关于组织我校学生参加2015年第十届全国周培源

周培源力学竞赛奖项划分周培源力学竞赛是国内著名的力学竞赛之一，旨在培养和选拔具有优秀力学素养的学生。

自1986年起，周培源力学竞赛已经举办了多届，每年都吸引了来自全国各地的大批学生参与。

本文将以周培源力学竞赛的奖项划分为标题，介绍这一竞赛的相关情况。

一、特等奖特等奖是周培源力学竞赛的最高荣誉，每年只有极少数的参赛选手能够获得这一殊荣。

获得特等奖的学生不仅在力学知识的掌握上具有深厚的功底，而且在解题思路和创新能力上也表现出色。

他们在竞赛中所展现的才华和能力，无疑为力学领域的发展注入了新的活力。

二、一等奖一等奖是周培源力学竞赛中的高级奖项，获奖者在力学知识的理解和运用上达到了较高水平。

他们能够熟练地运用力学理论和方法解决实际问题，并在解题过程中展现出较强的分析和推理能力。

一等奖获得者的成绩在全国范围内具有很高的认可度，为他们今后的学术发展奠定了坚实的基础。

三、二等奖二等奖是周培源力学竞赛中的中级奖项，获奖者在力学知识的掌握和运用上达到了一定水平。

他们能够独立思考和解决一般的力学问题，并能够运用所学的理论和方法进行分析和推导。

二等奖的获得者不仅在竞赛中表现出色，而且在力学学科的学习中也具备较高的潜力。

四、三等奖三等奖是周培源力学竞赛中的初级奖项，获奖者在力学知识的掌握和运用上有一定的基础。

他们能够简单地应用所学的力学理论和方法解决一些基本的问题，并能够进行初步的分析和推导。

获得三等奖的学生在力学学科中有一定的潜力，但还需要进一步努力提高自己的水平。

五、优秀奖优秀奖是周培源力学竞赛中的鼓励奖项，获奖者在力学知识的掌握和运用上取得了一定的进步。

他们能够充分运用所学的力学理论和方法解决一些基本的问题，并能够进行初步的分析和推导。

优秀奖的获得者在竞赛中表现出色，展现出较强的学习能力和自主思考能力。

六、参赛奖参赛奖是周培源力学竞赛中的鼓励奖项，旨在鼓励更多的学生参与到力学竞赛中来。

获得参赛奖的学生在竞赛中参与度较高，表现出一定的学习热情和努力。

国家教育委员会关于公布经批准的1996年中小学竞赛、读书、评奖等活动的通知文章属性•【制定机关】国家教育委员会(已更名)•【公布日期】1996.01.25•【文号】•【施行日期】1996.01.25•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文国家教育委员会关于公布经批准的1996年中小学竞赛、读书、评奖等活动的通知（1996年1月25日）现将已经国家教委批准的1996年度面向中小学生开展的全国性竞赛、读书、评奖等活动项目公布(详见附件)，各地应严格执行国家教委关于加强中小学生竞赛等活动管理的规定，自主决定要否组织学生自愿参加经批准的竞赛等活动。

自1994年7月我委颁发《关于进一步加强中小学生竞赛、评奖活动管理的通知》(教基(1994)13号)后，得到了社会各有关部门的赞同和支持。

但是，由于宣传的不够，一些主管部门对加强竞赛活动管理的重要性认识不足，全国性的竞赛活动还没有完全得到控制，在某些地区和某些竞赛项目上还存在乱竞赛、乱摊派、乱收费的三乱现象，例如：某些竞赛擅自扩大竞赛范围；某些竞赛收费过高，并在竞赛活动中推销书刊、商品等；某些竞赛组织者打着教育部门的旗号来开展活动，并给予不适当的奖励。

这些现象在社会上造成不良影响。

为进一步加强对中小学生各项竞赛、读书、评奖等活动的管理与指导，使其健康发展，除继续按照教基(1994)13号文中提出的各项要求执行外，特重申和提出以下几点意见：一、组织中小学生开展的竞赛等活动必须全面贯彻教育方针，有利于学校的教育教学工作；要寓教于乐，有利于发展学生个性特长，健康成长；要以基层和学校为主，面向大多数学生，坚持学校和学生自愿参加的原则。

二、办好、管好面向中小学生竞赛等活动需要社会各有关方面的支持，各有关部门和竞赛主办单位应配合国家教委做好竞赛的申报、审批和有关工作。

各项竞赛等活动应分口申报：学科类竞赛项目向中国教育学会申报；科技类竞赛项目分别向国家体委、中国科协申报；艺术类竞赛项目分别向文化部、国家教委艺术教育委员会申报；课外阅读竞赛项目向新闻出版署申报；体育竞赛项目向国家教委体育卫生与艺术教育司申报。

周培源简介（ｅｉｎｓｔｅｉｎ）教授亲自领导的广义相对论讨论班，并从事相对论引力论和宇宙论的研究。

第二次世界大战开始后，美国国内急需科技人员，周培源一家刚入境，就收到移民局的正式邀请，给予全家永久居留权，周培源对此一笑了之。

１９３７年，他假满回国。

不久，抗日战争爆发。

７月底，平津沦陷；８月，侵华日军开进了清华园。

周培源受校长梅贻奇之托，安排学校南迁，曾先后任长沙临时大学和昆明西南联合大学物理系教授。

在这期间，他抱着科学家应为反战服务，以科学拯救祖国危亡的志向，毅然转向流体力学方面的研究。

１９４３年至１９４６年，周培源再次利用休假赴美国。

他先在加利福尼亚理工学院从事湍流理论研究，随后参加美国国防委员会战时科学研究与发展局海军军工试验站从事鱼雷空投入水的战事科学研究。

１９４５年末，第二次世界大战结束，鱼雷空投入水研究组的大部分人员被美国海军部留用，成立海军军工试验站，周培源也被应邀留下。

由于该试验站是美国政府的研究机构，应聘人员要有美国国籍。

当时，周培源明确提出：不做美国公民，只担任临时性职务；次年即离美代表中术团体去欧洲参加国际会议。

在美国有关方面接受了上述这些条件后，他在美国继续工作不到一年，于１９４６年７月离职去欧洲参加牛顿诞生３００周年纪念会和国际科学联合会理事会；他还参加了在法国召开的第六届国际应用力学大会，并被这次大会以及会后新成立的国际理论与应用力学联合会选为理事。

１９４６年１０月，周培源由欧洲重返美国，并于１９４７年２月与夫人携三个女儿全家返回上海。

１９４７年４月回到北平（今北京），继续在清华大学担任教授。

１９４９年，中华人民共和国成立。

周培源除在清华大学担任教授外，还兼任教务长、校务委员会副主任。

１９５２年，全国高等学校院系调整后，周培源转任北京大学教授、教务长。

此后还相继担任过北京大学副校长、校长、党委副书记。

１９８１年因年事已高，周培源主动辞去了校长职务。

１９５２年，他在北京大学领导创办了我国第一个力学专业，即北京大学数学力学系力学专业；此外，他还领导建造了北京大学直径２．２５米的三元低速风洞。

重庆大学城市科技学院大学生学科竞赛管理办法（试行）为鼓励我校广大师生积极参加大学生学科竞赛,达到“以赛促学,以赛促教，以赛促研”的目的，充分激发与调动广大师生的参赛热情与积极性，特制定本管理办法。

一、参加学科竞赛的目的与意义参加大学生学科竞赛，有利于我校广大师生的创新能力、综合应用知识的能力、实践工作等能力的提高；有利于营造浓厚的科研与学术氛围,以及优良教风、学风的形成.从而进一步提升我校的社会影响力与知名度。

二、参赛范围大学生学科竞赛是指各类与学科教学关系紧密的竞赛.学校重点支持参加社会影响较大的竞赛项目.根据组织机构性质、参与范围及影响程度，分类如下:1。

由全国省（直辖市）知名行业及学术学会组织的各类学科竞赛.2.由省（直辖市）级政府相关部门组织的各类学科竞赛。

3.由国家政府相关部门组织的各类全国性竞赛.4.由联合国教科文组织或其他国际团体组织的各类世界性竞赛。

三、参赛组织与程序1。

学校成立由教务处负责人为主任的大学生学科竞赛办公室，负责我校大学生参加各类学科竞赛的组织和日常事务工作。

2.参加实施的学科竞赛,原则上必须由以上四类学科竞赛组委会向我校（校办）发出正式通知、邀请函，经学校批准后,由大学生学科竞赛办公室根据文件精神及安排，确定实施单位及组队数量等相关竞赛事宜。

四、参赛经费参赛经费遵循“重点支持，分类管理"的原则，学校重点支持的参赛项目（见附件1）.1。

学科竞赛各种经费包括报名费、交通费、住宿费、材料（器件）费、指导教师工作量等。

2。

参赛交通费、住宿费按照《重庆大学城市科技学院差旅费管理及报销办法（试行）》（重大城科[2013]87号）相关财务规定执行,其中学生参赛交通费、住宿费按照财务规定中一般人员标准执行。

3.学生参加重庆市以外竞赛,原则上只允许乘坐火车（含动车）硬席或专线客车，特殊情况，经学校批准后，可选乘飞机或其它交通工具。

4。

学生伙食补助，参加重庆市以外竞赛按照10元/人/天执行.5.学科竞赛指导教师工作量，原则上参照我校课程设计工作量计算办法执行（见附件2）,计算方法如下：指导教师工作量=学时数×组队系数×竞赛分类系数×奖励系数其中，学时数：按照参赛学生“集中培训课表”时数乘1.5计算；组队系数：统一按照一个行政班计算；竞赛分类系数：工科类为1。

全面深化新工科建设中“理论力学”课程内容体系探索作者：方棋洪冯慧刘又文刘彬来源：《教育教学论坛》2024年第07期［摘要］全面深化新工科建设是为适应时代发展，响应国家战略和新兴产业发展需求，培养具有全球视野、创新精神和实践能力的复合型人才。

“理论力学”是高校理工类专业必修的专业基础课程，是从基础理论学习迈向专业学习的关键一步。

基于新工科建设对人才培养的目标，通过对“理论力学”课程体系和教学内容的思考、探索和实践，提出了几点有特色的建议，注重培养学生逻辑推理能力、强化问题分析能力、加强发散思维训练，激励学生科技报国，激发学生自主学习，为后续“理论力学”课程内容体系改革提供参考和思路。

［关键词］新工科；理论力学；创新思维；自主学习；研究性教学［基金项目］ 2021年度湖南省普通高校教学改革研究重点项目“面向国家战略需求的力学—多学科交叉拔尖人才培养模式探索与实践”（HNJG-2021-0026）；2021年度湖南大学本科规划教材建设项目“‘理论力学’（刘又文主编）第二版修订”（HNUJC-2021-24）［作者简介］方棋洪（1977—），男，浙江淳安人，博士，湖南大学机械与运载工程学院教授，主要从事先进材料和结构力学与人工智能辅助的新型合金强韧化设计研究；冯慧（1988—），女，山西晋中人，博士，湖南大学机械与运载工程学院副教授，主要从事断裂力学与细微观力学研究；刘又文（1948—），男，湖南益阳人，硕士，湖南大学机械与运载工程学院教授，主要从事复合材料细微观力学研究。

［中图分类号］ O31 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）07-0009-04 ［收稿日期］ 2023-01-162017年以来，教育部积极推进新工科建设，为主动应对新一轮科技革命与产业变革，支撑服务创新驱动发展等一系列国家战略服务［1］。

新工科建设培养实践能力强、学习能力强、创新能力强、具备国际竞争力的高素质杰出优秀人才。

科技视界1研究背景与现状分析()(、、),,,。

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【关键词】基础力学教学;竞赛驱动;教赛融合中图分类号:G642;O3-4文献标识码:A DOI:10.19694/ki.issn2095-2457.2022.13.24※基金项目:三峡大学教学研究项目“基于寓教于赛、以赛促教理念的基础力学教学研究与实践”(J2021003)。

作者简介:谢旋,博士,研究方向为基础力学教学。

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2基于力学竞赛驱动的基础力学教学改革探索,,。

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2.1在基础力学课堂中融入力学竞赛内容,实现教中有赛,。

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2.2发挥校级力学竞赛作用,探索寓教于赛。

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2.3宣传力学赛事,总结竞赛成效,打造教—赛—学闭环,,,。

宽严相济传知识，无声细雨润心田——土建学院蔡明兮老师申报教学奉献奖先进事迹材料蔡明兮（1957—）男，副教授，从事教学与科研工作近28年，一直默默无闻地耕耘在三尺讲台之上，用知识播种，用汗水浇灌，用爱心滋润。

他先后为本科生主讲《理论力学》、《材料力学》、《弹性力学》、《流体力学》、《分析力学》、《工程力学》、《矢量与笛卡儿张量》等课程，为硕士研究生讲授《泛函分析及变分法》，为博士研究生讲授《广义变分原理》；指导本科学生开展认识实习、生产实习等实践教学，指导工程力学专业本科学生毕业论文；长期担任“全国周培源大学生力学竞赛”、“湖南省大学生力学竞赛”指导教师，开展培训指导工作，取得优异成绩。

近10年来，为让年轻教师获得足够的时间和精力去提升学历，增强科研能力，他主动承担超额的教学任务，每学期都要开设四至五门课程，年均工作量超过800标准课时，超出普通教师一倍多。

他所承担的课程多次被评为学校教学质量优秀课程，参加省级教研教改计划项目一项，主持或参加校级教研教改课题多项；主编《材料力学》教材一部；1999年获华中电力开发奖教基金三等奖；1999年被聘为原电力学院第二届教学质量督导专家。

2010年被聘为土建学院兼职辅导员；2011年被聘为长沙理工大学力学协会指导教师。

“让力学变得易学些”蔡明兮老师1982年毕业于北京大学力学系力学专业，未名湖畔四年的求学生涯，在追求真理精神的熏陶下，他积累了扎实基本功，掌握了极其丰富的专业知识、养成了严谨的治学态度。

力学课程是出了名的“难”，学生们都非常畏惧，对学好它们缺乏信心。

在力学专业的教学中，蔡老师一人就承担了15.5个学分的课程，他希望通过自己的努力去消解学生的畏难情绪，他的第一堂课总是从生活开始，他会用力学的观点去解释一些发生在学生身边的事情如用力学公式推算出足球运动员贝克汉姆为什么能踢出势大力沉，弧线精准“香蕉球”；迁徙的大雁为何时而排成“一字”时而排成“人字”飞行（头雁形成的湍流区可以有效减小飞行阻力）；皮肤粗糙的鲨鱼为什么和表皮光滑的海豚都是大海中的游泳冠军（粗糙改变水流，减小形状助力形成摩擦阻力，提高行进速度）等。

全国周培源力学竞赛简章
全国周培源力学竞赛是以周培源教授为名义举办的力学竞赛。

该竞赛旨在挖掘和培养优秀的力学人才，促进力学教育的发展和学科建设。

竞赛面向全国高校力学专业的本科生和研究生，每年举办一次。

二、竞赛形式
竞赛形式包括笔试和实验两个部分。

笔试部分主要考察学生的理论知识和解题能力，实验部分主要考察学生的实验技能和数据处理能力。

竞赛试卷为闭卷，考试时间通常为4个小时。

三、竞赛内容
竞赛内容主要涉及静力学、动力学、弹性力学、流体力学等力学基础理论和力学实验技能。

试题难度层次分为本科生组和研究生组两个级别。

四、竞赛奖励
竞赛设一、二、三等奖和优秀奖等奖项，每个奖项设若干名获奖者。

同时，获奖者还将获得奖金和荣誉证书。

特别优秀的选手还有机会获得实习或就业机会。

五、竞赛报名
竞赛报名时间为每年4月至5月，具体时间以主办方公告为准。

报名方式为在线报名，报名截止后主办方将发布考试通知和考生须知。

六、竞赛办法
竞赛实行“公平、公正、公开”的原则。

竞赛试题由主办方组织专家编制，考试现场由主办方负责监考。

考试成绩由主办方组织专家
评分，评分结果以主办方公布的成绩为准。

七、竞赛注意事项
1.竞赛试卷为闭卷，考试时间为4个小时。

2.考试现场禁止携带通讯设备、参考资料等作弊工具。

3.考试成绩以主办方公布的成绩为准，异议可在规定时间内向主办方提出。

4.竞赛期间如有任何疑问，请及时联系主办方。

第十届全国周培源大学生力学竞赛“理论设计与操作”团体冠军队的设计方案张涵寓;杨丰源;王仕青;张乾龙;谭栋国【摘要】简要介绍了湖南大学代表队在第十届周培源大学生力学竞赛“理论设计与操作”团体赛中的解题思路以及设计方案，总结了参加此次竞赛的几点心得体会。

【期刊名称】《力学与实践》【年(卷),期】2016(038)003【总页数】3页(P347-349)【关键词】力学竞赛;设计方案;心得体会【作者】张涵寓;杨丰源;王仕青;张乾龙;谭栋国【作者单位】湖南大学机械与运载工程学院，长沙 410006;湖南大学机械与运载工程学院，长沙 410006;湖南大学土木工程学院，长沙 410006;湖南大学机械与运载工程学院，长沙 410006;湖南大学机械与运载工程学院，长沙 410006【正文语种】中文【中图分类】O31;O341在第十届全国周培源大学生理论设计与操作团体赛中，湖南大学代表队以优异成绩完成全部4个项目的比赛，并取得特等奖.下面将对湖南大学代表队关于此次比赛4个项目的分析过程和设计方案进行简要介绍，希望对学生学习材料力学和理论力学课程以及今后参加力学竞赛团体赛有所启发和帮助.1.1 谁的刚度最大第一道题目要求根据提供的材料设计制作一个跨度为 800mm，具有一定刚度的悬臂结构（如图1），此题在本届4道题目中属于最容易的一道题目，规定完成时间也最短，要求考生具备在最短时间找出最优方案，并短时间内分工协作完成题目的能力.拿到题目后，由于可使用搭建悬臂结构的主材只有吸管，为了保证更大的惯性矩和更好的稳定性，我们团队很快就达成共识-使用桁架结构，如何在结构上寻找薄弱环节进行结构优化成为我们关注的焦点.经过深入思考与讨论，设计方案成型：考虑到四边形截面不利于结构稳定而且会耗费更多材料，其他更加复杂的截面形式所需要耗费制作时间又过长，所以我们采用三角形截面，并利用所给固定区域最大竖向距离确定三角形截面的高度；由于从自由端至固定端弯矩线性增大，所以设计变截面来节约材料；利用材料中的棉线作为斜拉索来限制梁的竖向挠度，并通过斜拉索使悬臂结构内部产生预应力，从而可以最大限度的减小结构变形.我们将吸管套接并用大头针固定，桁架利用在基座打孔穿钉的方式与基座固结，利用合理工序避免结构中有害的装配应力.手工制作误差使悬挂重物位置不一定在理论上的截面水平方向中点，通过试验确定螺母悬挂位置使得梁结构不发生扭转变形，完成了整个装置的制作，设计方案如图2所示.最终与上海交通大学代表队在此项目上并列第一.1.2 谁吊起的重物最重第2题题干要求利用所提供的材料设计制作一个起吊装置，如图3所示.该题目提供的材料比较丰富，思路难以把握，制作工艺复杂.经过仔细讨论，形成了一个统一的意见：设计一个塔吊结构.由于时间紧迫，确定了塔吊结构型式之后，我们就开始了塔吊的制作，并在制作过程中思考如何实现重物竖直运动到水平运动的转换.我们花了两个半小时来制作塔吊，由于该方案的工作量极大.还剩一个小时的时候，我们已经感觉到无法在规定时间内完成该方案.这时，一个大胆而疯狂的想法被提了出来：不搞任何复杂的机械结构和承重结构，只需要简单地实现重物的竖直运动，水平运动采取滑落的方式，而实现这一切只靠一根铁丝！这个方案之中有一个关键问题我们反复考虑：控制螺母水平方向滑落的铁丝除了末端没有任何其他固定和支撑，在螺母运动过程中铁丝会产生较大的变形限制运送螺母的数量，因此如何尽可能提高数量成了关键.于是我们完善了设计思路：木板当底座固定马达，木板上用筷子搭建一个简单牢固的高塔，铁丝弯成倒立的L型底端固定于底座，并且与木筷高塔独立.高塔的作用仅仅是传递马达产生的将重物竖直提升的力，而倒立L型铁丝充当导轨，将充当重物螺母套进铁丝固定螺母移动路径，实现水平运动仅仅靠倒立L型铁丝水平伸出的那一段.由于马达扭力强劲，实现竖直运动非常简单，水平运动中铁丝虽然会发生较大变形，但是足以将螺母滑送至目标位置.在试验成功之后，我们便开始思考如何增加装置的运送能力：利用组委会提供的铅笔当润滑剂使整个导轨更加光滑，利用力学数学相关知识优化了下滑钢丝导轨段的曲线形状，加固木筷高塔减小结构振动.最终使我们在规定的三个半小时比赛时间内顺利完成了装置的制作，并且以运送5个螺母的成绩完成了比赛.1.3 谁穿过隧道的能力最强本题要求制作一台小车，并使该装置储备一定的机械能.利用小车所储备的机械能，使小车前进的距离越远，获得的分数越高（图4）.这道题提供的制作材料较多，其中包括弹簧、微型的蓄力齿轮箱和发条.该题关键有两个：一是动力装置选择与装配，二是减小阻力.经过讨论，我们一致认为动力装置是重中之重，动力装置可以采用弹簧或者发条.由于考虑到弹簧过于简单，而提供的发条足够大，能够提供足够的动力，因此我们首先考虑采用采用发条的方案，仿照微型蓄力齿轮箱的结构，做一个适合比赛的蓄力齿轮箱来带动小车.但在实际制作过程中发现该装置需要在木板上制孔为蓄力齿轮箱提供支撑，而中间还要有三级齿轮传动，装置的精度我们完全无法保证，还有发条的固定等一系列问题难以在规定的时间内完成.最后还有半个小时，蓄力齿轮箱方案面临多个问题.此时，我们决定放弃蓄力齿轮箱方案，转投弹簧的方案，将橡皮管卷在车轮轴上，小车压缩弹簧，通过橡皮管的拉伸和压簧的压缩弹力作为动力来源，尽量简化装置，以减小摩擦.最后，小车跑了四米多远，顺利完成了比赛.1.4 谁找得最准最后是一道理论分析题，要求在给定的矩形面板（如图5所示）上确定一条直线，使得矩形板绕该直线转动时，所产生的振动最小.前面三道题都是设计操作方面的，这最后一题考查的是理论分析和实验结合的能力.这道题不仅考查准确度，还将完成速度作为考核指标.为了获得高分，必须权衡精度和速度.根据所学的力学知识，要想产生的振动最小，必定是绕面板过质心的惯性主轴转动，质心用悬挂法很容易测得，如何确定惯性主轴是其中的难点问题.由于矩形面板不规则，只能得到近似解，同时该题可以采用理论计算、实验和拆凑割补的方案，每一种方法都有误差，因此如何提高精度是关键.为了提高解题速度和精度，我们决定三个人分别采用三种不同的方案进行求解，然后再综合平均.理论计算的具体步骤为，首先过质心画一条线把板分成两块使其一侧尽量规则以便计算一侧质心，一侧质心必定与另一侧质心关于整个板的质心对称.连接一侧质心与整个板质心做出一条直线，看这条直线与一开始过质心做的直线是否垂直，如果不垂直就再次调整划分板的直线的角度，逐渐逼近真实结果.实验方法是将板在非常接近边界的位置打孔悬挂起来，此时悬挂点与质心连线所形成的轴必定垂直于大地，操纵悬挂线旋转带动板绕轴旋转，观察轴的振动情况，如果轴线始终与大地垂直不产生振动，则找出答案.所以此实验也属于试错法，但是在做实验的过程中，空气阻力是无法控制的变量，导致实验有一定误差.拆凑割补方法也是在近似的情况下进行的，第一步和方案一类似，找一个过质心的轴，左右两侧划分成小块区域，寻找对应关于轴可平衡区域.如果不平衡必定存在找不到对应区域的小区域，则再次调整轴线夹角重复以上过程，直到两侧小区域一一对应为止.在比赛进行50分钟之后，我们把各自找到的直线进行比对，很惊奇地发现，我们三人的答案极其接近.于是，最终结果取的是三人结果的平均值.最终我们给出的精度极高，这场比赛我们也获得了95.8的全场最高分.本次力学竞赛结束了，回顾从赛前培训到比赛期间的经历，有许多心得体会可以分享.赛前，指导教师为我们制定了十余天的培训计划.我们对精心挑选的培训题目进行了理论分析和实际操作，提高了我们的动手操作能力.完成后我们还对题目进行深入讨论，对其中涉及的理论力学和材料力学知识进行归纳总结.比赛过程中，我们会用十多分钟将题目认真通读两遍，弄清题目要求、评分标准并检查材料是否齐全，队员独自思考五分钟后便开始讨论确定设计思路，根据队员实际擅长安排分工动手制作.当制作中发现新问题不确定能否解决时，我们便安排其中一名同学寻找新思路，另两名同学继续原有思路制作，确保能够完成比赛.当作品完成，我们继续对不足之处进行弥补和改善.全国周培源大学生力学竞赛是一项适应我国教育改革潮流的赛事[1]，给全国上下热爱力学的青年学子一个展现自我才华的机会，让大学生在公平竞争中提高自身理论水平与创新能力，拓展了大学生的眼界.真诚希望全国周培源大学生力学竞赛越办越好.致谢感谢湖南大学力学系任毅如老师、方棋洪老师和肖万伸老师在本次竞赛和论文写作过程中对我们进行的悉心指导和帮助.【相关文献】1武际可.在第七届全国周培源大学生力学竞赛团体赛开幕式上的讲话（二）.力学与实践，2009，31（5）：101-102。

周培源力学竞赛和高中物理竞赛
周培源力学竞赛和高中物理竞赛都是针对高中学生的学科竞赛活动，主要测试学生对力学和物理知识的理解和运用能力。

周培源力学竞赛是以中国著名物理学家周培源先生的名字命名的，由中国科学院主办的一项全国性高中物理竞赛。

该竞赛分为初赛和复赛两个阶段，重点考察学生对力学基本概念和问题求解能力。

竞赛试题难度较高，注重考验学生的思维能力和创新思维。

高中物理竞赛是指各地举办的高中生物理学科竞赛活动，包括全国性、区域性和校际性等各个层次的竞赛。

这些竞赛的内容通常包括力学、热学、光学、电磁学等物理学科的基本概念、原理和应用。

竞赛试题难度较高，旨在检验学生的物理基础和问题解决能力。

参加这两个竞赛对学生来说都是一种很好的学习和锻炼机会。

通过参加竞赛，学生可以深入了解力学和物理知识，提升自己的解题能力和创新思维，同时也可以与其他优秀的物理学生进行交流和竞争，激发学习兴趣，促进学习进步。

教育部办公厅关于举办第十届全国中学生运动会科学论文报告会暨第五届中国学校体育科学大会的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2008.06.02•【文号】教体艺厅函[2008]16号•【施行日期】2008.06.02•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】体育正文教育部办公厅关于举办第十届全国中学生运动会科学论文报告会暨第五届中国学校体育科学大会的通知（2008年6月2日教体艺厅函〔2008〕16号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：根据《教育部国家体育总局共青团中央关于举办中华人民共和国第十届中学生运动会的通知》精神，第十届全国中学生运动会科学论文报告会定于2009年8月在湖南省长沙市举行。

经商中国教育学会、中国高等教育学会，第十届全国中学生运动会科报会与第五届学校体育科学大会合并举行。

现将举办会议的有关事宜通知如下：一、指导思想以党的十七大精神为指导，以科学发展观为统领，全面贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发〔2007〕7号），进一步推动全国亿万学生阳光体育运动的广泛开展，不断提高学生体质健康水平，促进广大学生身心全面发展。

本届科报会的主题是：阳光体育、健康成长。

二、征文原则以《第十届全国中学生运动会科学论文报告会暨第五届中国学校体育科学大会选题指南》（附后）的内容范畴为主，撰写时注重掌握以下原则：1．重点突出。

论文应以研究贯彻落实中央7号文件、保证学生每天锻炼一小时、开展阳光体育运动、提高体育课教学质量等方面的内容为重点。

2．方法科学。

论文研究应正确运用定性研究与定量研究相结合、理论探索与实验研究相结合、总结历史和研究现实与把握未来相结合的方法，努力体现论文的科学性、实用性和时代性。

3．行文规范。

论文应主题鲜明、论据充分、内容充实、格式规范、结构严谨、文字与图表清晰。

4．字数适宜。

每篇论文不超过5000字，并提供不超过600字的论文摘要，每篇论文署名作者不超过5人。

组织学生参加全国青少年科技创新大赛的体会在8月6日——11日于广州举行的第25届全国青少年科技创新大赛中，我校师生取得优异成绩。

高三2班（南岗）高畅同学获得金牌，同时获得Intel英才奖、低碳科技创新奖、高士其科普奖。

高三4班（群力）朱宁同学获得金牌，同时获得低碳科技创新奖、周培源青少年科技创新奖。

高二7班（南岗）于帅同学获得银牌。

高三19班（群力）关梓骜同学获得全国三等奖。

通用技术组的综合实践活动“生活中的创新设计与发明制作”获得全国二等奖、“LED七彩玻璃灯设计与制作”获得全国三等奖。

信息技术组的综合实践活动“知识有限，创意无限”获全国三等奖。

这是继去年张岸汀同学（已保送北大）获得金牌、通用技术组的科技实践活动获得全国十佳之后，我校在该项赛事中取得的又一突破。

尤其值得一提的是，高畅同学获得的Intel英才奖，使她将有机会代表中国参加2011年在美国举行的第62届英特尔国际科学与工程大奖赛（Intel ISEF）总决赛，与来自全世界顶级青少年科技人才共同交流。

这是我第二年组织学生参加这项比赛，通过参加这两年的活动，我对这项赛事和我校学生的综合素质有了一些认识。

一、全国青少年科技创新大赛能给学生带来什么这里我们先来看一下在今年的比赛中获得银牌的于帅同学的收获：在第25届全国青少年科技创新大赛中，我有如此收获：1、我学会了研究。

创新一个项目不是一朝一夕的事。

我通过研究懂得了坚持，像科学家一样逐步实验探究，最后总结出结论。

并进行误差分析，这对今后的学习产生深远的影响。

2、学会了写论文。

自己的创新成果主要通过论文来体现。

我写的论文已经初步成型，为以后上大学写研究论文打下基础。

3、增长见识。

在广州比赛现场，我看到许多别的选手的高科技含量项目，深感自己的不足，应加倍努力。

也深刻地体会到“科学技术是第一生产力”这句话的含义。

4、通过比赛使我增长信心，让我有一种说不出的成就感，并在今后的学习中潜移默化地影响我。

第十届全国周培源大学生力学竞赛(个人赛)试题山东科技大学【期刊名称】《力学与实践》【年(卷),期】2015(037)004【总页数】6页(P551-556)【作者】山东科技大学【作者单位】【正文语种】中文注意：答卷中各题所得的最后计算结果用分数表示或用小数表示均可.某工厂利用传送带运输边长为b的均质正方体货箱.已知货箱质量为m，绕自身中心轴的转动惯量为J，并且6J=m b2，传送带A倾角为θ（θ＜45◦），速度为v0，传送带C水平放置，B处为刚性支承.考虑货箱与传送带之间的摩擦，设两者之间的静摩擦因数为f s，动摩擦因数为f，并且0＜f＜1.（1）若货箱在O处由静止轻轻放在传送带A上，如图1（a）所示，试判断货箱在到达刚性支承B之前是否会翻倒，并论证你的结论.（2）当货箱运动到传送带A底部时，其角部恰好与刚性支承B的顶端发生撞击，假设撞击过程为完全非弹性碰撞，货箱能顺利翻过刚性支承B到达传送带C，如图1（b）所示，则释放点O到传送带A底部的位置s应该满足什么条件？（忽略两个传送带之间的距离）动物园要进行猴子杂技表演，训猴师设计了如下装置：在铅垂面内固定一个带有光滑滑槽，半径为R的圆环，取一根重为P，长为的均质刚性杆AB放置在圆环滑槽内，以便重为Q的猴子沿杆行走，已知P=2Q.（1）如图2（a）所示，试求猴子处于距杆AB端点A距离为d时，杆的平衡位置？（用杆AB与水平线的夹角θ表示）（2）设两只重量均为Q的猴子同时进行训练.训猴师首先让猴甲静坐在杆AB的A 端，并且使猴甲--杆系统处于平衡，然后让猴乙从杆的B端无初速的沿杆向猴甲运动，如图2（b）所示.试问猴乙应该如何走法才能不破坏原猴甲-杆系统的平衡状态？如图3传送装置中，AB是一段横截面为矩形的梁，A端自由，B端固定.截面宽度为b，高度为h（h＞2b）.弹性模量为E，泊松比为ν.设传送带连同带上分布均匀的散装物在单位长度上的重量为q，传送带给予AB梁单位长度的切向作用力为t.建立图示的坐标系，考虑离A端为已知长度L（L＞5h）的C截面，假定该截面中水平直线上的切应力均匀分布.（1）若q和t为已知，试确定C截面的上边缘P点和下边缘Q点的应力状态，画出单元体示意图，并写出各应力分量的表达式.（2）若q和t为已知，试求C截面上切应力的表达式.（3）事实上，q和t的数值不易直接得到.为了用电测法测定q和t的具体数值，拟在C截面所在区域且垂直于C截面的外表面上贴应变片.暂不考虑温度补偿片及组桥连接等事宜，先设计一个贴片最少的方案，并说明如何利用这些应变片的读数来求得q和t的数值.如图横梁的长度为1600mm，横截面是底边b= 40mm，高度h=60mm的矩形.梁的左端A为固支端，右端B自由.材料性能常数E=95GPa，屈服极限σs和比例极限σp均为250MPa.今有一批质地均匀、每块重量为3.2kN、长度也为1600mm的软金属板需要整齐地叠放在梁上，如图4（a）所示.现拟用一根长度为1800mm、直径d=36mm、材料与横梁相同的圆杆来提高横梁的承载能力.限于条件，只有梁下方1000mm处的地基可以对圆杆提供支撑；而且圆杆两端都只能用球铰与横梁和地基相连接.两个铰支座的水平位置可以根据需要分别随意调整，圆杆的长度也可以随之而任意截取，如题图4（b）所示.（1）定性分析：如何使用这根圆杆，使之与横梁形成合理的结构，才能尽可能多地放置金属板？（2）不计横梁和圆杆的重量，根据问题（1）的要求，设横梁和圆杆的安全因数均为［n］=2，设计和定量地计算这一结构.结果中长度精确到0.1mm.（3）根据你的设计，加上支撑后的横梁最多可以堆放多少块金属板？。