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写一个特点鲜明的人作文写一个特点鲜明的人刘圣兰【习作要求】一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使只见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。
这次习作，我们就来写这样一个人。
可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。
写的时候，试着运用课文中的一些写人的方法，写出他（她）的某方面的特点。
写完以后，同学之间相互评一评，改一改，让人物特点更加突出。
【习作指导】这节作文课的题目是“一个特点鲜明的人”，同学们都坐直了身子，认真听老师讲课。
只见Q博士神秘地说：“这节课我们来个‘创意绰号大比拼’，看谁给小伙伴取的绰号最有创意。
”大家一听要给同学取绰号，都乐开了花。
小豆子第一个举手发言：“我的同桌很文静，从不发脾气，我总是喊她‘温柔女神’。
而我就大大咧咧的，大家都叫我‘假小子’。
”小咕咚想了想，说：“我的好朋友很爱画漫画，我送她个雅号‘小漫画家’；我特别爱唱歌，大家给我取个绰号叫‘K歌达人’。
”“我们班能人特别多，有‘故事大王’‘飞毛腿’‘热心肠’……”小淘气像倒豆子似的，一口气说了很多。
Q博士听了同学们的发言，连连点头，接着亮出第一个习作妙招“创意绰号显特点”。
小豆子像受了启发：“老师让我们给别人取绰号，就是让我们留心观察并总结人物的特点啊！”Q博士听了，竖起大拇指，微笑着说：“人物的特点是指一个人在性格、品质、爱好、特长、习惯等方面不同于他人的特征。
这次习作的关键就是找准所要描写人物的特点，从刚才的发言来看，大家都做到了。
”“找准人物特点后，接下来要写什么呢？”小淘气提出了疑问。
Q博士魔法棒一挥，大屏幕上出现了第二个习作妙招：典型事例扬个性。
“典型事例是指最能反映所描写人物特点的事例吧！”小豆子若有所思地说。
“写人离不开写事，人物的鲜明特点要用事例说话，所以要借助一两件典型的事例来表现。
”Q博士耐心地讲解道。
“怎样才能将人物写具体呢？”小咕咚提问道。
Q博士再次挥动手中的魔法棒，只见屏幕上出现了一个习作片段：我爸爸高高瘦瘦的，鼻梁上架着一副眼镜，看起来文质彬彬的。
一个特点鲜明的人作文一个特点鲜明的人作文(集锦6篇)在现实生活或工作学习中，大家都接触过作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。
如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编精心整理的一个特点鲜明的人作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一个特点鲜明的人作文1今年已经60出头了，但是他身体很健壮，走起路来咚咚响的。
我的外公是一个农民，他非常喜欢劳动。
这年头，人民的生活可算的上是芝麻开花―节节高了。
但是他每天早晨天刚亮，就去摘菜卖菜了。
记得那年春节我们到外公家去拜年，一到外公家，外婆又是递水果，又是递点心，忙得不可开交。
吃午饭时，妈妈对外公说：“爸爸，您每天早上去卖菜，太辛苦了，明天我去帮你卖把！“外公急忙说：“不用，我不辛苦！”妈妈望着外公那古铜色的脸，默默无言。
我也插嘴说：“妈妈，您也不想一想，明天是正月初三，难道外公明天还不去卖菜吗？”午饭后，妈妈悄悄地对我说：“婷婷，明天我们瞒着你外公，偷偷地去卖菜把！”我高兴的点了点头。
晚上我躺在床上翻来覆去睡不着。
第二天早上五点半，我和妈妈、哥哥悄悄起了床，蹑手蹑脚地走出门外。
妈妈用手指了指屋子旁边的小棚，我明白了，外公每次把收来的菜都是放在这里的。
我刚伸手开门，突然外公出来大声说：我已经卖完菜回来了！”妈妈惊讶的问外公：“爸，您这么早就卖完了？”外公笑着说：“我平时每天都是四点半起来卖菜，今天也不例外嘛！”我不由的从心底里暗暗佩服外公真是一个爱劳动的人。
外公这样爱劳动，受到村里的人的夸奖。
因此他年年被评为“先进农民”。
外公是我心目中最敬佩的人。
一个特点鲜明的人作文2中国有五千年的历史文化，在那悠久的岁月中，古人是必不可少的。
如果没有他们，也就没有现在。
那天和往常一样，我一早起来便拿着本书在阅读。
那本书的名字叫《武则天传》。
翻着翻着，便入了迷。
突然，我看到了一个眼熟的名字——狄仁杰。
原来，我曾经陪表弟看过一部在中央电视台播出的“少年狄仁杰”。
写一个特点鲜明的人作文300字篇一：一个特点鲜明的人-孝顺的小明小明是一个特点鲜明的人，他身上最鲜明的特点就是孝顺。
小明平时对待父母非常尊敬，无论是家里的大小事务，他都会全力以赴。
每天放学回家，小明都会主动帮助妈妈做家务，尽量减轻妈妈的负担。
如果妈妈疲惫不堪，他会主动询问妈妈是否需要休息，然后自己背上书包，去找爸爸帮忙。
小明总是努力学习，努力成为一个对父母有所担当的好孩子。
小明还十分关心爷爷奶奶，他们年纪渐长，行动不便，小明经常帮助他们做一些力所能及的事情。
有一次，小明发现爷爷奶奶的床铺过期了，于是他自己储蓄的零花钱都拿出来买了一床新床单。
尽管妈妈对他说这个多余，他却坚持自己的主张。
在学校，小明还是个和善的同学。
他从不和同学发生纷争，总是努力与人和睦相处。
每次有同学需要帮助，小明总是义不容辞地伸出援手。
在家庭作业方面，小明也总是主动与同学分享自己的解题思路，帮助他们掌握知识。
小明的孝顺不仅仅是对家人，也体现在他对待集体的态度上。
小明积极参与学校的活动，乐于奉献自己的力量，他始终以积极向上的态度对待生活，为身边的人树立了榜样。
所有以上的特点，使小明成为一个特点鲜明的年轻人，他的孝顺让周围的人十分敬佩，也是他未来成功的基石。
篇二：一个特点鲜明的人-勤奋的小红小红，是一个特点鲜明的人，她最特别的一个特点就是勤奋。
无论是学习上还是生活中的琐事，小红总是付出百倍于他人的努力。
在学校，她总是认真听课，积极思考，善于提问。
她不断追求进步，拼尽全力去抓住每一个学习机会。
即使遇到困难和挑战，她也不畏惧，勇往直前。
她在班级和各种竞赛中都表现出色，多次获得优秀学生奖项，并且成为许多同学怀仰慕的对象。
在生活中，小红也是一个兢兢业业的人。
她热爱读书，喜欢探索新鲜事物。
每天晚上，她都会主动分配时间，将学习、阅读、休息等合理安排，不断丰富自己的知识储备。
她还帮助妈妈做家务，整理房间，每天保持环境整洁。
尽管小红付出了很多，但她从未觉得辛苦，她深信勤劳是一种美德，是获得成功的重要保证。
写一个特点鲜明的人作文写一个特点鲜明的人刘圣兰【习作要求】一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使只见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。
这次习作，我们就来写这样一个人。
可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。
写的时候，试着运用课文中的一些写人的方法，写出他（她）的某方面的特点。
写完以后，同学之间相互评一评，改一改，让人物特点更加突出。
【习作指导】这节作文课的题目是“一个特点鲜明的人”，同学们都坐直了身子，认真听老师讲课。
只见Q博士神秘地说：“这节课我们来个‘创意绰号大比拼’，看谁给小伙伴取的绰号最有创意。
”大家一听要给同学取绰号，都乐开了花。
小豆子第一个举手发言：“我的同桌很文静，从不发脾气，我总是喊她‘温柔女神’。
而我就大大咧咧的，大家都叫我‘假小子’。
”小咕咚想了想，说：“我的好朋友很爱画漫画，我送她个雅号‘小漫画家’；我特别爱唱歌，大家给我取个绰号叫‘K歌达人’。
”“我们班能人特别多，有‘故事大王’‘飞毛腿’‘热心肠’……”小淘气像倒豆子似的，一口气说了很多。
Q博士听了同学们的发言，连连点头，接着亮出第一个习作妙招“创意绰号显特点”。
小豆子像受了启发：“老师让我们给别人取绰号，就是让我们留心观察并总结人物的特点啊！”Q博士听了，竖起大拇指，微笑着说：“人物的特点是指一个人在性格、品质、爱好、特长、习惯等方面不同于他人的特征。
这次习作的关键就是找准所要描写人物的特点，从刚才的发言来看，大家都做到了。
”“找准人物特点后，接下来要写什么呢？”小淘气提出了疑问。
Q博士魔法棒一挥，大屏幕上出现了第二个习作妙招：典型事例扬个性。
“典型事例是指最能反映所描写人物特点的事例吧！”小豆子若有所思地说。
“写人离不开写事，人物的鲜明特点要用事例说话，所以要借助一两件典型的事例来表现。
”Q博士耐心地讲解道。
“怎样才能将人物写具体呢？”小咕咚提问道。
Q博士再次挥动手中的魔法棒，只见屏幕上出现了一个习作片段：我爸爸高高瘦瘦的，鼻梁上架着一副眼镜，看起来文质彬彬的。
写一个特点鲜明的人的作文篇1她，小麦色的皮肤；她，一双水汪汪的大眼睛；她，高高的鼻梁上架着一副黑色边框眼镜；她，还有一头自然卷发，常常扎着一条马尾辫。
她就是吴江日报小记者——高彭琪。
高彭琪很喜欢跳舞。
瞧，她在平地上一条腿向前轻轻一滑，就能劈出一个标准的一字马；只要慢慢往后仰，就能下个软腰……我们看了都羡慕不已，拍手叫绝。
高彭琪不仅爱跳舞，还是一个小书迷。
记得有一次课间活动，我非常无聊，想找她玩我们自创的一个小游戏。
我在座位上对她喊了一声：“琪琪，我们出去玩自创游戏吧！”谁知她把我的话当作耳边风，一点反应都没有。
我一瞧，只见她手里捧着课外书，早已沉浸在书的世界里。
无奈，我走到她身边，没收了她的书：“让眼睛休息一下，快和我出去玩游戏。
”“不行，不行，我马上要看完了。
”她一把夺过我手中的书，又津津有味地看起来。
“有那么好看吗？”我生气了。
“当然好看了，我看完了借给你，你肯定喜欢看。
”她莞尔，眼球早已像被磁铁吸过去一样在看书了。
我只好约其他同学出去玩游戏了。
我们玩累了，口渴了，进教室喝水、聊天。
我们聊得很起劲，可是一旁看书的琪琪好像当我们不存在似的，只管看那宝贝书。
哎，真是一个不折不扣的“书呆子”。
在琪琪的潜移默化下，我也喜欢看课外书了。
琪琪，有你这样的朋友，真好！写一个特点鲜明的人的作文篇2我有一个可爱的表弟，他长得不错，像“大头儿子”，我叫他“大头弟弟”。
表弟的脸圆嘟嘟的，一笑起来，两个深深的酒窝印在圆圆的脸蛋上，两道浓眉，一双大眼睛忽闪忽闪的。
生气时，两只眼睛翻着白眼看着你。
这时，你要是碰他一下，他就马上大哭大闹拳打脚踢。
他要是高兴，两只眼睛眯成一条缝，你叫他干什么他就干什么，还拿出心爱的变形金刚给你玩呢！有一天，表弟到我家玩，他一来就钻进妈妈的房间。
过了一会儿，表弟穿着妈妈的高跟鞋“噼啪噼啪”地出来了，高声叫：“香港小姐来喽！”他穿着妈妈的裙子，涂着胭脂、口红、戴着耳环，还挎着一个小背包。
我再走进房间一看，他把妈妈的口红、粉底霜全部都翻了出来了，妈妈的衣服也被他翻的乱七八糟。
《写一个特点鲜明的人》课堂教学实录河东区汤头街道葛沟小学赵英教材简析“写一个特点鲜明的人”是人教版小学语文五年级下册第七单元的习作内容。
一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。
本次习作要求和单元目标均提到“运用课文写人的方法，写出人物鲜明的特点”。
《语文课程标准》在第三学段目标中提出了“写简单的记实作文，做到内容具体，感情真实”的课程要求。
因此，本次习作教学的目标就定位在“抓住人物的动作、语言、神态等细节，运用联想、夸张、反复等方法，把人物特点写具体。
”本次习作的目的是：一、训练学生抓住人物某一方面的特点，通过具体描写人物的动作、神态、表情、语言、心理体现这个人的特点；二、训练学生在写作时，回忆学过的课文中一些描写人的方法，并在自己的习作中试着运用，从而培养学生活学活用的意识和能力。
设计理念作文，应成为学生吐露心情的港湾，成为学生放飞情感的天堂，本教学实录尊重学生的主体地位，营造宽松和谐的交际氛围，让学生放松心情，打开记忆的闸门，张扬自我个性，激发习作的兴趣和动机，我写我心，快乐表达。
引导学生快乐地回忆特点鲜明的人的一件事，由说到写。
教学目标1. 用自己喜欢的方式交流寻找到的人物，能从性格、特长、品质等方面理解特点鲜明的内涵，确定自己的写作对象2、用一件事或两件事表现人物特点，注意重点的地方写详细。
3、描写时要以典型事件突出人物特点，对人物的动作、语言进行刻画，突出人物个性。
习作重点描写时要以典型事件突出人物特点，对人物的动作、语言进行刻画，突出人物个性。
教具准备：多媒体教学课件教学过程一、积累1、定向观察，搜集素材师：这节课，我们就来学习《写一个特点鲜明的人》，请大家看大屏幕中的“作文要求”。
（课件出示要求：要同过具体事例，人物的外貌、动作、语言、神态等，表现人物的特点。
题目自己定，内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字。
）师：让我们一起来读一遍。
（生齐读作文要求）师：这个作文题目，前几天已经告诉同学们了，之所以告诉你，是让大家思考一下，你身边这么多人，你准备写谁，你为什么要写他，你准备写他的什么特点？目的明确之后，用课余时间去收集者个人的具体事例。
大家准备好了吗？生：准备好了。
师：让我们交流一下。
全班交流（设计意图：习作前，指导学生根据习作要求有针对性的去观察一个人，用课余时间去收集这个人的具体事例，找出这个人鲜明的特点，为习作做好充分的准备。
）二、尝试2、合作交流拓展思路师：猜猜他们是谁？师：你是一个活泼可爱的小女孩。
长着乌黑油亮的长头发，犹如一条马尾辫拖在脑门后，脸上有一双被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水灵灵的葡萄，扁塌塌的鼻子下有一张红润润的小嘴巴，厚厚的嘴唇是我五官中最不喜欢的其中之一。
你是全校闻名的小作家，多次在作文竞赛中展示自己的实力，最使老师惊讶的是你还会写诗，还是一位充满幻想的小诗人呢。
（学生猜出后出示这个同学的照片。
）师：你长像一般，一米五五的个子，瓜子脸，眼睛大大的，最能给别人留下印象的就是我嘴巴左下方的一颗黑痣了。
你喜欢争强好胜，不甘服输。
也是因为这样，你每每在输给别人时，奋起直追，迎头赶上。
有时候你努力也得不到回报，但你坚信：“有付出，就会有收获。
”（学生猜出来后，出示这位同学的照片。
）师：我们介绍人物时要突出什么？生：要突出人物鲜明的特点。
（设计意图：游戏，充分调动起学生的积极性，同时选择的两位同学都是个性鲜明，在描述时也是特点突出，看似游戏，实际是为后面的写作打基础。
游戏的设计，既激发了学生的学习兴趣，又让学生潜移默化的领悟到了抓住特点介绍人物的写作方法。
）师：你打算选择谁呢？为什么会选择他（她）？师：想不想把他（她）的故事讲给同学听？生先在小组里讲述他（她）的故事，分四人小组，同学之间互讲互听“精彩故事”。
全班交流生：我想写我的邻居，她待人诚恳，热心助人。
师：你抓住了她的品质，不错。
生：我想写我的老师，她是我们班的数学老师。
她中等身材，35岁模样。
一张和蔼可亲的面庞，总是那么慈祥。
从那黑边眼镜中透出的目光，总是那么炯炯有神，那么和善。
她的语言总是那么含意深刻，那么奇妙，引人发笑。
师：你真是一位细心的好学生。
生：我想写我的同桌，她因爱管闲事，才当上了“两道杠”的卫生委员。
你别看她“官”小、个矮，可嗓门儿高。
不管是谁做了错事，她非要弄个水落石出并让你认错不可。
因此，我把她的名字偷偷改为“辣梅”。
师：你对同学真是了如指掌。
师：听完了他们的介绍，你认为他们讲的好吗？为什么？（引导学生知道外貌特征、事情经过要交代清楚，在讲述的时候，还可以用上平时积累的写人的词语。
）（设计意图：帮助学生在丰富的素材里选择自己最需求的内容，在这一阶段，教师并不是直接灌输式地选择，而是促使学生一次次地思考、切磋，不露痕迹地选择素材）师：其实，我们学过的第七单元课文就刻画了一些栩栩如生的人物形象。
这些人物形象，有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有正面的，有反面的。
课件出示课文片段（1）起初，他精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
（2）他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。
（3）“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。
况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。
”（4）他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子。
师：同学们看一看，猜一猜这些片段写的是谁？生：嘎子、严监生、王熙凤、托德师：这几句话鲜明的刻画了人物的性格特点，谁来说说都采用了哪些描写人物的方法？生：动作描写、心理描写、神态描写、语言描写。
师：我们怎样才能突出人物鲜明的特点？生：要突出一个人鲜明的特点，就得抓住人物的动作、语言、神态、心理，某一处细节细细刻画。
师：看来描写一个人，如果能抓住他的语言、动作、神态、心理来写，会使人物特点突出、个性鲜明（设计意图：课本上的每一篇文章都是很好的范例，这四段对人物的动作、语言、心理、神态描写很有代表性，使学生强化体验，感受到语言、动作、神态、心理描写对于刻画人物品格、特点的重要性。
为下面的写作铺垫。
）师：今天我们就来写一个特点鲜明的人，可以是陌生的，也可以使你熟悉的，可以是你的亲人或者是邻居、朋友，也可以是你的老师、同学，还可以是你身边曾遇到的人；描写时要通过对人物动作、语言、心理活动描写，突出人物的特点，展示人物个性品质。
师：我想现在同学们一定已经想好了要写谁，现在不妨先把你想好的题目说给大家听听。
生：《我的同桌》、《我的妈妈》。
师：这是根据人物与你的关系直接命题。
生：《辣妹同桌》、《淘气包弟弟》。
师：这是根据人物特点命题。
生：《网虫》、《长跑冠军》。
师：以人物的昵称或特长命题。
3、放胆试写自主修改师：同学们，我们心目中都有了熟悉的人和事了，那就快快把它写下来，永远留在记忆里吧！（课件出示温馨小提示：写人物要围绕人物的品质抓住人物的特点，用具体的事例来写，写人通常可写人物的外貌、对话、动作行为、神态、心理活动等。
）（播放轻音乐，学生开始写）（学生潜心思索，静心写作。
唤醒记忆，我写我心。
）师巡回指导。
三、评改4、回扣要求交流习作师：谁愿意把自己的习作与大家分享？生起来读自己的习作师：谁能说说他的习作好在哪儿？哪些地方还需要进一步改正?生：他的外貌描写很好，语句还需要修改，有添字漏字现象。
生：他的语言描写好，很幽默。
生：他的动作描写还需要改。
师：你愿意为你的同桌修改习作吗？生：愿意。
学生同桌修改习作。
课件出示温馨小提示：（1）描写外貌，要因人而异，根据表达的需要有重点地写，必须学会抓住人物与众不同的特点，灵活地描写人物的外貌。
（2）语言描写要符合人物的身份和个性特点。
（3）描写人物的动作，既要写出做了什么，更要写出怎么做的。
生再次细读自己的习作，修改自己的习作。
（设计意图：评改作文时，引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求同学间互评互改，发现习作中的优点和不足。
）5、佳作欣赏借鉴提高课件出示小学生优秀习作我的妈妈我最亲爱的人是妈妈。
她长得不高不矮、不胖不瘦，一头长长的黑发，鼻梁上架着一副近视眼镜，虽然不是个大美人儿，可也称得上很漂亮。
尤其当她涂上口红，抹上胭脂，穿上黄色的衬衫，配上鲜艳的花格裙子，面带微笑时，真像是天上的仙女飘飘然从天而降，清新脱俗，令人惊艳!妈妈很贤惠。
每次品尝妈妈亲手做的饭菜，总觉得特别香甜可口，因为她的饭菜里，注入了她的爱心和关怀，让我吃得津津有味。
天冷了，妈妈总是再三叮咛我要多穿衣服，不要着凉。
她做起家事来，一丝不苟：只要被她打扫过的房间，立刻窗明几净，一尘不染，令人睡卧其间，犹如置身桃花源中。
每次我出门，她都再三吩咐：“要注意交通安全，不要闯红灯，不要在马路上嬉戏。
下了课，要直接回家。
”我的功课遇到困难，妈妈都会不厌其烦地教我，一直到我全部弄懂了才罢休，所以我在学校的成绩还算不错，这都是妈妈的功劳哇!节假日，妈妈总爱带我去郊游、踏青或旅行，在大自然中留下我们快乐的足迹!妈妈小时候很会读书，常常考第一名，连大学毕业都是第一名，真厉害!我将来能和妈妈一样就好了。
妈妈现在在中学教英文，她常常督促我学英文。
我最爱听妈妈说英文了，抑扬顿挫，字正腔圆，比美国人说的还好听呢!除了英文，妈妈最棒的才艺就是画画，每一幅画都画得栩栩如生，惟妙惟肖。
我的美术作品如果经过妈妈修改，一定能够进入决赛，甚至获奖!不过妈妈总是不肯代劳，要我凡事自己来，自己的功课自己做，自己的图画自己画，妈妈只在一旁指导。
这点她相当坚持，因此我知道妈妈是个很有原则的人。
我希望妈妈永远年轻、漂亮，青春永驻，为家里带来更多的欢笑和幸福，并且多多启迪我的智慧，陶冶我的品格，使我健康成长。
妈妈!我最亲爱的妈妈!我要深深地投入您的怀抱，告诉您，我永远感谢您!师：谁愿意读这篇习作？生读习作师：谁能说说这篇习作的优点？生：外貌描写既简单又准确。
生：能通过具体的实例来体现妈妈的贤惠。
生：语言描写恰当。
生：能够表达自己的真情实感。
生：整篇文章布局合理，首尾呼应。
生再次修改完善自己的习作。
（设计意图：通过欣赏佳作，增强学生的自信心，体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。
）板书设计动作外貌详神态性格（1或2件）事人物略心理爱好语言品质总评：我跟据临沂市中高年级习作教学策略设计了这节课，这篇习作“写一个特点鲜明的人”，这是人教版小学语文五年级下册第七单元的习作内容。
一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。
本次习作要求和单元目标均提到“运用课文写人的方法，写出人物鲜明的特点”。
