五年级科学上册 找找身边的力 3教案 首师大版

（首师大版）五年级科学上册教案第三单元力与生活9.推力和拉力教学目标知道推力和拉力，知道力有大小和方向。

具有对力的观察能力、实验能力和初步分析综合的能力。

初步具有自主探究的兴趣以及展示自我成果的意识。

教学重点知道推力和拉力，知道力有大小和方向。

具有对力的观察能力、实验能力和初步分析综合的能力。

初步具有自主探究的兴趣以及展示自我成果的意识。

教学难点初步具有自主探究的兴趣以及展示自我成果的意识。

教学准备1.师准备制作完成的“Y”型硬纸，实物投影。

2.生准备玩具小车、直尺、三张硬纸、剪子、胶水。

教学过程（一）导入1.示玩具小车。

学生思考、动手实验。

激发学生兴趣。

2.你能用什么方法让小车动起来？培养学生科学探究能力。

3.都用了那些方法让小车动起来？自由发言。

4.话：用手在运动着的小车的前方朝后或朝侧面推一下，小车会怎样呢？学生动手实验。

发展学生思维能力。

5.验结果如何呢？小组讨论，分组交流。

培养学生进一步探究的能力。

通过学生小组讨论发挥学生自己的探究能力。

（二）新授1•结：根据实验，我们可以得出小车一下子不动了或改变了运动的方向。

教师给予一定的结果，以明确学生探究的成果，并给予一定的鼓励。

2.读：让学生了解推力和拉力的相关知识。

培养阅读能力。

3.尺子放在桌上，用左、右双手的饿食指同时推尺子的不同的部位，尺子会怎样呢？填空。

学生先猜测，然后动手实验。

分组实验，互相交流答案。

只要答案合理就可以。

培养学生的合作能力和相互帮助相互学习的能力。

引导学生根据已知知识得出结论。

4.面我们来进行一个比赛，以组为单位，两个同学面对面，两脚分开站好，用手推或拉对方，脚不动的为胜利者。

小组讨论：怎样成为胜利者？比赛活动。

利用比赛活动，激发学生参与的积极性，同时亲自感悟力的大小和方向的不同。

5.事制作活动。

学生室外活动。

学生实验，培养动手能力。

6.室外展示自己的作品，相互学习，取长补短。

激发学生的参与意识。

（三）总结1. 一想给它起个什么样的有意思的名字。

（首师大版）五年级科学上册教案第三单元力与生活9.推力和拉力教学目的：1.知道推和拉都是力，能举例说明力的大小和方向。

2.通过动手试验，发现力作用于物体后，可以使物体的形状或运动的状态发生改变。

3.初步形成对力进行探究的兴趣。

教学重点：知道推和拉都是力，能举例说明力的大小和方向。

教学难点：通过动手试验，发现力作用于物体后，可以使物体的形状或运动的状态发生改变。

教学准备：玩具小车.汽球.气筒.直尺。

教学过程：一、导入1.师谈话：老师这有一个汽球，谁来帮老师用气筒给他充满气。

（指生来完成）2.提问：你在给气球充气时，手有什么感觉？3.过渡：你在打气的过程中，向下推和向上拉都需要力，这节课我们就来认识推力和拉力。

（板书课题）二、学习新课（一）进行实验1的教学：1.谈话：把玩具小车放在桌上，用手推或拉小车，小车会怎样呢？2.小组进行试验。

3.汇报每个小组的试验结果。

4.师小结：刚才我们通过推和拉，可以使静止的小车运动起来。

（二）进行实验2的教学：1.师提问：一辆在桌上运动着的小车，用手从前方朝后或朝侧面推一下，小车会怎样呢?2.小组进行试验，师巡视。

3.汇报：请各小组发言。

4.师提问：通过以上两个实验，你有什么发现吗？5.师：大家把阅读部分读一读，比较一下，和你的发现一样吗？（三）讨论：在生活中我们做哪些事情用到了推和拉？受到了推和拉的物体发生了什么变化？（可以结合课本插图说一说）（四）学习使用测力计1.提问：你知道力的大小用什么仪器来测定吗？力的单位有是什么呢？2.介绍测力计的使用方法，以及力的单位。

3.实际测量：用测力计测定身边一些常见物体所用的力，并记录下来。

三、课堂小结：通过这节课的学习，你都有哪些收获？四、巩固应用1.力是有( )和（）的，力可以使静止的物体（），也可以使运动的物体（），力还可以改变物体运动的（）和（）。

2.力的大小可以用（）来测定，力的单位是（），简称（），用（）来表示。

（首师大版）五年级科学上册教案第三单元力与生活12.找找身边的力教学目标：1.通过观察比较大量的有弹性物体的特点，引导学生理解什么是弹性，在认识弹性的基础上体会弹力是一种力，认识弹性和弹力的区别，知道物体弹性在生活中的应用.2.在动手实验中培养学生实验能力、归纳概括能力等.3.通过观察、比较、实验、归纳概括等活动，培养学生认真细致、勇于探究、独立思考等科学态度情感.教学重点：理解弹性、弹力，以及二者的区别.教学难点：认识弹性和弹力的区别.教学用具：锯条、尺子、弹簧、注射器、皮筋、有弹簧的圆珠笔、海绵、橡皮、篮球等弹性物体教学时间：一课时教学过程：一、导入新知：1.谈话：圆珠笔是我们每天都要用到的学习用具，不知你们仔细观察过没有，课前老师让大家带一个有弹簧的圆珠笔，现在大家拆开来仔细观察一下，是什么物体使笔芯能上下移动？（估计：学生能发现是弹簧），能说说弹簧是怎么使笔芯能上下移动的吗？（手摁—弹簧压缩—笔芯向下移动；再摁—弹簧松开—笔芯向上移动.板书弹簧摁（压缩）再摁（松开）2.还有什么物体也具有弹簧这种特性呢？（估计：学生能说出：皮筋、海绵、橡皮、篮球等）这些物体是不是具有弹簧这种特性我们还要动手试一试.（5分钟）二、探究新知1.认识弹性（12分钟）（1）谈话：桌上老师给大家准备了一些实验材料，象刚才研究弹簧一样压一压、摁一摁，试一试看有什么新发现？注意填写实验记录单.(2)学生动手实验，教师巡视指导.（10分钟）(3)分析汇报实验结果：说一说你们组用什么物体？怎么做的？发现了什么？师适当板书：谈话：比较这些物体的实验现象，你们发现它们有什么相同点？（引导学生发现：它们都是受到外力，形状或体积发生变化；去掉外力，形状或体积恢复成原来的样子）物体的这种性质叫弹性.(4)、想一想：在我们的生活中，那些地方应用了弹性物体？（估计：篮球、足球等、皮筋、衣服袖口等）老师根据情况适当补充：沙发、席梦思床垫、弓箭、运动员撑杆跳高、跳水跳板、测力计. 总之，弹性物体在我们生活中应用的非常广泛.2.认识弹力（18分钟）（1）谈话:当我们用力压弹簧时,你的手有什么感觉?(2)再试一试,当你用力压或推弹性物体时,手有什么感觉?思考这是为什么?学生动手实验(3)汇报分析:引导学生发现:用力拉弹簧时,手感觉到弹簧有一种向回拉的力;手压锯条时，受感觉锯条有一种向回绷的力……讨论：手感觉到的这种力是怎么产生的？根据撑杆跳高的竹竿想象，是因为撑杆被压弯后，撑杆产生了一种要变直的力.物体形状或体积改变后，会产生一种恢复原来的形状和体积的力，这种力叫做弹力.3.认识弹性和弹力的区别（5分钟）（1）谈话:我们已经知道了什么是弹性和什么是弹力,你们发现二者之间的联系和区别了吗? 小组之间讨论以下,看哪组先找到正确答案(2)小组之间讨论(3)汇报小结:区别:弹性是物体本身具备的(受到外力发生形变,去掉外力能恢复原样)一种特性;弹力是弹性物体发生形变后产生的要恢复原样的力.联系: 弹性物体在发生形变后才能产生弹力三、巩固应用（2分钟）1.提问：这节课你有什么收获？学到了哪些知识？和学生一起归纳总结本节课所学重点内容.板书设计12.弹性弹簧摁（压缩）再摁（松开）锯条压(弯)松手( 变直)海绵压(瘪)松手(原样)注射器推(体积减小)松手(弹回原来位置)篮球摁(摁瘪)松手(回到原样)物体受到外力形状或体积去掉外力恢复原样发生变化四、随堂检测：（5分钟）1.填空（1）物体受到外力后,( )发生变化;去掉外力后,能( )原来的形状和体积.物体的这种性质叫( ).(2)物体在外力作用下形状或体积发生变化时,会产生一种恢复原来形状或体积的( ),这种力叫弹力.2.判断(1) 空气有弹性,所以篮球会弹的很高.( )(2) 弹性是物体本身具有的一种性质,弹力是弹性物体发生形变时产生的一种力. ( )3.举几个日常生活中应用弹性的例子。

（首师大版）五年级科学上册教课设计第三单元力与生活12.找找身旁的力教课目标：1.学生能运用相关的经验、观察和知识，划分一些常有的力（如拉力、弹力、重力等） .2.知道在必定范围内弹簧遇到的拉力越大，弹簧伸长的就越大，认识弹性的应用.3.认识大气压力，会做大气压力实验，认识大气压力的应用.教课要点：1.过实验，使学生知道“弹力” .2.过实验使学生认识什么是“大气压力” .教具：水槽、水、弹簧、海绵等拥有弹性的物体.过程 :一、总结概括前几节课所认识的力：浮力、摩擦力、推力、拉力.1.：前几节课，都认识了哪些力？要求：学生每说出一种力，教师都要让学生举例. （并板书：浮力、摩擦力、推力、拉力 . ）2.问内容以下：物体在什么状况下，才遇到水的浮力？能演示一下推力和拉力吗？摩擦力有什么特色？( 鞋底上印有花纹，是为了增大摩擦力还是为了减小摩擦力？给车链子上油呢？)二、使学生认识“大气压力”1.看老师演示实验：在杯口无损的杯子中注满水，用一块纸板遮住杯口，而后竖直倒立，纸不会掉下来.问：猜，教师这样做，水会不会流出来？为何？预计：有学生以为，会流出来. 有学生以为不会流出来 .对策：让学生说出猜想的原由. （使学买卖识到猜想须有依据）2.演示：问：谁猜对了？3.述：猜想不行能老是和事实相同，但是我们还要向牛顿所说的那样做：“没有勇敢的猜想，就没有伟大的发现 . ”4.话：为何纸不会掉下来呢？5.表达：在地球四周包围着一层厚厚的空气，人们把这层厚厚的空气叫“大气层”. 大气层中的各种物体都要遇到大气的压力，这类压力叫大气压力 . 正是由于纸遇到了大气压力，因此才没有掉下来 . （板书：大气压力）6. 话：塑料吸盘之因此可以吸在物体上是由于遇到了大气压力的作用？三、使学生知道，什么是弹性、弹力.1.实验要求：老师为你们组各个组准备实验资料，是什么？给大家时间，玩一玩这些资料 .2.报告：你们是怎么玩的？要求：教师按必定序次板书，为指导学生总结做准备；物体、受外力、形状发生变化、去掉外力、又恢复本来的形状 .指引学生总结；发言：弹簧、海绵、皮筋这些都可以用一个词语来概括，什么呢？（物体）压，推，拽这些都相同于是我们哪能不人给物体的这些力，因此又可以统称为外力 . 当这些物体在遇到外力时，我们发现了什么？预计：学生说“变瘪，变长、变宽”对策：都是什么在发生变化？（形状）师表达：弹性 .活动 . 给物体施加外力时，认真领会手有什么感觉？听报告：手有什么感觉？预计：感觉手仿佛有一种力量不让自己拽、压似的.对策：其余学生能否也有这类感觉呢？自己在亲身领会一下.表达：物体在遇到外力时，会产生一种恢复本来形状或体积的力，这类力叫做弹力 . 发言：平常生活中你看到哪些物体中安装了拥有弹性的物体？三、课堂小结今日我们有新认识了哪些力？在平常生活中，大家要多留神身旁的力，看看哪些力你已经知道了 .四、随堂检测；1. 边的力有（）,( ),( ) 、 ( )等等.2.类：水中的气球，塑料吸盘、推小车，拉同学跑、国旗随风飘、用手按弹簧，拉一位同学在冰上跑遇到水的浮力的有遇到推力的有：遇到拉力的有；遇到弹力的有。