快乐体验,轻松作文——《逗你没商量》习作教学优秀课件

快乐体验，轻松作文——《逗你没商量》习作教学【教学内容】这是一堂体验式习作教学课。

它主要是借助游戏“逗你没商量”来训练学生，落实心理活动描写，引导学生把游戏说精彩，说完整；同时，让学生过有趣味的习作生活，并逐步学会用心体验，表达真情实感。

【教学思路】先开展游戏，再练写作文。

主要包括：谈话交流，揭示课题→快乐游戏，细心观察→回顾体验，作前指导→抒写体验，畅意表达→互动赏析，修改提高。

写好片段是本次教学的重点。

【学情分析】五年级属于第三学段，进入这一学段的学生，其习作已经有了一定的能力，他们愿意记录活动中的内容，尤其是一些游戏活动。

根据学生的这些特点，我选用主题为《“逗”你没商量》写游戏，以此来引导学生自由习作，快乐习作。

【教学目标】1、从内容入手，创设活动情境，使习作教学成为愉快的师生交往过程，让学生有兴趣写，有内容写。

2、重视方法的点拨，学会关注细节，注意用点面结合的方法，把游戏完整、有趣地表达出来。

3、引导学生在叙述过程中，对活动中的心理感受进行适当描述，从而有效地进行表达。

【教学重难点】在具体的情境创设中，引导学生学会关注细节，注意用点面结合的方法以及在活动中的心理感受，进行片段描写。

【教学流程】一、谈话交流，揭示课题1、谈话导入师：这节课，老师将和同学们一起上习作课。

动笔之前，我们先玩一个游戏，愿意吗？（愿意）不过，老师有个温馨提示——2、出示要求：3、公布游戏名字现在，我们来看看游戏名字——“逗”你没商量（板书）。

看到这个题目，你在想什么？4、交流对游戏的心里想法。

二、快乐游戏，细心观察1、第一轮游戏（1）认识游戏规则。

看大家眼神，我猜你们很想知道这是个什么样的游戏。

其实它就是X年前我们老祖宗就玩过的——击鼓传花。

虽然是一个古老的游戏，但是我们有自己的游戏规则，请默读：（2）友情提示：盒子里要求做的事情相当有难度，到时做不出来，那就等着瞧吧！（3）此时此刻，你有什么想法？（4）叫一学生当鼓手，蒙上眼睛敲鼓。

逗你没商量快乐作文六年级周珂安今天是我第一次来到“快乐作文”学作文的日子，我十分期待地走进教室，等待我的第一次作文课会是怎样的呢？终于，老师进来了，可是不过一会儿又快乐地跑了出去，回来时多带了一个鼓和一束花，老师到底要干什么呢？正想着，一位同学几乎尖叫道：“天哪，老师，难道你想让我们玩击鼓传花？”我一听，这才恍然大悟，原来是玩击鼓传花呀！这时，老师也公布了答案，果然如此。

老师首先介绍了规则，可是并没有说如果谁拿到花后的玄机，真是吊人胃口。

我越来越期待，心想：太棒了！这次竟能玩游戏，看来我要好好表现，千万不能让这朵花落入我的手中。

于是便自信满满地望着老师。

第一轮开始了，老师先指定了另一个老师当鼓手，然后便把手中的花移来送去，鼓敲响了，我原本镇定的心跟着紧张起来。

万一花落到我这儿，出了洋相怎么办？后果不堪设想。

我越想越害怕，可是马上又镇定下来，因为我发现老师一直站在前面，哈哈哈哈，危险离我还很远，立刻用一种快乐轻松的眼光“欣赏”他们的慌乱。

只见老师把花放到了一个同学那里却又缩了回来，那位同学有点心慌意乱了。

老师又把目标转向另一位同学，可又一次缩了回去，一伸一缩间，让我们的心也跟着跌宕起伏。

老师简直就是在捉弄我们。

果然如此。

到此老师终于宣布正式开始，我的心剧烈地跳动起来，十分恐慌。

那朵花就像有脚似的，在我们手中跳来跳去。

此时，教室里只有笑声，笑声伴着鼓声，整个教室快沸腾起来。

有些急性子的直接跳过我，把花甩到另一边去了，这时，鼓声停了，我心想：到底是哪个倒霉蛋得到了那朵花？没想到居然是我的前桌曹瀚尹“壮烈”地得到了那朵花。

我长吁了一口气，好险啊！如果她动作再快一拍的话，那拿到花的就是我了。

我“感恩”地望着她。

老师说：“这位同学，这朵花里有一张小纸条，小纸条上写的内容就是你的惩罚。

”全班都用一种幸灾乐祸的表情望着她。

不过曹瀚尹没有迟疑，十分淡定地展开纸条，并读出了内容：“你可以得到精美小礼物一份。

”这时，教室又一次沸腾了。