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人教版职高语文基础模块上册《成长》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《成长》的主要内容，把握作者的生长环境、成长经历和人生感悟。
（2）能够分析课文中的修辞手法和表达技巧，提高阅读理解能力。
（3）能够运用课文中的观点，思考个人成长过程中遇到的问题，提升自我认知。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提升阅读与思考能力。
（2）通过分析课文中的典型事例，学会从不同角度审视个人成长问题。
（3）通过课堂讨论，培养学生的表达能力和倾听能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者在艰苦环境中不断成长的信念，激发学生积极面对人生困境的勇气。
（2）培养学生热爱生活、积极进取的人生态度，学会珍惜成长过程中的点滴收获。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《成长》的主要内容，把握作者的生长环境、成长经历和人生感悟。
（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧，提高阅读理解能力。
（3）运用课文中的观点，思考个人成长过程中遇到的问题，提升自我认知。
2. 教学难点：（1）分析课文中的象征意义和深层含义，理解作者的生长环境和成长经历对人生感悟的影响。
（2）引导学生从不同角度审视个人成长问题，激发学生积极面对人生困境的勇气。
三、教学方法1. 自主学习法：鼓励学生独立思考，通过自主阅读课文，理解课文内容，把握作者的观点。
2. 合作探讨法：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，互相启发，共同提高。
3. 案例分析法：引导学生分析课文中的典型事例，从不同角度审视个人成长问题。
4. 课堂讨论法：组织学生进行课堂讨论，培养学生的表达能力和倾听能力。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者的生长环境、成长经历，激发学生对课文的兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，理解课文内容，把握作者的观点。
3. 案例分析：分析课文中的典型事例，引导学生从不同角度审视个人成长问题。
4. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享学习心得，互相启发，共同提高。
《成长》教案及说课稿一、教学目标1. 让学生理解成长过程中会遇到的各种挑战和困难，并学会面对和解决。
2. 培养学生积极向上的心态，勇敢面对生活中的困境。
3. 引导学生认识到成长过程中，身边的人对自己的影响，学会感恩和回报。
二、教学重点1. 成长过程中遇到的挑战和困难。
2. 学会面对和解决困难的方法。
3. 感恩和回报身边的人。
三、教学难点1. 如何引导学生认识到成长过程中的困难，并学会面对和解决。
2. 如何让学生理解感恩和回报的重要性。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生理解成长过程中的困难和挑战。
2. 讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的成长经历。
3. 情景模拟法：设置情景，让学生身临其境，学会面对和解决困难。
4. 感恩教育法：通过故事、实例等形式，让学生理解感恩和回报的重要性。
五、教学准备1. 案例材料：收集相关的成长案例，用于课堂分析。
2. 讨论话题：提前准备好讨论话题，引导学生积极参与。
3. 情景模拟：设计情景，准备相关道具。
4. 感恩教育材料：收集相关的感恩故事和实例。
【教学内容】1. 案例分析：分析典型案例，让学生理解成长过程中的困难和挑战。
2. 讨论：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的成长经历。
3. 情景模拟：设置情景，让学生身临其境，学会面对和解决困难。
4. 感恩教育：通过故事、实例等形式，让学生理解感恩和回报的重要性。
【教学步骤】1. 导入：引入课题，激发学生兴趣。
2. 案例分析：分析典型案例，引导学生理解成长过程中的困难和挑战。
3. 讨论：引导学生分享自己的成长经历，讨论如何面对和解决困难。
4. 情景模拟：设置情景，让学生参与其中，学会面对和解决困难。
5. 感恩教育：通过故事、实例等形式，让学生理解感恩和回报的重要性。
6. 总结：总结本节课的主要内容，强调面对困难的重要性。
7. 作业：布置作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学过程1. 案例分析：通过分析典型案例，让学生理解成长过程中的困难和挑战。
第2课《成长》教学设计一、教学设想《成长》是一篇很值得中职生阅读的好文章。
“我”是一位不求上进的“木头人”，是一个梦想成为“垃圾工”而不愿当总统的男孩；母亲则是一位实用主义者，更是一位理想主义者。
她信奉“自助者天助”，“早起的鸟儿有虫吃”，她唯一的愿望是儿子能上进，能成为一个生意上的成功者。
为此，她用心一切办法去打造儿子，费心尽力。
可惜，坚持的结果却是一无所获，难能可贵的是，母亲没有放弃儿子，在她看到儿子的一丝优点——作文获得一个A时，马上改弦易辙，“你大概可以当个作家”。
从此，一位作家诞生了！多丽丝，可爱的女孩子。
精力充沛，进取心极强，能力也超级强！她的推销技巧更称得上一绝。
只是，可惜“生不逢时”，时代给予她选拔的范围极窄。
她的能力无处施展，令人叹惜！但作为“我”的反衬，多丽丝给我们留下了绝佳的印象。
在这样的一个家庭中，“我”最像是中职生，多丽丝就像是一位普高生，母亲则是社会代言者，或者说是教师。
如果把这三位的生活作为案例来研究，相信我们的学生能从中获取很多的启示。
二、教学设计1．“我”的成长启示录：合适的才是最好的问题一：我的第一份工作是什么？明确：新闻界的推销员。
问题二：我是如何开展业务的？我的业绩如何？对我的表现，你是如何评价的？明确：我缺少推销员的一切品质，只是在母亲的逼迫下，被动地开展业务。
业绩几乎为零。
在缺乏兴趣的工作中，获得的只能是失败。
问题三：“我”的理想是什么？从中你看出我具有怎样的的性格？明确：我愿意当个垃圾工也不愿意当总统，喜欢自由自在的阅读与想象，似乎可以当个作家。
从母亲角度来看，“我”缺乏闯劲；没有进取心。
问题四：从“我”的成长经历，你获得了哪些启示？明确：方向比行动重要；合适的才是最好的；失败，是因为你前进的方向错了。
2．母亲训儿启示录：坚持的过程，还需要懂得调整方向问题一：母亲的处世哲言有哪些？明确：自助者天助；早起的鸟儿有虫吃；一次不行试两次……问题二：母亲为我的“新闻界”事业做了哪些工作？明确：安排我“八岁”时就进入了“新闻界”；坚持与“我”斗争，督促我开展工作；教我推销手段，让“多丽丝”替我展示推销工作：可以说，没有母亲的坚持，我早就撒手不干了。
《成长》总课时：1课时课型：新授课第一课时授课时间：2013/9/12教学目的:1.知识与能力：分析人物形象，理解母亲在“我”成长过程中的重要作用。
2.过程与方法：体会细节描写对刻画人物性格的作用，品味课文幽默活泼的语言风格。
3.情感态度与价值观：深刻理解只有通过不断尝试才能找到适合自己成长之路的道理。
教学重点：分析人物形象，理解母亲在“我”成长过程中的重要作用。
教学难点：深刻理解只有通过不断尝试才能找到适合自己成长之路的道理。
教学方法：表格归纳课前准备的教具：多媒体课件（包括图片、音频、视频及文字材料）教学过程：一、新课导入（一）作者介绍：●拉索尔·贝克，是美国著名记者和专栏作家。
代表作有《成长》《黄金时代》。
迄今为止，他共出版了17部作品。
●拉索尔·贝克，出生于1925年，母亲是乡村教师，父亲是工人。
拉索尔天生羞怯，体格瘦弱，性格内向，资质平常。
父亲死后，他随母亲从农村辗转来到城市，寄居在舅父家中。
时势的艰辛，寄人篱下的生活，让他过早体验了生活的艰辛，分担了家庭的责任。
历经人生变故而愈发意志坚强的母亲就把年幼的他推向一家之主的位置。
在母亲的不断引导、敦促甚至驱使下，拉索尔八岁做了报童，之后学过音乐，当过仓储市场搬运工、邮局小职员等。
经过不断尝试和数次失败，他最终以优异的成绩赢得了自尊和他人的尊重。
太平洋战争爆发，拉索尔应征入伍，成为预备役海军飞行员，退役后从地方小报的调查员做起，一步一个脚印，终于成为一名优秀作家。
（二）作品介绍：●《成长》是一部自传体小说，以上世纪二三十年代经济大萧条的美国为背景，讲述了一个单亲家庭中的小男孩在母亲的教育下成长成才的故事。
●《成长》既是典型的美国式的励志故事，也可以说是一本家庭教育指南。
即使在今天，书中所提及的问题仍然有很强的现实意义，给人以深刻的启迪。
二、新授内容（一）课文片段精读，学会感知和领会●仔细阅读“我”推销《星期六晚邮报》的片段，思考：●1、母亲为什么要逼着“我”去推销《星期六晚邮报》？●母亲发现我缺乏闯劲，在八岁的时候就让“我”在街头推销《星期六晚邮报》，这是母亲对“我”进行的强化训练，以让“我”尽早适应竞争。
人教版职高语文基础模块上册《成长》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《成长》的主题思想及其表达方式；（2）能够分析课文中的修辞手法和语言特点；（3）能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）通过分析课文中的实例，掌握作者的表达技巧；（3）通过写作实践，提高自己的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的心态；（2）培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣；（3）培养学生勇于面对挑战、不断追求进步的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《成长》的主题思想及其表达方式；（2）课文中的修辞手法和语言特点；（3）运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
2. 教学难点：（1）课文中的深刻含义和作者的思想感情；（2）分析课文中的修辞手法和语言特点；（3）将课文中的表达方式运用到自己的写作中。
三、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣；2. 案例分析：分析课文中的实例，使学生更好地理解作者的表达技巧；3. 写作实践：让学生在实际写作中运用所学知识和技巧，提高写作能力。
四、教学准备1. 课文《成长》的相关资料；2. 教学多媒体设备；3. 写作纸张和文具。
五、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍课文《成长》的作者及其背景；（2）引导学生关注课文的主题思想，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）布置思考题，让学生深入思考课文内容。
3. 合作探讨：（1）组织学生进行小组讨论，分享阅读体会；（2）引导学生分析课文中的修辞手法和语言特点。
4. 案例分析：（1）选取课文中的实例，分析作者的表达技巧；（2）让学生模仿课文的表达方式，进行口语表达和写作练习。
5. 写作实践：（1）布置写作任务，让学生运用所学知识和技巧；（2）指导学生进行写作，提供帮助和反馈。
人教版职高语文基础模块上册《成长》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识目标：让学生理解成长的过程，认识到成长是人生不可或缺的一部分。
1.1.2 能力目标：培养学生思考、表达和沟通能力，提高他们的语文素养。
1.1.3 情感目标：培养学生积极面对成长过程中遇到的困难与挫折，树立正确的人生观和价值观。
1.2 教学内容1.2.1 课文：《成长》1.2.2 重点词语：解析课文中的重点词语，帮助学生理解成长的过程。
1.2.3 难点问题：探讨成长过程中的困难与挫折，以及如何积极面对。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法2.1.1 讲授法：讲解课文内容，阐述成长的过程及意义。
2.1.2 讨论法：分组讨论成长过程中的困难与挫折，分享心得体会。
2.1.3 案例分析法：分析成功人士的成长经历，激发学生的成长动力。
2.2 教学手段2.2.1 多媒体课件：展示课文内容，生动形象地演示成长的过程。
2.2.2 网络资源：查找相关资料，丰富教学内容，拓展学生视野。
2.2.3 纸质教材：提供相关阅读材料，加深学生对成长的理解。
第三章：教学过程3.1 课前准备3.1.1 学生预习课文，了解成长的过程及意义。
3.1.2 教师准备教案、课件等教学资源。
3.2 课堂导入3.2.1 教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
3.2.2 学生分享对成长的理解和体会。
3.3 课堂讲解3.3.1 教师讲解课文内容，阐述成长的过程及意义。
3.3.2 学生积极参与讨论，提问解答。
3.4 课堂实践3.4.1 学生分组讨论成长过程中的困难与挫折，分享心得体会。
3.4.2 教师引导学生分析成功人士的成长经历，激发学生的成长动力。
3.5 课堂小结3.5.1 教师总结本节课的学习内容，强调成长的重要性。
3.5.2 学生表示本节课的收获和感悟。
第四章：课后作业与评价4.1 课后作业4.2 评价方式4.2.1 学生自评：反思自己在成长过程中的优点和不足。
《成长》总课时：1课时课型：新授课第一课时授课时间：2013/9/12教学目的:1.知识与能力：分析人物形象，理解母亲在“我”成长过程中的重要作用。
2.过程与方法：体会细节描写对刻画人物性格的作用，品味课文幽默活泼的语言风格。
3.情感态度与价值观：深刻理解只有通过不断尝试才能找到适合自己成长之路的道理。
教学重点：分析人物形象，理解母亲在“我”成长过程中的重要作用。
教学难点：深刻理解只有通过不断尝试才能找到适合自己成长之路的道理。
教学方法：表格归纳课前准备的教具：多媒体课件（包括图片、音频、视频及文字材料）教学过程：一、新课导入（一）作者介绍：l 拉索尔·贝克，是美国著名记者和专栏作家。
代表作有《成长》《黄金时代》。
迄今为止，他共出版了17部作品。
l 拉索尔·贝克，出生于1925年，母亲是乡村教师，父亲是工人。
拉索尔天生羞怯，体格瘦弱，性格内向，资质平常。
父亲死后，他随母亲从农村辗转来到城市，寄居在舅父家中。
时势的艰辛，寄人篱下的生活，让他过早体验了生活的艰辛，分担了家庭的责任。
历经人生变故而愈发意志坚强的母亲就把年幼的他推向一家之主的位置。
在母亲的不断引导、敦促甚至驱使下，拉索尔八岁做了报童，之后学过音乐，当过仓储市场搬运工、邮局小职员等。
经过不断尝试和数次失败，他最终以优异的成绩赢得了自尊和他人的尊重。
太平洋战争爆发，拉索尔应征入伍，成为预备役海军飞行员，退役后从地方小报的调查员做起，一步一个脚印，终于成为一名优秀作家。
（二）作品介绍：l 《成长》是一部自传体小说，以上世纪二三十年代经济大萧条的美国为背景，讲述了一个单亲家庭中的小男孩在母亲的教育下成长成才的故事。
l 《成长》既是典型的美国式的励志故事，也可以说是一本家庭教育指南。
即使在今天，书中所提及的问题仍然有很强的现实意义，给人以深刻的启迪。
二、新授内容（一）课文片段精读，学会感知和领会l 仔细阅读“我”推销《星期六晚邮报》的片段，思考：l 1、母亲为什么要逼着“我”去推销《星期六晚邮报》？l 母亲发现我缺乏闯劲，在八岁的时候就让“我”在街头推销《星期六晚邮报》，这是母亲对“我”进行的强化训练，以让“我”尽早适应竞争。
《成长》教学设计(全)
成长教学设计(全)
一、教学背景
本次教学面向三年级学生，主题为“成长”，旨在通过本次课程，让学生深入理解人类的生命周期，并激发学生对人生意义的思考，
帮助他们在成长中学会自我认识和自我管理。
二、教学目标
1. 了解人类的生命周期；
2. 掌握一些基本自我认识和自我管理的方法和技巧；
3. 激发学生对未来的美好期许，学会积极乐观地面对成长带来
的挑战。
三、教学内容
1. 生命的起点——怀孕、出生
- 观看儿童出生的视频片段，了解生命的起点；
- 观看婴儿成长的视频片段，认识生命的脆弱与重要性。
2. 成长的里程碑——生命中的重要节点
- 给学生介绍以及介绍自己和家人的成长经历，鼓励学生分享
自己的成长故事；
- 通过课堂游戏和学生小组活动等方式，让学生了解人生不同
阶段可能面临的问题，并提出一些基本的自我认识和自我管理方案。
3. 成长的意义——真正意义上的成熟和成长
- 通过常见的一些生活例子，向学生传授一些生活智慧和健康
生活方式；
- 引导学生思考成熟和成长的真正意义，并对未来充满期待和
信心。
四、教学方法
1. 讲授课堂
2. 视频启蒙
3. 学生小组互动
4. 生活案例分享
五、教学评估
1. 观察学生是否能够积极参与活动以及状态表现如何；
2. 测验学生对生命周期的了解；
3. 学生提交自我认识和自我管理方案。
本次教学内容丰富多彩，材料翔实，符合小学三年级学生的认知水平，不仅仅可以帮助他们在成长过程中更好地认识自己、管理自己，还能够帮助他们建立更健康的人生观和人际关系观。
《成长》教学设计（通用5篇）《成长》教学设计（通用5篇）作为一名教职工，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编整理的《成长》教学设计（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
《成长》教学设计1活动目标：1、知道并能大胆讲述自己成长的变化。
2、了解自己成长的故事，学会感恩养育自己的人。
3、感受和小伙伴一起长大的快乐和自豪。
活动准备：1、请家长帮助搜集幼儿不同年龄时期的照片，并向幼儿讲述成长期间发生的故事。
2、请幼儿带一件自己成长中最有意义的物品与同伴分享。
活动过程：1、物品展示（1）请幼儿把自己带来的物品放置在桌子上。
（2）师：请小朋友看看桌面上的物品，哪一件最让你想知道它的故事？（3）幼儿找出具有代表性的几样物品请幼儿与同伴分享他的故事。
2、猜猜他是谁？（1）出示不同幼儿的婴儿、幼儿时期照片。
（2）讨论：这是谁？和现在的她比有什么变化？请幼儿也来说说自己的变化。
引导幼儿表达成长的想法。
（3）师：看到自己逐渐长大的样子，你有什么感觉？引导幼儿讲述自己的父母是怎样照顾自己的，感受父母养育的艰辛，增进对父母的感情。
3、现在的我。
让幼儿讲述自己能够独立完成的事情，自己的进步，通过谈话、比较的方式，让幼儿感受自己的能力在不断提高、体会在自己的成长过程中父母及亲人对自己的关爱。
鼓励幼儿积极参与，大胆与同伴交流，分享自己成长的快乐。
活动延伸绘画：长大后要做的事情《成长》教学设计2第一框：“特殊的保护，特殊的爱”“家庭保护和学校保护”主要介绍家庭保护、学校保护的有关内容。
了解国家制定专门法律对未成年人进行特殊保护是必要的。
阐明了家庭保护的必要性，介绍了家庭保护的基本要求、主要作用。
说明了学校保护的基本要求、基本内容。
“社会保护和司法保护”主要介绍社会保护、司法保护的有关内容。
通过雇佣童工案，让学生从感性上体会社会保护必要性，并指出社会保护的要求和内容。
《成长》优秀教案成长优秀教案简介这份教案旨在帮助学生理解和探索成长的意义和过程。
通过多种教学策略和活动，学生将从不同角度思考成长，并学会应对成长中的困难和挑战。
教学目标- 理解成长的含义和重要性- 探索成长的过程和影响因素- 认识成长中的困难和挑战- 学会应对成长中的困难和挑战教学活动活动一：个人成长树1. 学生绘制一颗树的图像。
2. 学生在树的根部写下他们的名字。
3. 学生在树的分支上写下他们的成长经历，包括取得的成就、遇到的困难、收获的教训等。
4. 学生与同桌分享自己的成长树，并互相提供反馈和鼓励。
活动二：成长故事分享1. 教师提供一些成长故事，可以是真实的也可以是虚构的。
2. 学生阅读并选择一个故事，然后写下自己的感想和体会。
3. 学生与同桌分享自己选择的故事和自己的感受，讨论故事中的成长过程和教训。
活动三：成长障碍克服1. 教师提供一些常见的成长障碍，如学业压力、社交困难等。
2. 学生讨论并列举自己认为的克服这些障碍的方法和策略。
3. 学生分组，每个小组选择一个障碍，并设计一个解决方案。
4. 各小组向全班展示他们的解决方案，并进行讨论和反馈。
教学评估- 学生完成个人成长树后，教师评估学生对自己成长经历的理解和表达能力。
- 学生的成长故事分享和讨论中，教师评估学生对成长过程的理解和分析能力。
- 学生设计的解决方案和展示中，教师评估学生合作和解决问题的能力。
结束语通过这份教案，学生将能够更好地理解和探索成长，认识到成长中的困难和挑战，并学会应对和克服。
希望学生能够在成长的过程中发现自己的潜力和价值，不断追求个人的进步和成就。
《成长》教案一、教学目标1.知识与技能。
感知人物形象，理解“母亲”在我的成长过程中的作用。
体会细节描写对刻画人物性格的作用，品味人物富有个性的语言。
2.过程与方法。
自主研读。
结合自己的生活体会，领会课文的思想内容，懂得只有通过不断尝试，才能找到最适合自己的成长之路的道理。
合作探究。
通过生生间、师生间的充分交流。
感知人物形象，理解“母亲”在我成长过程中的作用。
进一步领会课文的思想内容，懂得只有通过不断尝试，才能找到最适合自己的成长之路的道理。
指导美读。
通过对文本重点段落的赏析，体会细节描写对刻画人物性格的作用，品味人物富有个性的语言。
3.情感态度与价值观。
领会课文的思想内容，懂得只有通过不断尝试，才能找到最适合自己的成长之路的道理，在成长的过程中逐渐发现自己的人生方向。
二、重点难点重点：体会细节描写对刻画人物性格的作用，品味人物富有个性的语言。
领会课文的思想内容，懂得只有通过不断尝试才能找到最适合自己的成长之路的道路，在成长过程中逐渐发现自己的人生方向。
难点：领会人物形象，理解“母亲”在我的成长过程中的作用。
三、教学时间两课时四、教学过程第一课时一、新课导入同学们，每个人都有自己的童年。
美好童年，清新纯净，天真无邪，充满生气，不知烦恼，金色、明亮、温暖、闪闪发光，对童年的回忆温馨而富有情趣，它是人生的奠基期，人生的起点。
童年的生活和经历往往影响一个人的一生，因此，家庭和社会都非常重视我们的成长。
今天我们来阅读一个青春励志故事，看看这位小约翰的男孩是怎样在成长的过程中逐渐发现自己的人生方向。
二、知识积累1.简介短篇小说的特征小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
由此可看出小说的三个要素：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。
短篇小说的特点是：篇幅短小，情节简洁，人物集中，结构精巧。
它往往选取和描绘富有典型意义的生活片断，着力刻画主要人物的性格特征，反映生活的某一侧面，使读者“见一斑略知全豹”。
2.《成长》与作者简介《成长》是一部自传体小说。
以上世纪二三十年代经济大萧条的美国为背景，讲述了一个单亲家庭中的小男孩在母亲的教育下成长成才的故事。
《成长》既是典型的美国式的励志故事，也可以说是一本家庭教育指南。
即使在今天书中所提及的问题仍然有很强的现实意义。
给人以深刻的启迪。
《成长》故事温馨朴实，人物形象鲜明，语言生动活泼。
有评论家认为此书“幽默中杂着泪水”。
拉索尔•贝克是美国著名记者和专栏作家。
代表作有《成长》《黄金时代》。
迄今为止，他共出版了17部作品。
拉索尔•贝克，美国作家，出生于1925年，生活于单亲家庭。
拉索尔天生羞怯，体格瘦弱，性格内向，资质平常。
做过报童、搬运工、邮局小职员等。
经过不断尝试和数次失败，他最终以优异的成绩赢得了自尊和他人的尊重。
太平洋战争爆发，拉索尔应征入伍，成为预备役海军飞行员，退役后从地方小报的调查员做起，一步一个脚印，终于成为一名优秀作家。
3.对《成长》小说的评价这是一本优秀的传记作品，是一本无法超越的美国回忆录。
美国广播公司这是一本做到极致的自传，既有趣又心酸……你会永远的感激拉索尔•贝克，他讲述的是自己的过去，却让你自豪不已。
《芝加哥太阳时报》书评它能让你快乐，那些熟悉的街道和喧闹能把你带回到自己的童年岁月——对这样的一本书，你该怎么来评价呢？太神奇了！《洛杉矶时报》书评太不可思议了……这是一个可爱的、温暖人心的、让人无拘无束地开怀大笑的故事……是一部极富原创性的优秀自传作品。
《纽约时代周刊》贝克的《成长》写的是他个人的故事。
这里面凝练了作者对生活的深刻思考。
作者的叙述手法和态度就像走钢丝那样，在自嘲和自豪之间寻求某种平衡。
他是用一种近乎平淡无奇的写作风格在讲述自己的故事。
但是，他的文字的优美之处恰好就在于其简单和朴实的文风，以致使读者在阅读他的故事的时候，完全沉浸在他的思路里了。
李希光清华大学教授4.字词积累。
预习课文，解决生字生词。
字音惬（ｑｉè）意自怨自艾（ｙì）掂（ｄｉāｎ）量镍（ｎｉè）币熨（ｙùｎ）烫侏（ｚｈū）儒（ｒú）龇（ｚī）牙步履（ｌǚ）成语1.自怨自艾：本意是悔恨自己的错误，自己改正，现在只指悔恨。
2.伶牙俐齿：口齿伶俐，能说会道。
3.惊惶失措：害怕慌张，不知所措，不知该怎么办。
三、整体感知请同学们自由朗读课文，然后回答我的问题1.文章是什么文体讨论、明确：短篇小说。
2.文章记叙哪些事情，中心事件是什么？哪些是插叙，有何作用？哪些是细节描写，有何作用？讨论、明确：母亲发现“我”缺乏闯劲，不求上进，叫我去推销《星期六晚邮报》。
写“我”做街头报童的经历，推销《星期六晚邮报》失败。
写做推销员的尝试以失败告终，母亲建议“我”进行新的尝试当作家。
中心事件是：卖报不成当作家。
插叙的内容有：长大后当总统，新泽西州贝利维尔的家境描述，我小时候母亲就希望我远离苦力，过上豪华生活。
作用：交代了母亲性格形成的原因，增加了小说的深度和厚度。
细节描写：第一次卖报经历，一份都没卖掉，满载杂志的我想贝利维尔街走去。
第二次，按遍镇上大多数门铃还是卖不完30份杂志(就这样我背着一袋子杂志又出发了)。
作用：增强作品对的真实性，深化作品主题。
3.文中的主要人物有哪些？讨论、明确：我、母亲、多丽丝4.文章的写作顺序是什么？讨论、明确：顺叙中有插叙。
附：结构分析参考分三部分第一部分1——9 写母亲希望我“有所建树”但发现“我”缺乏闯劲不求上进决定让“我”尽早“起步走向成才之道”。
第二部分10——61 写“我”做街头报童的经历第三部分62——65 写做推销员的尝试以失败告终母亲建议“我”进行新的尝试。
四、课堂小结这篇文章非常长，今天由于时间关系，只能初略的感受一下文章的内容。
下节课我们将详细分析课文，感受母亲这一最有特色的人物，以及她对“我”的影响。
五、布置作业1.熟读课文2.课课练第二课时一、新课导入上节课，我们初步感知了文章内容，了解了拉索尔贝克的不平凡成长经历。
今天我们重点来分析文章主要人物的形象，感受文章所蕴含的思想内容。
二、合作探究，分析文本回忆成长1.我的性格及具体表现：缺乏闯劲，悠哉游哉,自得其乐；爱读书，理想不高，想当垃圾工2.母亲对我的态度：深恶痛绝，难以掩饰的厌恶，希望我“有所建树”3.多丽丝的性格特点：有进取心，精力充沛，精明能干(推销报纸)4三人的关系感悟成长一、课文片段精读，学会感知和领会仔细阅读“我”推销《星期六晚邮报》的片段，思考1、母亲为什么要逼着“我”去推销《星期六晚邮报》讨论，明确：母亲发现我缺乏闯劲，在八岁的时候就让“我”在街头推销《星期六晚邮报》，这是母亲对“我”进行的强化训练，以让“我”尽早适应竞争。
2、在推销的过程中，发生了哪些事？最终的结果怎样？讨论、明确：“我”先是找了一个热闹的地方，等着“人”来买，结果是一份也没有卖掉。
然后是在母亲的指导下，按遍了镇里大多数人家的门铃去推销，可还是卖不完那三十份杂志。
最后，母亲让多丽丝和“我”一起去推销，结果多丽丝成果显著，而“我”最终也没能掌握推销的技巧。
3、课文写多丽丝兴致勃勃地推销《星期六晚邮报》有什么用意？讨论、明确：多丽丝伶牙俐齿地推销杂志的行为与“我”的推销形成了鲜明的对比，凸现出多丽丝的性格与“我”的性格不同。
感悟成长二、探究、分析人物形象，整体感知课文，并思考下列问题。
1.“我”母亲是一个什么样的人？你是怎么看待她为“我”所做的种种“设计”的？讨论、明确：“我”的母亲是一个这样的人，她率直、泼辣、急于求成，“她难以掩饰她的厌恶”，又毫不隐瞒她的高兴，她很自信，希望“我”有所建树。
对“我”不思进取的性格十分失望却毫不自怨自艾。
“她”又是开明的，一旦发现“我”在生意场上已没有指望，便为“我”留意新的“行当”。
于是，她发现“我”的写作天才，并鼓励“我”当个作家。
2.“我”是个怎样的男孩子，找出文本依据。
“我”是一个性格内向、喜欢安静又颇有主见的小男孩形象。
“我”缺乏闯劲，羞怯畏缩，不敢多说话，在卖杂志的过程中，不敢敲别人家的门，见有人开门就惊慌失措，遭受挫折后，就想放弃，推说自己“没有推销员的天赋”。
同时，我渴望拥有自己的精神世界，也有自己的人生追求。
我喜欢读书，我的阅读对象很多。
在某种程度上，“我”也不乏韧性和闯劲，当找到了自己喜欢的职业后，就暗下决心在这条职业道路上走到底。
“我”没有上进心吗？如何理解“作家根本不需要什么进取心”？讨论、明确：我是一个性格内向、喜欢安静有颇有主见的小男孩形象。
“我”缺乏闯劲，遭受挫折后，“我”就想放弃。
“我”喜欢自主地选择自己的职业，当找到了自己真心喜欢的职业后，就暗下决心在这条职业道路上坚定地走下去，所以，从全文看，“我”不是一个没有进取心的人。
3.多丽丝的形象是怎样的？讨论、明确：多丽丝是一个性格开朗、大胆热情、聪明伶俐的小女孩形象。
课文细致刻画了她帮助家里人洗碗碟、敢于向商店老板讨回公道、伶牙俐齿地推销杂志、厉言警告哥哥用卖杂志的钱买苹果等几个情节。
从中可以看出，她既是我性格的对立面，也是母亲性格的继承者。
感悟成长三、品味母亲的语言，揣摩她说这些话时的心理活动。
①“你给我有长进点，拉索尔。
”②听完我的解释后，她会递给我那个帆布包，说：“一次不行试两次……”③“睡得早，起得早，富裕、聪明，身体好。
”④“老弟”她说，“大概你可以当个作家。
讨论、明确：答①母亲对“我”的称呼是很有特点的。
她赞成“我”的想法的时候就称呼“我”为“老弟”她不愉快的时候则直呼“我”“拉索尔”。
“你给我有长进点，拉索尔”这句话就包着母亲对“我”的不满和责备，包含着对“我”“越来越不成器”的内心的痛苦。
答②母亲的这句话语气比较委婉，但话语中透出的是斩钉截铁和不容置疑。
答③母亲用她的格言严格要求自己的儿子，也是对儿子的激励和鞭策，朴素的话语中蕴涵着深刻的哲理。
答④母亲发现了“我”的写作天才，话语中充满了新的发现的喜悦以及对“我”的希望和鼓励。
感悟成长四、“我”从一名失败的杂志推销员到一名优秀的作家这一成长转变给我们的启示是什么? 没有人注定不能成功，也没有人能随随便便成功，关键在于找准适合自己的方向。
成长体验讨论人们常说“合适的才是最好的”。
同学们现在所学的专业“正中你的下怀”吗？你会为此而努力吗？对于你的将来，你有何打算?成长宣言作为中职学生，我们毕业后将跨进社会，面对理想与现实，面对个人与家庭、社会，你有何看法请抒写你的成长宣言。
三、课文总结《成长》既是典型的美国式的励志故事，也可以说是一本家庭教育指南。
即使在今天，书中所提及的问题仍是具有很强的现实意义，给人以深刻的启迪。
四、布置作业1、熟读课文2、课课练。
