初中英语课堂如何进行导入

初中英语课堂导入方法教育学家说：导入是教师在一项新的教学内容和活动开始前，引导学生进入学习的行为方式。

英语课堂教学的第一步是把学生引入到特定的英语语言环境之中。

老师的导入能激发学生学习的兴趣和求知欲，将学生的注意力快速吸引特定的教学任务之中。

可以说，成功的导入，是课堂教学成功的一半。

初中英语课堂导入方法之悬念导入法“疑”是学习的起点，有“疑”才有问、有究，才有所得。

当学生面临问题时需要新知识来寻找答案时，他们才产生积极的学习活动。

因此教师在导入新课时，应向学生巧妙地设置悬念，有意使学生暂时处于困惑状态，是学生投入到积极的揭开“谜底”中来。

有利于培养学生独立思考的能力和习惯。

悬念导入法的关键在于问题的设置上。

初中英语课堂导入方法之情境导入法即根据教学内容的需要，创设一定的情境，让学生在教师的引导下不知不觉中进入主题。

这种方法的优点是直观、形象、引人入胜。

在学习八下Unit5Ifyougototheparty,you’llhaveagreattime.我播放了歌曲Ifyouarehappy.引起了学生的极大反响，甚至有学生在跟着哼唱做动作，我抓准时机将学生的思绪拉回课堂，问他们如果高兴会做什么。

接着讲授新课。

初中英语课堂导入方法之背景知识导入法在对于学习一些人物传记的时候，我们可以安排一些有关图片，或者播放一些有关的录像。

如八下第三单元的Reading讲到了马丁·路德·金，这对于学生较陌生，教师可通过多媒体展示他的资料图片及实录。

激起学生学习的兴趣。

初中英语课堂导入方法之歌曲导入法设计这种导入，一般是一些有规律的单词或为了让学生快速转入英语课堂。

可以用一首歌(song)或一首偕律歌(chant)可以唤起学生的动机和兴趣。

如七年级的问候歌——Howareyou?月份歌——Themonthsoftheyear，数字歌——Onelittlefinger，人身歌——Thepartsofthebody。

怎样导入初中英语课堂怎样导入初中英语课堂导语：一部乐章要奏好序曲，一场戏要演好序幕，而对于一堂英语课来说，导入则是新课的起点。

精彩的课堂导入，可以调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，把学生的注意力迅速集中起来，以饱满的热情投入到教学活动中，从而提高课堂效率。

怎样导入初中英语课堂一、根据学生的英语语境需要，利用多媒体的优势，有效进行语境导入英语的学习不同于母语，学生没有说英语的语境，并且对于西方的文化背景也不甚了解，这是影响学生英语学习兴趣和效率的关键因素之一。

现下，在课堂教学中利用多媒体教学手段已然成为主流趋势，我们在进行课堂导入时，就可以有效地利用多媒体，制作一些与课堂教学内容相关的背景资料、影片、插图等，为学生创造一个英语的语言环境，让学生能够感受其语境，并产生心理上的共鸣，从而积极、主动地参与英语知识的学习。

其中，需要注意的是，这一阶段的导入，4～5分钟适宜，既要迅速地吸引学生的注意力，激发求知欲和学习兴趣，又不能影响之后的课堂教学进程。

二、根据学生的英语认知背景，调动学生生活经验，有效进行活力导入初中阶段的学生，已经具备一定的知识基础，因此，他们的英语学习并不是从空白开始的。

教师要充分地了解、分析、掌握学生现有的英语知识基础，通过调动学生的已有生活经验，来引导学生积极、主动地参与课堂教学实践活动，温故知新，通过旧知识来思考、解决新问题，从而有效地培养学生的独立性和创造性。

常用的导入方法有三种：(1)温故知新法即在新课授课之前，有意识、有计划地引导学生复习一些与新内容相关的旧知识，在帮助学生回忆和巩固旧知识的同时，更加自然，有效地引入新课。

(2)以乐怡情法不同的音乐会给予人不同的情感体验，或者是心灵鸡汤型的，或者是振奋人心型的等。

总之，好的音乐，能带给人美的享受。

尤其是对于上午的第四节或者是下午的第一节英语课，利用音乐导入是非常有效的。

(3)趣味游戏法无论孩子们长多大，他们对游戏的热忱只是有增无减。

对初中英语课堂导入的探讨摘要：在英语教学中，课堂导入起着重要的作用，成功的导入能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，最终促进课堂教学的提高。

本文以人教版初中英语教材为例，对五种常见的英语课堂导入方法进行了探讨。

关键词：初中英语；教学；课堂导入课堂导入作为英语课堂教学中的重要组成部分，是教学过程中承上启下、温故知新的必然途径。

成功的导入，不仅能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，还能启迪学生心智，是一种有效的课堂教学方法。

英语教师要以课型、上课内容为依据，并结合初中生的年龄和心理特点来进行课前的导入，本文就五种常见的英语课堂导入方法进行了探讨。

一、导入的关键英语课堂导入成功与否的关键在于四个方面：一是导入材料要有趣味性；二是导入内容要有新颖性；三是导入过程要有实效性；四是导入语言要有准确性。

二、课堂教学的导入方法和技巧1.情境导入法著名的语言学家克鲁姆曾说过：“成功的外语课堂教学应为学生创造更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。

”这就说明了教师要以教学内容的需要为依据，进行相应情境的创设，在教师的引导下，使学生不知不觉进入新课程的学习中来。

直观、形象是该方法的优点，且这种方法常常能引人入胜。

2.随意交谈法随意交谈法就是和学生找一个生活中的话题开始交谈，从和学生谈话开始，谈思想、谈生活、谈学习。

但是这种谈话并非是漫无边际地谈，而是要紧紧围绕一个主题，这个主题就是课文内容。

例如：在进行what are you doing for vacation？（人教版八年级上unit 3）一课的学习时，可以先向学生进行提问：do you like playing basketball？what do you like to do？/what does he/she like to do？然后，话锋一转，再向学生发问：what is he/she going to do on sunday？what are you going for vacation？这样，学生就会着急着将答案找出来，从而带着极大兴趣去读课文，这样在不知不觉中就将课文的导入完成了。

初中英语课堂导入浅谈好的课堂导入就是教师采用简洁的语言或辅助动作拉开一堂课的序幕，随之进入课堂教学主体的过程。

讲台就如舞台一样，教师就是导演。

一堂课的开始就如一幕剧的序曲一样，好的导入能更有效地吸引来更多的“观众”。

课堂导入是课堂教学的主要环节之一，常言道：“良好的开始是成功的一半。

”一堂成功的英语课，科学、恰当的导入必不可少。

好的、有趣味的导入可以很好地迅速抓住学生的注意力，调动学生学习的激情，从而使学生更加热情地、饶有兴趣地投入到学习中来，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰，进而提高学习效率。

一个好的开端是师生间建立感情的第一座桥梁，它既能使学生产生浓厚的兴趣，激发学生的求知欲，又能充分发挥学生的主观能动性，为整节课的学习打下良好的开端，使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。

因此我们必须注重英语课堂导入以提高英语教学效率。

我在实施英语课堂教学中总结出以下几种有效的导入方法。

一、把握学生认知，设计生活化提问对学生整体把握是教师必修的课程。

教师应及时了解学生，了解他们的喜好和性格，把握学生的认知，在课堂开始设计他们感兴趣的提问，在导入中导出活力，为学生下一步学习建立概念框架。

在充分把握、分析、了解学生现有知识的基础上，应调动学生当前的生活经验，引导学生积极主动参与、实践、研究，抓住运用知识相互交流的机会，复习新知识，增进学生间的了解和深化各自知识。

如在讲授healthy eating这一模块时，先从学生的日常饮食入手。

让学生运用联想法，进行brainstorm，说说各自喜欢吃的食品或饮料，然后呈现大量的食物或饮料的图片，之后设计讨论哪些是healthy food，哪些是junk food，为什么，然后让他们谈谈他们熟悉的健康饮食习惯。

这些生活化的提问容易激发学生的参与兴趣，加强师生、生生之间的沟通，有效促进了个体之间的知识交流和更新，为接下来的reading教学搭起框架。

初中英语教学方法对于初中英语的学习来说要从以下几个方面来着手准备：一是基础知识、二是听力理解能力、三是口语表达能力、四是书写能力。

当然，想要把学生的英语教好，教学方法也是很重要的，接下来我们来看看，教学生英语的方法吧!初中英语十大教学法1.导入法：包括直接导入，游戏导入，情境导入，多媒体教学，故事导入，歌曲导入，悬念导入，对比导入2.交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。

其目的是为了让学生能运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。

3.游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。

游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。

4.情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。

这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。

5.动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

6.活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。

通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。

7.三位一体教学法：是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。

8.自然法：这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。

9.合作学习法：让学生通过参加Pairwork和groupwork活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。

10.功能意念法：这种方法是教师集中提供给学生在某次会话时或某种情境中可能运用的有关语言，让他们感知其功能，在交际中运用。

初中英语课堂导入的方式导入部分是英语课堂教学中的重要环节，它直接关系到学生对课堂内容的理解和学习兴趣的培养。

不同的导入方式可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，并为之后的学习做好铺垫。

下面将介绍几种常见的初中英语课堂导入方式。

一、图片导入法图片是一种直观的信息媒介，通过图片导入可以引起学生的好奇心和兴趣，激发他们对学习话题的思考。

教师可以准备一些与学习目标相关的图片，比如一幅关于动物的图片，根据图片展开提问：What animals can you see in the picture? How do you think they are feeling?等等。

通过这种方式，可以快速吸引学生的注意力，并进入到新的学习内容中。

二、故事导入法故事是人类传递知识和价值观的重要形式，通过故事导入可以使学生更好地理解和接受新的知识。

教师可以为学生讲述一个与待学习内容相关的故事，并在故事中穿插问题，引导学生思考和交流。

例如，如果待学习的主题是关于环境保护，教师可以讲述一个关于动物保护的故事，并提问：What can we do to protect endangered animals?等等。

通过听故事和思考问题，学生可以更好地理解并关注待学习的内容。

三、游戏导入法游戏是学生喜欢的活动形式，通过游戏导入可以轻松地吸引学生的注意力和积极参与。

教师可以设计一些与学习目标相关的游戏，如单词接龙、角色扮演等，使学生在游戏的过程中积极运用英语，潜移默化地学习新的知识。

比如，对于学习食物和饮料的词汇，可以设计一个命令游戏，让学生按照指令说出相应的食物或饮料名称，例如：“Stand up if you like pizza.”通过游戏的方式导入，可以使学生在轻松的氛围中学习英语，提高他们的学习效果。

四、音乐导入法音乐是一种生动活泼的表达形式，通过音乐导入不仅可以培养学生的音乐素养，还可以调动他们的情感和注意力。

教师可以选择一首英文歌曲，与课堂内容相关，例如歌曲中涉及到的地点、时间、动作等，然后与学生一起听歌、唱歌，通过歌曲中的内容引导学生进入待学习的主题。

初中英语导入手势舞教案课程名称：初中英语课程目标：1. 学生能够通过手势舞的形式，更好地理解和记忆英语单词和句型。

2. 学生能够在课堂上积极参与，提高英语口语表达能力。

3. 学生能够增强对英语学习的兴趣，提高课堂学习效果。

教学内容：1. 单词：hello, good morning, good afternoon, good evening, how are you, fine, thank you, you're welcome, bye bye等。

2. 句型：介绍自己，询问他人，回答问候等。

教学步骤：Step 1：热身活动（5分钟）1. 教师带领学生做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，以调动学生的热情。

2. 教师引导学生一起唱英文歌曲，如《Hello》等，让学生放松心情。

Step 2：引入手势舞（10分钟）1. 教师向学生介绍手势舞的概念，并展示一些简单的手势舞动作。

2. 教师选择一首简单的英文歌曲，如《Head, Shoulders, Knees and Toes》，引导学生跟随音乐做手势舞。

3. 教师引导学生模仿并进行个别表演，鼓励学生积极参与。

Step 3：学习单词和句型（15分钟）1. 教师选择一些简单的单词和句型，如“hello”、“how are you”等，并用手势舞的形式展示。

2. 学生跟随教师一起做手势舞，并重复单词和句型。

3. 教师引导学生分组进行练习，鼓励学生相互交流。

Step 4：小组竞赛（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组选出一个代表进行手势舞表演。

2. 每个代表需要表演所学的单词和句型，其他组员需要用手势舞的形式进行回答。

3. 教师根据学生的表现给予评分，并选出最佳手势舞小组。

Step 5：总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，巩固单词和句型。

2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受，提出改进意见。

3. 教师总结课堂表现，鼓励学生继续努力。

浅析初中英语课堂教学的导入一堂课如果导入得当，能为整节课起到良好的铺垫作用，也能吸引学生的注意力，激起学生浓厚的学习兴趣，从而使学生产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，使学生能主动、积极地参与整个教学过程，使课堂教学气氛变得轻松活泼，课堂教学活动得以顺利进行，课堂授课和听课效率得以大大提高。

导入需要教师深挖教材内涵，从本堂课的重难点、知识的内在结构联系，以及学生的认知水平等多方面进行思考设计，以较短的引入起到四两拨千斤的效果。

一、深挖细掘课本资源新版牛津英语教材，每个单元中的每个课时都能找到相关的背景知识和材料，这些背景知识和材料，给学生提供更深层次理解课文、文中人物的契机，也能起到很好的铺垫作用，还可以利用文中插图，通过问答、讨论的形式进行导入。

新版牛津英语教材图文并茂，几乎每一篇阅读课文均配有与该材料有密切联系的插图，有的是为了印证教材观点，有的是为教材重点服务，还有很多是用来吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，调动学生英语学习的积极性。

通过对此画的描述、问答和教师言简意赅、提纲挈领的导语，逐步引入本课的话题，让学生适度了解话题的内容，激发学生内在的学习动力，使课堂气氛活跃。

利用文中的插图导入新课，能激活学生的认知图式，并使其对本课教学内容产生了解掌握的愿望，为下一步的课堂教学铺平道路。

如教学7b unit2 grammar （可数名词与不可数名词）时，笔者利用课本第32页的插图，让学生区分哪些物品（食品）是可数名词，哪些是不可数名词。

接着进一步利用图片表达可数名词与不可数名词：some milk， some beef， some bread，some eggs， some potatoes，等等，引导学生明白可数名词有复数s形式。

然后利用图片教学可数名词与不可数名词量的表达：sixteen eggs， six tomatoes， four cartons of milk， fifteen loaves of bread，等等，让学生观察理解它们的表达规律，最后再利用图片进行可数名词与不可数名词的运用表达。

英语说课步骤及示范课一、说课步骤1、课前准备在上课前，我进行了充分的准备，包括对课程内容的熟悉、对教学目标的理解和对教学方法的选择。

我认真阅读了教材，研究了学生，制定了教学计划，为说课做好了充分的准备。

2、导入新课在导入新课时，我采用了提问和展示图片的方法，引导学生思考并回答问题。

通过这种方式，我激发了学生的学习兴趣和好奇心，为接下来的教学打下了良好的基础。

3、讲解新知识在讲解新知识时，我采用了直观教学和情境教学的方法。

我利用图片、实物和动作等手段帮助学生理解新知识，并设置了情境，让学生在情境中学习和运用语言。

同时，我还注重培养学生的口语和听力能力，通过朗读、对话和听力练习等方式，让学生多听多说。

4、巩固练习在巩固练习时，我采用了多种形式，包括对话、听力和写作等。

我通过这些练习，帮助学生巩固新知识，提高他们的语言运用能力。

5、归纳小结在归纳小结时，我引导学生回顾本节课学到的知识，并总结重点和难点。

同时，我还鼓励学生提出自己的问题和建议，以便更好地帮助他们掌握新知识。

二、示范课下面是一节英语说课的示范课：课题：Unit 7 The Weather （Book 1）教学目标：1、让学生掌握有关天气的词汇和句型；2、培养学生的听说读写能力；3、引导学生了解不同地区的天气情况，培养他们的跨文化意识。

教学重点：掌握有关天气的词汇和句型。

教学难点：正确使用不同句型表达天气情况。

教学方法：直观教学、情境教学、任务型教学等。

教学步骤：1、导入新课：通过展示一些不同天气的图片和播放一些天气预报的视频，引导学生思考和回答与天气相关的问题。

2、讲解新课：通过展示图片、实物和动作等手段，帮助学生理解有关天气的词汇和句型。

同时设置情境，让学生在情境中学习和运用语言。

3、巩固练习：通过对话、听力和写作等练习，帮助学生巩固新知识，提高他们的语言运用能力。

4、归纳小结：通过引导学生回顾本节课学到的知识，并总结重点和难点。

同时鼓励学生提出自己的问题和建议。

浅谈初中英语课堂导入初中英语课堂导入是课堂教学的重要环节，导入环节好坏直接影响到学生对整堂课的学习兴趣和学习效果。

一个生动活泼的导入可以吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，为后续的教学打下良好的基础。

那么，在初中英语课堂中，如何进行有效的导入呢？下面就让我们来浅谈一下初中英语课堂导入的几种方法。

一、问答法问答法是一种常见的课堂导入方式。

老师可以通过提出问题来引导学生思考，在学生的交流中引入新课内容。

老师可以通过提出一些和新课内容相关的问题来引导学生思考，激发他们的学习兴趣，然后再介绍新的知识点，让学生利用所学知识来回答问题，从而引入新课内容。

二、故事法故事法是一种生动活泼的导入方式。

老师可以通过讲一个富有想象力和趣味性的故事来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。

老师可以讲述一个有趣的故事，让学生在故事中感受到英语的魅力，从而引起学生的兴趣，为后续的学习做好铺垫。

三、图片法通过图片来进行导入也是一种常见的方式。

老师可以通过展示图片，让学生观察、思考、描述，从而引入新的知识点。

老师可以通过展示一些带有趣味性和教育性的图片，让学生在观察图片的过程中不知不觉地接触到新的知识，从而激发学生的学习兴趣，促进学生的学习。

四、歌曲法歌曲法是一种轻松愉快的导入方式。

老师可以通过播放一首与新课内容相关的英语歌曲来吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语的魅力，从而引入新的知识点。

通过听歌曲，学生既可以感受到英语的音乐之美，又可以在轻松愉快的氛围中接触到新的知识。

五、游戏法六、趣味引言法趣味引言法是一种引人入胜的导入方式。

老师可以通过引言的方式来引入新的知识点，让学生在趣味引言中感受到新知识的魅力，从而激发学生的学习兴趣。

老师可以通过引用一些名人名言、谚语等来引入新的知识点，让学生在引言中感受到新知识的深厚底蕴，从而打开学生的学习之门。

以上就是初中英语课堂导入的几种方法，每种方法各有特点，老师可以根据自己的实际情况来选择合适的导入方式。

初中英语课堂导入方法研究1. 引言1.1 研究背景初中英语课堂导入方法的研究背景主要包括以下几个方面：一是随着我国教育改革的不断深化，对于课堂教学方法的改进和创新已成为教育工作者们亟需解决的问题。

而作为学科之一的英语教学在初中阶段尤为重要，因此如何有效地进行课堂导入成为了教师们关注的焦点。

二是传统的课堂导入方法在一定程度上已经不能满足学生多样化的学习需求，需要不断寻求更新和改进。

三是初中英语课堂导入方法的研究，对于提高学生学习兴趣、激发学习潜能、促进教学效果的提升具有积极的意义。

综合以上背景，本文将针对初中英语课堂导入方法进行深入探讨，旨在为教师在实践中提供一些可行的方法和策略，以创造更好的教学效果和学习氛围。

1.2 研究目的The purpose of this study is to explore the various methods of introducing topics in middle school English classrooms and to examine their impact on students' learning outcomes. By identifying effective and engaging ways to introduce new material in English classes, teachers can better support their students' comprehension and retention of information.1.3 研究意义The significance of researching methods for introducing English lessons in middle school classrooms lies in the potential impact it can have on student learning outcomes. Effective introduction methods can set the tone for the entire lesson, engage students from the beginning, and facilitate a smooth transition into new material. By studying and understanding different approaches to lesson introductions, teachers can enhance the overall learning experience for their students and create a more conducive environment for language acquisition.2. 正文2.1 初中英语课堂导入的概念IntroductionIn the field of education, the way we introduce a lesson in the classroom plays a crucial role in setting the tone for the entire learning experience. This is especially true in the context of teaching English to middle school students. The method used to introduce a lesson can greatly impact students' engagement, understanding, and retention of the material. In this article, we will explore the concept of introducing a lesson in a middle school English class, the effects of different introduction methods on student learning, common strategies used in middle school English classrooms, how to choose and applyintroduction methods effectively, as well as reflections and practical considerations.Concept of introducing a lesson in middle school English classes2.2 导入方法对学生学习的影响导入方法对学生学习的影响是非常重要的，它直接影响着学生的学习效果和学习态度。

浅谈初中英语课堂导入教学的首要环节就是要有一个有效的课堂导入，起着温故知新和承上启下的作用。

导入的目的在于“激活学生已有的相关背景知识，补充必要的、新的背景知识，启发学生对有关话题的思考”。

“同时也是为了学生归纳、总结已有的语言知识，如词汇、句型等，从而为学生进一步学习新内容、新知识作好铺垫”。

一、英语课堂导入的误区（1）时间过长：各种课堂导入的唯一目的就是让学生集中注意力及打开自己的大脑激起他们强烈的求知欲，同时创造愉快的学习氛围，使他们“想学”、“愿意学”、“乐于学”。

如果过分地渲染导入部分，只会浪费时间导致后面的设计无法按时去完成。

（2）重心不明：在英语教学中，每节课都要有一个重心，有些英语课堂没有针对性，只是为了“导入”而“导入新课”。

这样就使得这节课一开始就中心不明，无法引起学生的注意力，反而误导学生。

（3）生搬硬套：作为教师首先就是要很好的了解每个学生，了解每个班级上课的特点，同样的教材要在不同的班级上出不同的特点来，课堂导入因人因时因地不同，方法多种多样，不拘一格，要根据实际情况灵活运用，每次的导入都要让学生有新鲜、想学的感觉。

二、英语课堂导入的方法（1）设置情景、渲染氛围.导入的方法有很多种。

例如unit12a birthday party（新课标starter）我采用了一段生日动画片片段导入。

先出现问题：what is the video talking about？what would he like as a birthdaypresent？what present does he get？然后播放影片（3分钟），学生回答该问题后；教师可进一步提问：what do you want as your birthday present？what do you get for your birthday？在观看短片的过程中，让学生真切地感受到自己有如身临其境，教师紧接着就提问：do you want to have a birthday party？why？引导学生进行讨论，从而引导学生进入下一步的学习。

初中英语课堂常用的四种导入方法英国教育学家罗素说过:“一切学科本质上应该从心智启迪开始,教学语言应当是引火线、冲击波、兴奋剂,要有撩人心智、激人思维的功效。

”俗话说“良好的开端是成功的一半”、“万事开头难”等都说明了开头的重要。

一节课的导入恰如其分,就能使课堂气氛变得轻松、活泼,牢牢吸引学生的注意力,使其产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲,从而活跃思维,充分发挥主观能动性,提高学习效率,优化课堂教学,为整体教学打响第一枪,老师也能很快找到讲课的感觉。

相反,如果导入欠佳,一开始就会令学生觉得这节课没意思,学生的精力就会分散,注意力也不集中,教师讲课的情绪也较低落。

因此,要使学生对所教的课感兴趣,课堂的导入是十分重要的。

教师应该善于运用多种导入手段,使学生能主动地参与教学过程。

初中英语课堂上常用的导入方法其实有很多,下面谈一谈笔者常用的四种方法。

一、多媒体导入法多媒体导入是指用录像、投影、课件等电教媒体创设栩栩如生、形象逼真的画面,使认知活动与其结合起来。

多媒体导入越来越受到师生们的青睐,主要是因为它有以下三大功效:1. 营造氛围,激发热情。

多媒体教学以其丰富的形象、鲜明的色彩、活泼可爱的动画形象吸引了学生。

如在教学冀教版初中英语第一册第37课“in the bedroom”这课时,一张卡通的bed,一张左右摇摆的desk,一个会说话的lamp,都会吸引学生的眼球,使学生耳目一新。

这不仅营造了学习氛围,更使学生积极投入到学习活动中去。

2. 联系实际,活化内容。

多媒体集“声、光、影、像”于一身,它把抽象的语言变成直观具体的形象。

在教学冀教版初中英语第一册第52课“how’s the weather today?”这一课时,我在课前先录制好呼呼的风声、哗哗的雨声、隆隆的雷声等等,并在网上找了相关的图片,进行整理、剪切和设计,做成教学软件。

上课铃声一响,我首先给学生播放教学软件,使学生在整体上感知课文内容。

画中风、雨、阳光等自然现象与绿树、湖泊等景观融合,加上逼真的配音,使学生有身临其境之感。

(BodyLanguage)初中英语课堂如何导入一堂课如何引入，因教师及其教学风格、教育对象、教学内容甚至时间、地点不同而不同，不存在“放之四海而皆准〞的固定不变的模式。

应该说，有丰富教学实践经验的教师，都把导入语的引入作为课堂教学的一个重要环节来抓，因而肯定会拿出必要的时间和精力来设计导入，力求导入的趣味性、实用性和艺术性。

初中英语课堂如何导入一、善导——指导学生主动参与教学、探究和讨论( 一)直观导入直观教学不仅有助于学生直接理解所学英语,而且视、听结合，易于加深印象，强化记忆，同时还能激发学生的学习热情和兴趣。

在教学实践中，我们坚持利用实物、卡片等导入生词，运用图画、幻灯或其它电教设备介绍新的语言工程。

比方在导入basketball这一词时，用一个篮球或一张画有篮球的图片导入即可。

在导入“Whereareyoufrom?〞这一句子时，教师先出示一个张koala的图片，问学生“What’sthis?〞学生说：“It'sakoala.〞接着老师说：“It’sfromAustralia.〞学生马上领悟。

然后教师边示范边说：“I’mfromShaoguang.Wherearefrom?〞全班学生很快就理解了。

这种直观导入的方法使学生主动参与教学、讨论。

(二)肢体语言导入在英语课的导入环节中，教师如能充分利用身势语言，创设快乐和谐的课堂教学环境，学生才会“亲其师，信其道〞以真诚打动学生，引导学生参与课堂学习活动，快乐教学，通过师生间的交流互动激发师生教与学的热情，建立一种平等和谐的关系，增强教学语言效果。

在导入“laugh、cry、jump、sit、asleep、happy、angry、left、right、puton、takeoff〞等词与词组时，教师只需利用眼神、面部表情或动作等就能使学生一看便知，一听就懂，一练就会，并能激发学生的模仿、参与意识，活泼课堂气氛，自然地接受知识运用知识。

二、激趣——创设情景，呼唤学生的主体意识( 一)情景导入新课程标准要求培养学生运用语言进行交际的能力，而语言的交际功能是在一定的语言情景中表达的。

初中英语课堂导入案例当前初中学生学习英语主要是在英语课堂中,而良好的开端是成功的一半,导入是英语课堂教学的首要环节。

所以导入在初中英语课堂中具有重要作用。

以下是店铺为大家整理的关于初中英语课堂导入案例，给大家作为参考，欢迎阅读!初中英语课堂导入案例篇1：1. 直观导入法直观导入法是指通过具体的实物，如：图片、挂图、简笔画、照片、幻灯片、录音、录像等等手段导入教学。

直观的事物往往更容易引起学生的兴趣，将学生的注意力集中起来，直观的手段要比言语描述更加生动，更加清晰明了，更容易激起学生的好奇心。

因此我们教师应充分利用现有的教学设备条件，利用课本教材，在尽可能的情况下创设一种有利于语言学习的环境，让学生学得主动、轻松、生动、活泼。

直观生动的课堂导入极大地调动了学生学习的积极性和求知欲，师生们以最佳的状态投入到教和学的过程中来。

如牛津版 8A Unit4 Wild animals 的Reading部分是关于大熊猫希望的故事，我事先上网找了一些有关大熊猫的录像，通过放映，观看后，再讨论一下有关大熊猫的一些问题：Giant pandas are our national gems. They mostly live in China . The number of giant pandas is getting smaller and smaller. Why? Because they are many dangers in the wild. What dangers are giant pandas facing that we can know from the text? 这样能让学生怀着激情和求知的欲望去阅读文章，去寻找问题的答案。

2.提问式导入法教师在课堂教学中起主导作用，除了借助具体的实物外，更多的时候需要教师的引导。

教师可以提问，使用问题导入法。

这是一种常用的、传统的导入法。

提问要注重针对性，利用教材知识结构循序渐进的关系，利用已有的知识引出新的知识，以加强知识结构的纵横联系。

初中英语课堂导入的方法导入是一节课的序曲，也是教师进行教学活动的开始。

教师通过导入在教学中把学生引入兴趣的大门，是学生产生学习欲望和有效教学的重要一步。

导入的成功与否直接影响到学生的学习情绪和整堂a课的教学质量，也是走向成功教学的重要一步。

初中英语课堂导入的方法一、提问导入法心理学认为，思维总是从问题开始的。

提问导入法是指教师通过有针对性地提出问题，促进学生思考，师生通过问答自然而然地引出新课的导入方式，能把学生迅速从无意注意引向有意注意，是课堂教学中最简便、最常用的一种导入方式。

如七上Unit 5 Do you like bananas? 的第一课时，笔者用以下的问题导入新课：Do you have a QQ number?Do you have a QQ farm?What do you grow on your QQ farm?QQ和QQ农场一下子激发了学生的兴趣。

他们踊跃发言，兴致勃勃地开始了banana, broccoli等有关水果和蔬菜的新课学习。

二、歌曲导入法教育心理学表明：音乐教育与智育相辅相成。

利用歌曲导入能渲染课堂气氛，激发学生的兴趣。

例如，九年级Unit 13 Rainy days make me sad的第一课时，笔者先让学生跟着视频唱英语歌曲Rain, rain go away：Rain, rain go awayCome back again another day.Little baby wants to play.Rain, rain go awayCome back again another day.优美轻松的歌曲立即集中了学生的注意力。

在学生怀着快乐的心情唱完歌曲以后，笔者问学生：Do you like rainy days? Why?主题Rainy days make me sad的导入水到渠成。

三、游戏导入法初中生还具有爱玩游戏的天分。

游戏导入能使学生在轻松活泼的活动中发现问题、分析问题和解决问题，有助于调动学生的学习热情，使学生在玩中学，在学中玩，不知不觉地融入新课学习，达到寓教于乐的目的。

12种英语课堂导入法1自我介绍法自我介绍导入法可在较短的时间内使教师与学生相互了解，缩短距离，又可巧妙地导入新课内容，激发学生对新知识的渴求。

一节成功运用自我介绍法导入的课堂，一定是授课教师很好地将新的知识融入到生活化的介绍中来，这样会显得自然，流畅，产生一箭双雕的作用，比生硬地为了介绍而介绍要好得多。

2复习导入法在每堂课开始，教师通常采用复习上一课的内容作为导入新课的方法。

这种方法便于学生巩固已学知识，便于将新旧知识系统地联系起来，便于教师循序渐进地开展教学。

复习导入一般通过提问、做练习、复述等方式进行，使学生在“温故”的基础上“入题”而“知新”。

也可以用复述的方式先复习，再引入新课。

这样即复习了上一课，又很自然地导入新课，也不失为一种好方法。

3预习导入法这种方法能够培养学生自主学习的能力和创新精神，使学生对所学内容有较为充分的心理准备，验证学生的自学能力，让学生有成就感，从而养成良好的学习习惯。

因此，教师在课前布置预习内容，最好设置几个问题，其中要有能让学生充分拓展的问题。

然后再在课堂上有针对性地提问，使学生不知不觉地进入学习状态。

但是，教师要注意布置的预习问题要具体，不可过多、过难。

4趣味导入法这是根据学生的年龄特征，采用儿歌、谜语、绘画、游戏等形式导入新课的方法。

它能激发学生学习的爱好，调动学生学习的积极性，满足其好奇心和求知欲，使其思维活动由抑制状态转入活跃状态。

如教九年级A great inventor时，可以以猜谜语来导入：“He is an American. He was born in 1847 and died in 1931. He liked making things. He made many things all his life. He made the first electriclight in the world. Do you know who he is?”学生积极思考回答：“Thomas Edison.”老师紧追不放：“Do you know any stories about him? ”这种导入法，能让学生在一节课刚开始就被老师的趣味问题所吸引并积极去思考，就很好的抓住了学生的注意力。