文学理论教学大纲

《文学理论》教学大纲第一章导论一、课程性质、教学目标与要求“文学理论”课是中文专业的理论基础课，主要以美学方法为总的指导，从理论高度和宏观视野上阐明文学的性质、特点和一般规律，其基本内容一般可分为文学观念论、作品论、创作论、接受论、源流论等几个方面。

通过对本课程的学习，让学生能准确而系统地掌握和理解文学的基本理论和基础知识；初步培养和训练学生的理论思维能力，培养并提高其分析古今中外文学现象的能力和欣赏评论文学作品的能力。

二、教学的原则和方法（1）培养兴趣，端正态度，脚踏实地—循序渐进的原则（2）掌握原理，追根究底，融会贯通—理论联系实践的原则（3）开拓视野，纵横打通，分析比较—对比综合的原则（4）师生共进，形质同重，多维沟通—互动交流的原则第二章文学的形象系统第一节文学形象（一）文学形象的定义（二）文学形象系统性表现的两个方面：1、就艺术世界的有机性而言之；2、就不同性质的文学形象审美功能的互补性而言之。

（三）文学形象的形成与人的知、情、意的精神需要的内在联系。

（四）文学形象的总体特征：（1）文学形象的具体可感性；（2）形象的艺术概括性；（3）文学形象的审美理想性；（4）文学形象的审美属性。

第二节文学典型（一）典型理论的发展及论争的过程（二）典型的定义（三）典型的美学特征：（1）典型的特征性；（2）典型的丰厚历史意蕴；（3）典型的艺术魅力（四）典型环境的定义（五）典型人物与典型环境的关系（六）恩格斯关于“真实地再现典型环境中的典型人物”的论述对上述点要求理解并能运用于作品分析。

第三节文学意境一、意境论的形成和意境的界说(一)意境论的形成(二)意境的界说二、文学意境的艺术特征(一)情景交融(二)虚实相生(三)生命律动(四)韵味无穷三、意境的分类(一)刘熙载分类法(二)王国维分类法第四节文学象征意象一、观念意象及其高级形态—文学意象(一)意象的四种含义(二)“表意之象”与“审美意象”二、文学象征意象的艺术特征(一)哲理性(二)象征性(三)荒诞性(四)求解性三、象征意象化的原则与方法(一)以荒诞的幻象表达意念的真实(二)在抽象思维指导下实现最佳的象征意象组合(三)“意象应合”的原则四、文学象征意象的分类(一)寓言式象征意象(二)符号式象征意象第三章叙事性作品第一节叙事理论与叙事作品（一）从传统叙事理论到现代叙事学中国和西方的传统叙事理论各有其特色。

《文学理论》课程教学大纲一、课程名称：(一)中文名称：文学原理（二）英文名称：Literary Theory二、学时、学分：总学时：90学时学分：5学分三、开课学期：开课学期：第2、3学期四、考核方式：课程考核要求：考试五、适用专业：汉语言文学六、课程概述《文学理论》是汉语言文学专业的一门学科基础课。

它的任务是：向学生讲解文学的一般规律，包括探讨文学本质，文学创作的原则和审美价值追求及作品构成和文学风格，接受美学等内容，提高学生对文学的规律性认识和把握。

七、课程教学内容与要求（一）文学理论的性质和形态（4学时）1、了解文学理论学科归属对象任务学科品格2、掌握文学理论的性质，建立关于文学活动、文学理论、文学作品的基本概念体系3、了解文学理论的基本形态及其划分依据，文学理论基本形态包含西方文论中的各家学说，归纳为两大类：科学主义文论和人本主义文论（二）马克思主义文学理论与中国文论建设（4学时）1、了解中国当代文学理论状况2、掌握马克思主义文学理论的基本内容3、理解“文学艺术是人的本质力量的对象化”这一观点的内含（三）文学作为活动（8学时）1、了解文学活动的性质和意义2、掌握文学活动的四要素3、了解围绕文学活动的四要素形成的批评理论的发展变化（四）文学活动的审美意识形态性质（8学时）1、掌握文学的三种概念2、掌握文学活动的审美意识形态属性3、了解文学活动的话语蕴藉性（五）社会主义时期的文学活动（6学时）1、了解社会主义时期文学活动的状态2、掌握社会主义时期文学活动的价值取向3、了解民族文学与世界文学的相互关系（六）文学创造作为特殊的精神生产（8学时）1、了解艺术生产、文学创造的主体、文学创造的客体客体和主体的三种说法2、掌握文学主客体的代表性理论观点3、了解文学主客体的代表性理论观点（七）文学创造过程（8学时）1、了解文学创造的发生阶段、文学创造的构思阶段、文学创造的物化阶段、想象和联想、理智与情感、陌生化2、掌握艺术创造的基本过程3、了解艺术创造过程中的心理特征和心理机制（八）文学创造的审美价值追求（8学时）1、了解艺术真实与生活真实、科学真实的区别2、掌握艺术真实原则、艺术概括原则的基本内含的具体要求3、了解艺术创造中情感把握的基本原则（九）文学作品的类型和体裁（4学时）1、了解文学类型的划分2、掌握三种基本文学类型的特点及差异，小说、诗歌等文学体裁的基本艺术特征3、了解根据三种基本文学类型的特点和差异，进行有效的文本分析和鉴赏。

《文学理论》课程教学大纲（2013-2014下）一、课程与任课教师基本信息课程名称：文学理论课程类别：必修课■选修课□学时/学分：48/3其中实验（实训、讨论等）学时：6授课时间：周一3、4节；周四（单）3、授课地点：6E3024节任课教师姓名：曾红职称：副教授所属院（系）：师范学院联系电话：xx Email:答疑时间、地点与方式：1、个别答疑：课前、课间、课后及课余，随时进行。

2、集体答疑：对教学中遇到的普遍问题，在课上集体解答。

二、课程简介本课程是小学教育本科专业的专业课程（必修）。

是以文学为研究对象，研究文学的性质、特征、和规律的学科。

目的是：使学生较系统地学习和掌握有关文学的基础知识和基本原理，逐步树立马克思主义文艺观，正确分析、研究和评价文学作品、文学思潮和文学形象，培养健康、高尚的审美情趣，提高艺术鉴赏水平。

为学习其他文学课程提供必要的基础理论准备和相关的学科方法，为今后从事语文教学工作、以及鉴赏、评论文学作品打好基础。

三、课程目标知识与技能目标：系统地掌握文学的基本命题和原理，准确识记和表述文学理论的基本概念、术语和范畴，引导学生运用辩证唯物主义的基本原理，观察、分析各种文学现象，正确理解作品的内容和形式，为学习其它文学专业课提供必要的基础理论准备和相关的学科方法。

过程和方法目标：通过课堂讲授、讨论、小组合作性学习、名作鉴赏等一系列教学活动，使学生把教材内容与中外文学发展史的学习相联系，融会贯通具体、深入地理解文学作品的样式、类型、形态、结构、层次、叙事与抒情的技巧和风格特征，使学生具有分析、鉴赏和评论文学作品的能力，并学会正确分析文学创作、文学批评、文学理论中出现的新情况、新课题。

情感、态度和价值观发展目标：在学习中，要求学生做到“博读、勤思、善用”，通过课程的学习，不断提高理论修养、思维能力和人文素质及文学欣赏水平，培养健康、高尚的审美情趣，形成健康的、进步的文学观。

四、与前后课程的联系本课程的先修课为写作、现代汉语，后续课为美学原理。

文学理论教程大纲.文艺学：研究文学及其规律的科学的统称，也叫做文学学。

它包括文学史、文学理论、文学批评三个分支。

艾布拉姆斯提出文学四要素的著名观点，他认为文学作为一个活动，总是由作品、作家、世界、读者四个方面构成的。

世界↗↙↖↘读者作家↖↘↗↙作品文学理论所把握的不是这四个要素中孤立的一个要素，而是四个要素所构成的整体活动及其流变过程和反馈过程。

从这里我们可以发现文学理论所规定的四个方面的任务1、世界就是我们所指的社会生活，社会生活是一切种类的文学艺术的源泉，单社会生活还不是文学，社会生活的原料必须经过作家的艺术创造，才能变成文学作品，而研究作家如何根据生活进行艺术创造的过程和规律，就形成了文学创作论。

2、作家创作出来的文学作品是一个复杂的结构，研究作品的构成因素及其相互关系，就形成了作品构成论。

3、文学作品作为本文如果被束之高阁，不跟读者见面，还是死的东西，还不是活的审美对象，本文一定要经过读者的阅读鉴赏批评才能变成有血有肉的活的生命体，才能变成审美对象，而研究读者接受过程和规律，就构成了文学接受论。

4、文学作为人类的一种特殊的精神活动，必然与其他活动有不同之处，而从总体上研究文学活动区别于其他活动的特殊性质，就形成了文学本质论。

文学理论几种基本形态文学哲学文学社会学文学心理学文学符号学文学价值学文学信息学文学文化学文学活动的发生（1）巫术仪式发生说。

（2）宗教发生说。

（3）游戏发生说。

“过剩精力”的发泄。

⏹（4）劳动说。

⏹文学活动发展当中与经济基础不平衡关系的表现。

⏹文学随劳动生产产生，并随着生产劳动的发展而发展，但文学发展的进程并不总是同经济发展同步。

⏹这种不平衡体现在两个方面：⏹某些文艺类型只能兴盛于人类历史的相对低下的时代，随着生产力的发展，它的繁荣阶段就过去了，如神话和史诗。

⏹另一种,文学艺术与物质生产并不是成正比，经济落后的国家或地区可能在文学艺术上反而繁荣昌盛。

⏹不平衡的原因在于：⏹经济基础虽然是影响文学艺术发展的原因，但不是直接影响，而是要通过很多上层建筑领域的中介环节起作用，这些上层建筑领域的政治、哲学、宗教、道德以及涉及文学发展的制度、政策、设施也会对文学产生影响。

《文学理论1》教学大纲一、基本信息二、课程要求文学理论1是汉语言文学专业的一门重要的基础理论课程，它以文学和文学活动为研究对象，从宏观视野和理论高度系统阐释文学活动的性质、特点和规律。

它以文学的基本原理、概念、范畴及相关科学的方法为主要教学内容，能够帮助学生掌握文学的基本规律和基本知识，树立正确的文学观念，培养学生欣赏评论文学作品、准确分析其他文学现象、创作文学作品的能力为进一步学习其他文学课程、进行文学研究和语文教学以及其他文化事业实际工作提供概念范畴及方法论基础。

本课程承担着汉语言文学专业学生理论素养培养和提高的重要任务，对提高学生的理论修养思维能力和人文素质具有重要作用。

本课程的学习，使学生能够比较完整、准确地掌握马克思主义文学理论的基本原理以及相关方法，并能够运用相关理论和方法来分析和解释各种文学现象；使学生能够比较全面的掌握文学理论的有关知识，获得一定的理论修养，形成正确的审美价值观和高雅的文学趣味，培养学生鉴赏理解分析和评价各种文学作品、文学活动以及文学现象的能力，为将来从事语文教学及文学研究奠定良好的理论基础。

文学理论1课程内容包括：文学理论课程简介、马克思主义文学理论、文学本质论、文学价值与功能论、文学创作论五大板块内容构成。

通过理论学习，学生能够清楚文学理论的课程性质，掌握有关文学是什么、有什么用、由谁来写、写什么的知识，掌握文学的创作过程及其规律，探秘文学创作的心理，解决文学怎么写的问题。

使学生掌握马克思主义文艺批评理论的观点和方法，培养学生站在历史唯物主义和辩证唯物主义立场上正确分析、评价文学活动四要素及各种相关理论学说，确立正确的文学观念，提高正确地分析文学作品和其他文学、文化现象的能力，提高了文学创作能力。

总之，使学生的专业综合素质和综合能力、审美鉴别和创作能力，乃至精神境界都有所提升。

在培养学生从事汉语言文学方面的教学与研究的工作能力方面，奠定了坚实的基础，让学生毕业后更加能够胜任中学的语文教学和管理工作。

文学理论教学大纲第一章：引言在这一章，我将介绍文学理论的背景和意义，以及本大纲的结构和目标。

1.1 文学理论的背景1.1.1 文学理论的定义1.1.2 文学理论的历史发展1.2 本大纲的结构和目标1.2.1 大纲结构1.2.2 教学目标第二章：文学理论概述在这一章中，我将简要概述各个重要的文学理论流派，包括结构主义、后现代主义、女性主义、心理分析和后殖民主义。

2.1 结构主义2.1.1 结构主义的核心理论2.1.2 结构主义对文学的影响2.2 后现代主义2.2.1 后现代主义的核心理论2.2.2 后现代主义对文学的影响2.3 女性主义2.3.1 女性主义的核心理论2.3.2 女性主义对文学的影响2.4 心理分析2.4.1 心理分析的核心理论2.4.2 心理分析对文学的影响2.5 后殖民主义2.5.1 后殖民主义的核心理论2.5.2 后殖民主义对文学的影响第三章：文学理论应用在这一章，我将介绍如何将文学理论应用于文学研究和创作中。

3.1 文学研究中的文学理论应用3.1.1 文学批评的方法和技巧3.1.2 各个文学理论流派在研究中的应用案例3.2 文学创作中的文学理论应用3.2.1 文学理论对创作过程的指导作用3.2.2 各个文学理论流派在创作中的应用案例第四章：评估与测试在这一章，我将讨论如何评估学生对文学理论的理解和应用，并提供相应的评估和测试方法。

4.1 学生表现评估4.1.1 课堂参与评估4.1.2 作业和小组项目评估4.2 认知测试4.2.1 选择题测试4.2.2 辨析题测试第五章：教学资源和参考书目在这一章，我将提供一些教学资源和参考书目，以便学生进一步深入学习和研究文学理论。

5.1 教学资源5.1.1 重要论文和文章5.1.2 学术期刊和研究机构5.2 参考书目5.2.1 综合性教材5.2.2 专题研究书籍结语本大纲旨在提供一套全面而系统的文学理论教学指南，帮助学生理解和应用文学理论，提高他们的批评和创作能力。

《文学理论》教案（纲要）郭昭第第一编导论第一章文学理论的性质和形态本章教学目的和要点：1、了解文学理论的性质2、掌握文学理论的建构形态教学重点与难点：重点是识记文艺学分支学科的内容及其相互关系，理解文学理论的品格，难点是文学四要素的构成教学时数：4课时教材内容提要：第一节文学理论的性质（2课时）(一)文学理论的性质通常把研究文学的诸学科称为文艺科学或文艺学。

它包括五个分支，即文学理论、文学批评和文学史。

文艺学包括广义的文艺学和狭义的文艺学，上面所说的是广义的文艺学，狭义的文艺学主要就是指文学理论。

文学理论是文艺学的三大分支学科（文学史，文学批评，文学理论）之一。

以文学活动为研究对象，系统阐述文学活动的审美特征和文学发展的历史规律；反过来，对文学活动具有认识和实践的双重意义，为文学批评和文学史研究提供系统的价值体系和方法体系。

与其它分支学科有着密切联系。

以文学基本原理，概念范畴以及相关的科学方法为研究对象。

文学活动的四要素（世界，作家，作品，读者）规定了文学理论四个方面的任务：观念论，创作论，文本论，接受论。

（二）文学理论的品格文学理论具有极强的实践性和鲜明的价值取向。

它的实践品格在于：它来源于文学实践，同时又受文学实践的检验，并进而指导文学实践活动。

其价值取向品格在于：它作为文学实践活动经验的总结，总是打上阶级或阶层的烙印，体现出明确的价值取向。

第二节文学理论的形态（2课时）（一）同一客体可以形成多对象，并可运用多视角、多方法加以研究，所以形成了多样化形态：文学理论形态多样化的依据（二）学理论的基本形态文学哲学、文学社会学、文学心理学、文学符号学、文学价值学、文学信息学、文学文化学教材缺憾剖析：没有说明广义文艺学与狭义文艺学的概念差异，没有说明文学理论基本形态分类和描述的相对性，将诸如文学人类学、文学地理学等形态以及未来可能形成的形态未能涵盖，没有阐明文艺学在人文科学中的地位，以及重要意义。

基本理论拓展：（一）文艺学的概念文艺学并不具有完全确定的学科概念，常常在不同学者的阐释中显示出并不完全相同的内涵和外延。

文学理论教程教学大纲《文学理论》教学大纲1、本课程性质、地位和任务文学理论是在总结人类文学实践经验的基础上建立起来的，并将随着文学的发展不断地得到丰富与完善。

它以文学的整体活动为其研究出发点，其基本任务一般规定为文学本质论、文学创作论、作品构成论和文学接受论四个方面。

它以哲学方法论为总的指导，从理论的高度和宏观视野上阐明文学的性质、特点和规律，建立起文学的基本原理、概念范畴以及相关方法。

文学理论是文艺学的一个重要分支，它以一切文学现象及其普遍规律作为研究对象，从哲学、社会学、心理学、语言学、美学、文化学等各个方面对其作综合性的理论研究的人文科学。

文学理论作为高等院校文学专业的基础理论必修课程，承担着学生专业理论素质培养和提高的重要任务。

它不仅为学习其它文学专业课提供必要的基础理论准备和相关的学科方法，而且对提高学生的理论修养、思维能力和人文素质，也具有重要的作用。

2、课程教学的基本要求文学理论教程要求通过课堂讲授、讨论、小论文作业、辅导等一系列教学活动，使学生比较完整准确地掌握马克思主义文学理论的基本原理、概念范畴以及相关方法，并懂得运用这一原理、方法来分析和说明各种文学现象。

同时还使学生学会对古今中外的各种文学理论进行科学的分析和批判地吸收，丰富和发展马克思主义文论，并对建设有中国特色的马克思主义文论提出自己的思考。

3.课程教学改革本教学大纲从两个方面体现了本课程教学改革的内容，一是增加了中国古代文论和外国古代、现当代文论的内容；二是增加了文学评论写作环节，使一门理论课更具有实践性特点，真正实现理论为实践服务的宗旨。

二、教学大纲内容第一编导论第一章文学理论的性质和形态（4学时）第一节文学理论的性质一、文学理论的学科归属文学理论是一门社会科学学科，是一门意识形态很强的学科，归属于文艺学。

文艺学的涵义，文艺学通常流行的三分支及其关系，五分支新说的提出及逻辑依据。

二、文学理论的对象和任务文学理论以文学的普遍规律为研究对象，具体地以文学的基本原理，概念范畴及相关的科学方法为研究对象。

文学理论教学大纲一、课程的性质、地位和意义《文学理论》课程主耍以文学活动为研究对象，系统阐述文学活动的审美特征和文学发展的历史规律，通过基本理论问题的探讨，为文学批评和文学史提供系统的价值体系和方法体系。

《文学理论》课程是高等院校汉语言文学专业一门重耍基础课。

通过对文学本体、文学创作、文学接受、文学史等问题的分析，让学生理解和掌握文学理论的一般知识，并能运用这些知识来初步分析文学作品和文艺现象。

本课程的教学目的，在于通过教学，使学生初步掌握马克思主义文艺理论观点和有关文学创作、文学鉴赏和批评的基本知识，培养学生正确分析文学作品和其他文学现象的能力，并为学习其他相关课程打下一定的理论基础。

二、课程的教学目的与要求本课程实际包含两个方面的内容：一是讲授文学的基本原理和基础知识，二是文学的鉴赏和评论。

为此，通过本课程的学习，一方面使学生学会运用马克思主义立场、观点、方法系统掌握文学的基本原理和基础知识；另一方面培养学生具有一定的欣赏、评论文学作品的能力，为学生学习其它文学课程、进行文学实践活动（创作或批评）以及从事语文教学、文化教育等方面的工作奠定初步的理论基础。

本大纲是在参照童庆炳先生主编的《文学理论》（修订二版）一书并做了大幅度的调整和增删的基础上编写的，是教师教学、学生学习以及命题考试的依据。

教师应该依据本大纲中教学的重点与难点中的要求來安排教学内容、规定命题范围；学生应该依据本大纲规定的基本内容和范围认真学习和理解规定的教材，务求对基本理论和基础知识有较为深入的领会，在搞清楚基本概念的基础上，注意各章节之间的联系，努力做到融会贯通。

三、教学重点、难点（一）重点1、文学理论的性质2、文学理论的品格3、马克思主义文学理论的革命性转换4、文学活动整体观照、人类生活活动的美学意义，文学活动在人的生活活动中的位置以及文学发展的终极原因5、文学的概念、文学的一般意识形态性质以及文学的审美意识形态性质6、社会主义文学活动的基本属性、社会主义时期文学活动的主要价值取向以及文学的继承与发展7、文学创造与其它精神生产的区别文学创造的主客体8、创作的发生艺术构思词语提炼与技巧运用9、艺术真实、艺术概括、情感把握、形式创造的基本内涵10、文学作品的类型文学作品类型的发展演变文学作品的体裁11、文学作品的本文层次、典型论的发展、文学典型的定义及特征、文学意境的定义及特征、审美意象的定义及特征12、叙事的构成、文本时间与故事时间；叙述者与作者、叙述者与声音13、抒情内容与抒情话语以及抒情性作品的结构14、文学消费的二重性、文学消费与文学接受15、期待视野、接受心境、从隐含的读者到读者阅读、期待遇挫与艺术魅力、共鸣、领悟、延留16、文学批评的界定、马克思主义的文学批评及其标准，批评家的态度及素养（二）难点1、文学理论的性质2、人类生活活动的美学意义、文学活动在人的生活活动中的位置3、文学的概念4、文学的审美意识形态性质5、文学创造与其它精神生产的区别6、文学创造的主客体7、创作的发生8、艺术构思9、词语提炼与技巧运用10、文学作品的类型文学作品类型的发展演变文学作品的体裁11、文学作品的本文层次、典型论的发展、文学典型的定义及特征、文学意境的定义及特征、审美意象的定义及特征12、叙事的构成、文本时间与故事时间；叙述者与作者、叙述者与声音13、抒情话语、抒情性作品的结构14、文学消费的二重性、文学消费与文学接受15、期待视野、接受心境、从隐含的读者到读者阅读、期待遇挫与艺术魅力、共鸣、领悟、延留16、文学批评的界定、马克思主义的文学批评及其标准，批评家的态度及素养四、课程内容及学时分配（共72学时）绪论（2课时）［内容］1、课程的性质（1）“文学理论”是一门系统讲授文学基本原理及基础知识的课程，是文艺学的一个分支，属人文学科。

文学理论课程教学大纲一、课程简介本课程旨在通过系统学习文学理论，培养学生对文学作品的分析与理解能力，提升学生的文学鉴赏水平。

通过引导学生理解文学作品的内涵与形式，培养学生的批判性思维和创造性思维能力，提高学生的文学创作能力。

二、教学目标1. 熟悉传统文学理论与现代文学理论的发展脉络，了解各个学派的主要观点和代表作品，掌握文学理论的基本概念和研究方法。

2. 培养学生对文学作品的深度阅读能力，通过文学理论的引导，帮助学生理解作品的内涵、探究作品的艺术形式与创作技巧。

3. 培养学生的批判性思维和创造性思维能力，通过分析文学作品和文学理论的相互关系，培养学生对文学现象的独立思考和创新能力。

4. 提升学生的文学创作能力，通过学习文学理论与欣赏文学作品，激发学生的创作热情，培养学生的文学审美和表达能力。

三、教学内容与安排1. 文学理论的基本概念与分类a. 文学的定义与特点b. 文学理论的分类与流派c. 重要文学理论家与他们的主要观点2. 传统文学理论与批评a. 古希腊文艺理论b. 古印度文论c. 文艺复兴时期文学理论d. 俄罗斯形式主义与洛克言论e. 英美新批评与装置理论3. 现代文学理论与批评a. 结构主义与语言学派b. 重现主义与后现代主义c. 文化研究与后殖民主义d. 性别与女性主义批评e. 原生态与环境文学批评4. 文学与社会议题的探讨a. 文学与政治b. 文学与历史c. 文学与文化d. 文学与社会5. 文学创作与文学理论a. 文学作品的理论解读b. 文学创作的背后与文学理论的启示c. 学生文学创作展示与讨论四、教学方法与评价方式1. 教学方法a. 讲授与讨论相结合，教师针对具体文学作品与文学理论的关系进行讲解，引导学生积极参与讨论，加深对文学理论的理解与应用。

b. 课堂案例分析，通过学习典型案例，掌握文学理论的实际运用。

c. 作业与课程设计，鼓励学生阅读文学作品，并结合相关文学理论进行分析与写作。

《文学理论》教学大纲课程性质：专业基础课程 总学时：68 理论学时：65 开课学院：文学院 大纲执笔人：陈文忠 教研室主任审核：李平 一、说明 1、课程的性质、地位和任务 、课程的性质、 本课程主要以文学活动为研究对象， 系统阐述文学活动的审美特征和文学发展的历史规 律，通过基本理论问题的探讨，为文学批评和文学史提供系统的价值体系和方法体系。

本课 程是高等院校汉语言文学专业一门重要基础课。

通过对文学本体、文学创作、文学接受、文 学史等问题的分析， 让学生理解和掌握文学理论的一般知识， 并能运用这些知识来初步分析 文学作品和文艺现象。

2、课程教学的基本要求 、 （1）要求讲清文学理论的基本问题，在讲授的过程中，要从马克思主义的理论高度来 把握各种理论。

（2）要求结合具体的文学作品和文艺现象来理解和运用文学理论的基本知识。

（3）就教学内容而言，本课程注重吸收文论界的最新研究成果，最主要的特色在于专 辟“文学史”一编，强化了文学理论作为文学批评和文学史研究方法论的学科性质。

（4）就教学方法和手段而言，以前主要是教师在课堂上授课；改进教学方法后，采取 教师讲授和学生讨论相结合的办法来进行教学，并运用多媒体进行教学。

3、本课程的重点与难点 、 重点：文学的本质特征，文学作品的结构形态，文学批评的标准与方法。

难点：文学理 论的概念体系，文学的本质特征，文学与其他艺术的相互关系，理论知识转化实践能力。

二、课堂教学时数及课后作业题型分配 章 目 教 学 内 容 文学理论的性质和功能 文学本质特征 文学作品结构 文学作品类别 文学创作过程 文学创作风格 文学欣赏 文学批评 教学时数 4 12 12 12 8 8 5 7 教学方式 或 手 段 讲授 讲授 讲授 讲授 讲授（讨论） 讲授 讲授 讲授 课 后 作 业 思考题 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 练习题 先修课程：无 学分：4 讨论学时：3（无课程实验） 适用专业：汉语言文学专业 教学院长审定：胡传志 修订时间：2007-9-10导论 一 二 三 四 五 六 七章 八 九 十目教 学 内 容 文学发生发展 文学发展进程 文学史研究 合计教学时数教学方式 或 手 段 在教师指导 下自学并做 系统的读书 笔记课 后 作 业 思考题 √ √ √ √ 练习题68三、本文 导论 文学理论的性质和功能 【教学目的】 教学目的】 明确文学理论的学科性质、 基本内容和学习意义， 了解本门课程的教学要求和学习方法。

《文学概论》课程教学大纲（课程类型：专业课本课程适用于：汉语言文学专业（师范类）学时：64学时）一、课程简介本课程为高等师范院校文学院语言文学专业的理论基础课。

通过本课程的学习，使学生能系统地掌握文学的基本原理和基础知识，具体、深入地理解文学作品的样式、类型、形态、结构、层次、叙事与抒情的技巧和风格特征，使学生具有分析、鉴赏和评论文学作品的能力，为学习其它课程，为今后从事语言、文学工作打下牢固的理论基础。

二、教学目的本课程实际包含两个方面的内容：一是讲授文学的基本原理和基础知识，二是文学的鉴赏和评论。

为此，通过本课程的学习，一方面使学生掌握文学的基本原理和基础知识；另一方面培养学生具有一定的欣赏、评论文学作品的能力，为学生学习其它文学课程、进行文学实践活动（创作或批评）以及从事语文教学、文化教育等方面的工作奠定初步的理论基础。

三、教学要求教师应该依据本大纲中教学的重点与难点中的要求来安排教学内容、规定命题范围；学生应该依据本大纲规定的基本内容和范围认真学习和理解规定的教材，务求对基本理论和基础知识有较为深入的领会，在搞清楚基本概念的基础上，注意各章节之间的联系，努力做到融会贯通。

四、教学方法主要采用讲授式教学，结合归纳梳理式、设疑讨论式等教学方法，五、教学基本内容及课时安排（一）理论教学部分绪论一、中国与西方“文化生态”差异二、中西精神文化的不同特质三、中西文学理论基本差异的文化根源第一章中国古代文论中文学与世界之关系第一节“物感”说一、“物感”说的萌芽二、“物感”说的发展三、“物感”说的成熟第二节“原道”说一、“道”之衍化二、“文”/“道”关系第二章西方文论中文学与世界之关系第一节西方的传统文论——文学是模仿一、柏拉图的模仿论二、亚里士多德的模仿论三、中世纪到19世纪以前的模仿论第二节现实主义和反映论一、再现与认识二、现实主义与历史第三节广阔的现实一、变形的现实二、深层的现实第三章中国传统文论的作者观第一节诗言志——创作目的一、“诗言志”的上古、先秦社会生活形态二、“诗言志”的诗教、乐教形态三、“诗言志”影响下的文学理论第二节才、气、学、习——作者修养一、“才”二、“气”三、“学”与“习”第三节神思——创作过程一、“睹物兴情”——“神思”的发生二、神与物游：“神思”的展开三、手中之竹——“神思”的传达第四章西方文论中的作者观念第一节古代的作者观念一、记忆与灵感二、中世纪的作家：匿名的书写者第二节想象与体验——浪漫主义和现实主义的作者观一、天才论——作者的凸显二、创造者——浪漫主义眼中的作者三、经验的表达——现实主义的作者观第三节文学史的作者和作者之死一、作者作为钥匙二、意图谬误——新批评的作者观三、作者之死：结构主义文论中作者的地位第五章文学作品第一节文笔之辨一、“文”义溯源二、“笔”字溯源三、文笔之辨四、文体分类第二节言意之辨一、从“言不尽意”、“得意忘言”到追求言外之意二、“言尽意”与语言理论的建构第三节文术一、提倡“养术”二、“三准”与“首尾圆和”三、不同文体中的不同之“术”第六章西方文论的作品观第一节罗满英加登的作品结构观一、语音层二、意义层三、再现层四、图式观相层第二节现代诗学一、隐喻二、含混三、反讽四、张力第三节现代叙事学一、故事二、文本分析话语分析第七章文学与读者第一节“以意逆志”与“诗无达诂”一、从以意逆志“到”知音“：寻求原意阅读二、“诗无达诂“第二节“训诂“与”涵泳“一、“训诂“二、“涵泳“第八章西方文论的读者观第一节解释学视野的读者观念一、回归作者原意二、解释的创造性——以不同的方式进行理解2三、解释的循环第二节接受美学的读者观念一、姚斯以读者为中心的文学史观念二、伊瑟尔的读者审美响应理论第九章中国古代文论的价值观第一节教化美刺一、儒家的诗教传统二、“文以载道“第二节无用之用一、道家之论自然之美二、文学作品的“自然英旨“三、文学艺术的“无用之用“第三节自娱娱人一、曹丕的“立言不朽“论对文学教化观念的挣脱二、晚明时代“载道“观念的变异第十章西方文论的价值观第一节寓教于乐第二节审美无功利第三节人，诗意的栖居（二）课时安排六、考核（一）考核形式：考试。

文学概论（2）课程教学大纲一、课程的基本信息适应对象：本大纲适应于文学院汉语言文学本科专业。

课程代码：06E01114。

学时分配：本课程总学时为54个学时，每周3学时，第4学期开设。

赋予学分：3分。

后续课程：文学理论是中文系汉语言文学专业的基础，在大学二年级下学期开设。

其后续课程为马列文论、古典文论、西方文论和美学概论等课程。

二、课程的性质与任务文学理论是国家教育部确立的高等院校汉语言文学专业的主干课程之一，是汉语言文学专业人才必修的一门专业基础课。

通过这门课程的教学，让学生掌握其基本概念。

基本理论和基本方法，注重培养和提高学生的抽象思辨能力和运用马克思主义的文论观来分析，解决实际文学问题的能力，更新学生的文学观念，为学生学习中外文学史课程及其他后续课程打下坚实的理论基础。

三、教学目的与要求全面理解并掌握文学的本质。

文学与社会的关系、文学创作的一般规律、文学作品的文本结构和审美形态以及文学的起源和发展，培养和提高学生的理论兴趣和逻辑思维能力，使学生能够正确运用马克思主义的文学理论对中外文学作品特别是当前我国的当前的文学创作进行欣赏和批评。

围绕文学活动的四要等展开教学，使学生了解各要素之间的内在联系，以及本学科与社会学、哲学、心理学、美学等学科的外部联系。

四、课程的重点难点本课程的重点是文学的本质、文学与社会的关系等。

创作主体和艺术思维，文学作品的层次结构和审美形态、文学批评和欣赏的方法及实际操作等。

文学的性质及其价值和功能是文学理论的核心问题之一，它包括马克思主义关于文学的本质的观点和古今中外非马克思主义关于文学的本质的观点。

其中，马克思主义关于文学本质理论的发展和各宗各派对文学本质的理解是本课程的难点之一。

文学理论不是凝固不变的，而是随着文学实践的发展和文学现象的存在而发展变化的。

文学实践的发展带来文学观念的变革，文学观念的变革带来文学理论的创新。

对新的文学观念的了解和接受是该课程的难点。

运用文学理论和方法特别是马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义来读解文学作品是本课程的又一难点。