31普罗米修斯导学案

八一小学
语文导学案
《普罗米修斯》学案
学习目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯为造福人类，勇于献身的精神。

2、抓住有关语句揣摩人物的心理，以此来认识人物的不同特点。

学习重、难点：1、理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

2、学习概括课文主要内容的方法。

知识链接:普罗米修斯：古希腊神话传说中的一位神。

他把天上的火盗来给人类，触怒了主神宙斯，备受折磨。

这个传说是古希腊人对原始社会火的发明的艰辛过程的一种不自觉的加工。

古希腊被誉为“悲剧之父”的埃斯库罗斯根据这个传说创作了悲剧《普罗米修斯》。

普罗米修斯成了一个为推进人类文明而受到残酷迫害的英雄典型，成了马克思所说的“哲学的日历中最高尚的圣者和殉道者。

”。

31、普罗米修斯
“恕”是翘舌音。

3、在读文中，有没有艰涩的词或长句子
不好读的，提出来当堂解决。

（生提出，可采用
学生互助的方式解决）
气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。

形容十分慌张或恼怒。

本文指宙斯十分恼怒。

惩罚：严厉地处罚。

本文中指宙斯对
普罗米修斯采取了一些残忍的手段。

三、学习概括课文主要内容。

1、默读课文，思考：课文中讲述了普罗
米修斯干了一件什么事？
2、指名答，注意引导学生说得简要一些，
“抓主去次”。

（普罗米修斯为人类盗取了火种。

）
3、然后呢？这部分注意引导学生：普罗
米修斯所受到的折磨不用一一说出来，可概括
为：宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩罚了普
罗米修斯。

4、最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普
罗米修斯）
5、把这三部分连起来就是这篇课文的主
要内容了。

（生自己先练习一下，再指名生说。

）
四、分析字形，写生字。

1、学生找出难写或易写错的字，大家分
析，老师在黑板上板书示范。

2、学生练习，将黑板上的字一个写一遍，
我们接触到了几个
神：普罗米修斯、众
神领袖宙斯、火神、
大力神赫拉克勒斯，
不知道这几位神给你
们留下了怎样的印
象，能结合课文有关
词句谈一谈吗？（先
小组内交流，后全班
交流）。

人教版I四年级下册：31、普罗米修斯教案学习目标①会认7个生字，会写14个生字。

能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

③学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情课前准备关于普罗米修斯的阅读材料。

A案第一课时•导入新课，激发读书兴趣我们都知道，在中国上代神话传说中，人是女蜗抟土造出来的，她用泥捏成人形，给人以生命。

为了人类的幸福，女娲还历尽辛苦，炼石补天。

而在古希腊神话故事中，也有一位带给人类幸福和光明的人，你们知道他是谁吗？（板书课题：普罗米修斯，指导学生读好课题。

）读题目，说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事？•自读自悟，完成一下自学要求①读通课文，读准生字生词的音。

②思考课文写了一件什么事？（或通过课文了解了什么）③提出自己感兴趣的问题或疑问，准备跟同学交流。

•初步交流①指名分段读课文，相机指导学生读好难读的段落和词语。

如阿波罗、赫拉克勒斯、宙斯、高加索和词语“驱寒取暖、气急败坏、饶恕、双膝”等。

②汇报交流：课文写了一件什么事？你还有什么感受？如果学生说：“写了普罗米修斯为人类拿取火种的事”，可这样引导：他为什么要取火种？取火种给普罗米修斯带来了什么？最后怎么样了？你能在文中找到相关内容简要地讲一讲吗？通过这样的引导，帮助学生把内容讲清楚。

汇报感受可以自由发言，因为是初读，感受也许是肤浅的，但应给学生交流的机会。

教师也会从学生的感受中找到可以利用的教学资源。

③提出自己不理解的问题或想与人交流的问题。

学生可能提出以下问题：为人类取了一颗火种，为什么宙斯要给普罗米修斯如此严酷的惩罚？普罗米修斯最让我们佩服的是什么呢？火神和大力神为什么想帮助普罗米修斯？普罗米修斯受到那样残酷的折磨，他怎能活下来呢？在交流过程中，引导学生读以下资料，解决第一个疑问：神话中说，最初的人，是和众神在迈孔奈平原上幸福地共同生活的。

小学语文四年级上册《普罗米修斯》导学案《普罗米修斯》导学案（小学语文四年级上册）一、导学目标：1. 了解《普罗米修斯》这个古希腊神话故事的主要情节；2. 能够理解并运用神话中的人物形象和情节来分析故事的主题；3. 掌握相关的语言知识和写作技巧。

二、课前准备：1. 图书《古希腊神话故事》（或其他相关的神话故事书籍）；2. 黑板或白板；3. 错误的句子集合。

三、教学过程：第一步：导入新课（10分钟）1. 和学生们一起回顾上一课的内容，并对比后面的故事情节，让学生们预测故事的内容。

2. 引入《普罗米修斯》这个故事，给出一个暗示，例如：“有一天，造物主们决定创造人类，他们用泥巴捏出了人形，让它们活了起来……”让学生们猜测接下来的情节。

第二步：学习新课（25分钟）1. 讲述《普罗米修斯》的故事情节，介绍各个人物的形象和关系。

2. 用图书或图片展示主要人物的形象，并帮助学生们理解他们的性格特点。

3. 给学生们分发《普罗米修斯》的故事大纲，让他们读一读，并回答相关问题。

第三步：讨论主题（15分钟）1. 指导学生分组进行讨论，让每个小组写下至少三个关于《普罗米修斯》故事主题的观点。

2. 请几个小组分享他们的观点，并用黑板或白板记录下来，供学生们参考。

第四步：错句改正（15分钟）1. 准备一些和神话故事相关的句子，其中包含一些常见错误，如错别字、语法错误等。

2. 请学生们分组进行错句辨析和改正，鼓励他们给出合理的解释和修改建议。

3. 让每个小组指派一个代表上台解答问题，并表演出正确的句子。

第五步：课堂小结（5分钟）1. 教师对学生们的表现进行肯定，并总结本节课讨论的主题。

2. 引导学生回顾神话故事中的人物形象和情节，并思考故事中的启示和意义。

四、板书设计：《普罗米修斯》故事大纲人物：造物主、普罗米修斯、伊阿皮特斯情节：造物主们用泥巴捏出了人类，普罗米修斯爱上了人类，并偷走了火种给人类。

造物主发现后很生气，惩罚了普罗米修斯。

31、《普罗米修斯》学习目标：1、会认本课7个生字，会写14个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

4、学习复述课文。

教材分析学情分析学习重点：感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述这个故事。

学法提示：认真读课文，看看故事中的普罗米修斯为了人类是怎样承受宙斯的惩罚的。

学习准备：搜集一些有关古希腊的神话，了解普罗米修斯以及人间为什么没有火。

阅读链接：普罗米修斯是泰坦巨人之一。

在宙斯与巨人的战争中，他站在新的奥林波斯山神一边。

他用粘土造出了第一个男人。

雅典娜赋予了这个男人灵魂和神圣的生命。

普罗米修斯还花费了很多时间和精力创造了火，并将之赠予人类。

火使人成为万物之灵。

在这之后，举行了第一次神与人的联席会议。

这个会议将决定烧烤过的动物的哪一部分该分给神，哪一部分该给人类。

普罗米修斯切开一头牛，把它分成两部分：他把肉放在皮下，将骨头放在肥肉下。

因为他知道自私的宙斯爱吃肥肉。

宙斯看穿了他的把戏。

普罗米修斯偏袒人类，这使宙斯感到不快。

因此，他专横地把火从人类手中夺走。

然而，普罗米修斯设法窃走了天火，偷偷地把它带给人类。

宙斯对他这种肆无忌惮的违抗行为大发雷霆。

他令其他的山神把普罗米修斯用锁链缚在高加索山脉的一块岩石上。

一只饥饿的神鹰天天来啄食他的肝脏，而他的肝脏又总是重新长出来。

他的痛苦要持续三万年。

而他坚定地面对苦难，从来不在宙斯面前丧失勇气。

最后，大力神赫拉克勒斯使普罗米修斯与宙斯恢复了他们的友谊，找到了金苹果，杀死了神鹰，因而解救了人类的老朋友。

学习过程：一、课前预习。

（一）我要把课文多读几遍，做到读正确、流利，并完成以下试题。

学法提示：遇到生字生词别忘了查字典，难读句子停下来多读几遍1、选择正确的读音后再多读几遍。

领袖．（xiù yòu）、吩．（fēi fēn）咐、饶恕．（shù sù）、押．（yà yā）到、狠．（hèn hěn）心肝．（gān gàn）脏、膝．（xīqī）盖、火焰．（yān yàn）、驱．（qū xū）赶、挽．（wǎn wān）弓搭箭2、我能照样子把字写正确、美观会听写。

部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案第【1】篇〗一、学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能抓住相关的段落、句子、词语揣摩人物心情，感悟人物品质。

3、感受古希腊神话故事的魅力，产生阅读的古希腊神话故事的兴趣。

二、教学重难点：在反复阅读中，能抓住相关的段落、句子、词语揣摩人物心情，感悟人物品质。

教学设计：一、谈话交流，激发阅读期待通过交流，老师知道咱班的同学读过很多书，你们的头脑中藏着许许多多的故事。

谁来说说你都读过什么故事？（学生交流）你还读过什么神话故事？（板书童话故事、寓言故事、成语故事、神话故事、民间故事……）还读过其他类型的故事吗？今天我们就来认识一位神话中的英雄，伸出手来和老师一起写他的名字。

（板书课题）二、检查预习，整体感知。

同学们。

通过预习课文，本课的生字你会读了吗？老师可要检查检查，请看大屏幕：先同桌两人互相读一读，然后小老师领读，最后齐读！这些外国的人名，比较长，你会读吗？（课件出示，学生齐读）现在请同学们拿起书，自由地朗读课文，边读边想：这些人物之间发生了什么故事？（抓住人物所做的事）谁来说说人物之间发生了什么故事？（评价语：你能抓住人物所做的事来概括。

理清人物之间的关系，真是会学习的孩子。

你能用简练的语言来概括吗？说清了事情的起因，经过，结果，帮助我们了解文章的大意。

概括真棒。

）老师也对课文内容做了简单介绍，谁能帮助老师把漏掉的词语补充完整。

同学们！注意看，老师在介绍宙斯和赫拉克勒斯的时候，分别用上了表示人物心情的词语。

（气急败坏和愤愤不平）谁能选择当中的一个词语说一句话。

（说的真好，说的真形象生动）同学们，注意这个“啄”字，这是本课的生字，在书写时应该注意什么？谁来给大家提个醒。

（真是个细心观察的孩子）三、走进英雄，细读感悟。

同学们，读一个故事，仅仅了解他的大意那是远远不够的，普罗米修斯能历经千百年来为人们所传诵，一定有他独特的魅力。

《普罗米修斯的故事》导学案【学习目标】1、借助课文的具体语言材料读懂课文内容。

2、品读课文中重点语句，理解体会普罗米修斯“富有同情心”、“ 热心帮助人类”“面对惩罚，毫不屈服” 的英雄行为。

3、抓住教材空白，展开合理的想像，学生通过想象说话发展语言，从而走进人物内心，感受普罗米修斯的英雄形象。

4、激发阅读希腊神话的兴趣。

5、激发起学生对英雄行为的赞美和钦佩的情感。

【重点与难点】抓住重点词语，感受普罗米修斯的英雄行为，激发学生表达自己的独特见解。

（联系课文的内容展开合理的想象）走进人物的内心，交流阅读的感受，感悟英雄形象。

【过程与方法】通过围绕课文主线的问题，让学生自主探究，小组合作等方法，在寻求答案的过程中发挥学生的主动性、积极性。

在思考、分析、交流后锻炼思考、表达能力。

【使用说明】1、感情朗读本篇希腊神话故事并会讲这个故事。

2、勾画重点字词，查字典或资料理解并识记重点字的音形。

3、红笔勾画出本文资料中重点的相关文学常识并强化记忆。

4、在充分预习自学的前提下，自主认真完成预习案（书写规范、严禁抄袭、组长督促）。

5、在预习中将自己的疑难或未解决的问题标识出来，填写到“我的疑问处”。

6、限时完成。

【教学准备】借助多媒体教学【预习案】教材助读一、走进人物普罗米修斯，希腊神话故事中的英雄，名字的意思是“先知”。

他是被宙斯放逐的古老的神苰族的后裔，是地母盖娅与天父乌拉诺斯所生的伊阿佩托斯的儿子。

普罗米修斯与智慧女神雅典娜共同创造了人类，并教会了人类很多知识。

当时宙斯禁止人类用火，他看到人类生活的困苦，帮人类从奥林匹斯偷取了火，因此触怒宙斯。

宙斯将他锁在高加索山的悬崖上，每天派一只鹰去吃他的肝，又让他的肝每天重新长上，使他日日承受被恶鹰啄食肝脏的痛苦。

然而普罗米修斯始终坚毅不屈。

几千年后，海格力斯为寻找赫斯珀里得斯来到悬崖边，把恶鹰射死，并让半人半马的肯陶洛斯族的喀戎来代替，解救了普罗米修斯。

但他必须永远戴一只铁环，环上镶上一块高加索山上的石子，以便宙斯可以自豪地宣称他的仇敌仍然被锁在高加索山的悬崖上。

31《普罗米修斯》导学案【学习目标】1.会认7个生字，会写14个生字。

能准确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。

2.准确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习概括课文主要内容的方法，抓住相关语句，揣摩人物的心情。

【学法指导】1．借助具体的语言材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神。

2．指导学生有感情地复述课文。

【知识链接】在希腊神话中，人类是普罗米修斯（Prometheus）创造的。

他也充当了人类的老师，凡是对人有用的，能够使人类满意和幸福的，他都教给他们。

同样的，人们也用爱和忠诚来感谢他，报答他。

但最高的天神宙斯却要求人类敬奉他，让人类必须拿出最好的东西献给他。

普罗米修斯作为人类的辩护师触犯了宙斯。

【自主学习】一、比一比，组词。

迈（）啄（）悔（）盗（）边（）琢（）侮（）盐（）二、将词语补充完整，并选词填空。

小心（）（）大发（）霆驱（）取（）（）（）袅袅不远（）里（）日（）雨悬崖绝（）不（）不挠（）弓（）箭1．我（）地把二十个鸡蛋放到篮子里，然后亲自给奶奶送去。

2．太阳是人类不可缺少的朋友，寒冷的冬季，它无私地协助人们（）。

3．加拿大的白求恩大夫（）来到中国，不辞辛劳地实行救死扶伤。

4．有些草药长在（）很难采摘。

【合作探究】1、读题目，说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事？2、自读自悟，完成一下自学要求①.读通课文，读准生字生词的音。

②.思考课文写了一件什么事？（或通过课文了解了什么）③.提出自己感兴趣的问题或疑问，准备跟同学交流。

3、课文写了一件什么事？你还有什么感受？4、提出自己不理解的问题或想与人交流的问题。

5、重点探讨“普罗米修斯最让我们佩服的是什么”“为什么说普罗米修斯是个英雄？”6、抓住“带着铁环、死死地锁、既不能……也不能……日夜遭受、每天、啄食、永远没尽头”等词，读出普罗米修斯所经受的痛苦；抓住“即使……就是、很多年、一直”等词，读出普罗米修斯的不屈不挠。

部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案第【1】篇〗《普罗米修斯》是一篇古希腊神话传说。

它表现了普罗米修斯“不畏强暴、为民造福、不惜牺牲一切”的伟大精神。

文章的语言平实易懂，故事情节也并不复杂，对于四年级的学生而言，理解内容并非难事。

正因如此，品读、揣摩最能表现普罗米修斯勇敢和不屈的词句，就很自然地成了学习内容的重要选择——这是最触动读者的部分（课文的六、七自然段）。

抓住了品读、揣摩的重点，也就抓住了组织学习活动的一把金钥匙。

为什么普罗米修斯会遭遇如此残酷的惩罚？为什么普罗米修斯宁愿承受永远没有尽头的痛苦也不向宙斯屈服？有没有另一个英雄站出来解救普罗米修斯……这些问题，正好指向了两个阅读训练要素的落实。

回答了三个问题，也就梳理清楚了故事的起因、经过、结果，把握了课文的主要内容，同时神话中神奇的想象和鲜明的人物形象也感受到了。

这篇文章的学习活动，可以简单而清晰，这样几个板块足以：板块一：读好众神名字，梳理众神关系。

在学生自读读熟的基础上组织这一学习活动，初步理清了故事的起因、经过、结果。

板块二：聚焦英雄受罚，感受人物形象。

品读、想象六、七自然段，体会普罗米修斯的坚毅、勇敢、无畏。

鼓励追问，再次明确故事的起因、经过和结果，按照叙述顺序，绘声绘色地讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事。

板块三：拓展阅读链接，激发阅读兴趣。

一是感受不同民族神话对世界的不同解释——但都是神奇的；二是激发学生进行对比阅读的兴趣，探究不同民族神话的异同。

字词学习除了学生自主学习外，“悲惨、敬佩、违抗、狠心、凶恶、著名、愤愤不平”等词语在理解故事内容和人物形象过程中突出。

附六、七自然段解读（选自施燕红老师的解读）：体现线索脉络：“惩罚”是贯穿故事的起因、经过、结果的线索脉络。

因为普罗米修斯盗取火种，所以众神领袖要给他以严厉的惩罚；因为普罗米修斯坚定地认为为人类造福没有错，所以他拒绝宽恕，甘愿接受惩罚；大力神赫拉克勒斯因为看到普罗米修斯接受惩罚的痛苦而愤愤不平，所以救下了普罗米修斯。