河南省召陵区召陵镇第二初级中学八年级语文下册 11《敬畏自然》教学案(无答案)(新版)新人教版

八年级下册《敬畏自然》公布课教案三篇《敬畏自然》公布课教案之一创意说明：本文是一篇议论性散文，观点较鲜明，通过讨论、质疑，挖掘观点与资料之间的因果关系，又通过品读、揣测，明白得哲理性语句的深刻含义，并学习运用，以期达到工具性和人文性的统一。

学习目标：1.感知课文内容，体会作者的情感；2.体味富有哲理性的语言，学习运用3.了解人与自然和谐统一的道理，提高熟悉自然、爱惜自然的理性熟悉。

课时布置：2课时活动进程：第一课时一、导入新课：展现课件（同窗课前做好预备）：绿草如茵，树木成林，鸟飞长空，鱼翔浅底等自然风光的图画。

同窗看后谈感受，教师小结：大自然是人类之母，人类一直享受着他的恩惠，在她怀中壮大，高天流云、小桥流水、大漠孤烟、黄河落日无不给咱们以美的享受。

但是随着现代科技的进步，人类已破坏了自然，自然母亲已伤痕累累。

看看漫天的沙尘，污浊的空气，脱皮空肚的山峦，日渐枯竭的水源……这确实是人类在“征服”和“改造”自然的进程中，同意自然回馈的礼物。

人与自然究竟是什么关系？人类又该如何对待自然呢？今天就让咱们走进并感悟严春友的《敬畏自然》，或许咱们就会多一份爱惜自然的责任。

二、朗诵课文，扫除文字障碍：同窗朗诵课文，用课件展现以下词语：同窗读准字音并据上下文语境明白得词义：混淆咫尺狼藉相形见绌硕大狂妄精致绝伦深邃三、整体感知：1.依照你的明白得，你以为作者对待自然的态度是什么？明确：“敬畏”。

2.解题：“敬畏自然”的内涵是什么？明确：“敬畏”有两层含义，一层为“敬重”，敬重自然确实是充沛熟悉自然的伟大，熟悉自然界的一切都有存在的意义。

二层是“畏惧”，但不是简单的可怕，而是说破坏大自然、违抗自然规律，必然受到自然的惩处，大自然的惩处是无情的，是令人畏惧的。

3.作者提出的要紧观点是什么？明确：作者以散文的笔触，深切浅出地为人们展现了大自然的复杂性，以和人类在大自然眼前的“先天缺乏”，流露出对人类现状的深深忧虑，警告人类要敬畏自然，爱惜自然。

八年级下敬畏自然教案【2篇】八年级下敬畏自然教案篇一【教学目标】1、了解人与自然的关系，明白人类应当与自然和谐进展，明确敬畏自然就是敬畏我们自己；培育学生的科学理性精神和人文关心。

2、理解本文题材的特点，侧重谈论的表达方式以及拟人、反问等修辞方法在文中的运用，尤其是层层推动的说理方法和奇妙的比照手法。

【教学重难点】1、重点：层层推动论述观点和语言理解。

2、难点：本文语言的理解和把握。

【教学过程】一、导入人类是怎样演化的？人类之前的生物是如何发生进展的？地球上的另一个生物是什么时候产生的？人类的飞船又如何能飞上蓝天、登上月球？当你为宇宙的神奇而惊异，为人类的才智而骄傲时，你是否想到，正是自然那无与伦比的才智制造了这一切，你的心灵会因此而受到深刻的震撼吗？二、新课1、初步感知课文，把握文章观点：敬畏自然中的敬畏是什么意思？敬畏自然的实质是人与自然应当以什么样的关系相处？请认真阅读课文，完成以下任务：⑴本文表达的主要观点是什么？它消失在文中的哪一局部？⑵标上段号，概括段意（或找出每段中能概括段意的关键性语句）。

⑶依据段意划分出段落层次。

2、争论明确：⑴本文是一篇以谈论为主要表达方式的谈论性散文，文中论述了人与自然的关系，提出了人类理应敬畏自然的观点。

⑵全文共分为四个局部：第一局部：（1段）：否认人能制服自然的观点。

其次局部：比拟人与自然的才智。

其中2至4段讲人类的才智。

5段讲大自然的才智（比拟），第6段讲人的才智与自然的才智的关系。

第三局部：宇宙有生命，人与其它事物是兄弟关系。

第四局部：人类理应敬畏自然。

3、研读课文：本文是谈论性散文，具有一般谈论文的特点。

因此，文章第一局部可以看作是引论局部，引出观点，并加以否认。

其次、三局部可以看作本论局部，第四局部则可以看作结论局部。

全文通过层层推动，得出论点。

⑴人们经常认为人与自然是什么样的关系？从哪些方面进展了否认？明确：普遍宣称制服自然，从历史长远、人与自然的关系及才智三个方面加以否认。

八年级下册语文《第11课敬畏自然》教案八年级下册语文《第11课敬畏自然》教案敬畏自然教学目标：①感知文章内容，体会作者的感情。

②品味关键语句，理解语言中包含的哲理。

③提高认识自然、爱护自然的理性认识。

教学重点：①通过反复阅读，体会作者的感情。

②理解文章中的深刻哲理，树立爱护自然的理性认识。

课前准备：学生：①预习文章，自学字词，弄清文意。

②查询、搜集、整理有关自然界与人类关系的图片或文字资料。

教师：①准备与自然、与保护自然相关的图文资料。

②准备有关爱护自然的名言、故事、资料等。

课时安排：一课时教学内容：①速读文章两遍，把握文意。

②体会作者的感情，理解文章主旨。

③学习反问、拟人等修辞手法。

教学设计：整体感知⑵反复阅读文章两遍，初读可以自提问题，再读可以圈点勾画写下感受，理解评价。

充足的时间阅读后，进行课堂交流。

交流之中，学生可以互评，教师进行总结、评价。

而后进一步指导学生进行整体阅读。

如：①本文写了什么内容？饱含了作者怎样的感情？②文中最能表达作者观点的句子是哪些？③为什么要敬畏自然？为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？⑶课堂交流提示学生讲观点还要学会讲根据，可以用文中的话理清因果，也可以用自己的话概括。

教师引导学生发言后帮助学生整理归纳：①本文是一篇议论性散文，谈论了人与自然的关系，人不要宣称什么征服自然，应该敬畏自然、爱护自然，表达一种忧患意识和情感。

②表达文章观点的句子是文章最后一个自然段。

③作者之所以提出要敬畏自然，是因为人类常常与自然对立，有时违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。

只有认识、爱护自然，人与自然才能和谐发展。

人类与自然都是孕育生命的组成部分，存在形式不同，但都是平等的生命，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，敬畏我们自己。

敬畏自然，即爱护自然，爱护人类生存的环境，就是爱护我们自己。

研读赏析1.教师导学我们整体感知到人类应该敬畏自然，敬畏，就是敬重又畏惧，敬畏就是爱护。

人类要谋求自己的生存和发展，应该时时刻刻想到爱护自然，求得人类自然和谐发展。

八年级语文下册《敬畏自然》教学设计（第二课时）八年级语文下册《敬畏自然》教学设计（第二课时）11．敬畏自然教学目的1．理解本文中作者的观点。

2．通过诵读，学习作者语言。

3．研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。

教学重点、难点1．理解本文中作者的观点。

2．锻炼学生思维能力。

教学时数：二课时教学过程第二课时一、复习旧课听写词语。

蓬蒿咫尺狼藉呐喊自不量力相形见绌精巧绝伦美味佳肴二、继续学习课文学生阅读课文第六至十段，概括段意。

质疑，讨论问题。

(学生交流看法。

)①人类是不是自然的智慧的产物?②作者认为自然创造人类的目的是什么?会从中开出灿烂的生命之花?④难道你没有听到石头里也有生命的呐喊吗?⑤你难道没有用心灵听到从那遥远的星系里传来的友好问候吗?四、探究活动长期以来，人类宣称自己是“万物之灵”，这篇课文的作者却提出人类“只是大自然机体上普通的一部分”，其他生物都是与人类平等的生命。

对这个问题，你有什么看法，根据是什么?学生进行讨论和交流。

有兴趣的同学可以组成小组，搜集资料，并出一期“人与宇宙之谜”的专刊。

五、小结这是一篇以议论为主的散文。

主要谈论的是人与自然的关系。

作者对观点的阐释是层层深入的，首先否定了人类“征服自然”的口号，认为这实在是自不量力的妄想，因为与大自然相比，人类的智慧实在算不了什么，人类的许多认识很幼稚，而大自然的智慧却是无与伦比的。

接下来作者进一步强调人类的智慧也是大自然所赋予的，是自然智慧的一部分，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。

因此，我们应该敬畏自然。

虽然作者的某些说法不无偏激之处，但对自然保持敬畏之心，也许不是一件坏事，至少可以使人们对自然存有几分小心，不敢妄动胡来。

科学的发展使得人们解除了对自然的畏俱，也使人类过高估计了自己的力量，解除了对自然的敬畏之心的人类，总是为着自己的私利由着自己的性子胡来，最终损害的还是我们人类自己。