人格心理学课件人格心理学概述[可修改版ppt]
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《型人格心理学》课件
善于沟通：善于 表达和倾听，善 于建立人际关系
追求和谐：追求 和谐、稳定的人 际关系和氛围
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善于观察和感知：直觉型人格的人往往具有 敏锐的观察力和感知力，能够迅速捕捉到环 境中的变化和细节。
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善于理解和沟通：直觉型人格的人往往具有 较强的理解和沟通能力，能够迅速理解他人 的想法和意图，并表达自己的观点和看法。
实感型人格的特点：注重实际， 注重细节，注重事实
心理咨询与辅导的目标：帮助实 感型人格者更好地适应社会，发 挥自己的优势
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心理咨询与辅导的方法：通过实 际案例和实践经验，帮助实感型 人格者理解自己的特点和优势
心理咨询与辅导的注意事项：尊 重实感型人格者的特点和需求， 避免过度干预和指导
创新型职业：如设计师、艺术家、作家等 研究型职业：如科学家、研究员、分析师等 战略型职业：如企业家、管理者、顾问等 教育型职业：如教师、培训师、教练等
工程师：需要严谨、细致的工作态度 医生：需要耐心、细心的服务态度 教师：需要耐心、细心的教育态度 科研人员：需要严谨、细致的研究态度
尊重事实：理型人格注重事实和 逻辑，沟通时要以事实为依据， 避免主观臆断
律师：需要严谨的逻辑思维 和辩论能力
医生：需要严谨的逻辑思维 和诊断能力
程序员：需要严谨的逻辑思 维和编程能力
心理咨询师：善于倾听和理解他人，能够提供有效的心理支持和建议 教师：善于与学生建立良好的关系，能够激发学生的学习兴趣和动力 社会工作者：善于处理人际关系，能够为需要帮助的人提供支持和帮助 艺术家：善于表达情感和创意，能够创作出打动人心的作品
耐心倾听：理型人格喜欢倾听他 人的观点和想法，沟通时要给予 他们足够的时间和空间来表达自 己
人格心理学第一章概论ppt课件
2、人格的法学概念： 从法学的角度理解人格最早产生于罗马。罗 马法中，人格是依附于人（主体）又区别于人 的概念，具备人格的主体与人不在外延上重合。 人格理论最重要的特点就在于人与人格的分离， 首先，作为权力主体的人必须是“自由民” （ status libertatis ），古代罗马法中人格理论 产生的基本价值在于区分自然人不同的社会地 位。当欧洲进入中世纪以后，另具特色的封建 身份等级制度得以建立，罗马法的人格理论和 制度寿终正寝。自中世纪后半期起，“人格” 作为一个哲学或者伦理学上解释“人的本质” 属性时常用的重要概念而被使用。近代法对自 然人人格的普遍承认的哲学基础是人道主义和 自然法思想，自然人人格表现了人类尊严、人 类对个人自由和安全的向往，同时也表现了对 人的生命、身体和人类情感的尊重。一切被称 之为“人性”的要素，构成了自然人人格的伦 理基础。但仅就法律意义的语言中，人格只能 作资格解。
教学过程与具体内容： 第一节 人格心理学心理学的对象和任务 一、人格词源分析 近、现代西方使用的“人格”(personality)，最早 来自拉丁文“Persona”(指面具mask )。从词源意义上讲， “personality”(人格)是指用面具进行的角色表演，是指 人从自身中筛选出来的公布于众的某些侧面。在近、现 代西方的人格理论中，人格就是个体内在的私人性或独 特性，所有这些人格理论对“人格”的定义几乎都涉及 到个人或私人，“人格” 被看成是个人活动（包括思维 活动在内）的一切方面。可以说，西方近、现代人格理 论就是对“个人”特性（内在的、外在的个性特点）的 研究。 西方现代意义的“Personality”(人格)，其涵义除首 先是指个人性或私人性外，还包含一定意义的个性特征。 因而，现代英语中的“personality”(人格)也被译成个性。 目前，我国多数教育学家、社会学家以及部分心理学家 一般都用个性一词来表达他们所理解的“人格”，即个 性=人格。忽视甚至舍弃了使用西方“personality”(人格) 的本来意义—人格首先是指个体的独特性与私人性，亦 即个人的独立性。
人格心理学课件-绪论
本性天生是恶的
善恶混在一起
人性论方面
a. 苏格拉底、柏拉图等；理性
b.亚里思多德、赫尔巴特：中性 C . 基督教：原罪说
霍布斯：人性本恶 d.人文主义：欲望、情感的合理性
卢梭：人性本善
二 人格结构
• 神经心理结构。 • 整体人格结构观。
三 人格动力
• 内在驱力特征 • 什么影响行为？ • 如何影响行为？
c.亚里斯多德：知德与行德相结合
五 人格成因
先天与后天 内因与外因 遗传与环境
六 人格改变
• 如何变： • 条件？ • 过程？ • 内容？
七 人格测量
自陈法、投射法、观察法、情境法、实验法
人格分类方面
恩培多克勒 希波克拉底 盖伦 康德
四根说
四液说
气质类型
人格观察评估方面
亚里斯多德 形相说
鲍多 弗朗茨.加尔
人格理论的地位与作用
• （一)价值 • 1 确定学科框架 • 2 指导实践研究 • 3对研究者的思维起过滤作用 • （二）如何认识理论 • 1 人格理论是人类思考的工具 • 2 对理论的偏重 • 3 敢于使用理论 • 4 如何使用理论 • 描述、解释、预测
第3章 人格界定
第一节 什么是人格
人格概念的来源： 人格（personality---面具 （persona） 西赛罗（古罗马）
笔迹学
颅相学
第三节 人格 （一）人格的一般模式 • 人格的基本理论问题和一般性规律 • （二）人格的差异模式 • 个体心理差异
二、人格研究途径
• （一）人格的理论研究 • （二）人格的实验研究 • 1特殊规律研究策略 • 2一般规律研究策略 • （三）人格的临床研究
第二节 人格研究的主题
善恶混在一起
人性论方面
a. 苏格拉底、柏拉图等；理性
b.亚里思多德、赫尔巴特：中性 C . 基督教：原罪说
霍布斯：人性本恶 d.人文主义：欲望、情感的合理性
卢梭：人性本善
二 人格结构
• 神经心理结构。 • 整体人格结构观。
三 人格动力
• 内在驱力特征 • 什么影响行为？ • 如何影响行为？
c.亚里斯多德：知德与行德相结合
五 人格成因
先天与后天 内因与外因 遗传与环境
六 人格改变
• 如何变： • 条件？ • 过程？ • 内容？
七 人格测量
自陈法、投射法、观察法、情境法、实验法
人格分类方面
恩培多克勒 希波克拉底 盖伦 康德
四根说
四液说
气质类型
人格观察评估方面
亚里斯多德 形相说
鲍多 弗朗茨.加尔
人格理论的地位与作用
• （一)价值 • 1 确定学科框架 • 2 指导实践研究 • 3对研究者的思维起过滤作用 • （二）如何认识理论 • 1 人格理论是人类思考的工具 • 2 对理论的偏重 • 3 敢于使用理论 • 4 如何使用理论 • 描述、解释、预测
第3章 人格界定
第一节 什么是人格
人格概念的来源： 人格（personality---面具 （persona） 西赛罗（古罗马）
笔迹学
颅相学
第三节 人格 （一）人格的一般模式 • 人格的基本理论问题和一般性规律 • （二）人格的差异模式 • 个体心理差异
二、人格研究途径
• （一）人格的理论研究 • （二）人格的实验研究 • 1特殊规律研究策略 • 2一般规律研究策略 • （三）人格的临床研究
第二节 人格研究的主题
第一讲人格心理学概述PPT课件
29
• 6.认知流派 • （1）人们是否抑郁，取决于他们如何解
释自己控制环境的这种 “无能”。 • 有些人把缺乏控制能力解释为暂时的经
济困难；有些人则认为是由于个人能力不 够，那么前者就不像后者那样容易出现抑 郁。
30
• （2）另一些学者认为，容易抑郁的人总 是用最可能导致抑郁的方式来解释周围世 界。他们很容易回忆起不愉快的体验，遇 到事情总是往消极方面想，总是看不到自 己的优点等。
36
• 5.理论结构： • 精神层次理论、人格结构理论、释梦理论
、性本能理论和自我防御机制理论等。 • 6.关键词： • 无意识、泛性论、防御机制、梦的解析
37
• (二)新精神分析范型(荣格、阿德勒和艾里 克森)
• 1.突出特点：突出自我的独立性和自主性。 自我能够一边应对内在的情绪和驱力，一 边满足外在他人的要求。
部过程。 • 稳定性：跨时间性、跨情境性的一致性。 • 内部过程：由内心发生，影响人行为、感
觉 的所有情绪、动机和认知过程。
5
• (三)人格的个体差异表现
6
• －－有人交朋友不费吹灰之力，有的 人却形单影。
• －－有人容易陷入抑郁之中，有的人 却总能轻松应对一切。
• －－有些同学老是习惯性地注意别人 的优点，同时也习惯性地关注自己的缺 点。
第一讲 人格心理学概述
1
整体概况
概况一
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01
概况二
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02
概况三
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03
2
一、什么是人格
• (一)引子： • 活动： • 贴名牌
3
• 疑问：
• 为什么在同样的情境下，人们的行为会有 所不同？
• 6.认知流派 • （1）人们是否抑郁，取决于他们如何解
释自己控制环境的这种 “无能”。 • 有些人把缺乏控制能力解释为暂时的经
济困难；有些人则认为是由于个人能力不 够，那么前者就不像后者那样容易出现抑 郁。
30
• （2）另一些学者认为，容易抑郁的人总 是用最可能导致抑郁的方式来解释周围世 界。他们很容易回忆起不愉快的体验，遇 到事情总是往消极方面想，总是看不到自 己的优点等。
36
• 5.理论结构： • 精神层次理论、人格结构理论、释梦理论
、性本能理论和自我防御机制理论等。 • 6.关键词： • 无意识、泛性论、防御机制、梦的解析
37
• (二)新精神分析范型(荣格、阿德勒和艾里 克森)
• 1.突出特点：突出自我的独立性和自主性。 自我能够一边应对内在的情绪和驱力，一 边满足外在他人的要求。
部过程。 • 稳定性：跨时间性、跨情境性的一致性。 • 内部过程：由内心发生，影响人行为、感
觉 的所有情绪、动机和认知过程。
5
• (三)人格的个体差异表现
6
• －－有人交朋友不费吹灰之力，有的 人却形单影。
• －－有人容易陷入抑郁之中，有的人 却总能轻松应对一切。
• －－有些同学老是习惯性地注意别人 的优点，同时也习惯性地关注自己的缺 点。
第一讲 人格心理学概述
1
整体概况
概况一
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01
概况二
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02
概况三
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03
2
一、什么是人格
• (一)引子： • 活动： • 贴名牌
3
• 疑问：
• 为什么在同样的情境下，人们的行为会有 所不同？
人格分析ppt课件
人格与职业选择
人格特质影响职业发展
人格特质会影响个人在职场中的表现和发展。例如，高责任感和低情绪稳定性的人更适合担任管理职位，而高开放性的人更 愿意接受挑战和尝试新事物，有利于职业创新。
人格与职业选择
人格障碍影响职业适应
某些人格障碍会对个人的职业适应产生负面影响。例如，强迫症可能导致过度追求完美，影响工作效 率；而反社会人格可能导致缺乏道德约束和责任心，不利于团队合作。
详细描述
人格是一个个体在心理、情感和行为上所表现出的独 特模式，它反映了个体的内部心理过程和外在行为表 现的综合特征。人格具有稳定性，一旦形成，会在相 当长的时间内保持相对稳定。同时，人格是一个整体 ，包括了许多相互关联的方面，如情感、动机、价值 观等。另外，每个人都有独特的人格特点，不同的人 格会表现出不同的行为和思考方式。
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REPORTING
PART 02
人格理论
精神分析学派人格理论
总结词
详细描述
强调潜意识、童年经验和性驱力在人格形 成中的作用。
该理论认为人格是在与环境和他人互动中 形成的，潜意识中的欲望和冲突对个体行 为起着决定性作用。
总结词
详细描述
主张通过自由联想、释梦和移情等方法来 探索潜意识。
精神分析学派认为这些方法可以帮助个体 意识到潜意识中的欲望和冲突，从而达到 自我理解和自我改变。
艾森克人格问卷（EPQ）
一种简短的人格问卷，用于评估个体的人格特质和行为倾向。
EPQ包含85个问题，分为三个分量表：内外向（E）、神经质（N）和精神质（P ）。通过受试者的回答来判断其人格特质和行为倾向。该工具具有较高的信度和 效度，广泛应用于心理学和人力资源管理领域。
人格心理学PPT课件
编辑版ppt
12
理想人格的心理特征--《周易》
(1)天人合一的主客观念。 (11)与人和同的待人态度。
(2)奋发有为的积极态度。 (12)光明磊落的宽广胸怀。
(3)自强不息的进取精神。 (13)认真负责的工作态度。
(4)仁义礼智的完整道德。 (14)刚柔并济的处事方法。
(5)谦虚逊让的美好德行。 (15)胜不骄、败不馁的正
(6)诚信不欺的正直精神。 确态度。
(7)不怕困难的坚强意志。 (16)趋时守中的处世原则。
(8)自我节制的调控能力。 (9)持之以恒的坚持精神。
(17)革新创造的变革精神。 (18)特立独行的完善人格。
(10)与人和乐的积极情感。
编辑版ppt
13
2.西方人格心理学思想的发展
●苏格拉底不关心自然的知识，而重视人类 本身及社会道德的研究。他教人要“认识 自己”，也就是说人要认识“真正的我”。 这个“我”是指“我的灵魂”，也就是心 灵或理智。
人格心理学
编辑版ppt
1
第一章：人格是什么？
常识性理解？ 文学作品中的人格？
编辑版ppt
2
人格心理学所探讨的问题？
●人的本性是善的还是恶的？还是非善非恶 的？人的意志是自由的，还是有某种控制 不了的原因所决定的？人的性格是一成不 变的，还是可以改变的？人的行为是主动， 还是被动的；以及什么是健康人格、怎样 测量人格、怎样改变异常行为等等。
• (4)表示一个人的尊严和优越。
编辑版ppt
4
哲学家的定义
• 沃尔夫强调自我意识和记忆是人格的重要标准； • 而莱布尼兹把人格定义为“赋有理解的实体”； • 洛克则更加强调自我意识的属性，他说：“人格
是一个会思考的聪明的存在物，有推理和反省并 能考虑自我本身。”
《人格心理学》PPT课件
明尼苏达多相人格问卷（MMPI）
01
用于评估个体心理健康状况和人格特点，包含多个临床量表和
效度量表。
卡特尔16种人格因素问卷（16PF）
02
测量16种基本人格特质，广泛应用于职业咨询、教育等领域。
艾森克人格问卷（EPQ）
03
测量内外向、神经质和精神质三个人格维度，适用于不同年龄
段人群。
投射测验法
01
家庭教育中如何培养孩子健康人格
给予孩子充分的关爱和尊 重
培养孩子积极应对挫折的 能力
鼓励孩子独立思考和自主 决策
注重孩子情感教育和人际 交往能力的培养
社会变革中如何适应和塑造良好心态
01
积极面对社会变革带来的挑战
02 学会调整心态，保持乐观向上的精神状态
03
寻求有效的心理调适方法，缓解心理压力
04
治疗方法
03
综合治疗为主，包括心理治疗、药物治疗和社会技能
训练等，目标是提高患者的社会适应能力和责任感。
边缘型人格障碍
主要特征
情绪不稳定，自我形象模糊，行为冲动，人 际关系不稳定。
诊断依据
长期存在上述表现，且不符合其他精神疾病的诊断 标准。
治疗方法
心理治疗和药物治疗并重，心理治疗如辩证 行为疗法、认知行为疗法等，药物治疗主要 针对情绪不稳定和冲动行为。
心理类型 内倾型和外倾型
阿德勒个体心理学理论
人格结构
生活风格、追求优越感、自卑感
心理动力
社会兴趣
心理发展
童年经历对人格的影响
治疗理念
鼓励患者认识并改变自己的生活风格，培养社会兴趣，追求优越感。
卡特尔特质因素理论
人格特质
表面特质和根源特质
人格心理学 PPT课件
心理学研究人格的主要途径
（一）临床研究
亦称个案研究，着重从个体化和特殊性方面去研究人格，通过谈话、 观察、作品分析等等方法广泛地收集材料，以便对个体的人格进行全 面和准确的定性描述，进行系统而深入的研究。 临床心理学家大多用这种方法进行研究。 临床研究可以诱发我们的直觉，洞察其人格的本质特点，提出有关前 因后果的种种假设以进行定性分析。但临床方法由于以特殊的个体为 研究对象，强于质的综合判断，弱于量的分析比较，且难以直接引出 普遍性的结论，而容易产生以偏概全的结论。 有趣的是通过临床研究来构建人格理论的大师们往往接受过严格的科 学方法的训练。例如，弗洛依德在成为精神分析家之前是一位优秀的 生理学研究者。 可见，不是这些强调临床研究的理论家不懂得科学的 实证原则，或者拒绝这些原则，而是可能他们为了更好地观察活动着 的个体，从理论上更好地勾画出个体异常复杂的人格，而放松了科学 实证原则的某些限制。
心理学的研究内容
人格
1.个性心理特征 心理过程在不同的人身上具体表现时所呈现出来的比 较稳定的心理特点，包括： 能力：直接影响活动效率、使活动得以顺利完成的个 性心理特征。能力只有水平高低之分，并无好坏之分。 气质：在人的心理活动和行为中表现出的稳定的动力 特征。气质只有急与慢，动与静，积极与消极的区分，也 没有好与坏之分。 性格：人对现实的态度和行为方式中的较为稳定而有 核心意义的心理特征。即为人处事的态度和方式，有好（二）相关研究
相关研究是指对两个或两个以上的变量进行测量并确定这些变量之间 的相关程度。 相关研究的方法起源于英国学者高尔顿 优点：省时省力，样本数据大；为进一步实验研究提供线索；更高的 生态效度；研究一些伦理法律上无法控制或操纵的变量 。 缺点：不能做出有效的因果推理。 例子：大学生的感觉寻求倾向特质的高得分（愿意为了获得多变的、 新奇的和刺激的经验而冒险）与药物滥用、酗酒及危险性行为的发生 存在正相关；大学生的社会从众特质高得分（虔诚、遵守法律、保守， 较少的表现出冒险行为）与药物滥用、酗酒及危险性行为的发生存在 负相关。（Katz,Fromme&D’Amico,2000）
人格心理学PPT精品课件
自然观察
在日常生活中对个体的行为进行直接观察，记录 其言谈举止、表情动作等。
参与观察
研究者参与到被观察者的活动中，深入了解其行 为表现。
个案研究
对某一特定个体或群体进行长期、深入的观察和 研究，收集详细资料。
访谈法了解内心世界和动机
结构化访谈
按照预定的问题和程序进行访谈，收集标准化的信息。
半结构化访谈
社会规范
不同文化中的社会规范对个体行为、思维方式的塑造 有所不同。
文化传承
文化传承过程中的教育方式、习俗等也会对个体的人 格发展产生影响。
自我认知在人格发展中作用
自我观察
个体通过观察自身行为、情感等来认识自己， 形成自我概念。
自我评价
个体对自身能力、价值等方面的评价，影响自 尊、自信等人格特质的发展。
性。
综合分析法确定诊断结果
数据整理
对收集到的数据进行整理、 分类和编码。
诊断判定
结合专业知识和经验，对 个体的人格特征进行诊断 判定。
统计分析
运用统计方法对数据进行 描述和推断，揭示数据背 后的规律和联系。
结果解释
对诊断结果进行解释和说 明，提供针对性的建议和 治疗方案。
PART 06
人格心理学在现实生活应 用
REPORTING
教育领域：因材施教，关注学生心理健康
了解学生个体差异
通过人格心理学理论，教师可以 更好地了解学生的个性、兴趣、 能力和学习风格，从而制定针对 性的教学方案。
促进学生心理健康
教师应关注学生的心理健康状况， 及时发现并解决学生在成长过程 中遇到的问题，如情绪困扰、学 习压力等。
培养学生的积极品
营造良好的社会氛围
通过媒体、社区等渠道传播正能量和积极信息，营造积极向上、和 谐友爱的社会氛围。
在日常生活中对个体的行为进行直接观察，记录 其言谈举止、表情动作等。
参与观察
研究者参与到被观察者的活动中，深入了解其行 为表现。
个案研究
对某一特定个体或群体进行长期、深入的观察和 研究，收集详细资料。
访谈法了解内心世界和动机
结构化访谈
按照预定的问题和程序进行访谈，收集标准化的信息。
半结构化访谈
社会规范
不同文化中的社会规范对个体行为、思维方式的塑造 有所不同。
文化传承
文化传承过程中的教育方式、习俗等也会对个体的人 格发展产生影响。
自我认知在人格发展中作用
自我观察
个体通过观察自身行为、情感等来认识自己， 形成自我概念。
自我评价
个体对自身能力、价值等方面的评价，影响自 尊、自信等人格特质的发展。
性。
综合分析法确定诊断结果
数据整理
对收集到的数据进行整理、 分类和编码。
诊断判定
结合专业知识和经验，对 个体的人格特征进行诊断 判定。
统计分析
运用统计方法对数据进行 描述和推断，揭示数据背 后的规律和联系。
结果解释
对诊断结果进行解释和说 明，提供针对性的建议和 治疗方案。
PART 06
人格心理学在现实生活应 用
REPORTING
教育领域：因材施教，关注学生心理健康
了解学生个体差异
通过人格心理学理论，教师可以 更好地了解学生的个性、兴趣、 能力和学习风格，从而制定针对 性的教学方案。
促进学生心理健康
教师应关注学生的心理健康状况， 及时发现并解决学生在成长过程 中遇到的问题，如情绪困扰、学 习压力等。
培养学生的积极品
营造良好的社会氛围
通过媒体、社区等渠道传播正能量和积极信息，营造积极向上、和 谐友爱的社会氛围。
人格心理学ppt课件
人格特点
独特性、稳定性、统合性、功能性。
人格心理学研究对象及方法
研究对象
人格心理学研究个体的人格及其结 构、动力、发展与适应等方面。
研究方法
观察法、调查法、实验法、测验法。
人格结构与发展阶段
人格结构
包括本我、自我和超我三部分。本我是原始欲望的体现，自我是现实原则的代表， 超我是道德规范的象征。
发展阶段
情境测验
模拟特定情境，观察被试 者的反应和表现，以评估 其人格特质。
投射法测量潜意识动机
罗夏墨迹测验
通过向被试者呈现标准化的墨迹 图形，让其自由描述所看到的内 容，从而了解其潜意识中的动机、
情感和认知方式。
主题统觉测验
给被试者呈现一系列模糊的场景 或人物描述，让其根据自己的理 解和想象进行故事编写，以揭示 其潜意识中的欲望、冲突和防御
费斯廷格提出，探讨个体 如何调整自己的认知以减 少失调。
信息加工理论
关注个体如何处理信息、 形成记忆和解决问题。
归因理论
探讨个体如何解释自己和 他人的行为，以及这种解 释对人格的影响。
人本主义流派
马斯洛的需求层次理论
01
提出人类有生理、安全、归属和爱、尊重以及自我实现五种基
本需求。
罗杰斯的个人中心疗法
和能力。
引导价值观念
教育引导个体形成正确 的世界观、人生观和价
值观。
培养良好习惯
促进心理健康
教育通过规范行为，培 养个体良好的学习和生
活习惯。
教育关注个体心理健康， 提供心理辅导和支持。
社会文化背景下的人格差异
01
02
03
04
文化差异
不同文化背景下，人们对自我、 他人和社会的认知存在差异。
独特性、稳定性、统合性、功能性。
人格心理学研究对象及方法
研究对象
人格心理学研究个体的人格及其结 构、动力、发展与适应等方面。
研究方法
观察法、调查法、实验法、测验法。
人格结构与发展阶段
人格结构
包括本我、自我和超我三部分。本我是原始欲望的体现，自我是现实原则的代表， 超我是道德规范的象征。
发展阶段
情境测验
模拟特定情境，观察被试 者的反应和表现，以评估 其人格特质。
投射法测量潜意识动机
罗夏墨迹测验
通过向被试者呈现标准化的墨迹 图形，让其自由描述所看到的内 容，从而了解其潜意识中的动机、
情感和认知方式。
主题统觉测验
给被试者呈现一系列模糊的场景 或人物描述，让其根据自己的理 解和想象进行故事编写，以揭示 其潜意识中的欲望、冲突和防御
费斯廷格提出，探讨个体 如何调整自己的认知以减 少失调。
信息加工理论
关注个体如何处理信息、 形成记忆和解决问题。
归因理论
探讨个体如何解释自己和 他人的行为，以及这种解 释对人格的影响。
人本主义流派
马斯洛的需求层次理论
01
提出人类有生理、安全、归属和爱、尊重以及自我实现五种基
本需求。
罗杰斯的个人中心疗法
和能力。
引导价值观念
教育引导个体形成正确 的世界观、人生观和价
值观。
培养良好习惯
促进心理健康
教育通过规范行为，培 养个体良好的学习和生
活习惯。
教育关注个体心理健康， 提供心理辅导和支持。
社会文化背景下的人格差异
01
02
03
04
文化差异
不同文化背景下，人们对自我、 他人和社会的认知存在差异。
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一、什么是人格
1、 “人格”的词源分析 人格（personality）一词源于拉丁文persona。 persona最初指古罗马戏剧演员在舞台演出时所戴的面 具，与我们京剧中的脸谱类似。
“人格”（Personality）
拉丁语“面具”（persona）
一是指一个人在人生舞台上所表现的种种 言行，人遵从社会文化习俗的要求而做 出的反应---即人格所具有的“外壳”；
一、中国古代人格心理学思想
(2)诸葛亮对人才的考察也有特点。
“然知人之道有七焉：一曰，间之以是非而观其志； 二曰，穷之以辞辩而观其变；三曰，资之以计谋而观 其识；四曰，告之以祸福而观其勇；五曰，醉之以酒 而观其性；六曰，临之以利而观其廉；七曰，期之以 事而观其信。”
一、中国古代人格心理学思想
(3)形相学通过人的外貌（体型）来推测其心理 特征。
(4)颅相学则通过分析人的头颅形状来推测人格。 (5)笔迹学通过分析人的笔迹来推测人格特征。
一、中国古代人格心理学思想
（四）理想人格 积极进取??? 清静无为???
一、中国古代人格心理学思想
（五）人格的形成与完善 先天因素 环境因素 学习与教育因素 主观努力因素
一、中国古代人格心理学思想
（六）人格心理的评估与考察 (1)最早的记载是唐尧对舜的考察；
把两个女儿都嫁给他；制订常法；统帅官员；接待宾 客；巡查山林。
整体探讨心理活动
与其它心理学科的相比 普通心理学 认知心理学 实验心理学
系统探讨人性
人性是指人的本性，还是人的普遍属性和共性 ？ 人性本善还是恶？ 人性到底包括哪些内容？ 同情心、攻击性 巴纳姆效应
巴纳姆效应
你很需要别人喜欢并尊重你。你有自我批判的倾向。 你有许多可以成为你优势的能力没有发挥出来，同 时你也有一些缺点，不过你一般可以克服它们。你 与异性交往有些困难，尽管外表上显得很从容，其 实你内心焦急不安。你有时怀疑自己所做的决定或 所做的事是否正确。你喜欢生活有些变化，厌恶被 人限制。你以自己能独立思考而自豪，别人的建议 如果没有充分的证据你不会接受。你认为在别人面 前过于坦率地表露自己是不明智的。你有时外向、 亲切、好交际，而有时则内向、谨慎、沉默。你的 有些抱负往往很不现实。
本书的人格定义
人格是个体在先天生物遗传素质的基础上,通 过与后天社会环境的相互作用而形成起来的
相对稳定的和独特的心理行为模式
人格的基本特点
1、稳定性和可变性 “江山易改，本性难移。” 2、独特性和共同性 “世界上没有两片一模一样的叶子。”
与人格有关的几个概念
❖ 个性(individuality)：指人格的独特性。 个 别差异； 世界上万事万物都有个性
二是指一个人由于某种原因不愿展现的人格成 分----即面具后的真实自我，这是人格的内 在特征。
2、其他学科对人格概念的理解
哲学：人的理性和自我意识作为人格的根 本属性
伦理学：指一个人的品德和操守 法学：人格是享有法律地位的任何人 文学：是指人物心理的独特性和典型性
心理学：主要侧重于个人之间的差异，重 视个人稳定的内在特征，把人格看作人的 心理特征的具体表现，即个体的性格、气 质、能力等。
3、人格的心理学定义
（1）罗列式：“人格是……的总和”。 （2）整合式：强调人格是个体各方面属性组成的整体 （3）层次式：人格各方面的特质分为若干层次，各层
次具有内在的相互联系和统一性。 （4）适应式：强调人格适应环境的功能。 （5）区别式：强调人格的独特性，个人与他人的不同
之处。
(6) 本质性定义：强调人格是个人最本质的行为 模式。 奥尔波特：人格是在个体内在心理物理系统 中的动力组织，它决定人对环境适应的独特性。
人与人之间的差异
“世界上没有两片完全相同的树叶” 什么东西使你和旁边的人不一样？ 为什么有人性格内向，有人活泼开朗？ 为什么有人情绪容易抑郁？
性别差异
甲、乙两人在街上行走，甲最先听到有人在喊他 们，乙最先看到喊他们的人。问:甲和乙谁更象女 性?
甲对乙说，咱们买车就买帕萨特吧，买这种车的 人很多，一般不会错。乙说:“何必都去买帕萨特呢? 家家都一样，那多乏味。问:甲和乙谁更象女性?
人格心理学课件人 格心理学概述
第一章 人格心理学概论
一、人格心理学的研究对象与任务 二、人格心理学的历史与发展 三、人格心理学理论 四、人格心理学方法
课程简介
是当代心理学体系中唯一从整体上探讨 人的心理活动的一门心理学基础学科
是当代心理学体系中唯一系统探讨人性 的一门学科
特别关注人的独特性和差异性 有迷人的专题
性格：是个体稳定的行为方式，人格具有倾向性；
总Hale Waihona Puke ，个性是人格的独特性，气质是人格发展的先天 基础、性格是个人后天形成的道德行为特征。
人格心理学的任务
❖ 理论任务 ❖ 实践任务
第二节 人格心理学的历史与发展
一、中国古代人格心理学思想
(一)人性论
人性是善的、是恶的，还是中性的？
一、中国古代人格心理学思想
甲、乙两人每次测验后都喜欢估计自己的考试成 绩。结果表明:甲的估计往往偏高;乙的估计往往偏 低。问:甲和乙谁更象女性?
人格专题
气质、成就 人际关系 潜意识 幸福感 人格与健康 倦怠与投入 风格（教学风格、思维风格、执政风格）
第一节 人格心理学的研究对象 与任务
暹罗双胞胎
人，意味着什么? 什么东西使你与你身旁的人不同?
❖ 气质(temperament)：是个人生来具有的心 理活动的动力特征。 气质仅属于人格中的先 天倾向。
❖ 性格（character）：是指个人的品行道德和 风格。它是人格的一个重要组成部分。
个性：个体差异性，与共性对应； 人格是共性与个性的结合。
气质：先天的禀赋，主要由神经类型所决定， 人格具有社会性；
（二）习性论 性相近，习相远
一、中国古代人格心理学思想
（三）人格分类 (1)中国的《黄帝内经》按阴阳学说把气质分为太阴、
少阴、太阳、少阳、阴阳和平五种,按五行将性格 也分为五类，即木形、火形、土形、金形、水形 之人。 (2)孔子从智力上把人分为上智、中人、下愚三类， 从性格上把人分为狂者、中行、狷者三种。