2020语文培优一轮课件：文学类小说4命题点四语言丰富多彩的语言博精深的内涵

文学类文本阅读(小说)阅读素养小说三要素：1．情节。

故事情节是指作品所描写的事件发展、演变的全过程。

故事情节的一般结构：(□序01 幕)—开端—发展—高潮—结局—02错误!尾声)。

故事情节来源于生活，它是现实生活的提炼，它比现实生活更集中，更有代表性。

2．环境。

环境描写是指对人物活动的环境和事件发生的背景作描写。

环境分为□03自然环境和□04社会环境。

自然环境描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候及花草鸟虫的描写，作用是□05渲染故事气氛、□06烘托人物形象、□07推动情节发展、暗示社会环境、深化作品主题；社会环境描写是指对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等作描写，作用是交代人物的生活□08环境、交代人物的社会□09关系、交代作品的□10时代背景，也可从侧面刻画人物，显示作品主题。

3．人物。

小说塑造人物，可以以某一真人为模型，综合其他人的一些事迹，如鲁迅所说：“人物的模特儿，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色。

”人物描写的角度有正面描写和侧面描写。

□11正面描写包括外貌、语言、动作、神态、心理等，□12侧面描写通常以他人或事物来反映该人物，又叫□13侧面烘托。

一、线性简图小说的整体阅读要以小说主人公为依托，梳理概括情节阶段，建立情节梳理的线性简图。

首先，明确小说主人公；然后根据对主人公形象的塑造，对照“开端——发展——高潮——结局”(有的小说会有“序幕”“尾声”)梳理小说的情节脉络，将内容相同或相近的段落合并，概括为一个层次，依次建立情节结构的线性简图。

厘清行文的来龙去脉，以便把握文章整体思路。

概要过程中，注意标注勾画文中情感或观点倾向明显的词句，甚至可以用简写词语，以便把握小说主题；中心显露的勾出，隐藏的、难度大的，依据后面的选择题选项与主观题揣摩提炼。

建立线性简图，需说明的是：①不求标准，只求方便理解。

起初可多分出几个层次，随着概括能力的提高，定会更准确地梳理分层。

版冲刺一轮高考语文专用优选优质课 件专题 文学类 文本阅 读（小 说阅读 ）ppt
版冲刺一轮高考语文专用优选优质课 件专题 文学类 文本阅 读（小 说阅读 ）ppt
所以“也暗示他已从赵一曼那里得到有价值的 回答”错误后的确认，言浅 意深，该项分析鉴赏正确。D项，是对小说环 境中典型场景作用的阐释，有利于表现小说特 有的穿越时空的“精神对话”，该项分析鉴赏 正确。故选B。
版冲刺一轮高考语文专用优选优质课 件专题 文学类 文本阅 读（小 说阅读 ）ppt
版冲刺一轮高考语文专用优选优质课 件专题 文学类 文本阅 读（小 说阅读 ）ppt
3.小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式 有哪些好处？请结合作品简要分析。 （6分） ________________________________________ __________________________________
• 【情节梗概】小说主要讲述了赵一曼女士被日军逮捕 送进医院监禁治疗、受审、策反护士和看守她的警士、 逃跑直至牺牲的过程。
• 【文本主旨】本文将文学创作和文献档案相结合，塑 造了赵一曼坚韧不屈、智勇双全，既有
版冲刺一轮高考语文专用优选优质课 件专题 文学类 文本阅 读（小 说阅读 ）ppt
版冲刺一轮高考语文专用优选优质课 件专题 文学类 文本阅 读（小 说阅读 ）ppt
短小精悍,以小见大 人物典型,情节紧凑 结构严密,结尾新奇
版冲刺一轮高考语文专用优选优质课 件专题 文学类 文本阅 读（小 说阅读 ）ppt
版冲刺一轮高考语文专用优选优质课 件专题 文学类 文本阅 读（小 说阅读 ）ppt
考例 高考真题 解法实例
• ［课标全国Ⅰ2018·4～6，15分］阅读下面的文字， 完成1～3题。

我的答案：
栏目 导引
第一部分 专题三 文学类文本阅读之小说
详解精析：
答题角度
文中对应的答案要点
要指出画线句子使用的描写手法，“示意”“卸去
个封闭的小镇(语句表现内容)，这里的 语句采用的手法
人们保守、迷信(联系前文与时代背景)， 2．要概括语句内容
同时也表达了“我”对这个环境厌恶的 3．要联系时代背景
心理(主旨)。这又同祥林嫂的命运和 “我”对祥林嫂的态度密切相关(情节)。
栏目 导引
第一部分 专题三 文学类文本阅读之小说
2．(2017·高考浙江卷)阅读《一种美味》一文(文本见本高 考命题点题型一“高考试做”)，完成后面的题目。
栏目 导引
第一部分 专题三 文学类文本阅读之小说
答题角度
文中对应的答案要点
(1)母亲眼中“陌生的光”，可见母亲对他
捉来的那条鱼的行为是惊奇、赞赏和高兴 联系上下文语句中
的；(2)“陌生的气息”是他因捉来的那条 人物的状态、人物
鱼产生的新感觉，“那天什么活都不用他 的性格或表现的情
干”“他是不是双手托着腮”，他很向往这 感、主旨理解词语
可是羊要进圈，牛要喂草，猪还要吃食。都这么愣着不能 解决一点儿问题。他起身去做，也只有他还有心情做。
栏目 导引
第一部分 专题三 文学类文本阅读之小说
坐在灶前添柴火煮猪食时，已经是最后一件事了。把火点 着，添第二把柴火的时候，他就抓着了一个黏黏软软的东西， 凑到灶前的火光里一看，是那条鱼！从锅里蹦到地面，它显然 已经超越了极限。现在，它早已死了，只是眼里还闪着一丝诡 异的光。
栏目 导引
第一部分 专题三 文学类文本阅读之小说
详解精析：
答题角度
文中对应的答案要点

《 文 学 类 文 本阅读 ——小 说》 课 件 （ 5 1张PP T）
2. 答题模式——内容上
①对环境：突出人物活动的环境，使环境更具典型性。 ②对人物：塑造了……的人物形象，表现了人物……的
性格或精神，刻画了人物……的心理，使人物形 象更加丰满。 ③对主题：揭示或表达或寄托或暗示了……的主题， 深化主题，突出主题，丰富主题等。 ④对读者感受：设置悬念，吸引读者注意力，引起读 者的阅读兴趣，引发读者思考。
1. 命题方式 ①小说塑造某一主要人物，有何意义？ ②小说塑造某物象，有何意义？ ③小说又写到了某某，请分析其作用。
《 文 学 类 文 本阅读 ——小 说》 课 件 （ 5 1张PP T）
2.
解题基本思路
A. 从关系角度看 ①与其他人物的关系：对比、衬托、突出其他人物 形象特点。 ②与故事情节的关系：贯穿全文的线索，推动情节 的发展。 ③与文章主题的关系：揭示、突出主题。
2.
小说人物形象“5分析”
①从分析人物描写的方法及作用入手。
主要有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、
细节描写等；
②从分析人物活动的环境入手，探究人物命运与思
想性格形成的原因；
③从分析故事情节入手；
④从分析人物间的关系入手；
⑤从分析小说的主题入手，揣摩作者的评价，得出
人物性格。
《 文 学 类 文 本阅读 ——小 说》 课 件 （ 5 1张PP T）
《 文 学 类 文 本阅读 ——小 说》 课 件 （ 5 1张PP T）
答题模式——结构上 A. 位于开头： ①总领全文； ②引出下文或引出话题； ③为下文某一情节作铺垫或与下文构成对比或衬托； ④营造气氛，奠定感情基调； ⑤设置悬念，激发读者阅读兴趣；