《第18课 九一八事变与西安事变》教案(含板书及反思)

人教版历史八年级上册第18课《九一八事变到西安事变》教学设计一. 教材分析《九一八事变到西安事变》这一课主要讲述了九一八事变的发生以及西安事变的过程及其影响。

九一八事变是中国近代史上的一次重大历史事件，标志着日本侵华的全面开始，中国人民进入了局部抗战时期。

而西安事变则是中国近代史上的一次重要政治事件，导致了国共合作的初步形成，为中国的抗日战争奠定了基础。

二. 学情分析学生在学习这一课时，已经具备了一定的历史知识基础，对于中国的近代史有一定的了解。

但学生对于九一八事变和西安事变的详细过程及其影响可能还不够深入，需要通过本节课的学习来进一步理解和掌握。

三. 教学目标1.了解九一八事变的经过和影响，理解九一八事变在中国近代史上的地位。

2.了解西安事变的经过和影响，理解西安事变在中国近代史上的地位。

3.能够分析九一八事变和西安事变对中国近代史的影响，提高学生的分析能力。

四. 教学重难点1.九一八事变的经过和影响。

2.西安事变的经过和影响。

3.九一八事变和西安事变在中国近代史上的地位和影响。

五. 教学方法采用讲授法、案例分析法、小组讨论法等，以教师为主导，学生为主体，通过教师的讲解和学生的自主学习，引导学生深入理解和掌握九一八事变和西安事变的相关知识。

六. 教学准备1.教材《人教版历史八年级上册》。

2.相关的历史资料和图片。

3.多媒体教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生展示九一八事变的图片和西安事变的图片，引导学生回顾历史，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，向学生呈现九一八事变和西安事变的经过和影响，让学生了解九一八事变和西安事变的详细过程。

3.操练（15分钟）学生通过阅读教材和相关资料，了解九一八事变和西安事变的经过和影响，教师通过提问的方式，检查学生的学习效果。

4.巩固（10分钟）学生通过回答问题、小组讨论等方式，巩固所学知识，提高学生的分析能力。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考九一八事变和西安事变在中国近代史上的地位和影响，让学生通过自主学习，提高学生的拓展能力。

材料二：“今天之满蒙地位……不仅在我国国防上，就在经济上，也可以说是我国的生命线。

”——1927年，《田中奏折》结论2：日本将中国东北视为生命线材料三：1929年--1933年的资本主义世界经济危机波及日本，促使其国内阶级矛盾尖锐，日本统治集团急于利用侵略中国东北的对外战争来摆脱国内的经济危机和政治危机。

结论3：日本为摆脱经济危机，急于发动侵略战争。

材料四：1930年11月至1931年9月，国民政府集中重兵三次“围剿”红军，无心北顾。

结论4：蒋介石全力“剿共”，日本有机可乘。

3、日本侵略军侵略中国东北，为什么先制造柳条湖事件呢？为给侵略战争制造借口，欺骗世界舆论。

另外，柳条湖距离东北军驻地北大营和东北重镇沈阳很近，便于日军在事件后迅速对这两个战略要地进行攻击。

4、蒋介石为什么采取不抵抗政策？（1）中国“枪不如人，炮不如人，教育训练不如人，……拿什么和日本打呢？若抵抗日本，顶多三天就亡国了。

”—冯玉祥《我所认识的蒋介石》结论1：民族失败论（2）1931年10月，许世英代表蒋介石声称“如果日本能担保中国本土十八省的完整，则国民党可同意向日本……让出东北“。

结论2：牺牲局部，保住全局5、中国人民的局部抗战面对日本的侵略和蒋介石的不抵抗政策，中国人民和中国共产党是怎么做的呢？全国人民：激起了全国人民的抗日怒潮，反对蒋介石的不抵抗政策，要求停止内战，抵抗日本的侵略。

中国共产党：派杨靖宇等在东北组织游击队，开展抗日游击战争。

东北人民和未撤走的东北军部队：组织抗日义勇军，抵抗日本的侵略。

二、华北危机与一二九运动1、华北危机1935年下半年，日本策动所谓“华北自治运动”，妄图使华北五省脱离中国版图。

国民政府采取不抵抗的妥协政策，中华民族面临亡国灭种的危险。

二、一二九运动（1）背景：华北危机日益严重（2）时间：1935年12月9日（3）地点：北平新华门前（4）口号：“打到日本帝国主义”；“反对华北自治”；“停止内战，一致抗日”等。

部编版八年级历史（上）《第18课从九一八事变到西安事变》教学设计一. 教材分析部编版八年级历史（上）第18课《从九一八事变到西安事变》主要讲述了九一八事变后，中日矛盾上升为中国社会的主要矛盾，中国共产党提出建立抗日民族统一战线的主张，以及张学良、杨虎城发动的西安事变。

本课重点让学生了解中日矛盾的发展，抗日民族统一战线的建立，以及西安事变的经过及其历史意义。

二. 学情分析学生在七年级已经学习了辛亥革命、北洋政府等历史知识，对近代中国历史有一定的了解。

但九一八事变、西安事变等事件发生时间较近，学生可能对这些事件的历史背景和意义认识不足。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入了解这些事件的发生原因、过程和影响，提高他们的历史思维能力。

三. 教学目标1.了解九一八事变、中日矛盾的发展，抗日民族统一战线的建立。

2.掌握西安事变的经过及其历史意义。

3.培养学生的史料分析能力、历史思维能力和团队合作能力。

四. 教学重难点1.九一八事变的经过及其对中国社会的影响。

2.抗日民族统一战线的建立过程。

3.西安事变的经过及其历史意义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受历史事件的发生。

2.史料教学法：运用史料，引导学生分析、探讨历史事件。

3.小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队合作能力。

六. 教学准备1.准备相关的历史史料，如九一八事变的报道、抗日民族统一战线的文件等。

2.制作多媒体课件，展示历史事件的时间、地点、人物等关键信息。

3.划分学生为若干小组，准备讨论题目。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示九一八事变的图片，引导学生回顾七年级所学的知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）介绍九一八事变的经过，让学生了解中日矛盾的激化，以及日本对中国的侵略。

3.操练（10分钟）学生阅读教材，了解抗日民族统一战线的建立过程。

教师提问，检查学生的学习效果。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论西安事变的经过及其历史意义。

教学设计：《从九一八事变到西安事变》教材版本：人教2011课标版中国历史八年级上册第六单元第18课课标要求：知道九一八事变，了解中国局部抗战的开始；知道西安事变，理解和平解决西安事变的意义。

核心素养：历史解释、历史价值观。

教学目标：1、知识与能力：了解日本侵略者制造九一八事变的经过、结果，使学生掌握基本的历史线索，认识日本帝国主义的侵略本质。

了解西安事变的经过，认识西安事变和平解决的历史意义。

提高学生对历史的理解能力，初步形成分析历史问题的能力。

2、过程与方法：播放《松花江上》、演唱《义勇军进行曲》、赏析歌词《中国人不打中国人》、合唱《少年中国》等方式，通过歌词赏析的方式创设情境，让学生通过歌词意境自然融入到特定的历史年代中，从而更好的感悟和理解历史事件的发生、发展及影响，激发学生的真挚情感。

通过现场拼音《西安事变》，化解本课难点：理解西安事变和平解决的历史意义。

让学生身临其境感悟历史，从而做出正确的历史判断。

3、情感态度价值观：通过学习九一八事变的历史史实，使学生认识到九一八事变使中国陷入严重的民族危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，以此树立和培养学生的爱国精神和民族责任感。

通过现场配音西安事变的经过，使学生感受当时的政局形势，感受张学良、杨虎城的爱国精神，认识共产党人以民族利益为重的博大胸襟。

通过“家国责任、我辈担当”的版块设置，培养学生正确的人生观和价值观。

教学设计：首先是歌曲导入，从《松花江上》的视频播放，起到到歌曲的教化作用。

进而切入正题：同学们，歌声可以陶冶情操、歌声也可以唤醒斗志，其实，歌声还可以还原历史画面，追溯历史原因。

刚刚的一曲《松花江上》已然将我们带入到80年前那幅山河破碎、民族危亡的历史画卷中。

所以今天，老师想用一种特殊的方式，在歌词赏析中揭开那段尘封的往事，请同学们翻开教材，我们共同学习人教2011课标版中国历史八年级上册第六单元18课，回望《从九一八事变到西安事变》。

部编版八年级历史上册《第18课从九一八事变到西安事变》教学设计一. 教材分析部编版八年级历史上册《第18课从九一八事变到西安事变》是本学期的重要内容。

本课主要讲述了九一八事变后，中国国内的政治动荡以及国共两党的关系变化，重点介绍了西安事变的经过及其对中国历史的影响。

通过本课的学习，学生可以了解到中国在抗日战争前夕的历史背景，以及国共两党在民族危亡时刻所做出的决策。

二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于中国近代史有一定的了解。

但是，对于九一八事变到西安事变这一段历史，学生可能了解不多，需要通过本课的学习来进一步掌握。

同时，学生对于历史事件的分析能力有待提高，需要教师在教学中进行引导。

三. 教学目标1.知识与技能：了解九一八事变后，中国国内的政治动荡以及国共两党的关系变化，掌握西安事变的经过及其对中国历史的影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生分析历史事件的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对于国家、民族的责任感，增强学生的爱国情怀。

四. 教学重难点1.教学重点：九一八事变后，中国国内的政治动荡；西安事变的经过及其对中国历史的影响。

2.教学难点：西安事变背后的历史背景和国共两党的关系变化。

五. 教学方法1.情境教学法：通过历史事件的再现，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2.自主学习法：引导学生自主探究历史事件，培养学生的自主学习能力。

3.合作探究法：分组讨论，共同分析历史事件的背景和影响，提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.教师准备：备好相关的历史资料，制作课件，准备好教学用具。

2.学生准备：预习相关的历史知识，了解九一八事变和西安事变的背景。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放九一八事变的视频资料，引导学生回顾历史，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现九一八事变后，中国国内的政治动荡以及国共两党的关系变化。

引导学生关注西安事变的背景和原因。

第18课《从九一八事变到西安事变》教学设计课标要求：知道九一八事变。

了解中国局部抗战的开始；知道西安事变，理解和平解决西安事变的意义。

课题及教学内容分析：（1）从本册数角度来说：本课属于统编版八上第六单元中华民族的抗日战争。

就中华民族的历史发展而言，上承1840年近代中国被列强入侵及其引发的一系列的抗击与救亡运动，下启新民主主义革命的胜利，并为中华人民共和国的成立奠定基础，前后贯通、专题融合。

（2）从单元角度来说：本单元共5课，本课为《从九一八事变到西安事变》，即抗日战争初期，中国局部抗战的开始。

为后来1937年日本全面侵华做铺垫。

故本课有开启下文的作用。

（3）从课程角度来说：这一时期可以从两个角度分析：从历史角度，1931年九一八事变至1935年华北事变属于日本侵略中国初期阶段。

从民族觉醒角度，这一时期也是民族意识转变的重要时期，在中国共产党的引领下，在社会各界爱国人士的共同努力下，西安事变的和平解决助力抗日民族统一战线初步形成。

故，本课设计了一条明线与一条暗线。

明线：抗战初期日本侵华史与中国人民的抵抗斗争。

暗线：抗日民族统一战线的初步形成。

学生情况分析：本节课的受众群体主要是八年级的学生，经历了一年的历史学习，对于历史的学习有一定的基础。

优势：1、这一阶段的学生思维较为活跃，部分学生读书面也比较广。

2、对于中日关系问题比较感兴趣，且对九一八事变与日本侵华史实等有基本的认知，课程中易激发感性认识。

劣势：1、由于世界史为九下学习内容，所以对“第一次世界大战”，“日俄战争”、“日本大陆政策”等世界史概念学生较为认知模糊，难以理解为何日本要此时侵华，以及国民党“攘外必先安内”的政策原由。

2、本课涉及内容较多，学生对于该部分的逻辑整理方面相对较弱。

策略：综上所述，我将采取通过图片和视频的使用吸引学生兴趣，让学生了解基本史实；通过小组合作和角色扮演的方式，使学生们在历史情境下对史实进行理教学目标【根据课程标准和核心素养分析】时空观念：将日本的侵华战争置于19世纪国际背景之下，结合材料、地图分析日本侵华原因及进程，培养学生的历史时空观。

部编版八年级历史上册《第18课九一八事变与西安事变》教案及教学反思一、教案1. 教学目标了解九一八事变和西安事变的发生背景、过程和影响，体会中国近代史中的巨变和多事情。

同时，培养学生分析历史事件的能力和历史思维。

2. 教学重点•了解九一八事变和西安事变的基本情况和影响；•理解九一八事变和西安事变对中国现代史的影响和作用。

3. 教学难点•理解九一八事变和西安事变在东北抗日战争和国共关系中的作用。

4. 教学方法通过讲述、展示图片和互动答题等方式，帮助学生更好地理解历史事件的发生过程和影响。

5. 教学资源•活动板书：九一八事变和西安事变的时间和地点；•PPT及图片资料；•教材、参考书。

6. 教学过程1.预习铺垫（5分钟）课前让学生预习《八年级历史上册》第18课，让学生自行搜索九一八事变和西安事变的相关信息，并预估事件的影响。

让部分学生自读分享、批判。

引导学生分析如下几点：•九一八事变和西安事变具体指何事件？•起因是什么？过程是什么？•事变背景下，中国出现了哪些重要历史人物/事件？2.活跃课堂氛围（10分钟）让学生拿出白板笔和本子，让学生分小组进行答题，参考资料有教材、参考书和图片等。

每组四个学生，每题两分钟，每题结束评估一遍，择优汇报答案。

（1）问：九一八事变发生的时间和地点是？（2）问：西安事变发生时间和地点是？（3）问：在抗战时期，西安事变的影响是什么？（4）问：毛泽东是如何参与到西安事变中的？3.PPT展示与讲解（15分钟）通过PPT讲述九一八事变和西安事变的背景、过程和影响，并配合图片阐述事件的发生和影响。

同时，讲解事变时期，中国出现的重要历史事件和人物，让学生更好地理解本课所讲述的事件过程。

4.学生讨论和思考（10分钟）引导学生思考以下问题：•九一八事变和西安事变分别代表着什么历史阶段的起点和终点？•两次事变都体现了中国的哪些历史问题？•两次事变对国共关系有什么影响？5.教学总结（10分钟）回顾本节课所讲述的事件历史、人物、过程和影响。

【部编人教版】八年级上册历史教学设计第18课从九一八事变到西安事变一. 教材分析本课为八年级上册历史教学设计，主要内容为第18课《从九一八事变到西安事变》。

本课教材以时间为线索，通过讲述九一八事变、局部抗战、西安事变等历史事件，让学生了解中国抗日战争前夜的历史背景和中国人民的抗争历程。

教材内容丰富，既有文字描述，也有历史图片，有助于学生全面了解这一时期的历史。

二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于九一八事变和西安事变等历史事件的细节可能了解不多。

学生在学习过程中需要通过教师的引导，结合历史资料，深入分析这些事件的历史背景、过程和影响。

此外，学生对于抗日战争前夜的历史背景可能有一定的陌生感，需要教师在教学中进行适当的补充和引导。

三. 教学目标1.知识与技能：了解九一八事变、局部抗战、西安事变等历史事件的细节，掌握中国抗日战争前夜的历史背景。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史事件的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对于抗日战争中英勇抗争的敬意，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：九一八事变、局部抗战、西安事变等历史事件的细节及历史背景。

2.难点：引导学生理解抗日战争前夜的历史背景，以及这些事件对于中国历史的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过历史图片、视频等资料，营造历史情境，增强学生的学习体验。

2.自主学习法：引导学生自主学习，提高学生分析历史事件的能力。

3.合作探讨法：分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：深入了解九一八事变、局部抗战、西安事变等历史事件，收集相关资料。

2.学生准备：预习教材，了解基本的历史情节。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放九一八事变的视频资料，引导学生进入历史情境，激发学生的学习兴趣。

教师简要介绍九一八事变的背景，提出问题，引导学生思考。

2.呈现（15分钟）教师引导学生阅读教材，了解九一八事变的经过。

第18课从九一八事变到西安事变-部编版八年级历史上册教案教学目标1.了解九一八事变和西安事变的起因和结果。

2.理解1930年代中日冲突的主要矛盾和斗争形式。

3.掌握鲁迅和梁启超的思想和影响。

教学重点1.九一八事变和西安事变的起因和结果。

2.中日冲突的主要矛盾和斗争形式。

3.鲁迅和梁启超的思想和影响。

教学难点1.如何理解和分析九一八事变和西安事变的起因和结果。

2.如何理解和分析中日冲突的主要矛盾和斗争形式。

3.如何理解和评价鲁迅和梁启超的思想和影响。

教学方法1.解说教学法：以讲授为主，结合课件和教材，介绍九一八事变和西安事变的起因和结果，中日冲突的主要矛盾和斗争形式，鲁迅和梁启超的思想和影响。

2.讨论教学法：以小组讨论和班级讨论为主，让学生自主思考和提出问题，促进思维和理解能力的提高。

3.辩证教学法：以讨论和比较分析为主，通过对中日冲突和鲁迅与梁启超思想的分析和比较，让学生感悟历史的发展和变化。

教学过程第一步：导入（5分钟）通过介绍中日冲突的历史背景和原因，引出本节课的重点内容：九一八事变和西安事变。

第二步：讲授（30分钟）讲解九一八事变和西安事变的历史背景、起因、过程和结果，分析中日冲突的主要矛盾和斗争形式，介绍鲁迅和梁启超的思想和影响。

第三步：小组讨论（15分钟）学生分为小组，讨论中日冲突的历史背景和原因，以及九一八事变和西安事变的起因和结果，并就鲁迅和梁启超的思想和影响进行比较和分析。

第四步：班级讨论（15分钟）每个小组派出一名代表，对小组讨论的结果进行汇报和交流，并就九一八事变和西安事变的起因和结果，中日冲突的主要矛盾和斗争形式，鲁迅和梁启超的思想和影响进行比较和分析。

第五步：课堂小结（5分钟）对本节课的内容进行总结和回顾，强调九一八事变和西安事变对中日关系和国内政治的影响，以及鲁迅和梁启超对思想文化的贡献和影响。

课后作业1.阅读教材相关内容，复习本节课的主要知识点。

2.思考和分析鲁迅和梁启超的思想和影响，写下自己的感想和评价。

人教版历史八年级上册第18课《九一八事变与西安事变》教学设计一. 教材分析《九一八事变与西安事变》是人教版历史八年级上册第18课的内容。

本节课主要讲述了九一八事变的发生以及西安事变的经过，旨在让学生了解中国近代史上这两个重要事件的时间、地点、过程及其历史意义。

教材通过生动的图片、文字和插图，帮助学生直观地了解这两个事件，从而培养学生的图片解读能力、信息提取能力和历史思维能力。

二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于九一八事变和西安事变这两个事件，他们可能已经了解到一些基本信息。

然而，对于这两个事件背后的历史背景、原因和影响，可能还不太清楚。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入挖掘这两个事件的历史内涵，帮助他们更好地理解中国近代史上这两个重要事件。

三. 教学目标1.知识与技能：了解九一八事变和西安事变的经过，掌握两个事件的时间、地点、过程及其历史意义。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生的历史分析能力和解读能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍惜和平的情感，树立正确的历史观。

四. 教学重难点1.重点：九一八事变和西安事变的经过及其历史意义。

2.难点：九一八事变和西安事变的背景、原因及其对中国历史的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，为学生营造生动的历史情境，增强学生的代入感。

2.自主学习法：引导学生自主查阅资料，提高学生的自主学习能力。

3.合作讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和历史分析能力。

4.讲解法：教师讲解关键知识点，帮助学生理解九一八事变和西安事变的背景、过程及其历史意义。

六. 教学准备1.课件：制作含有图片、视频、插图等丰富的课件，生动展示九一八事变和西安事变的经过。

2.资料：收集与九一八事变和西安事变相关的资料，用于学生自主学习和合作讨论。

3.板书设计：提前设计好九一八事变和西安事变的板书，突出重点知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示九一八事变的图片，引导学生关注这一历史事件。