念故乡
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念故乡的作文7篇念故乡的作文篇1“我抓到小螺丝了。
”我和妹妹又回到了我们的故乡,这里山清水秀,碧空万顷。
其中,令我印象最深的是奶奶家门口的那条小河。
那是普通的一天,风和日丽,我和妹妹打算去小河边捕鱼,妹妹还在路上,我做了一根简陋的小鱼竿。
将爷爷的柴火当做柄,用稻草的一端捆住死去的小虾,用另一端绑在柴火上,我对今天的钓鱼任务充满了信心,一定能钓到许多肥美的大鱼。
妹妹终于来了,我又做了一把渔竿给他,我们俩就坐在小河边开始了无聊的钓鱼时光。
哇!河水真的是清澈见底,犹如一面镜子,只有白云和天空在水中,我在低头观察水上的浮萍,发现浮萍就跟草一样绿的发光。
妈妈说浮萍就是水中的绿草。
“哥”你看有鱼上钩了,我猛的一惊更加用力的握紧鱼竿,等待着鱼儿含住小吓。
时机已到,我用另一抬鱼竿,鱼就像一只兔子似的溜走了,还随手牵走了我的小虾。
我放弃了,但忽然看见了螺丝在岸边散步。
“妹妹,我们去抓螺丝吧”我一溜烟的跑回到家里,拿了一个水盆,开始找螺丝。
为了不让螺丝没有水喝,所以又放了一些河水进去,不到半小时螺丝已经占领了2/5的水盆,我以为已经足够我们饱餐一顿了。
我和妹妹将战利品给妈妈,妈妈决定给我们做一道红烧螺丝,我和妹妹仿佛一只袋鼠,一蹦三尺高。
这就是我故乡的小河,总能给人带来欢乐和惊喜,我太喜欢它了。
念故乡的作文篇2说起我的故乡,也无任何特别之处,也只是贵州一个不知名的小山丘罢了。
但每逢冬天,那里就会有不同的风景。
这还得看那里下的雪。
这雪也不似插画上的那样形状对称而美丽。
老实来讲,这也算不上雪“花”。
只能说是有这么个样子罢了。
多是歪瓜裂枣的。
在这看雪倒也不讲究一片一片看。
看的是一整幅画,将远处的山、房屋、树与雪景相映衬。
好一幅清冷而不失格调的薄雪图。
说不定你哪天醒来,拉开窗帘,就能看见窗台上落了一幅“窗花”,那可是用雪花印成的。
被阳光照射后不久就会变成晶莹剔透的冰色。
但这也仅仅只是下小雪才能看到的。
若是雪下大了,那就是另一番风景了。
《念故乡》教案念故乡教案课题:《念故乡》教案一、教学目标1. 知识目标:(1)掌握诗歌《念故乡》的基本内容和表达方式。
(2)了解作者对故乡的思念之情。
(3)学习并理解一些中华传统文化元素。
2. 能力目标:(1)培养学生的阅读理解能力。
(2)提升学生的主题思考和批判性思维能力。
3. 情感目标:(1)通过欣赏和理解《念故乡》这首诗歌,培养学生的家国情怀和对故乡的感恩之情。
(2)引导学生对现实生活中的故乡问题进行思考,关注社会发展和变迁对个体的影响。
二、教学重点和难点1. 教学重点:(1)掌握诗歌《念故乡》的基本内容和表达方式。
(2)培养学生对故乡的感念和情感。
2. 教学难点:(1)引导学生理解诗歌中的意象和修辞手法。
(2)帮助学生将诗歌与现实生活相联系,思考故乡的价值和意义。
三、教学准备1. 教学材料:诗歌《念故乡》、多媒体设备。
2. 教学活动:阅读分析、讨论交流、个人写作、展示分享。
四、教学过程1. 创设情境通过谈论与故乡有关的话题,如:你对故乡的印象是怎样的?你觉得故乡的变化对你有什么影响?你认为故乡的价值和意义是什么?2. 导入课题出示诗歌《念故乡》,让学生看图题梗概并猜测诗歌内容。
3. 阅读分析(1)让学生自主阅读诗歌《念故乡》。
(2)师生共同分析诗歌的表达方式和修辞手法,如意象、比喻、排比等。
4. 教师讲解通过多媒体展示相关图片和视频,讲解诗歌中出现的一些中华传统文化元素,如春联、炊烟、吊脚楼等。
5. 讨论交流(1)分组讨论:请学生分组讨论诗歌中表达故乡情感的具体行文技巧和修辞手法。
(2)展示分享:每组选派一名代表向全班展示所讨论出的内容,并进行交流。
6. 个人写作要求学生结合自己对故乡的思考和感悟,写一篇短文或诗歌,表达自己对故乡的情感和思念之情。
7. 展示分享请学生集体展示自己的作品,相互欣赏和交流。
8. 总结归纳(1)教师进行总结,引导学生回顾课堂内容,总结学习收获。
(2)学生参与总结,表达对教学内容和方法的评价。
念故乡的演唱形式
念故乡是一首脍炙人口的中文歌曲,其演唱形式多样,具体分析如下:
独唱:独唱形式通常由一位歌手演唱,通过其独特的嗓音和情感表达来展现歌曲的内涵。
在念故乡这首歌曲中,许多歌手都曾以独唱形式演绎,他们通过自己的理解和情感投入,赋予了这首歌曲不同的生命力和感染力。
合唱:与独唱不同,合唱形式通常由多个声部组成,通过不同声部的交织和配合,创造出丰富而和谐的音乐效果。
在念故乡这首歌曲中,合唱形式通常会将原曲进行改编,加入更多的音乐元素和声部,以呈现出更加饱满和丰富的音乐效果。
音乐剧:音乐剧是一种综合性的艺术形式,结合了歌唱、舞蹈、戏剧等多种元素。
在音乐剧中,念故乡可以作为一首重要的歌曲出现,推动剧情的发展或表达角色的情感。
通过音乐剧的形式,念故乡可以被赋予更多的艺术内涵和表现力。
现场演出:在现场演出中,念故乡可以以各种形式呈现,如个人独唱、合唱或乐队伴奏等。
现场演出能够带给观众身临其境的感受,通过与观众的互动和情感交流,使歌曲更加具有感染力和生命力。
总之,念故乡这首歌曲的演唱形式多样,不同的演唱形式都有其独特的魅力和表现力。
无论是独唱、合唱、音乐剧还是现场演出,都需要歌手或演出团队深入理解歌曲的内涵和情感,通过自己的演绎和诠释,将这首经典的歌曲呈现给更多的观众。
德沃夏克《念故乡》简介
念故乡,布鲁诺·德沃夏克的弦乐小夜曲系列的第三首作品,是1894年6月完成的。
它是“经典的快慢型双重小夜曲”,曾被“回头看一看”的谚语引用,该曲是一段很轻快
的乐谱,表达出赞扬家园的传统中欧文化。
这支歌曲由两个重复部分组成,第一部分以清脆的弦乐为主,表达对家乡的深刻怀念,演奏着源自九世纪的著名歌曲“恩赐水上”,意旨家乡“恩赐荣光”;第二部分则主宰着
婉转的钢琴音色,展现出女声歌唱的旋歌,高远又宁静,传达出对家乡的无比记忆。
在演奏过程中,随着乐章的变化,激昂的节奏以及缓慢的音乐,相互交织出充满着张力、力量与活力的旋律,展现了一幅来自纯真家园的唤醒的场景。
德沃夏克将要表达的情
感包括回忆,怀念,梦想,祈祷,思念,和赞美。
作曲家尤金·德沃夏克曾经在信上写道,没有比这首曲子对故乡更动人的情怀。
念故
乡在波兰广受欢迎,也被多次用于描绘祖国的写作。
它也有着在波兰人心中特殊的地位,
如比利时的大提琴演奏家朱利·布斯佩尔本泽尔曾用它演奏欢乐的南斯拉夫民谣。
念故乡是一首充满回忆和情感的小夜曲,德沃夏克在作品中精心构筑了由缓慢而激昂
不绝的旋律所构成的绝美景象,向所有乐友展示他对故乡的期待和怀念之情。
《念故乡》中学音乐教案解析:感受故乡之爱念故乡,是一首流传许久的经典音乐作品,它曾经陪伴许多人度过了一段段时光,唱出了他们心中深深的思念之情。
今天,我们将通过解析这首歌曲,来领略到其中蕴含的情感和对故乡的热爱之情,并尝试构建一份针对中学音乐教案的解析。
一、背景介绍:《念故乡》是由著名的吉林省民歌团创作并演唱的一首流行歌曲。
这首歌曲将东北大地的秋色、小桥流水、家乡的美好回忆都融合在了一起,抒发出了对故乡的浓浓思念之情,充满着爱和感动。
《念故乡》被誉为东北民歌的优秀代表作品,它不仅在中国广受欢迎,在国际上也享有很高的声誉。
二、歌曲分析:1. 曲调与旋律《念故乡》的曲调简洁流畅,易于唱响。
这首歌曲的旋律优美动人,充满了朴实的东北民俗风情。
它表现出一种浓烈的感伤之情,如同漫步在故乡的大街小巷,那种亲切温馨的感觉令人难以忘怀。
2. 词曲结合歌词以纯正的东北话表达,包含了丰富的地方色彩,让人感受到家乡的气息和味道。
而在歌曲的编曲和演唱方面也与歌词的意境相得益彰,将故乡的种种呈现得淋漓尽致。
3. 情感描写《念故乡》一曲,蕴含着浓浓的爱和情感,在和声的衬托下,更是令人感到心灵的震撼。
歌词中流露出对故乡的思念之情和对亲人的乡愁,每个字都表达着深深的感情和对故乡的眷恋之情。
通过这首歌曲,不仅令人瞬间回到故乡,而且通过感受歌曲传递出的情感,更让人感到生命的深度和广度。
三、教学内容:针对中学音乐教案的解析,我们可以根据歌曲的特点和韵律,将音乐教学的内容与歌曲的意境相联系,让学生能够更好地理解并表达歌曲蕴含的情感。
1. 音乐形式《念故乡》的音乐形式比较简单,属于ABA的形式,即前奏-A段-B段-A段-间奏-AAB结尾,整首歌曲由主歌和副歌组成,旋律优美、节奏感强。
2. 情感表达作为一首表达情感的歌曲,《念故乡》最能将情感表达的淋漓尽致。
针对教学的化,在进行情感表达时,应该注重发掘和培养学生对音乐的情感认知,通过歌曲的演绎来引导学生的情感体验。
教案:《念故乡》课程类型:初中音乐课教学目标:1. 让学生了解和感受故乡的美好,培养对故乡的热爱之情。
2. 学会用音乐的方式表达对故乡的情感。
3. 培养学生的音乐欣赏能力和音乐创造力。
教学重点:1. 学会用音乐的方式表达对故乡的情感。
2. 培养学生的音乐欣赏能力和音乐创造力。
教学准备:1. 录音机、音响设备2. 《念故乡》乐谱3. 相关故乡的图片或视频资料教学过程:一、导入(5分钟)1. 向学生介绍本节课的主题《念故乡》,引导学生思考故乡的美好和自己对故乡的情感。
2. 展示相关故乡的图片或视频资料,让学生感受故乡的美景和风情。
二、教学歌曲《念故乡》(15分钟)1. 向学生介绍《念故乡》这首歌曲的背景和作者,让学生了解这首歌曲的意义。
2. 分组让学生学习歌曲,注意指导学生正确的演唱姿势和呼吸方法。
3. 让学生跟着老师的钢琴伴奏一起演唱歌曲,注意纠正学生的音准和节奏问题。
4. 让学生自由发挥,尝试用不同的演唱方式表达自己对故乡的情感。
三、音乐创作(15分钟)1. 让学生分组,每组根据自己对故乡的情感创作一段音乐。
2. 学生可以运用乐器、人声等元素,创作出表达对故乡的情感的音乐作品。
3. 每组学生将自己的音乐作品表演给全班同学,让大家一起分享对故乡的情感。
四、音乐欣赏(15分钟)1. 让学生欣赏一些关于故乡的音乐作品,如民谣、流行歌曲等。
2. 引导学生感受这些音乐作品中对故乡的描绘和表达,培养学生的音乐欣赏能力。
3. 让学生分享自己欣赏音乐作品的感受和体会。
五、总结与反思(5分钟)1. 让学生回顾本节课的学习内容,总结自己在表达对故乡情感方面的收获。
2. 教师对学生的表现进行评价和鼓励,让学生继续保持对音乐的热爱和对故乡的情感。
教学延伸:1. 组织学生参加校园歌手比赛或音乐演出,展示自己对故乡的情感表达。
2. 让学生结合其他艺术形式,如绘画、写作等,表达对故乡的情感。
教学反思:本节课通过学习歌曲《念故乡》和音乐创作活动,让学生表达对故乡的情感。
李白怀念家乡的诗句
以下是 7 条李白怀念家乡的诗句,并附上例子:
1. 故乡明月在心头,那山那水梦中游。
- 例子:哎呀,咱就说有谁不想念自己那有着熟悉味道的故乡呢?就像李白一样,心中时刻记挂着故乡的明月,哪怕远在他乡,那故乡的山山水水也会在梦里不停地游玩。
2. 思乡之情如潮水,何时方能归故里。
- 例子:你看李白,他对故乡的思念简直就像那汹涌的潮水一般,一波接着一波,他肯定无数次在心里问自己:到底什么时候才能回到那魂牵梦绕的故里呀!
3. 故乡的云飘心间,思念绵绵永不断。
- 例子:嘿,不就像李白一样嘛!看到那天空中的云,都会觉得那是故乡飘来的,对故乡的思念啊就像那绵绵不断的丝线,怎么都扯不完。
4. 心中常念故乡路,千里思乡情难抒。
- 例子:可不是嘛,李白心里不也一直念着故乡的路嘛,相隔千里,那份思乡的情感真的是难以完全抒发出来呀!
5. 故乡音容常浮现,思念深深绕心田。
- 例子:你想啊,李白不也经常会想起故乡的人和景嘛,那种思念深深地围着心田转圈圈呢。
6. 故乡情牵梦几回,酒醉诗成心亦醉。
- 例子:李白思念故乡时,肯定也是在梦中回去了好几回吧,喝醉了写下那些怀念的诗,心不也跟着醉了嘛!
7. 梦里故乡依旧美,睁眼却在异地悲。
- 例子:这多像李白呀,在梦里故乡还是那么美,可一睁眼发现自己还在异地,那得多悲伤呀!
我的观点结论:李白对故乡的怀念之情真挚而浓烈,他用诗歌表达出的这种情感,让我们深深感受到了那股无法割舍的故乡情怀,令人动容。
念故乡的作文8篇念故乡的作文篇1那里,不算是人间仙境,但,却是我心中的天堂;那里,不算是最繁华的城市,但,却叫人流连忘返:那里的果实不算最香。
最甜,但,却叫人垂涎三尺。
那里,就是我亲爱的故乡。
几十年前,父亲出生在那贫困的地方,但,他仍不会忘记,那是生他养他的地方。
父亲经常向我讲起故乡的故事,每一件都是那样感人。
动听。
美丽。
不知怎么的,我对故乡有一份特殊的感情。
故乡的贫瘠的土地养育着那朴实的庄稼汉,那水土养育了人民朴实无华的心灵。
那儿有叮叮咚咚的流水,那儿有清雅的花儿,那儿有动听的民谣,那儿有好客的山民,那儿有让人心旷神怡的风景,那儿有美丽。
动人的四季仙女,那儿有清甜可口的果实,那儿有浓浓的乡土人情,那儿有无数的树林,那儿有让人心惊胆寒的山崖,那儿有可爱的鸟类,那儿有无数的麦田。
土地,那儿有惊险刺激的游戏,那儿有成片竹林。
春季,春仙女带来了绿芽,那绿芽在树木上萌发了,让树木发了芽,让树木变的绿油油的,好看极了。
春仙女,带来了各色各样的花,装点着大地,给大地穿上了花衬衣。
夏季,夏仙女带来了李子、苹果、西瓜、桃子。
它们在市场上争芳夺艳。
秋季,是我最喜爱的,秋仙女带来了金黄色,让金黄色遍布大地,也给农民带来了快乐。
喜悦。
我经常坐在葡萄架下,一边吃着香甜的葡萄,一边听奶奶讲牛郎织女的故事。
冬季,可能有的人认为它没有意义。
因为冬仙女赶走了飞禽走兽。
水族。
植物,认为她是残忍的;可是,有的人却认为冬仙女是美好的,因为她带来了粉装玉砌的世界;小朋友则认为冬仙女是快乐的,因为她让小朋友们能打雪仗。
堆雪人,快乐极了。
长大了,我常做在树林里,小溪边,山崖上,听水。
看山。
我突然觉得她————故乡,还是那样苍翠,那样宁静那样美丽。
长大了,我依旧喜欢听鸟叫,依旧喜欢看鱼游,依旧喜欢做游戏,依旧喜欢和几个同伴去玩耍。
长大了,我有了虚荣心,我在虚荣心的促使下,我不愿提起她,毕竟她是最贫穷,最落后的山村呀!现在,我要赞美她,我爱祖国,她是祖国的一部分,所以,我也爱她————我那美丽,苍翠的故乡!念故乡的作文篇2天边飘过故乡的云,它不停地向我招手问候,当身边的微风轻轻拂过我面前,一个声音在对我呼唤。
想念家乡的句子1.故乡的风,吹过心头,让我思绪万千,迷失在回忆的海洋。
2.夜深人静,思念故乡的味道,那是家的气息,是心灵的依托。
3.故乡的山川,每一寸土地都承载着我成长的足迹,怀念的心情油然而生。
4.城市的霓虹灯下,我总是在想念故乡的星空,那是我童年最美的记忆。
5.故乡的小巷弄,记忆在那里回荡,每一条街道都是对过去的深深眷恋。
6.隔着千山万水,我的心一直牵挂着故乡,那里有家人的笑容和温馨的拥抱。
7.城市喧嚣中,总是在想念故乡的宁静,那片田园般的土地永远在我的心中。
8.故乡的四季交替,每一季都是一首动人的诗,唤起我对家的深深眷念。
9.城市的繁华只是表面,我更怀念故乡朴实的生活,那里的一草一木都是我心中的家。
10.在异乡漂泊,思念家乡的温暖,那是一种无法言喻的情感。
11.故乡的风景在我心中,每一帧都是如此清晰,时常让我陶醉在远离的思念之中。
12.在异乡的日子里,每一次的思念都如潮水般汹涌而至,涌向心头。
13.故乡,是一片寄托着我深深思念的土地,每一寸都刻着我成长的足迹。
14.呼吸着异乡的空气,却总是感受到故乡的气息在心底悄然回响。
15.故乡的记忆,是我在这异地最美的风景,宛如一幅永不褪色的画卷。
16.思念故乡,就像是迷失在大海中的孤帆,总期盼着回到港湾的那一刻。
17.异乡的夜晚,星光闪烁着我对故乡的深深眷恋,每一颗星都是我远方的问候。
18.每当夜幕降临,故乡的灯火点亮了我心底的牵挂,愿所有的思念都能传递到远方。
19.故乡的味道,是我在异地最温暖的拥抱,每一次思念都如同一碗浓郁的故乡饭。
20.千山万水,思念故乡的心却跨越了时光的隧道,独自漫游在往昔的美好时光。
思念家乡的古诗词1、羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。
——陶渊明《归园田居·其一》2、凭高远望,见家乡、只在白云深处。
——王澜《念奴娇·避地溢江书于新亭》3、一叫一回肠一断,三春三月忆三巴。
——李白《宣城见杜鹃花》4、客心已百念,孤游重千里。
——何逊《相送》5、到家应是,童稚牵衣,笑我华颠。
——吴激《诉衷情·夜寒茅店不成眠》6、想得家中夜深坐,还应说着远行人。
——白居易《邯郸冬至夜思家》7、故乡篱下菊,今日几花开。
——江总《长安九日诗》8、天涯倦客,山中归路,望断故园心眼。
——苏轼《永遇乐·彭城夜宿燕子楼》9、常有江南船,寄书家中否。
——王维《杂诗三首》10、明朝望乡处,应见陇头梅。
——宋之问《题大庾岭北驿》孙犁说:人对故乡,感情是难以割断的,而且会越来越萦绕在意识的深处,形成不断的梦境。
11、远梦归侵晓,家书到隔年。
——杜牧《旅宿》12、灯前一觉江南梦,惆怅起来山月斜。
——韦庄《含山店梦觉作》13、十年旧梦无寻处,几度新春不在家。
——吴文英《思佳客·癸卯除夜》14、家在梦中何日到,春生江上几人还?——卢纶《长安春望》15、如今白首乡心尽,万里归程在梦中。
——清江《送婆罗门》16、从今后,梦魂千里,夜夜岳阳楼。
——徐君宝妻《满庭芳·汉上繁华》17、梦到故园多少路,酒醒南望隔天涯。
——苏轼《浣溪沙》18、春风一夜吹乡梦,又逐春风到洛城。
——武元衡《春兴》19、风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声。
——纳兰性德《长相思》20、胡蝶梦中家万里,子规枝上月三更。
——崔涂《春夕》冰心说:故乡纵是一无所有,然已有了我的爱。
有了我的爱,便是有了一切!灰色的城围里,住着我最宝爱的一切的人。
21、白云江上故乡,月下风前吟处。
——子兰《秋日思旧山》22、故乡遥,何日去?家住吴门,久作长安旅。
——周邦彦《苏幕遮·燎沉香》23、砧杵敲残深巷月,井梧摇落故园秋。
《念故乡》教学设计教材:人民音乐出版社九年级上册内容:第四单元经典交响演唱《念故乡》教学目标:1、知识与技能:了解作曲家生平和相关文化,激发学生用富有感情的声音来演唱歌曲《念故乡》;分析作品的音乐要素并表现歌曲所蕴含的情感;2、情感目标:通过学唱《念故乡》,感受作曲家浓郁的思乡之情,激发学生热爱故乡,热爱祖国的美好情感,培养学生对生活的乐观态度和对美好未来的向往和追求;3、过程与方法:启发式、情感式、听唱式、体验式、模唱式、探究与合作教学重点:探索学唱歌曲的方法,练习自然而有感情的演唱,并让学生感受和体验思念故乡的情感;教学难点:激发学生有感情、有力度变化的演唱歌曲,唱准附点音符的时值;教学准备:课件、钢琴教学过程:一、组织教学:(以情感为纽带,做好组织教学。
)学生随着音乐起立并与老师问好,再随着音乐坐下;二、导课(情景铺设)1、伴着优美的思乡曲,今天老师将带领同学们进入经典交响的殿堂-------《念故乡》的学习。
(播放课件)2、说起故乡,我们以前学过的歌曲有哪些?(《大海啊,故乡》、《月之故乡》),文学作品又有哪些作品?(《乡愁》、《故乡》);3、聆听歌曲《月之故乡》、文学作品《乡愁》;(播放课件)4、谈感受:《月之故乡》表达了骨肉同胞对祖国的眷念之情;《乡愁》表达了亲人渴望团圆、祖国同一的强烈愿望;三、探究式学习歌曲《念故乡》1、我们对故乡念之深,爱之切,文学家用文学的语言来描写,那么音乐家用音乐的语言来谱写思念故乡,就有这样一位著名作曲家,让我们随着优美的旋律走进《念故乡》;2、聆听歌曲,提出问题:(1)、作曲家是谁?哪国人?德沃夏克十九世纪捷克最伟大的作曲家之一,捷克民族乐派的主要代表人物。
《念故乡》是《自新大陆交响曲》中的第二乐章填词而来。
交响曲中描写的是作曲家踏上大陆(美国)土地时的种种感受,同时也表达了作者对美国黑人的同情,以及自己远隔重洋对故乡亲人的怀念。
歌词由我国老一辈音乐家李叔同先生结合我国当时的国情重新填词,表达了中国人民对国土沦陷的悲愤和捍卫国土的决心。
乡念故乡的诗
哎呀,说起故乡,那真是心里头最柔软的一块儿地方!就像李白诗
里说的“举头望明月,低头思故乡”,这明月一照,谁能不想起那生养
自己的老家呢?
我想起小时候在故乡,跟着小伙伴们在田间疯跑,那时候的天多蓝,草多绿啊!我们一起捉蛐蛐儿,一起摘果子,笑声好像能传到天上去。
这难道不像王维写的“君自故乡来,应知故乡事”吗?故乡的一草一木,一人一事,可不都刻在心里嘛!
故乡的炊烟袅袅升起,那味道是妈妈做的饭菜香。
每次闻到别人家
飘出的饭菜香,我就馋得不行,恨不得马上跑回家。
这多像贺知章说
的“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰”呀,不管离开多久,那份对故
乡的眷恋永远都在。
还有那村头的老槐树,夏天大家都在下面乘凉,唠唠家常。
这不就
像刘皂写的“客舍并州已十霜,归心日夜忆咸阳”,心早就飞回到故乡啦!
我觉得啊,故乡就是一首永远唱不完的歌,无论走到哪儿,那旋律
都在心里回荡。
无论时光怎么流转,故乡永远是我们心灵的港湾,是
我们永远的依靠!。
念故乡的作文5篇念故乡的作文篇1光阴似箭,日月如梭,二十年过去了,不知为什么,在今年我特想家,终于盼来了一个长长的休假,经过世界个小时的长途跋涉,我回到了美丽的故乡—杭州。
那散发着幽香的桂花更勾起了我的想念家,想念母亲的心。
到家了!我像20年前那样开心,忘了身份,忘了年龄。
妈妈带着慈祥的笑容欢迎我“放学”回家,走过门前的绿地,发现妈妈仍像以往那样爱花,我不经意间发现了那株美丽的凌霄花,那时我小时候最喜爱的花,原来妈妈时时刻刻都在挂念着我,盼我回家!前面这片美丽的绿地一定就代表了妈妈甜甜的祝愿和盼望。
走到后院,它为什么不想前院那样美丽呢?一片片黄土。
妈妈走来,对我说:“妈妈也希望你和我一样爱花,爱大自然,来!改善他吧!”我用最新研制出的绿地软件把后院的黄土改变成了一座美丽的花园,这是我和妈妈一起的杰作!我们坐在前院的秋千上享受着这美丽的风景,诉说着这几年来的辛苦,努力,开心和悲伤的事。
这天使般的家中不断洋溢着微笑。
我们也时不时地抹去脸上的泪水。
念故乡的作文篇2“呼,呼”,当最后一片黄叶翩然起舞,北风刮向了苏城……已是深冬,虽没有一点儿雪的痕迹,可是天气却比往常冷得多。
一滴一滴,冰冷的水珠沿着瓦片从屋檐坠落,在生命的最后一刻,它们仍然纯洁如水晶般透明,义无反顾地冲向会令它们粉身碎骨的大地;树枝光秃秃的,张牙舞爪的模样好像干瘦的老手,春天时旺盛的生命力在他们身上已找不到一丁点儿影子,可仍能感觉到他们心底那股生机勃发的冲劲儿,仿佛是奄奄一息的老人寻求重生的希望。
天上的云密密地积压在头顶,没有一点儿太阳的影子,小巷里的老妇人从简陋的房屋里探出头来,露出满脸的皱纹,担心地自言自语:“又要下雨了,这老房子又要漏喽,得赶紧把盆拿出来!”“轰隆隆!”雷声伴随着炒菜的“噼啪”声响了起来,街上的行人在惊恐中撑起了伞,压低了棉帽,裹紧了围巾,在倾盆大雨中快步走着。
路边的枯树在霹雳声中弯下了腰,孩子们在暖炉旁吓得不敢睁眼。