学心得ART EDUCATION RESEARCH许多中小学生希望自己能够写出漂亮的汉字，这不仅能够体现自身的书写能力，还能从侧面反映出自身的文化水准与艺术涵养。
但在目前的中小学校教育体系中，硬笔书法教育处于一个比较边缘的位置，一些因素直接影响着硬笔书法教学的实施。
一、中小学硬笔书法教学存在的主要问题1.学生书写能力较差在硬笔书法教学中可以发现，书写成绩不如意的学生往往自控能力较低，课堂学习效果较差，跟不上教师的授课节奏，自我学习动力不足，其共同点就是字迹潦草、不规范，缺乏美感意识，且对自己没有太高的要求。
所以在硬笔书法教学中，教师应重视汉字的书写，提高学生对硬笔书法的审美能力，改变学生对汉字书写不重视的现象。
2.对书法认识不够全面在以往的教育价值取向中，升学和分数至上的观念造成社会对书法教育的忽视。
书法教育并不是选拔人才的重要参考依据，这就容易使社会和学校忽视对学生书法素养的培养，使中国传统文化的思想价值取向无法得到很好的引导，学生自然就不会花费足够的时间和精力学习硬笔书法，书法教育在现在的教育体制中处于尴尬的边缘位置。
有的学校没有安排书法课，有的学校虽然开设书法课，但书法课时常常被其他学科所占用。
另外，部分中小学缺乏书法教师，真正科班出身、训练有素的书法教师少之又少，无法对学生进行专业、系统的书法指导，这也影响了书法教学质量。
3.书法教学方式单一硬笔书法教学地位不明确，课程设置不完善，书法教材欠正规，教学实施起来自然容易出现问题。
如，学生自己挑选的硬笔书法字帖，有些非常不适合临摹和借鉴，导致学生难以快速把握字帖的风格，从而影响了学生练习的信心；一些书法教师会拿自己的书法作品让学生临摹，但因水平参差不齐，有的书法教师的作品可能会让学生产生误解；优秀的书法作品练习是一个长期坚持的过程，单纯的临摹加练习的教学方法难以激发学生长期坚持的兴趣，影响硬笔书法的学习效果。
二、硬笔书法教学的建议1.科学施教，提高硬笔书法的教学水平一是转变“写字教学是写字教师的职责”的错误观念。
浅谈小学书法的入门教与学
一、认真观察字迹，领悟基本笔画
小学阶段，孩子们的手写字还不是很成熟，此时教师可采用给孩子们看书法家的作品，引导他们仔细观察字迹。
在此基础上，可以分析字迹的笔画结构，领悟基本笔画的特点和
演变规律，培养学生的对书法的兴趣和好感。
二、练习基本笔画，掌握写字技巧
在学生们认真观察和领悟字形的基础上，老师可通过线板、字帖等教具实现基本笔画
的训练，让学生们认真描摹，练习基本笔画的姿势、力度、速度等要点，掌握基本笔画的
写字技巧。
三、注重练习书法字帖，提高书写能力
学生在掌握了基本笔画的技巧后，需要不断地进行练习，提高书写的能力。
此时，教
师可给学生们分配合适难度的书法字帖，让他们练习规范的行书和楷书，并提高字型的美
感和艺术性。
四、培养良好的书写习惯
书法不仅仅是一种技能，更是一种生活习惯。
因此，在教学过程中，教师应着重培养
学生们的良好的书写习惯。
例如，要求学生写字必须直坐，双脚平放；不能低头写字，眼
睛注视前方等。
这样不仅能够保护学生的视力，也有利于他们养成健康的生活方式。
总之，小学阶段是培养良好书法基础的关键时期，需要有专业的教育机构或教师来引
导学生入门书法，并不断提高他们的文化素质和艺术修养。
小学书法教学论文：浅谈小学生如何学好书法
写字教学是小学语文教学的一个重要组成部分，它不仅可以提高学生的书法水平，还可以锤炼学生的良好的学习品质，培养学生的创造精神和促进学生的身心健康。
但是，在日常的写字教学中，尽管我们的老师讲得很卖力，可学生就是写不出象样的字。
写字教学的效果很不乐观，一部分小学生到了小学毕业也写不出一手象样的钢笔字，更不用说毛笔字了。
《关于在中小学加强写字教学的若干意见》强调指出：当前，在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时，必须继续强调中小学生写好汉字。
继承和弘扬中华民族优秀文化，写字教学应该加强，不应削弱。
小学生学习书法并不是人人都要当书法家，最重要的是把字写好，写得美观、漂亮，也写的快一些，为我们的学习、工作和生活服务。
书法有它自身的艺术规律，遵循它的规律就能学得快，学得好，因此也就没有什么神秘的了。
笔者认为要让小学生真正迷上书法，必须做到以下几点：
一、教小学生写字，应从执笔入手。
要想写好字，先得拿好笔。
正确的执笔方法，是写好字的前提。
而错误执笔法是使学生陷入写字困境的罪魁祸首。
因此，我认为，学校在学生入学的初始阶段上好正确执笔这一课至关重要。
根据目前的教育情况，除了边远的山区农村以外，应该把执笔教学的课程下放到幼儿园。
养成正确的写字姿势，有利于正常发育和健康成长。
教师可展示写字姿势图，反复引导学生仔细观察，边讲边示范，自编儿歌教
学生唱：“写字时候身坐正，距离桌沿要一拳，肩平背直头摆正，两脚平放有精神，手握笔杆中下方，抓直毛笔才能成。
”针对小学生善于模仿的特点，平时教师多进行示范，使学生形成正确的视觉形象。
时时要求学生做到八个字：头正、身直、臂开、脚稳。
并经常检查评比，，随时矫正，以防学生不规范姿势的形成。
毛笔执笔方法它有一套严谨的规定，不象钢笔那样，而是要：“大拇指二拇指上捏、中指随后紧钩贴，无名指头向外抵，小指帮忙不要歇”，又要：“指实不透风，要让手心空，掌竖腕宜平、肩部要放松。
”笔杆正直对笔尖，不能把头偏伸在笔杆的右边。
学生普遍掌握正确的坐姿和握笔方法，可以帮助他们排除一切不利于写好字的不良因素，养成了良好的写字习惯，使之终生受用。
二、写好基本笔画、记准间架结构
利用挂图介绍汉字基本笔画（点、横、竖、撇、捺提、挑、折等），及其特点、运笔过程（起笔、行笔、收笔）、运笔方法（尖锋落纸，中锋行笔，提、按、顿、折、转）。
并在投影仪上示范，再后让学生在基本笔画描红本上摹练。
教师巡视，当即用红笔指出毛病所在，当场批改，予以纠正，将写字陋习消灭在萌芽状态。
俗话说：“写字没有巧，笔画安排好。
”这就足以说明汉字的笔画安排，间架结构排列的平正、匀称占有极重要的地位。
汉字的形体特点为方块形，独体字较少，左右结构的字数量最多。
写这类字要求学生做到左、右两部分基本等高，例如：“颜”；上下结构的字布局要匀称，如“是”；左、中、右结构的字，各部分要写得窄而长，如“树”；
上、中、下结构的字，各部分要写得扁而宽，如“竟”。
总之，不管写什么结构的字，都要体现出方块形这一特点。
在掌握基本笔画写法的基础上，指导临帖，帮助学生选择适合的字帖，强调读帖的重要性。
临字时，先观察该字总的体势，在头脑里留下一个完整清晰的轮廓，再根据笔顺从头至尾一笔一画看清每个结构的取势、位置、比例大小，并找出该字的主笔。
开始时可以看一笔写一笔，以方格、田字格或米字格的练习本进行练习，漫漫过渡到把每个结构看成一个小小的整体，注意结字的横平竖直、重心平稳、疏密均匀、比例适当、点画呼应、偏旁迎让、向背分明。
在临习多遍，对该字的笔画、体势比较熟悉的情况下，然后离开字帖在头脑里回忆一遍，做到“意在笔先，胸有成竹”。
待把一个字一气呵成后，再与字帖上的原字进行对照，找出差距，分析原因，进行改正。
对难掌握的笔画或字形，可多摹写几遍后再临，临摹结合，提高练字效率。
三、要有兴趣——爱它，迷上它
科学家爱因斯坦曾说过：“热爱是最好的老师。
”学书法，尤其是学楷书，刚开始是有些枯燥，但书法毕竟是一门艺术，它能给人以愉悦，能陶冶性情，能激发人的感情。
培养对书法的兴趣，除自身努力外，还需要老师、家长的帮助。
人人喜欢听好话，小学生就更是“好表扬”，在他们初学写字时，更是鼓励他们学习的重要手段。
只要有进步就一定要多表扬，多鼓励。
即使有时写得不太好，也千万不要批评和挖苦。
让学生产生一种愉快的情感体验，这样就会有效的调动学生的积极性，增强克服困难的勇气，增添写字的兴趣。
小学生总是凭兴趣办事，不能持久，积极鼓励他们参加校、街道、区的书法比赛。
各种活动是学生课堂教学的延伸，它变换了时空，内容新颖，形式多样，富有挑战性，学生在各种活动中受到了课堂教学无法得到的锻炼，给了他们充分展示才华的机会，看着自己的获奖证书，看着自己的作品挂在各种展览厅里，更激起了他们练字的积极性，增强习字的信心，同时也激励了其他同学。
入门总是要下一番功夫的，只要有兴趣，练一段时间就入门了，一旦入了门，你想不喜欢也由不得你了，这就是艺术的魅力所在。
有点兴趣以后，就能继续练下去，越练兴趣越大，兴趣越大练得越勤，形成一种良性的循环，水涨船高，字就练出来了。
四、学无止境、练之以勤。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”书法是一门须从勤苦练习中得来的艺术败家子无百日之功“说的就是这个道理，练习毛笔字不能‘三天打鱼，两天晒网’那样敷衍了事。
“曲不离口，拳不离手”一旦选好碑帖练字，那么必须要持之以恒做到临摹从不间断，这从一些类似于“张芝临书，池水尽黑”、“入木三分”的典故也可提升学生的兴趣。
练字时教师必须及时捕捉学生的闪光点和发现学生的点滴进步，并给予表扬和激励，让学生在练习中获得书写经验、提高写字的技能、增强练字的自信心，在互动交流中体会书法的奥秘和乐趣，当然时机成熟的话，还可开展书法练习成果展览比赛，便于学生在文化薰陶下慢慢养成爱书法、议书法、练书法、比书法的学习热情。
不过学生练习写字得出于自然投入，而并不能抱有一种强迫的功利目的因
素在内。
这是练习书法影射的一种心态问题，一切要求教师顺其自然引导。
如有兴致，还可建意学生学写书法日记，累积书法理论，知识要点、习字顿悟、成长点点滴滴等。
让学生的寒假期间完成一幅自写对联的寒假作业，在长辈的带动与指导下完成也可，或者把观察到的感兴趣的春联记下来，待上学时和同学、老师交流各自和看法。
甚至我觉得高年级的课堂作业——手抄生字作业本可以用课外练的硬笔或软笔作品（最好能与课堂教学内容同步）代替，作业不多，只求精以便学生把书本基础知识与书法艺术有机结合，收到一石二鸟的教学效果。
写字是一项长期而持久的工作，他需要有独特的写字热情，过硬的写字技能和良好的心理素质，而这一切是需要教师及时帮助、耐心指导和严格训练。
只有这样，才能让每一个孩子写一手漂亮字，才能将中国几千汉字艺术传承和发扬！。
