解比例123
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云阳学校六年级数学指导教学书
(编号:2010 学年第二学期第26 号)
课题:解比例课型:新授课主编人:荆正花
【教学目标】
1.道德目标:养成主动分析思考、认真计算、检验的好习惯。
2.情知目标:体会数学知识的应用价值,丰富解决问题的策略,发展对数学的积极情感。
3.认知目标:会应用比例的基本性质解比例,应用比例的知识解决简单的实际问题。
在解比例的过程中,理解解比例与解方程的联系,体会数学知识之间的内在联系。
4.【教学时间】1课时
【教学手段】多媒体课件
A 根据比例的基本性质2x=1×4,所以x=2
B 根据最简整数比,x :4=1:2,推想到x :4=1:2,所以x=2
C 根据1:2的比值为21,x :4=21 推想出 x=4×2
1
=2
教师总结:你们能灵活运用所学的知识,推想出未知数的值,真
不简单!这几种想法中,用比例的基本性质把比例转化成我们熟悉的方程来想,比较方便。
自学活动二 解比例 自学内容:45页例5
分析:长放大后是13.5厘米,13.5厘米是6厘米的2.25倍,按比例放大,宽应放大到多少厘米呢?
根据你对已知条件与问题的分析、思考,你能列出一个含有未知数的比例式吗?
[放大后的宽不知道,可以用x 表示。
解:设照片放大后的宽为x 厘米。
比例式为( )。
] 自学内容:解比例 例5 自学提示:
1、看书自学并接下去做完。
2、说说解比例的过程和方法。
3、知者可以想想:还能列怎样的比例式?你准备怎样检验? 自学方法: 看书独立解答
学科组长负责交流解比例的第一步计算的依据。
互帮
少?引导学生从不同的方面思考。
初步体会用比例的基本性质来想最方便。
培养学生认真审题的习惯。
引导学生用自己的话来表达交流。
1、最小的质数与最小的合数的比等于3
1
和x 的比。
(写出比例并求解)
2、在括号里填上适当的自然数。
5:( )=( ):9
教学设计和反思
1、 让学生真正面对数学问题
在课的开始,教师创设问题情境,探求比例中的未知项,让学生充分调用已有的知识、经验、主动探求未知数的值。
学生可以把比和分数联系起来,用分数的基本性质去推想;也可以用比的基本性质,从前项、后项的变化去推想;也可以用比例的意义去推想,更可以用最近学的比例的基本性质去推想;通过比较,让学生初步体会用比例的基本性质去推想是最好的方法。
2、把学生的自学引向深入
自学、互帮,让学生学什么?学到什么程度?作为教师,应根据本班学生的实际情况,关注不同学生的发展,让知者有机会加速。
这节课,教师让学生自学例5时,提出最基本的自学要求,学习规范的解比例的书写过程并思考解题的依据,对知者教师则提出了不同的要求,诸如:列不同的比例式并对结果进行检验,总结计算中的解题技巧。
学生通过解决一些富有挑战性的问题,体会解决问题策略的多样性,培养学生分析、思考的习惯,切实提高解决问题的能力。