罗玮娜用爱倾听每一个孩子心底的声音——杨燕燕

“中国梦金山情”杨晓燕：无私奉献传播爱收获真情与快乐导语：作为一名普通教师，17年来，朱泾二小教师杨晓燕总是兢兢业业。

用无私的奉献，温暖着每一个孩子的心。

同时也收获了一份份快乐。

今天就让我们走进这位年轻教师，来了解她的心路历程。

杨晓燕，今年36岁。

现担任朱泾二小大队辅导员、音乐教师、艺术学科分管教导。

作为一名“灵魂工程师”，杨老师最大的希望就是让孩子们走的更远，飞得更高。

平时，她总是认真备好每一节课，并用母亲般的胸怀，关爱着每一个学子。

五年级学生任晓燕，家境比较贫困，每天来回学校要走6公里路。

杨老师知道后，立即给她购买了学习与生活用品。

并不时开车接送任晓燕上学。

在双休日杨老师还帮助任晓燕复习功课，使她的成绩有了很大提高。

采访：杨晓燕她发现我对她好她也对我很好经常会带一些小礼物给我也可以说跟我特别投缘从就职时的懵懂少女，到现在的年近不惑。

杨老师在朱泾二小任教已有17个年头。

在这十七年里，她除了完成本校的辅导员工作外，在志愿者的道路上，也是越走越坚定。

2010年，一次偶然的机会，她与民办学校——金龙小学结下了不解之缘。

采访：杨晓燕（那里的）小朋友从来没有听过钢琴他们也没有专用的音乐老师虽然我不是太专业但我还能教一些东西所以当时就去了我就想有时间的话经常去给他们带去一些乐理知识教一些歌曲就这样，杨晓燕在完成自己的本职工作的前提下，尽量挤出时间，教导金龙小学的学生，用她的热情、细心，带领孩子们走进了音乐的殿堂。

采访：民办金龙小学校长谈小寒杨老师来到我们学校教小朋友学音符认识五线谱从一节课一节课的教起让小朋友学会了很多歌曲在这基础上面还挑选了部分学生组成了合唱队无私的付出，占用了杨老师的大量时间。

在她的影响下，杨老师的家人也与孩子们打成一片。

为了支持杨老师的工作，杨老师的丈夫会主动邀请孩子们到他的店里，举行活动。

并会购买些小礼物作为奖品，激励孩子们热心求学。

采访：杨晓燕的丈夫诸沂赟我们也尽量配合好她让她工作顺利有时帮学生开开车其实也是做一些小事紧张忙碌的工作，让杨老师的身体出现了状况。

助孩子放飞心中“爱”的风筝高密市开发区小学张燕伟爱是人类永恒的话题，爱是一种无声的语言，爱让人如沐春风，爱让人感动涕零，爱犹如一个神奇的布袋，装进去的是满足感，置换出的是成就感和幸福感。

——题记2009年9月1日晚中央二台播出的大型爱的话题“开学第一课——我爱你中国！”“爱是分享，爱是力量，爱是承担，爱是荣耀！”关于爱的四个课时，不仅给刚刚开学的孩子们以心灵的震撼，更深深感动了我，从晚上18点30一直看到20点30，心情激荡，久久不能平静。

面对今天的孩子，他们是家里的“小皇帝”，“小公主”，物质满足已经冲淡了思想的影响，他们自私自利，他们心中无他人，不懂得爱，不珍惜爱，面对这一窘况，不能不说是家庭教育的悲哀，也是我们育人者的失败。

亚米契斯曾经说过：“教育是‘爱的教育’”。

而心理学研究证明：今天所有“问题孩子”都是因为缺少了爱，准确的说是缺少了“真正的爱”，所以，如何让我们的孩子学习爱，学会爱是我们每个为师者首当其冲考虑和解决的问题。

一、从小撒下善良的种子，教师是榜样！“善良”是一个人的最本性，一个人成长从善良起步，父母已经为他们先天性的播下了种子，可是一颗种子怎样才能沿着善良的方向发展？怎样才能从它的生根、发芽、开花甚至结果一路走来都健健康康呢？这就需要教师的辛苦栽培，适时的阳光和雨露，适当的除草和捉虫，在每个孩子的世界里，来自各方面的负面影响充斥了他们的大脑，让他们心中“善良”的生长缺少了合适的土壤，逐渐发生了变异，他们周围的人可能告诉他们“善良是吃亏”，“善良是傻”，“人不为己，天诛地灭！”这样的恶性刺激影响了他们的发展，他们也变得自私自利，没有了爱心，没有了同情心。

作为教师，我们担负着教书育人的双重任务，当孩子从小在思想上出现偏颇的时候，需要我们的精心引导，我们的身体力行是他们的最好榜样。

试想，一个经常和孩子打交道的人都不懂得什么是爱，什么是善良，那他身边的孩子怎会知晓？二、给予孩子爱的机会，教师要放手！生活中，我们的孩子需要引导，要想让他们对爱体会深刻，只是平时的说教作用是不大的，最好的办法是让他们有爱的机会，有爱的舞台，也就是说教育中班级管理中，我们要时刻为孩子打造一个“实施爱”的平台，大胆放手，一节课上，我们可以引导孩子学会帮助别人，爱护别人，一次活动中我们可以让孩子学会爱父母，爱亲人，一个主题实践活动中，我们可以把孩子放逐到一个充满爱的氛围中，让他们互相倾诉，互相鼓励，互相学习。

倾听孩子心声让阅读教学充满乐趣
肖彬云
【期刊名称】《福建基础教育研究》
【年(卷),期】2011(000)012
【摘要】课堂是学生知识的主要来源，教师应该给学生一个充满乐趣的小学语文课堂。

如果每个教师都能尊重学生_的情感，尊重学生的喜好，反过来学生就会喜欢教师，就容易接受教师的观点，就会信心倍增，乐于表达，产生“爱屋及乌”的良好效果；反之，则产生逆反心理，不利于课堂教学。

【总页数】1页(P73-73)
【作者】肖彬云
【作者单位】罗源县实验小学
【正文语种】中文
【中图分类】G444
【相关文献】
1.倾听心声走进童心--教师要学会倾听孩子的心声 [J], 江雪蔓;
2.倾听孩子的心声创造生命的精彩——《心声》教学案例 [J], 赵振英
3.倾听心声走进童心--教师要学会倾听孩子的心声 [J], 江雪蔓
4.倾听孩子的心声——黄蓓佳《心声》赏析 [J], 杨晖
5.倾听孩子的心声创造生命的精彩——《心声》教学案例 [J], 赵振英
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让阳光洒满每个教师的心田--教师健康心理的管理与维护俞小艳
【期刊名称】《小学科学(教师版)》
【年(卷),期】2014(000)001
【总页数】1页(P161-161)
【作者】俞小艳
【作者单位】昆山市锦华幼儿园江苏
【正文语种】中文
【相关文献】
1.把阳光播洒到每一个学生心田——记全国模范教师、天津市第二十一中学语文教师王威 [J], 杨学刚
2.让阳光洒满学生的心中——记全国优秀教师、天津市第四十二中学教师魏欣宇[J], 何文晖
3.让阳光洒满学生的心田——谈教师的积极情感对学生的影响 [J], 苏彬
4.爱：让教师心田洒满阳光 [J], 施健;
5.让阳光洒满每个学生的心田——海安市立发中学转变育人模式策略思考 [J], 梅广稳
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用 family模式，情感教育学生——财贸系杨海燕有一个电视公益广告中让我非常感动：family的情感动画演绎。

这个广告让我的孩子明白了父母爱的无私和自己将来的责任，我想我的学生看到这样的广告和会有很多感触。

而我从这个广告中也领悟了作为一名教育工作者更高的定位：要用母亲的慈爱，用父亲的严厉，老师的聪慧去教育感化他们，让他们在学校里有着和家一样的感觉。

在这里我挥洒着这个岗位带给我的汗水，在这里我品味着班主任的苦与甜，磨练着我爱这个岗位的意志和坚强。

一、给他们最无私母爱职高孩子的心思比普高的孩子更敏感更细腻。

他们最害怕的事情就是“比”，比聪明，比认真，比乖巧，比家庭……这里的孩子大部分都很聪明，有些因为家庭的变故导致成绩下降，有些因为家庭的贫困导致无法上普高。

但他们渴求上进的勇气一直存在。

这些孩子的心智也非常单纯，他们渴望老师贴心暖肺的话语、渴望老师深情款款的一眼、渴望老师不伤害自尊的批评、渴望老师慷慨激昂的表扬……在学校里，班主任就是自己的妈妈，班主任的爱会给与他们无限的能量。

我们班上有一个孩子父母离异，性格有点孤僻，上课的时候总看不到他的脸，不知道是在听课还是在睡觉，经常成为老师们批评的对象。

有一次，他的作业写得非常认真，我立马抓住鼓励他的契机，当着全班同学的面，表扬了他。

结果换来了大家低微的质疑声和嘲笑声。

我立马说：“大家的笑声是不是太过极端了？凭什么就认为他不可以做好作业？他只是以前没有认真去做过，但不代表他认真做的事情会不优秀。

我们每个人都不可以把别人定格在历史。

所以现在请大家用鼓掌的方式向他道歉！”瞬间，教室的每一个角落响起了掌声，这位学生在大家的鼓励中红透了脸，我相信他受到了震撼。

果真如此，他真得变了，以一种顽强的毅力克制以前所有的不良习惯。

二、给他们严厉的父爱对待学生，恩威并重。

当母爱在有些调皮孩子身上达不到效果时，我想“父亲”应该上场了。

班上有个小孩，同学们给他取了一个外号叫猴子，昨天忘带胸卡、上课睡觉，今天打扫卫生不到位、上课讲话。

倾听孩子的心声——老师,您观注到了我吗
王伟
【期刊名称】《爱满天下》
【年(卷),期】2007(000)002
【摘要】<正>学校是学生的乐园,但他并不是理想的艳阳天;学校是红苹果圣地,但并不是学生渴望的田园。

昔日的传统教育在学校中早已根深蒂固。

可以说是全民享有的教育,但对于学生来说并不是一种民主性的教育。

虽然每天都有教师们的苦口婆心和循循善诱的教导,但这些都是一味的强行灌输。

学生面对的只是教师和校领导们威严的目光。

甭说别的,就是班
【总页数】1页(P34-34)
【作者】王伟
【作者单位】贵州毕节纳雍县勺窝乡中心小学
【正文语种】中文
【中图分类】G625.1
【相关文献】
1.老师,您的眼里有我吗?--倾听学生的心灵之声 [J], 龚德明
2.老师,请倾听孩子的心声 [J], 苟学珍
3.老师,您的眼里有我吗?——倾听学生的心灵之声 [J], 龚德明;
4.倾听心声走进童心--教师要学会倾听孩子的心声 [J], 江雪蔓;
5.倾听心声走进童心--教师要学会倾听孩子的心声 [J], 江雪蔓
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倾听心的声音
罗青兵
【期刊名称】《现代特殊教育》
【年(卷),期】2014(000)002
【摘要】多么渴望听到妈妈的说话声、爸爸的歌声；多么渴望听一听小鸟的呜叫、小河潺潺流水的声音；多么渴望听一听心脏跳动的声音……然而，这一切与我无缘，我是一名先天失聪的聋哑人。

【总页数】1页(P64)
【作者】罗青兵
【作者单位】辽宁省大连市金州新区特殊教育学校八年级
【正文语种】中文
【相关文献】
1.倾听花开的声音——班主任如何用爱心感召学生
2.走入孩子的内心,倾听心的声音——记伊春市铁力市第一小学政教处主任、心理健康办公室主任秦红梅
3.倾听花开的声音——浅谈小学数学课堂教师的倾听
4.倾听花开的声音——浅谈小学数
学课堂教师的倾听5.倾听花开的声音:试论农村低年级学生数学倾听能力的培养
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《用心灵去倾听》课后反思《用心灵去倾听》是人教版六年级上册第三单元的一篇略读课文，篇幅很长，也很感人，讲述了接线员苏珊用心灵倾听我的困难，用一颗慈母般的爱心帮助我的真情故事。

下面是为大家准备的用心灵去倾听课后反思，希望大家喜欢!用心灵去倾听课后反思1《用心灵去倾听》是一篇阅读课文.这篇课文讲的是作者与问讯处工作人员苏珊交往的过程.赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声,用爱心帮助孩子的善良品质,表达了作者对苏珊的深切怀念之请.在教学本课时,让每个学生明白倾听的魅力之后，我进行了总结，对学生进行了谈话教育，我们在生活当中需要倾听,多倾听别人的话,而在这些话中,你能听到别人的伤心,别人的高兴,甚至你在这些话中能悟出道理.这样,你会少走一些歪路.同学们当你们在浪费食物的时候,请倾听那些没有填饱肚子的孩子的心声;当你们在浪费水资源的时候;请你们用心灵去倾听那些没有水的国家的呼救声;当你们在上课吵闹的时候,请倾听那些没有书可以读的孩子的声音;当你们误入歧途的时候,请想一想老师和父母对你的谆谆教诲;我们更要倾听那“忠言逆耳利于行”的唠叨,也许你会觉得很烦人,但是这烦人的话却对你有所帮助.同学们,当你失败沮丧的时候,请你去倾听一下那个成功者对摔倒了又爬起来的掷地有声的慷慨陈词吧!通过谈话让学生知道倾听的重要性。

了解倾听的含义。

同学们,倾听是很重要的,当别人向你倾诉烦恼时,尽管你一句话也没有说,但是你的倾听却能使他变得开心,让他把不愉快的事情给说出来,能让他心理开心一点.当同学在发言时,请安静地听他们说的话,这虽然不是一句名言,一句教育你的话,但这却能够帮助解决问题.同学们,其实倾听不只是耳朵在听,心灵也要倾听,这样,才明白真正的含义.用心灵去倾听课后反思2小学语文课本中有这样一篇课文《用心灵去倾听》：这是六年级上册的一篇略读课文，篇幅很长，也很感人，讲述了接线员苏珊用心灵倾听我的困难，用一颗慈母般的爱心帮助我的真情故事。

12、《用心灵去倾听》说课稿学校：白岗完小教师：陈金芳尊敬的各位评委、老师，大家早上好！今天我说课的内容是人教版小学语文六年级上册第12课《用心灵去倾听》。

下面，我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面进行说课。

一、说教材《用心灵去倾听》是人教版六年级语文上册第三单元的一篇略读课文，全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开脉络清楚。

课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。

本文语言朴素自然、平凡中饱含深情，读来生动感人。

本课内容在第三单元中，占据重要地位。

对其他学科和今后的学习都起着铺垫和推动作用。

根据新课标的要求和本组课文训练的重点，结合六年级学生的认知能力，我确定如下教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

2、理解课文内容，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。

3、领会文章的写作手法，抓住关键词句，体会苏珊用心灵倾听带给我的快乐和幸福，感悟我对苏珊的怀念之情。

4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。

教学重难点：重点：理解课文内容，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。

难点：感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。

二、说教法新课标指出，教师是教学的组织者、引导者、合作者，遵循这一原则，我设计以下教学方法：1、激趣引导法：用生动的语言激发学生的兴趣、令学生走进文本；2、朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生抓住关键词句，体会苏珊用心灵倾听带给我的快乐和幸福，感悟我对苏珊的怀念之情；3、直观教学法：教学课文的写作顺序时，借助多媒体课件，直观展示，拉近学生与文本的距离。

三、说学法为了体现学生的主体性，我设计了以下学法：1、朗读法：朗读始终是语文课堂的主角，通过开展多层次、多角度的朗读，既培养了学生良好的语感，又使学生受到良好的情感熏陶；2、自主合作探究法:在解读课文的写作顺序及我和苏珊的交往过程，以及苏珊的人物特征时，学生四人为一小组进行学习，既发挥了教师的主导作用，又发挥了学生的主体作用，从而培养了学生的教学能力。

爱的关注——读《心之声》有感高一小学刘小英在毛蓓蕾老师的《心之音》一书中有这样一段话：“我深感，只要我们用心去爱每一个孩子，教育每一个孩子，同孩子们进行心与心的交流，那么每一个孩子都是可以雕琢的美玉。

”作为老师，谁不把关注学生的健康成长当成自己神圣职责呢？我班小尧同学情绪波动很大，喜怒无常，在同伴中惹是生非是常事。

在与小尧的接触中，我发现这孩子任性、偏执的个性很大程度与家庭教育不当有关。

孩子从未体验过父爱。

母亲对孩子的期望又过高，但教育方法却简单到只要孩子成绩好，就以吃肯德鸡奖励；听到孩子惹事闹祸便巴掌加鞭子惩罚。

处于这种环境，孩子心态能正常吗？而我身为他的班主任，又能为他做些什么呢？我了解到小尧喜欢看书，便送给他《中华名人故事》等书。

有空便给他讲一些怎样待人处事的小故事，认真听他讲述读书的故事。

在遇到他情绪激动“火山爆发”时，带他到不影响集体的安静处，让他发泄心中的不快。

有时他把不满发泄到老师身上时，我便采用冷处理的方法，给他一面小镜子，让他照镜，看看镜子中的自我怎么样改变容貌神态。

等他情绪稳定时，再与他亲切地分析，讲道理。

在做小尧心理疏通的同时，我经常与孩子母亲沟通，坦诚地告诉家长我对她教育孩子方法上的担忧，用一些事例说明棍棒教育表面上似乎效果，但其结果造成孩子的逆反及暴力转移，则会影响孩子的成长。

联系多了，家长也表示愿意采纳老师的教育建议，合力教育好孩子。

对小尧的教育还在继续，小尧的种种问题时刻牵动着我的心。

毛蓓蕾老师的话也让我感到为孩子付出的必要：“孩童时期是一个人一生的准备时期，打基础时期，在这个时期，培养一个人健康、完美的心理素质是至关重要的。

学校、家庭、社会都起着不可推卸的作用。

学校是培育人的基地，它不仅传授给孩子们文化基础知识，更重要的是要培养学生的健康心理素质，培养他们良好的行为品德。

我们做教师的要深入地了解孩子们的内心世界，掌握他们的心理活动规律，而后采用切实的、有针对性的、有实效性的教育方法，满腔热情地去关怀孩子，那么一定会获得成功。

教书育人爱撒学生
陈鸿燕
【期刊名称】《《学周刊A版》》
【年(卷),期】2016(000)003
【摘要】在教学的过程中,师爱有助于学生良好社会情感的形成,情感只有靠情感去熏陶,情操只有靠情操去陶冶,学生得到教师的爱,才会把这种爱迁移到对老师、对同学的爱上,以至上升为对集体、对祖国和对人民的爱。

【总页数】1页(P88)
【作者】陈鸿燕
【作者单位】甘肃省高台县西街小学 734300
【正文语种】中文
【相关文献】
1.让爱撒遍每一个学生，给每个学生以发展的舞台 [J], 杨黎英
2.高职学生结合专业开展志愿服务的探索r——以"爱撒无声"言语康复志愿服务项目为例 [J], 胡英君;周静;应志国;章海玲
3.把爱撒进学生心里--浅谈陶行知的“真教育” [J], 魏丽红
4.撒一片爱心育一圃新苗\r——浅谈对待进学生情感教育的几点方法 [J], 张佩玉
5.心系学生成长,爱撒三尺讲台——访华中师范大学第一附属中学名师汪义芳 [J], 谢先成; 彭颖; 汪义芳
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我要把微笑绽开给孩子，鼓励传达给孩子，
关爱赠送给孩子，让每个孩子都尽享教育的真爱。

李志绮
给孩子一缕阳光，孩子会给你一个太阳。

用心、用爱努力做饭最好！
刘玲
把爱心献给孩子，诚心送给家长，
信心留给自己!
陈海燕
用爱倾听每一位孩子心底的声音！
周艳阳
用爱心温暖每一个孩子。

喻珊珊
热心对待工作，真心呵护幼儿。

陈娜
我将用我的爱心去浇灌幼嫩的幼苗，
愿这些幼苗在老师的关心下快乐的成长！
张玲
我爱每个孩子，更热爱这份神圣的职业，我将成为孩子最忠实的朋友，
用我的爱心和耐心去关心爱护每一个孩子！
沈亚男
用爱心换取幼儿的快乐，
用真心换取家长的信任，
用责任心体验幼教之美！
郑萍萍
永远用欣赏的眼光看孩子，
永远用宽容的心态面对孩子。

吴长月
关爱每一个孩子，
他们的成长是我最大的快乐！
马琴
爱是教育孩子的最好方式！
罗晓玲。

宁静的课堂“不宁静” 杨海燕发布时间：2022-07-08T07:54:39.682Z 来源：《基础教育课程》2022年3月作者：杨海燕[导读] 这本书为我们打开了一扇通向未来教育的门，在21世纪的学校里，不仅追求学习的“量”，而且追求学习的“质”，。

山东省滨州市滨城区第二中学杨海燕清明节假期里刚刚读完了《教师的挑战----宁静的课堂革命》这本书，在此书中作者聚焦课堂教学实践，以现场速描的方式真实再现了教师们多样的教学实践和学生们多彩的学习生活。

佐藤学作为“付诸行动的研究者”，他遍访日本全国各地学校，深入课堂，与教师一同研究教学，倡导创建“学习共同体”。

书中一个个平凡的教师正在用自己的行动宣告：课堂上正在发生着宁静的革命--建立以倾听和对话为基础的学习共同体。

这不但是师生的共同愿望，是学校整体变革的基点，更是保障每一个儿童学习权的挑战。

我从以下几点与大家一起分享我的感受：小事情成就“大风景”：作为东京大学的一位教授，佐藤学的独特之处在于他虽然一直是个不折不扣的教育学者，几十年如一日地关心发生在教室里的“小事”：孩子的一颦一笑总牵动着他敏感的神经，学校里的点点滴滴都令他心驰神往，跑学校、进课堂成了他最大的爱好。

在这本书的后记中，他说：不知从何时起，人们开始有意无意地漠视教室中的“小事”，但教育改革不正是由“小事”积累起来的吗？“小事”不正是改革成果的具体体现吗？害怕数学连书都不翻的芳树，今天在敏子和秀树的合作学习中虽然偶有失误，但毕竟开始做练习题了。

总是闭着嘴，躲开他人视线的良子，今天穿着绣着小花的裤子来上学了。

这里的每一件“小事”都支持和促进着每一个孩子学习，对教师来说这比“大规模”改革重要得多。

我们的课堂中不也有这样的孩子吗？从见他们第一次的恐惧眼神到对你自信的目光，无处不存在着小事情到大风景的过程吗？课堂中的宁静革命正是通过每一位普通教师的小小挑战来推进的。

尊重把课堂变润泽：现在，全世界的课堂中都在进行着一场课堂教学的变革，即建立以倾听和对话为基础的学习共同体，佐藤学提倡的是一种安静、润泽的课堂氛围，他认为只有这样才能让学生处于一种自然状态，不恐惧、不紧张，自自然然的心态是他们安心学习的前提。