【免费下载】 王力版古代汉语教学大纲

《古代汉语》教学大纲一、使用说明（二）教学目的本课程的教学目的，是通过本课程的教学，使学生获得：（1）掌握古汉语常用工具书的性质、编排方法和使用方法；（2）掌握汉字的构造、形体演变、古今字、异体字和繁简字等知识，学会分析一定数量常用汉字的基本构造和本义；（3）掌握古汉语词汇知识以及古今词义的异同，词的本义和引申义；（4）掌握古代汉语语法（句法和词法）知识及其特点；（5）理解古书注解的基本方法与注解体例，常用的注解术语；（6）理解古代汉语语音知识及语音发展演变的主要规律，能够运用所学的古汉语音韵学知识解释古代有关的语言现象；（7）学会给古书标点断句和把文言文翻译成现代文，培养阅读和理解一般文言文的能力；（8）了解古代汉语常用的修辞格；（9）理解古代诗歌尤其是近体诗的特点，培养欣赏阅读古诗文的兴趣和分析浅近诗歌格律的能力；了解古代词的基本知识。

（六）使用原则其文选部分，精选了历代典范作品，教学中以先秦作品为主；其常用词部分，共收一千多个，但教学中应重点选择最常用的几百个常用词，要求学生切实掌握；其通论部分，又包括了工具书、文字、词汇、音韵、语法、修辞、古书注解、古代文化常识、文体知识、诗律、词律、曲律等，其重点应放在语言知识方面，尤其是文字、词汇、语法、音韵知识。

学习文选，应以解释词句为主，尤其是文选中涉及到的常用词，应抓住古汉语词义的细微差别以及同义词、近义词之间的细微差别，培养学生的古代汉语的语感，注意体现语言课的特点。

这是本门课的难点所在。

一是讲读与自学相结合。

重点讲授第一、二两册、第三、四两册主要由学生自学。

另，第一、二册中的文选、通论部分皆由教师讲读，而常用词部分则由教师指导，学生自学。

这样，可以在一年的教学时间内基本完成教材所规定的教学内容。

二是与其他课程互补。

古代汉语课，历来以散文为主，韵文只涉及较少部分，如《诗经》、《楚辞》等。

二、教学内容绪论（一）教学目的及要求主要讲授古代汉语课的性质、目的和任务，本教材的内容、特点及要求，以及如何学好古代汉语课。

《古代汉语》教学大纲一、课程基本信息课程中文名称：古代汉语（Ancient Chinese）课程编码：课程类别：限选课适用专业：对外汉语教育专业本科开课学期：1、2总学时：108学时（理论课78学时+文选课30学时）总学分：6先修课程：无并修课程：现代汉语课程简介：本课程是对外汉语教育专业本科的专业限选课。

本课程要求学生掌握古代汉语的基础理论知识，具有初步的观察、分析和解释古代汉语文字、语音、词汇、语法等现象的能力。

课程系统讲授古代汉语的基本概念、基础理论和分析方法。

主要教学内容：古代汉语的形成及特点，古代汉语的文字、语音、词汇、语法等理论知识和分析方法。

该课程的主要目的不仅仅是培养学生阅读古书的能力，而必须同时是引导学生认识汉语言文字发生、发展的基本动因与规律，认识古代汉语与“人”的本质关系、与文化的本质关系、与一切人文学科的本质关系，从而使学生开拓学术视野，激发相应的研究兴趣和创造能力。

选用教材：《古代汉语》（修订版）商务印书馆2002年版，郭锡良主编参考书：[1]《古代汉语》（全四册），王力主编中华书局，1995年挖补本。

[2]《古代汉语》（全三册），解惠全主编南开大学出版社，1992年6月版。

[3]《古代汉语》（全三册），许嘉璐主编高等教育出版社，1992年6月版。

[4]《古代汉语教程》（上、下册），周光庆、杨合鸣主编华中师大出版社， 2001年6月版。

二、课程教育目标1、掌握古代汉语的基础理论。

2、能对经典文章作深层分析，并能用现代语言学理论科学认识古代汉语的语言事实。

3、培养学生阅读古籍的能力。

4、引导学生认识汉语言文字发生、发展的基本动因与规律，认识古代汉语与“人”的本质关系、与文化的本质关系、与一切人文学科的本质关系，从而使学生开拓学术视野，激发相应的研究兴趣和创造能力。

三、理论教学内容第一编通论第一章绪论（一）学时：2学时（二）要求1、掌握：（1）汉语史的分期；（2）文言文；（3）古白话文；（4）古代汉语的研究对象；（5）学习古代汉语的意义。

《古代汉语》课程教学大纲
二、课程简介
本课程的教学目标是培养学生阅读文言文的能力，使学生掌握古代汉语的基础知识和基本理论，能借助工具书读懂一般难度的、没有今人注解的文言作品，从而比较准确地解决工作中遇到的古代汉语语言文字方面的问题。

对于师范专业的学生还要培养其正确分析和讲授文言作品的能力，研究汉语言文字的能力，帮助学生掌握文言文教学的基本方法，为日后从事中小学校文言文教学扩大基础。

三、课程教学目标（精炼概括条目标，本课程教学目标须与授课对象的专业培养目标有一定的对应关系）
、要求学生掌握古代汉语语言基础知识和基础理论，能借助工具书读懂一般难度的、没有今人注解的文言作品，从而比较准确地解决工作中遇到的古代汉语语言文字方面的问题。

、培养学生的古代汉语的语感，
、养成学生自觉继承中国古代传统文化的使命。

四、课程进度表
理论教学进程表
实践教学进程表。

《古代汉语》课程教学大纲课程编号：0931019（秘书学、新闻学、汉语国际教育）/ 0933060（小学教育）课程名称：《古代汉语》总学时数：48学时一．说明1．课程的性质本课程是汉语言文学相关专业（如秘书学、新闻学等）的一门专业基础课，其授课对象为本科生。

2．教学目标及意义通过本课程的教学，以使学生掌握古代汉语的基本语言现象及其理论知识，以便为阅读古代汉语作品、为理解古今汉语的语言现象提供必要的理论知识。

3．教学内容及教学要求教学内容：古代汉语文字、词汇、语法、修辞等的概括论述。

教学要求：（1）掌握古代汉语常见的语言现象，并了解其基本理论和基本知识。

（2）力求贯通古今，注重沿流讨源，通过古今汉语比较来把握古今代汉语的异同。

（3）课堂讲授与课后辅导、课外练习相结合。

4．教学重点、难点古代汉语文字、词汇、语法、修辞等语言现象与规律的认知与把握，是古代汉语教学的重中之重，也是教学难点之所在。

5．教学方法与手段概述通论，指导阅读，加强练习。

6．教材及主要参考书主要参考书目：1．王力主编《古代汉语》，北京中华书局，1999年5月第3版2．郭锡良主编《古代汉语》，北京商务印书馆，1998年6月版3．许嘉璐主编《古代汉语》，北京高等教育出版社，1992年6月第1版4．唐作藩《音韵学教程》，北京大学出版社，2002年8月第3版5．许威汉《训诂学导论》，上海教育出版社，1987年5月版6．裘锡圭《汉字学概要》，北京商务印书馆，1988年9月版7．蒋绍愚《古汉语词汇学纲要》，北京大学出版社，1989年12月版8．李佐丰《古代汉语语法学》北京商务印书馆，2004年9月版9．杨伯峻《古汉语虚词》，北京中华书局，1981年5月版10．杨树达《汉文文言修辞学》，1980年9月版7．其它根据部颁教学大纲，结合本专业教学实际，课程于二年级开设，全学年上课十六周，每周三节，共计四十八学时。

二．正文绪论一．教学要求主要明确三个问题，即：什么是古代汉语，为什么要学习古代汉语，怎样学习古代汉语。

古代汉语教学大纲(汉语言文学专业)一、课程名称古代汉语二、学分8学分三、总学时数144学时四、指导思想、目的要求古代汉语是汉语文学专业本科生的主干基础课。

它以科学的语言学理论为基础，通过讲授文言名篇和古汉语基本知识与理论，使学生掌握常用字的词义差别和用法，基本扫清古书中虚词、实词、语法等方面的阅读障碍，借助古注和工具书比较顺利地阅读古代文献。

在此基础上使学生具有撰写浅近文言诗文的动手能力。

通过这门课程的学习，使学生奠定继承传统文化和进一步学习语言学的基础。

五、教材《古代汉语》（校订重排本），王力主编，中华书局，1999年。

六、章节及主要内容第一单元第一节简介《左传》的作者，成书年代及版本。

精讲文选《左传·郑伯克段于鄢》。

解释下列生僻字及异读字的音读：鄢、共、寐、亟、祭、虢、葺、乘、遗、匮、阙。

重点解释词语：初、堪、贰、及、葺、完、兵、具、羹、启。

让学生注意下列语法现象：使动用法。

疑问句中代词宾语前置。

“为”加双宾语。

名词用如动词。

“是之谓”的用法。

要求掌握以上所讲内容。

背诵全文。

阅读《齐晋鞍之战》。

第二节文选《左传·齐桓公伐楚》：精讲全文。

讲解下列生僻字及异读字的音读：召、陉、女、朐、处。

重点解释词语：侵、虞、无以、履、伯、为、绥、涉、征、好、池。

说明下列语法现象：陈述句中用“是”复指提前的宾语。

介词宾语在介词前面。

要求掌握以上所讲内容。

背诵全文。

第三节文选《左传·晋灵公不君》：精讲全文。

讲解下列生僻字及异读字的音读：辟、蹯、畚、稽、鲜、食、宦、箪、与、橐、大、诒、为。

重点解释词语：君、莫、先、死之、假寐、田、舍、焉、书法。

说明下列语法现象：名词用如动词、否定句中宾语前置、今……于此/有……于此表假设。

使动用法。

“之”的不同用法。

背诵”初……遂自亡也“一段。

阅读《子产不毁乡校》。

第四节古汉语通论。

怎样查字典辞书：介绍汉语字典辞书编排的几种主要方式。

讲解下列常用字典辞书及其使用方法：《康熙字典》的编纂者，成书情况，部首排列，收字情况，释字体例，使用方法及王引之、王力的考证和订误。

古代汉语教学大纲一、课程说明《古代汉语》是汉语言文学专业本科的一门重要基础课、工具课。

二、课程基本要求经过本课程的学习，学生可以掌握古代汉语的一般理论和知识，了解各种与阅读古籍有关的常识。

通过文选、通论、常用词三结合的教学环节，培养学生阅读古籍．特别是古代文学作品的能力，提高语言修养。

1．必要时采用多媒体投影教学。

2．按照教学内容和进度，布置作业3~ 4次，内容是查阅工具书．分析文字结构．语法练习．标点古书．翻译文言文和辨别诗词平仄。

四、大纲内容绪论 2学时第一单元15学时01．怎样查字典辞书02．古今词义的异同03．单音词．复音词．同义词04．词的本义和引申义文选：郑伯克段于鄢独之武退秦师齐晋之战第二单元 8学时05．汉字的构造06．古今字．异体字．繁简字文选：冯谖客孟尝君触龙说赵太后第三单元 8学时07．判断句，也字08．叙述句，矣字09．否定句，否定词10．疑问句，疑问词文选：《论语》选第四单元 8学时11．词类的活用12．人称代词．指示代词．者字．所字文选：寡人之于国也许行第五单元 6学时13．连词．介词14．句首句中语气词，词头．词尾文选：非攻庖丁解牛第六单元 5学时15．《诗经》的用韵16．双声迭韵和古音通假文选：《诗经》选第七单元 8学时17．古书的注解（上）18．古书的注解（下）文选：《楚辞》选第八单元 5学时文选：淮阴侯列传霍光传第九单元 5学时文选：狱中上梁王书报任安书第十单元 6学时19．古文的文体及其特点20．古书的句读文选：柳子厚墓志铭愚溪诗序游褒禅山记第十一单元 6学时21．骈体文的构成（上）22．骈体文的构成（下）文选：文心雕龙．容裁文选序第十二单元 5学时23．赋的构成24．古汉语的修辞文选：解嘲别赋前赤壁赋第十三单元 6学时25．诗律（上）26．诗律（下）文选：诗选第十四单元 6学时27．词律文选：词选五．教材及参考书目教材：王力主编《古代汉语》，中华书局1998年校订重排本参考书：1．蒋礼鸿等《古汉语通论》，浙江教育出版社2．周秉钧《古代语纲要》，湖南人民出版社安徽广播电视大学开放教育试点小学教育专业（专科）《古代汉语》教学大纲大纲说明一、课程的性质、教学目的和任务“古代汉语”是小学教育专业（专科）的一门选修课。

古代汉语教学大纲《古代汉语》教学大纲学时：144学时理论学时：110学时适用专业：汉语言文学教育一、说明1、课程的性质、地位和任务“古代汉语”是高等师范院校本科汉语言文学专业一门专业基础课，是实践性和应用性很强的一门工具课。

本课程的教学任务是培养学生阅读文言文和讲授中学文言作品的能力。

2、课程教学的基本要求本课程教学基本要求是：使学生掌握古代汉语的基本知识，能借助工具书阅读未经今人注释和标点、具有一定难度的文言作品；能独立解决中学文言文教学语文范围内一般疑难问题。

3、课程教学改革本课程讲授1学年，计划开课学期为第六、七学期。

本课程教学内容主要由文选和通论两部分组成。

两部分所占学时的比例大致为3:7。

文选以先秦两汉散文为主，通论以文字、词汇、语法为主。

文选的讲授以解释字、词、句为主，突出常用词；通论的讲授以基本的、规律性的知识为主。

本大纲规定通论教学内容和文选讲读篇目。

二、本文(一)课程理论教学通论周学时：4学时实验或讨论学时：34学时一、绪论(一)什么是古代汉语(二)古代汉语的学习目的(三)古代汉语的学习内容(四)古代汉语的学习方法二、怎样查字典辞书(一)查检字音、字义的工具书1、汉语字典检字法(1)按音序排列(2)按部首和笔画排列(3)按号码排列2、介绍几部常用的字典(1)《康熙字典》(2)《古汉语常用字字典》(商务印书馆1993年增订本)(3)《汉语大字典》(二)查检词语和典故的工具书1、《辞源》2、《辞海》3、《汉语大词典》(三)查检虚词和特殊词语的工具书1、《经传释词》2、《词诠》3、《诗词曲语辞汇释》4、《古代汉语虚词词典》(商务印书馆1999年版)三、文字(一)“六书”与汉字的形体构造1、“六书”概说(1)什么是“六书”(2)“四体二用”说2、汉字形体构造的四种方式(1)象形(2)指事(3)会意(4)形声(二)形声字的结构形式与汉字的部首1、形声字的结构形式2、分析形体结构的目的3、掌握部首是分析字形求本义简便有效的方法(1)部首标示该部字本义所属的意义范畴(2)文字学原则的部首和检字法原则的部首(三)汉字的形体演变与古今字、异体字、繁简字1、汉字的形体演变2、古今字(1)什么是古今字(2)古今字与通假字的区别3、异体字(1)异体字形体分歧的几种情况(2)不能认为是异体字的几种情况4、繁简字(1)汉字的简化(2)掌握繁体字要注意繁简字之间的对应关系四、词汇(一)单音词和复音词1、古汉语中的单音词(1)古汉语以单音词为主(2)古汉语两个单音词的连用不同于现代汉语的一个双音词2、古汉语中的复音词(1)联绵词的构成与理解(2)偏义复词的构成与理解(二)古今词义的异同1、古今词义异同的三种情况(1)古今词义基本未变(2)古今词义完全不同(3)古今词义同中有异2、词义范围的差异(1)词义的扩大(2)词义的缩小(3)词义的转移3、词义感情色彩的差异(1)词义褒贬色彩的不同(2)词义轻重的不同(三)词的本义和引申义1、词的本义(1)什么是词的本义(2)怎样探求词的本义①从分析字形入手(6)引申过程中语音与字形的变化(四)同义词及其辨析1、什么是古汉语同义词2、同义词的辨析(1)所指事物微殊(2)范围大小有别(3)程度轻重相差(4)适用对象各异(5)感情色彩不同3、辨析同义词应注意的问题(1)变文避复而无异义(2)“浑言”与“析言”五、语法(一)词类的活用1、什么是词类的活用(1)词类活用界说(2)词类活用与词的兼类的区分2、使动用法(1)什么是使动用法(2)使动用法的类型①动词的使动用法②形容词的使动用法③名词的使动用法3、意动用法(1)什么是意动用法(2)意动用法与使动用法的区别(3)意动用法的类型①形容词的意动用法②名词的意动用法4、名词用如动词(1)普通名词用如一般动词(2)方位名词用如一般动词5、名词用作状语(1)名词作状语所表示的语法意义①表示方位或处所②表示工具或依据③表示对人的态度④表示比喻(2)名词作状语的辨析6、词类活用的条件(1)两个名词连用(2)名词、形容词放在“所”字后面(3)名词、形容词放在“能”、“可”、“足”、“欲”等助动词的后面(4)名词放在副词后面(5)名词、形容词放在“之”、“我”等代词前面(6)名词后面用介词结构作补语(7)名词用“而”连结(二)古代汉语的词序1、疑问代词作宾语2、否定句代词作宾语3、宾语用代词复指4、表示行为数量的词序(1)数词一般放在动词前作状语(2)数词作谓语(三)古代汉语的判断句1、古代汉语判断句的形式与特点(1)古代汉语判断句的形式①主语，谓语十也②主语十者，谓语十也③主语十者，谓语④主语，谓语⑤表示否定判断是在谓语之前加“非”(2)古代汉语判断句的特点①不用判断词“是”②句尾一般用语气词“也”帮助判断2、古代汉语判断句中“是”的词性与作用3、古代汉语判断句“乃”、“即”、“维(惟)”的词性与作用4、古代汉语判断句的活用(1)用判断句的形式表示比喻(2)用判断句的形式表达一种复杂的内容(3)用判断句的形式表达事物的因果关系(四)古代汉语的被动表示法1、古代汉语表示被动的两种方法(1)什么是被动(2)概念上表被动(3)用被动句式表被动2、用“于”字的被动句3、用“为”字的被动句①“为”引进行为动作的主动者②“为”不引进行为动作的主动者4、用“见”字的被动句5、“为……所”式6、“见……于”式7、“被”字句(五)副词(1)程度副词①少(附论“稍”)②颇(2)范围副词①但（附论“徒、特、第、直”）②独③仅(3)时间副词①曾（附论“尝”）②复（附论“再”）③仍(4)情态副词①且②固③盖(5)否定副词①“不”和“弗”②“毋”和“勿”③未④“非”和“否”⑤微(6)表敬副词①尊人的表敬副词：请、幸、谨、敬、惠、辱等②自谦的表敬副词：窃、忝、猥等（六）代词(1)人称代词①第一人称代词：吾、我、予(余)、朕②第二人称代词：女(汝)、尔、若、而、乃③第三人称代词：其、之、彼④尊称与谦称⑤人称代词复数表示法(2)指示代词①近指代词：是、此、斯、兹②远指代词：彼、夫③泛指代词：之④特指代词：其⑤谓词性指示代词：若、尔、然⑥特殊指示代词：焉⑦合音词：诸(3)疑问代词①指人的疑问代词：谁、孰②指事物的疑问代词：何、胡、曷、奚③指处所的疑问代词：安、恶、焉(4)无定代词①肯定性无定代词“或”②否定性无定代词“莫”(5)辅助性代词①者②所（七）古代汉语虚词1、介词(1)于(於、乎)①介绍行为动作的处所和时间②介绍行为动作所涉及的对象③介绍比较的对象④在被动句中介绍行为的主动者(2)以①表示行为所采用的工具或凭借的手段②表示行为动作所凭借的资格、身份或地位③表示行为动作发生的原因④表示行为动作发生的时间⑤“无以”(亡以)和“有以”(3)为①介绍行为动作所关涉的对象②介绍行为动作的原因或目的③介绍行为动作的主动者2、连词(1)与(2)而①用于联合结构②用于偏正结构③用于主谓结构(3)则，然则①“则”表顺承关系②“则”表转折关系③然则(4)虽，虽然①“虽”表示让步关系②“虽”表示假设性让步③虽然(5)然，然而(6)之①用于偏正结构②用于主谓结构3、语气词和词头、词尾(1)句尾语气词①也②矣(附论“已”)③哉(附论“夫”)④乎（附论“欤”、“邪”）(2)句尾语气词的连用(3)句首、句中语气词①夫（附论“且夫”、“故夫”、“若夫”、“今夫”）②惟（维、唯）③其④也(4)词头、词尾①词头：有、其、言、于、薄②词尾：然、如、尔、若、焉、乎六、古书的注解(一)阅读古书，为什么要参考旧注(二)古书注解的类型1、传、笺2、疏、正义3、章句4、集解(集释)(三)古书注解的体例与方式1、古书注解的体例2、古书注解的方式(四)古书注解的术语1、曰，为，谓之2、谓3、貌、之貌4、犹5、之言，之为言6、读为，读曰，读若，读如(五)读旧注应注意的问题七、古书的标点问题(一)什么是句读(二)标点古书的基本要求1、标点后的字句必须能讲通2、内容必须符合情理3、必须符合古代的语法和音韵八、古汉语今泽问题(一)准确地理解原文，并用规范的现代汉语译出来(二)忠实于原文，能对译时尽可能对译(三)遇到不能对译的地方，要妥善处理(四)在准确表达原文意思的基础上，应努力保持原文的语言风格九、古今语音的异同(一)古今韵母不同(二)古今声母不同(三)古今声调不同十五、上古音简说(一)汉语语音发展的历史分期(二)关于上古韵部的研究(三)关于上古声母系统的研究(四)关于上古声调的意见十、古书的读音问题(一)古代诗歌韵文的读音(二)假借字的读音(三)关于破读字的读音1、什么是“破读”2、破读与假借的区别3、如何对待破读音(四)古书中的特殊读音十七、诗律(一)近体诗与古诗的区别1、句数2、押韵3、平仄(1)近体诗的四种平仄句式(2)近体诗的四种格式①五言仄起仄收式(七言则为平起仄收)②五言平起仄收式(七言则为仄起仄收)③五言仄起平收式(七言则为平起平收)④五言平起平收式(七言则为仄起平收)(3)粘对(4)拗救(5)绝句和排律的平仄4、对仗十八、词律(一)词的产生及其特点(二)词调、词牌和词谱1、词调2、词牌3、词谱(三)词的用韵(四)词的平仄(五)词的对仗文选讲读篇目郑伯克段于鄢齐桓公伐楚晋灵公不君鞍之战冯谖客孟尝君《论语》数则齐桓晋文之事许行北冥有鱼五蠹(二)课程实验教学本课程注重实践训练，平均每3周做一次书面作业，作业题量要适中，习题要能体现教学的基本要求，部分练习题、思考题要有一定难度。

《古代汉语》教学大纲【说明】古代汉语是高等师范院校汉语言文学专业的基础课之一，在我系的教学计划中列为专业必修类，开设两学期，共126学时(。

本课程旨在培养学生阅读古书的能力和文言文教学素养。

要求学生在阅读背诵若干文选的基础上增强文言语感，占有丰富的语言材料，并通过文字、音韵、训诂、语法、修辞等方面的学习，系统地掌握古汉语基础知识，为从事语文教学和研究工作奠定坚实的基础。

教材选用王力主编的《古代汉语》。

这套教材虽略显陈旧，但毕竟经历了40多年教学实践的检验和专家的严格修订，具有资料丰富，教学选择面宽的显著优点，多数院校至今将其列为汉语语言学科考研复习的指定教材或参考书。

至于教材的不足之处，可由教师在教学中补充修正，这种做法也有助于启发学生发现问题并学习如何解决问题。

教材处理和教法研究既要从本课程的特点出发，注重实效，又要围绕培养目标，适应学生的实际需要。

1）以教材一、二册为主，兼及三、四册的部分内容。

对所讲授的教材内容，可根据教学需要适当增删调整。

“常用词”、“古代文化常识”及文体知识等内容主要由学生自学，授课过程中遇到有关问题要适当联系。

要引导学生了解和利用二、四册的附录材料，授课时注意参考。

2)感性知识与理性认识相结合，文选与通论穿插照应。

文选教学应援引教材以外的材料，在解决问题的过程中贯穿理论方法。

通论课在宏观上不求系统完整，但对于具体知识点必须讲求相对的系统性、完整性。

3）充分调动学生的学习主动性，强调熟读文选，背诵一定数量的篇目或段落，根据各自的发展方向扩大阅读面。

鼓励学生发现问题，质疑问难，并为其提供材料和线索，组织研究性学习。

结合考研需要，在单元教学完成之后，为学生提供相应的练习材料。

4)突出师范性特点，在课堂教学中体现教法技能，体现扎实的业务功底对创造性教学的重要作用。

涉及到选入中学语文教材的文言篇目，可利用学生熟悉原文的条件，采取提供训诂材料的办法，重点培养其参考古注和查阅工具书解决问题的基本功。

《古代汉语》课程教学大纲英文名称：AncientChinese课程编码：（一）05012007k（二）050120072.（三）050120045总学时：144实验学时：0学分：9适用对象：汉语言文学本科专业一、二年级学生先修课程：现代汉语大纲主撰人:、大纲审核人：一、课程性质、目的和任务1.本课程是四年制普通本科院校汉语言文学专业一门学科基础课。

2.是要培养学生由对文言文的感性认识上升到理性认识，较系统地掌握古代汉语的一般规律，并能举一反三，触类旁通，具有较强的研读中国古书的能力；同时也培养学生的美学鉴赏能力、历史比较能力、理论思维能力和写作能力，还使学生熟悉中华民族志士仁人的嘉言懿行，学到优秀的民族文化中深厚的人文精神，养成健全的人格，提高综合素质。

二、教学内容及要求第1章：绪论部分授课学时：2基本要求：1-1了解什么是古代汉语。

1-2了解为什么要学习古代汉语。

1-3了解怎样学好古代汉语。

重点：古代汉语主要特点。

难点：古代汉语与现代汉语的关系第2章：文字部分授课学时：10基本要求：2-1了解“六书”。

2-2掌握“隶变”对汉字构造的影响。

2-3了解古今字、异体字、繁简字。

重点：六书。

难点：“隶变”对汉字构造的影响。

第3章：词汇部分授课学时：12基本要求：3-1了解古今词义的变化。

3-2了解单音词、复音词（包括联绵字、偏义复词等）。

3-3掌握词的本义和引申义。

重点：词的本义和引申义。

难点：联绵字、偏义复词。

第4章：音韵部分授课学时：12基本要求：4-1了解上古声母系统的特点。

4-2了解中古汉语的声母一三十六字母。

4-3了解近体诗的格律特点。

重点：三十六字母难点：上古声母系统的特点。

第5章：语法部分授课学时：12基本要求：5-1了解古代汉语的词类及词类活用。

5-2了解古汉语句子成分的次序与句子成分的省略。

5-3了解双宾语及被动式。

5-4掌握虚词的解释方法及一些习惯说法与凝固结构。

重点：词类活用难点：双宾语及被动式第6章：古代文化常识部分授课学时：8基本要求：6-1了解避讳。

浙江樹人大學《古代漢語》教學大綱一、課程性質與教學目標《古代漢語》是高等學校漢語言文學專業本科生的必修基礎課，同時又是一門工具課。

開設本課程的目的有二：一是通過本課程的學習，學生能較為系統地掌握古漢語語音、詞彙、語法、修辭以及文字等方面的知識，了解古代漢語的在各個階段的基本面貌，從歷時角度能梳理出漢語發展的一般規律；二是培養學生自主閱讀古書的能力。

二、學時分配表本課程教學時間爲一學年，分前後兩個學期。

每週3學時，每一學期54學時，共計108三、教學內容和基本要求本課程教學具體內容及要求如下：1、绪论：什么是古代汉语；为什么要学习古代汉语；如何学习古代汉语；（了解）2、怎样查字典辞书：汉语字典辞书的编排方式；《说文解字》、《康熙字典》、《辞源》、《辞海》、《汉语大字典》、《汉语大词典》、《经籍篹诂》、《经传释词》、《词诠》（識記）3、文选赏析（一）：《精卫填海》、《女娲补天》、《蝜蝂传》（識記、理解）4、汉字的结构和发展：“六书”与汉字的形体构造；形声字的结构形式与汉字的部首；汉字的形体演变与异体字、繁简字、古今字。

（重點內容，能理解并分析）5、文选赏析（二）：《巫山、巫峡》、《王子坊》、《传是楼记》（識記、理解）6、古今词义的异同：词义范围的差异；词义感情色彩的差异；词的本义和引申义；（理解、分析）7、文选赏析（三）：《郑伯克段于鄢》、《齐桓公伐楚》、《鞌之战》（識記、理解）8、词类的活用：使动用法；意动用法；名词用如动词；名词用作状语；词类活用的条件（理解、分析）9、文选赏析（四）：《句践灭吴》、《范雎说秦王》、《燕昭王求士》（識記、理解）10、古代汉语的词序：宾语前置的三种条件（理解）11、古代汉语的判断句：几种常见的判断句式（識記）12、文选赏析（五）：《孙膑》、《张骞传》（識記、理解）13、古代汉语的被动表示法：几种常见的被动句式（識記、理解）14、副词：（程度、范围、时间、情态、否定、表敬副词）（識記、理解）15、代词：（人称、指示、疑问）代词；无定代词“或”和“莫”；“者”和“所”（識記、理解）16、介词：于、以、为；连词：与、而、则等（了解、識記）17、古汉语常用工具书（了解、識記）18、文選賞析（六）：《諫逐客書》、《論貴粟疏》（識記、理解）19、古書的注解；古書的標點問題（理解、運用）20、文選賞析（七）：《報任安書》、《藝文志·諸子略》（節錄）（識記、理解）21、古漢語今譯問題（理解、運用）22、文選賞析（八）：《知實》（節錄）、《典論·論文》（識記、理解）23、駢體文、辭賦的構成（了解）24、古代漢語的修辭方式：引用、譬喻、代稱、並提、互文、委婉、省略（識記）25、文選賞析（九）：、《季氏將伐顓臾》、《子路從而後》、《小國寡民》（識記、理解）26、古今語音的異同（識記、理解）27、上古音簡說（了解、識記）28、文選賞析（十）：《謀攻》、《逍遙遊》（節錄）（識記、理解）29、古書的讀音問題；詩律（一）：句數、押韻（識記、理解）30、文選賞析（十一）：《秋水》（節錄）、《天論》（節錄）（識記、理解）31、詩律（二）：平仄、粘對、拗救；當句救和對句救（分析、運用）32、文選賞析（十二）：《滕王閣序》、《哀郢》（識記、理解）33、詩律（三）：對仗（理解、分析）34、詞律：詞的押韻與平仄（識記）35、文選賞析（十三）：《刺世疾邪賦》、《赤壁賦》（識記、理解）36、練習講解四、教學建议本課程內容包括通論、文選和常用詞三大部分。

《古代汉语》教学大纲说明一、课程性质《古代汉语》是高等学校汉语言文学专业的一门专业基础课，属于语言学科的范畴，并具有工具课的性质。

二、教学目的通过本课程的学习，使学生掌握古代汉语的基础知识和基本理论，培养他们阅读理解和研究古代文献的能力、从事汉语言文字学研究的能力和从事文言文教学的能力。

修完此课，学生应能够顺利地阅读今人注释的文言文，能够借助工具书阅读具有一定难度的无注释的文言文，能够借助工具书和古注阅读难度较大的古代文献资料，会利用古代的文献资料和所学的古汉语知识理论分析研究汉语问题，能够高质量地完成中学文言文教学任务。

三、课程内容范围本课程的内容包括文选、古代汉语常识和词义分析举例三大部分。

其中文选和古代汉语常识是讲授内容，词义分析举例是自学内容。

教材中的文选，以先秦两汉散文为主，也选收了一些汉代以后的散文。

为使学生全面了解古代文献语言，还选收了少量的辞赋、骈文、诗词等。

教材中的古代汉语常识，即古代汉语的基础知识和基本理论，可分为两大类型：一是语言知识与理论，包括文字、词汇、语法、工具书、古注、古文标点、古文翻译、古汉语修辞、音韵、诗词格律等。

二是与阅读古籍相关的古代文化常识，包括姓氏名号、职官知识、地理常识、历法知识、文体划分、骈体文知识、辞赋知识等。

其中古汉语的语言知识和理论是讲授的内容，古代文化常识是自学内容。

讲授时，文选和通论的学时比例分配为：文选约占40%，古代汉语常识约占60%。

四、练习和作业练习是学好古代汉语的重要环节，教师在讲授的过程中，要按照计划和讲授进度布置作业，定期检查批改，学生必须按时完成。

作业成绩占学期末总评成绩的10%。

五、教学时数本课程一般在第二学年开设，用两个学期的时间完成，每学期54学时，共计108学时。

如作为全校的公共选修课开设，开设时间为一个学期，一般为54学时。

六、选用教材本课程选用郭锡良、唐作藩、何九盈、蒋绍愚、田瑞娟编著的《古代汉语》（商务印书馆出版）教材。