教学反思3——《失物招领》

《失物招领》教学反思优秀（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、工作方案、合同协议、演讲致辞、条据书信、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work summaries, work plans, work plans, contract agreements, speeches, policy letters, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《失物招领》教学反思优秀《失物招领》教学反思优秀身为一名刚到岗的教师，我们需要很强的课堂教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，教学反思应该怎么写才好呢？下面是本店铺帮大家整理的《失物招领》教学反思优秀，希望能够帮助到大家。

失物招领优秀教学反思最新10篇失物招领说课稿11-05它山之石可以攻玉，本文是勤劳的编辑帮大家整编的失物招领优秀教学反思最新10篇，欢迎借鉴。

《失物招领》说课设计篇一学习目标：1、会认先鹿等14个生字，会写先干等6个生字。

2、抓住描写美丽的小路的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确、流利、有感情地朗读课文。

学习重点难点：读准字音，识记字形，读文时读出不同的语气。

教学准备：生字卡片。

学习时间：2课时第一课时一、揭题，理解课题：1、出示课题：失物招领，学生齐读课题。

说说什么叫失物？什么叫失物招领？2、(学生再次齐读课题)读了课题你想知道什么？3、简单理清学生提出的问题。

(这些失物的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？)二、揭示目标1、会认即围等14个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

三、认识生字自学指导：初读课文，先读准字音，特别要注意读好轻声音节，不认识的字多拼读几遍；圈出生字。

1、学生用自己喜欢的方法识记生字。

2、小组交流识字方法。

3、检测学习情况（1）读准字音：多媒体出示由带读字和生字组成的词语。

（学生自由读抽个别读同桌互读）哪些读音要特别注意？强调读准后鼻音：同、工、请、双；前鼻音：观；翘舌音：失、专、准；平舌音：才(2)识记字形：比较洞同请青各格感悟形声字的构字规律(3)理解字意：练习用级、同、工、专、队、才组词说话。

练习设计：1、划去不正确的读音：(1) 我准(zǔn zhǔn )备到上海去游玩。

(2) 今天谁请(qǐng qǐn )客？(3)上课时，我们要专( zuān zhuān )心听讲。

2、去掉拼音，练读句子(自由读、开火车读)①放学了，三年级二班的同学，在操场站好排，准备回家。

②刚才同学们还围在老师身边，上课铃声一响，他们就马上回到各自的座位上。

3、读读比比认(认真) 准(准备) 先(先进) 各(各自)队(少先队) 难(难题) 失(失去) 备(备课)四、学习课文自学指导：①自由读文，标好小节。

失物招领教学反思失物招领教学反思（精选4篇）这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。

我从课题入手，叫学生质疑，课堂立刻活跃起来，激起了学生的求知欲，自己提问题自己解答，又激发了学生读书的兴趣，学生问题提的好，有些问题自己一读书就能解决，课文的重点内容再学生认读生字，读好课文的基础上再学习，效果很好。

本课中存在的问题许多。

如，当我要求学生们再读一次课文，并理解“失物”的意思。

孩子们说出的答案是：“课文中的失物指的是饮料罐、香蕉皮、餐巾纸、花生壳等。

”《失物招领》这一课中的“失物”其实是有其特殊意义的，要让学生明白“此失物”不是“彼失物”是本课的重难点。

当揭示课题时，学生回答错了，明显的是把“失物”与“食物”混淆起来了，而物品在这里并没有及时纠错，把“食物”写在黑板上，让学生来朗读辨析。

因为揭示课题时学生没有真正理解“失物”的意思，而“失物”的真正意思与课文中的“失物”更是有所不同。

通过学习，学生对“失物”有了进一步理解。

本节课我自始至终朗读占的比重太大了，这应该是过分尊重了新课程背景下的课堂以读为本的教学理念，但以读为本不是只以朗读为本，更不是以“大声朗读”为阅读教学的最终目的！新课程理念下的语文课还是应该姓“语”、姓“文”，课文中如“植物园很大很大，花草树木很多很多”、“他们三个一群，五个一伙”、“四十双眼睛睁得大大的，四十双小手在各自的口袋里摸着，不一会儿，四十张小嘴一齐喊：‘老师，我没丢东西！’”等都是很好的语言文字训练材料，可以让学生从中读出韵味、悟出方法、模仿说话、学着写话，从而让读为理解感悟、学以致用服务。

朗读是必须的，但在以后的课堂上我也应该定一个不变的练习环节，让孩子们更全面、实实在在的面对“语文”。

《失物招领》一文主要讲了一年级一班的唐老师带领学生到植物园参观，在吃饭时乱扔垃圾，老师用失物招领的方式教育学生，让学生领回了垃圾，旨在让学生从文中受到启发，反思个人行为，养成爱护环境卫生的好习惯。

《失物招领》教学反思篇一：失物招领教学反思一、创设情境，引入新课在导入新课时我说：“我们班的值日生在教室里捡到了两块橡皮，请丢失的同学到老师这儿来认领。

”然后揭示课题，刚才老师说的就叫“失物招领”，板书课题。

读了课题，你想知道什么？这样，从学生日常的班级生活入手，激发了学生的学习兴趣，并帮助学生正确理解题意，培养了学生的问题意识。

二、初读课文，学习生字。

首先，我采用了多种形式让学生尽量读对课文，读通句子。

使学生感受到读准字音很重要，借此让他们在课文中寻找并认识生字。

其次，让学生自由识字，后请小老师带读，接下来去掉拼音读,到果园里摘苹果等形式,通过不断复现生字,达到巩固的效果。

在此基础上再让学生记忆字形，说说自己是怎么记这些字的。

这一教学环节的设计重在鼓励学生自己去发现识字的方法，并提倡方法多样化，把识字的主动权交给学生，其实这时候的学生已经掌握了很多识字方法，比如说加一加，减一减，换一换，等方法，学生的积极性都很高。

生字教学实施开放式教学，充分发挥了学生的主体作用。

三、再读课文，自主发现学生自由读文时，我引导学生边读边思考，给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎样”等词。

教师相机引导，梳理问题。

这些问题可以成为学习本篇课文的线索。

由于一年级学生年龄比较小，还没有学会提问题，因此，在教学中，我鼓励学生大胆提问，培养学生边读书边思考问题的习惯，让学生在阅读中自主发现问题，引导学生的思维向纵深发展。

四、指导朗读，对话交流学生自由读课文第1-4小节后，自主交流在这几个自然段中读懂了什么。

引导学生用“准备”说话。

鼓励学生说一些与众不同的句子。

接着分四人小组合作朗读。

学生自主交流阅读的体会、感受，尊重他们的独特体验，说话训练发展了学生的语言，培养了学生求异思维的能力。

学习第5-8自然段，引导学生联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊奇的样子。

然后启发情感，指导朗读。

如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？请试读课文。

《失物招领》教学反思优秀8篇失物招领教学反思篇一《失物招领》一文主要讲了一年级一班的唐老师带领学生到植物园参观，在吃饭时乱扔垃圾，老师用失物招领的方式教育学生，让学生领回了垃圾，旨在让学生从文中受到启发，反思个人行为，养成爱护环境卫生的好习惯。

我们班正好在这方面表现较差，我反复强调，也不断给学生做表率，但始终不见好转。

因此我希望借此课文能对班上的孩子们进行一番教育。

课前，我把教室里同学们丢在地上的纸、笔，掉在书包柜后面的衣服，书包，全都收拾起来，以备上课时用。

随着课文的进行，孩子们读得很有兴趣，当讲到唐老师拿着一袋“失物”时，我让学生猜猜，同学们都会把什么东西丢失呢？孩子们纷纷举手，有的说：可能是同学们带的书包忘拿了；有的说：可能是谁的衣服忘记穿了……当同学看到我否定的表情时，都表示非常奇怪，究竟是什么呢？我们接着读课文，“他们一个个跑到唐老师面前，领回了自己的‘失物’，向不远处的果皮箱走去。

”读到这里，孩子们都明白了，原来这些“失物”竟然是同学们丢掉的'垃圾。

课进行到这里，我觉得对学生进行教育的时机已到，于是我，举起手中的塑料袋，对学生说：“同学们，我们班经常因为地面杂物较多而在卫生检查时扣分，都是谁丢的呢？”同学们面面相觑，都不好意思地低下了头，我又接着说：“课间的时候，老师也在我们班里捡到了许多‘失物’。

大家看一下，这些东西都是谁的呢？谁愿意把它们领回去？”孩子们看到老师手里的东西，纷纷下来把袋里的东西有的扔进了垃圾桶里，有的把衣服重新叠整齐放到衣柜里，有的把书包又整齐地放进书包柜里。

可是这只是暂时的，怎么才能让学生养成一种习惯呢？我忽然想起前一段时间在《班主任之友》上看到的一篇文章——《和孩子抢“垃圾”》，于是我提议，从今天开始，我们来个比赛，每天老师会不定时的进教室，如果老师进教室时，捡到地面上有纸，那老师就赢了，如果老师捡不到纸，那你们就赢了。

孩子们一听要进行比赛，个个都来了兴致，纷纷答应，我又说如果老师赢了，要罚你们给老师讲故事，唱歌，你们赢了，老师也可以给你们讲故事，唱歌。

失物招领教学反思简短优秀5篇失物招领教学反思简短篇一在课文导入时，我先播放一段失物招领的录音，然后我告诉学生，把丢失的东西领回去的过程就是失物招领。

通过事实，让学生能更清晰的明白“失物招领”的。

意思。

在学习课文生字时，我跟以往一样，用比一比，赛一赛的方式让学生先复习生字词，学生的自尊心强，好胜心更强。

利用学生的这些特点引导他们自主学习字词，发现规律，让他们充分感到自己是学习的主人。

低年级学生的记忆特点是记得快，忘得也快。

学生熟记生字，最有效的方法就是重复。

但是多次重复，学生容易产生厌倦情绪，所以重复中必须有所变化，这样才能有效地提高识字教学的质量。

在朗读课文时，我让学生同桌讨论，自行解决问题，“学而不思则罔”，质疑是思维的火化，利用问题培养学生的合作精神、探究能力。

在启发学生领悟朗读的语气时，我随机出现问题，让学生揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水平。

当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了……看到了……看到了……说话的训练，一是有助于检查学生对内容的理解，二是可以培养学生的求异思维。

学生感悟课文后，我密切联系学生生活实际，回归学生的日常生活世界，让学生说说自己在日常生活中有没有随便扔“失物”，在校园或公共场所有没有看到别人乱扔“失物”，要在读文感悟中让学生矫正自己的不良行为，明白自己该怎么做，从而培养学生爱护环境卫生的良好习惯。

通过学习课文，同学们不但学到了新的知识，也感悟到了乱扔垃圾的不对，爱护环境卫生的可贵。

但教学中也存在不足，没有成功地突破难点。

本课的难点在于对张爷爷的话、行为及微笑的理解由于认知能尚浅，绝大多数学生对“丢东西”的理解只停留在字面上。

在以后的教学中，应有意地引导学生更深入地理解。

失物招领教学反思简短篇二《失物招领》是人教版小学语文第二册第三单元的一篇讲读课文。

这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。

失物招领教学反思15篇失物招领教学反思1应该说，上完以上环节，我在喜出望外的同时也真的惊出了一身的冷汗！如果我一味地牢牢控制住教学时间，没有让学生表达完，我将错过一场多么精彩的表演！我又将新课程的理念置于何处呢？一、教师角色的转变和学生学习自主性的体现虽然新课程提出，教师的角色要转变，要以学生为主，但一直以来，我们总免不了习惯于主体是教师，学生是客体，使学生完全处于一种被动状态，他们的学习活动制约于主体预设的框架之中，其最终结果是导致了儿童主体精神的缺失与沦落。

在教师们每日进行着的课堂教学中，教学实施的过程成了“教案剧”的演绎，一切尽在“执行与落实”之中，甚至教师为了完成目标而完成目标，从而完全忽视了学生的主体性。

反思今天的.教学，已不能再简单地理解成传统意义上的教师的教和学生的学。

教学的流程也不再是简单地为了完成教学任务。

新课程标准明确指出教师是学生学习的组织者，合作者，指导者，而学习的主体是学生。

如何体现学生的自主学习，教师应当尊重和相信学生，善于倾听学生，给学生充分的自主学习的时间，给学生足够的展示空间。

只有为学生搭建起足以任他们舞蹈的舞台，学生才能展现出他们的精彩！我们的教学也才能充满活力，充满个性。

二、激发学生的兴趣，使学生产生主动学习的愿望教师作为教学过程的组织者，不仅担负着组织课堂教学的任务，更要努力使学生乐学、善学。

试想，如果本节课我在上课伊始不注重调动学生学习的积极性，课堂教学中没有采用小组竞赛的方式，学生会有如此活跃的思维，如此精彩的发言吗？答案似乎应该是否定的。

因此，教师在教学过程中应采用恰当的教学方法，适宜的教学形式，激发学生的学习兴趣，催放学生的智慧，撞击学生的情感，使学生产生主动学习的愿望，方能取得良好的学习效果。

失物招领教学反思2一、初读课文，学习生字。

首先，我采用了多种形式让学生尽量读对课文，读通句子。

使学生感受到读准字音很重要，借此让他们在课文中寻找并认识生字。

失物招领的教学反思失物招领优秀的教学反思（通用5篇）身为一名人民老师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编为大家整理的失物招领优秀的教学反思（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

失物招领的教学反思1《失物招领》这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。

通过失物招领的方式教育学生，让学生领回垃圾，从文中受到启发，养成爱护环境的好习惯。

在课文导入时，我拿出一支学生捡到的铅笔，然后询问是谁的笔，让笔的主人把笔领回去。

最后，我告诉学生，这支笔就是失物，而把笔领回去的过程就是失物招领。

通过事实，让学生能更清晰的明白“失物招领”的意思。

在讲读课文时，我先提出了一些问题：课文中的“失物”是什么东西？这些“失物”的主人是谁？它们又是怎样被主人领回去的呢？主人又是怎样处理它们的呢？让这些问题成为学习这篇课文的线索，通过解决这些问题来学习本篇课文。

学生在自主寻找问题答案的时候也完成了对课文的学习。

通过这种方式不但学习了课文还能培养学生边读边思考问题的习惯，还有利于让学生形成一定的思考和学习能力。

当我讲到文中的小学生都把垃圾捡回垃圾箱去时，我环顾教室，说：“我们班也有很多的失物要招领，你们看看自己的桌子底下。

”说到这里，我就不再讲话。

同学们看看我，再看看桌子下的垃圾，接着就弯腰拾起旁边的废纸走向了垃圾篓。

看到这种情况，我很高兴，同学们在学习课文时，不但学到了新的知识，也感悟到了乱扔垃圾的不对，爱护环境卫生的可贵。

他们以自己的实际行动表明他们都愿意为保护环境卫生尽一份自己的力量。

这样做的效果要远远比单纯的说教要来的实际，效果也更明显。

失物招领的教学反思2《失物招领》这篇课文写的是小学生现实生活中一件很平常的事，课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，课文里却被称为是“失物”。

课始，我拿出课间学生在教室里捡到的橡皮跟铅笔问：“这是谁掉的？请你来拿回去。

”随即揭题，刚才的就叫“失物招领”。

《失物招领》反思优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《失物招领》反思优秀8篇作为一名优秀的人民教师，教学是重要的工作之一、教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？它山之石可以攻玉，以下是细致的本店铺阿青帮大伙儿整编的《失物招领》反思优秀8篇，欢迎阅读，希望对大家有所启发。

《失物招领》教学反思《失物招领》教学反思1从学校到家里，从家里到校外我们的学生每天都可以接触到垃圾。

因而，垃圾对他们而言并不陌生。

我在上这堂课前，先是布置学生回家去调查一下，你家里或者是你家旁边的垃圾，并将垃圾捡进垃圾袋。

上课了，我看到学生都拾到了很多的垃圾。

为什么要让学生去捡垃圾，目的有两个：一、让学生亲自实践，明白我们身边的垃圾很多很多，我们要做到不乱丢垃圾。

二、我们用什么办法去处理垃圾。

对于第一个目的，学生的了解可以说是非常深的，当他们看到那么多的同学都捡到那么多的垃圾时，他们就明白我们身边的垃圾实在太多了。

也知道如果我们每个小朋友都乱丢一张纸，我们的身边就非常的脏了。

对于第二个目的，学生感受更深，当时我问学生打算如何处理时，有许多学生开始说我们把垃圾扔到垃圾筒。

于是我让一些同学去扔，但没几个，教室的垃圾筒就满了。

这时我又问他们“这时我们又该把垃圾怎么处理？”学生又提出可以把垃圾扔到学校的垃圾箱里。

那时我就问学生，那么我们整个社会上又有那么多的垃圾，我们该把垃圾怎么处理呢？这时学生就积极开动脑筋想各种各样的办法。

其中也不乏非常好的办法，比如有个学生就提出把垃圾进行处理，生产出有用的产品。

经过捡垃圾，处理垃圾这样一个过程，学生认真动脑，积极发言，亲身体验。

同时在这个过程中学生的思维产生了激烈的碰撞，把整个课堂的气氛推向了高潮。

学生也正是在这样的过程中，受到了深刻的教育。

当然在这堂课上也存在不少的问题。

问题一：学生对于自己要表达的观点表达不够清楚。

这主要是在让学生说一说处理垃圾的办法的时候，学生说不清楚办法。

问题二：让一年级学生学会提问有一定的困难，教师要善待学生提出的各种问题，鼓励学生敢提问，并逐渐会提问，这种能力形成需要长期耐心的指导。

《失物招领》教学反思2从学校到家里，从家里到校外我们的学生每天都可以接触到垃圾。

因而，垃圾对他们而言并不陌生。

从这堂课中我总结出这么几个方面：一、整体设计思路有新意教学中创设交际的情境，如中央电视台《实话实说》节目，由老师担任主持人，学生做现场来宾，先交流自己的发现：问题一：你家里的垃圾有哪些？问题二：它们是怎么来的？问题三：你家里的垃圾怎么处理的？并谈谈自己的想法。

《失物招领》教学反思15篇《失物招领》教学反思1《失物招领》一文主要讲了唐老师带领一年级一班的学生到植物园参观，中午吃饭时同学们乱扔垃圾，老师用失物招领的方式教育学生，让学生领回了垃圾，旨在让学生从文中受到启发，反思个人行为，养成爱护环境卫生的好习惯。

《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。

”本课教学努力做到与学生生活相连，给学生提供大量的语言实践机会，并通过各种途径，激发学生的阅读兴趣，让学生在读中自主发现、自主感悟、交流讨论，培养学生的问题意识和合作精神。

一、创设情境，引入新课在导入新课时我说：“我们班的值日生在教室里捡到了两块橡皮，请丢失的同学到老师这儿来认领。

”然后揭示课题，刚才老师说的就叫“失物招领”，板书课题。

读了课题，你想知道什么？这样，从学生日常的班级生活入手，激发了学生的学习兴趣，并帮助学生正确理解题意，培养了学生的问题意识。

二、初读课文，学习生字。

首先，我采用了多种形式让学生尽量读对课文，读通句子。

使学生感受到读准字音很重要，借此让他们在课文中寻找并认识生字。

其次，让学生自由识字，后请小老师带读，接下来去掉拼音读,到果园里摘苹果等形式,通过不断复现生字,达到巩固的效果。

在此基础上再让学生记忆字形，说说自己是怎么记这些字的。

这一教学环节的设计重在鼓励学生自己去发现识字的方法，并提倡方法多样化，把识字的主动权交给学生，其实这时候的学生已经掌握了很多识字方法，比如说加一加，减一减，换一换，等方法，学生的积极性都很高。

生字教学实施开放式教学，充分发挥了学生的主体作用。

三、再读课文，自主发现学生自由读文时，我引导学生边读边思考，给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎样”等词。

教师相机引导，梳理问题。

这些问题可以成为学习本篇课文的线索。

由于一年级学生年龄比较小，还没有学会提问题，因此，在教学中，我鼓励学生大胆提问，培养学生边读书边思考问题的习惯，让学生在阅读中自主发现问题，引导学生的思维向纵深发展。

《失物招领》反思回顾（通用5篇）《失物招领》反思回顾篇1在上课过程中，我采用竞赛的方式来识记生字。

一年级的学生注意力集中的时间不长，一会就坐不住了。

我采用竞赛的方式来学习，三个大组之间有了竞争，谁表现好，给谁哪一组加星星(在黑板上)，同学们的积极性非常高。

学完课文之后，联系我们的生活，让学生行动起来。

讲完课文后，我问大家，草坪上的垃圾是怎么产生的?学生说是小朋友们自己产生的。

我又问，我们教室里的垃圾是谁产生的?学生说是自己班里的同学产生的。

那我们生活中的垃圾是怎么产生的呢?学生发言很积极。

我又问，这些垃圾都到哪里去了呢?播放一段视频，垃圾倒垃圾中转站之后又被分类送到不同的地方，可回收的被再利用，不可回收的被压缩填埋。

有的垃圾很不容易被分解利用。

看完后，学生明白了垃圾来自生活，回归自然。

不会消失，要保护好环境。

下课后，有不少学生围着大屏幕，还想再看看垃圾的回收过程，舍不得散开。

《失物招领》反思回顾篇2从学校到家里，从家里到校外我们的学生每天都可以接触到垃圾。

因而，垃圾对他们而言并不陌生。

从这堂课中我总结出这么几个方面：一、整体设计思路有新意教学中创设交际的情境，如中央电视台《实话实说》节目，由老师担任主持人，学生做现场来宾，先交流自己的发现：问题一：你家里的垃圾有哪些?问题二：它们是怎么来的?问题三：你家里的垃圾怎么处理的?并谈谈自己的想法。

二、课前调查，积极准备于是我在上这堂课前，先是布置学生回家去调查一下，你家里或者是家旁边的垃圾。

我给学生出了这么几个问题，让他们按照这几个问题去展开调查。

问题一：你家里的垃圾有哪些?问题二：它们是怎么来的?问题三：你家里的垃圾怎么处理的?而且我还告诉学生，对于这几个问题如果你自己没注意过的话，可以向家里的人询问。

三、亲自实践，感受深刻在这堂课前两个晚上我是让学生回家去调查家里的垃圾。

但我为了让学生对身边的垃圾有更为深刻的了解，在上这堂课前20分钟，我又让学生拿着他们从家里带来的袋子去找一找我们校园里的垃圾。

教学反思3——《失物招领》教学反思3——《失物招领》《失物招领》教学反思这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，教学反思3——《失物招领》。

我从课题入手，叫学生质疑，课堂立刻活跃起来，激起了学生的求知欲，自己提问题自己解答，又激发了学生读书的兴趣，学生问题提的好，有些问题自己一读书就能解决，课文的重点内容在学生认读生字，读好课文的基础上再学习，效果很好，教学反思《教学反思3——《失物招领》》。

本课中存在的问题许多。

如，当我要求学生们再读一次课文，并理解“失物”的意思。

孩子们说出的答案是：“课文中的失物指的是饮料罐、香蕉皮、餐巾纸、花生壳等。

”《失物招领》这一课中的“失物”其实是有其特殊意义的，要让学生明白“此失物”不是“彼失物”是本课的重难点。

当揭示课题时，学生回答错了，明显的是把“失物”与“食物”混淆起来了，而物品在这里并没有及时纠错，把“食物”写在黑板上，让学生来朗读辨析。

因为揭示课题时学生没有真正理解“失物”的意思，而“失物”的真正意思与课文中的“失物”更是有所不同。

还必须想办法让学生对“失物”进一步理解才行。

〔教学反思3——《失物招领》〕附送：教学反思PEP三年级英语下册第三单元教学反思PEP三年级英语下册第三单元教学反思教学内容：人教版小学英语三年级下册第三单元Atthezoo第一课时本节课我主要设定了一下三维目标：知识目标：学生能听、说、读、写新词：tallshortthinfat能力目标：能够运用所学的四个形容词对动物进行简单地描述情感目标：通过学习了解到动物各有特点，他们是人类的好朋友，我们应该爱护和保护动物，在动物园参观时做文明游客，教学反思PEP三年级英语下册第三单元。

针对这些采取相应合适的教学方法，已达到预期目标。

多样的教学方法，如：游戏教学法是为了迎合三年级孩子的心理特征。

有言道兴趣是最好的老师，要想学好首先得去学。

这一教学方法再整节课中活跃了课堂气氛，拉近了师生的距离。

•••••••••••••••••《失物招领》教学反思《失物招领》教学反思作为一位到岗不久的教师，教学是我们的任务之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编精心整理的《失物招领》教学反思，希望对大家有所帮助。

《失物招领》教学反思1【教学目标】1、认识“失、准”等14个生字，并能加以运用。

2、会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。

3、理解课文内容，继续渗透环保意识。

【教学重难点】认识生字，加以运用，理解课文。

区分易混的字。

【教学准备】生字卡。

【教学活动过程设计】步骤教师活动学生活动一、复习 1、开火车读字卡，同桌组词。

2、指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。

小组内进行读字、组词、说话练习。

二、读课文，感悟1、齐读第一自然段。

2、你知道了什么时间什么人去干什么?3、植物园怎么样?同学们参观认真吗?你怎么知道的?4、指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。

注意“可”要读出抑扬感。

5、接下来的3、4、5、6自然段朗读，师读旁白，学生只要读说的一句话，但要结合叙述加进动作、表情等等。

6、小组内练习，师巡视指导。

7、各自读第7自然段，说说如果当时是自己在场会怎样想，怎样做。

8、齐读第8自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、高兴。

9、讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。

10、自荐读，比比谁读得更生动(从语音、语气、表情等方面评价)。

11、各自读课文，要求：完整、仔细，觉得有意思的地方多读读。

努力读出自己的最佳样子。

12、反馈(选一两个段落即可)。

学生朗读，师读旁白。

讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。

【教学反思】本节课我努力做到课文的三个“体现”。

很好地体现了母语教学的基本规律，包括听、说、读、写的实践;有效地体现了寓教于乐，创设了符合儿童心里特征的教学情景，使学生乐学、会学，充分地体现了师生的创新精神，使得课堂教学不断出现让人意想不到的“亮点”。

2023年《失物招领》教学反思(15篇)《失物招领》教学反思1《失物招领》一文讲的是发生在植物园的一件事，是小学生在现实旅游参观时经常遇到的一件事。

这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，课文里却称作“失物”，为什么呢？这些“失物”的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？这些问题正是学习这篇课文的线索。

本课的内容比较浅显易懂，孩子读了几遍，应该就能明白。

但是本课生字较多，我在学生预习的基础上，找出学生自学困难的字，进行重点突破。

并把识字、写字的任务分散到各课时中用多种形式来完成。

尤其重点指出要读准翘舌音的字“失、专、准、双”和后鼻韵母的字“同、工”。

识字教学时运用比较形近字，用熟字带生字的方法识字。

例如：先—失洞—同现—观江—工推—准去—专人—队木—才青—请格—各并且通过比较“洞—同”“青—请”“格—各”，引导学生进一步感悟形声字的规律。

课堂上海练习造句来巩固识字。

如：我准备送还鸟蛋。

小松鼠准备种松果。

准备鸭先生准备清扫小路。

我们准备回家了。

天黑了，我准备睡觉了一词多句，加深学生理解与记忆课后我还布置了一项实践活动：让孩子们再生活中去寻找“失物”。

例如：找一找在附小校园里、自己居住的小区里、大坝上、龙潭公园等地方有没有“失物”，如果有，就将它们扔到果皮箱里。

让孩子在生活中真正明白本课所传达的思想：养成爱护环境的好习惯就要从自己做起，从身边做起。

《失物招领》教学反思2《失物招领》这篇课文写的是一篇关于小学生去植物园参观时，乱丢垃圾的现实生活中的一件事。

同时这篇课文也和我们平时发生在周围的事情是息息相关的。

于是在学习这篇__时我紧紧围绕“失物”去讲，我问学生们“失物”是什么意思，而本课中的“失物指的是什么呢？先让学生们熟读课文，在读课文时找找，唐老师和张爷爷为什么“发出了会心的微笑”！我们一起学习课文，从课文中寻找答案。

随后我通过比较形近字，用熟字带生字的方法识字。

由于一年级的学生注意力集中时间不长，坐不住爱动。

《失物招领》教学反思《失物招领》教学反思「篇一」《失物招领》是人教版小学语文第二册第三单元的一篇讲读课文。

这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。

通过失物招领的方式教育学生，让学生领回垃圾，从文中受到启发，养成爱护环境的好习惯、自觉维护环境卫生。

【新课程】标准指出，低年级的教学以识字写字为重点。

在学习课文生字时，我运用在语言环境中识字的方法，在学生自己读文识字的基础上，出示生词，巩固学生识字的效果。

引导他们自主学习字词，也就是第三个环节，进行归类识记生字：（1）比较形近字。

先―失洞―同现―观江―工堆、推―准去―专人―队木―才青―请格―各（2）形声字：“洞―同”“青―请”“格―各”。

（3）组词或说句子。

学生能够清楚地识记本课的生字，效果较好。

紧接着，我又指名读课文，要学生读正确，并相机正音，这样做的目的，是让所有的学生都能熟练正确地读课文，不让一位掉队，在本节课的教学中，每位学生都有起来读书的机会，学生读书的兴趣浓厚，正确率也大大上升。

在朗读感悟环节中，为了让学生理解当学生领回自己的“失物”时，唐老师和张爷爷“发出会心的微笑”。

我让学生进行角色扮演：a.下面，老师要找两位同学上来扮演唐老师和张爷爷。

你们扮演文中的同学们，边读边观察台上两位同学的表情。

b.老师相机采访，唐老师，你为什么发出了会心的微笑？“张爷爷，您为什么会心地微笑啊？”（孩子们知错就改）“唐老师，您为什么会心地微笑啊？”（孩子们领回了自己的“实物”，知错就改）这样，学生在理解了“会心的微笑”的同时，更懂得了我们在郊游时，千万不要丢失这样的“失物”，只有这样，我们才能在这风景优美如画的环境里，愉快地郊游！不足之处：本课由于注重学生对失物的理解，和学生领回失物后老师和张爷爷会心地微笑的理解，而对文本的朗读有所欠缺，这也是今后教学中需要加强的环节，因为【新课标】强调，低年级应该让学生加强朗读，可以是在老师范读的基础上，让学生模仿朗读。

学生朗读的能力提高了，语文学习的能力才能随之提高。

《失物招领》教学反思15篇《失物招领》教学反思11、认识“失、准”等14个生字，并能加以运用。

2、会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。

3、理解课文内容，继续渗透环保意识。

认识生字，加以运用，理解课文。

区分易混的字。

生字卡。

步骤教师活动学生活动一、复习 1、开火车读字卡，同桌组词。

2、指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。

小组内进行读字、组词、说话练习。

二、读课文，感悟 1、齐读第一自然段。

2、你知道了什么时间什么人去干什么?3、植物园怎么样?同学们参观认真吗?你怎么知道的?4、指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。

注意“可”要读出抑扬感。

5、接下来的3、4、5、6自然段朗读，师读旁白，学生只要读说的一句话，但要结合叙述加进动作、表情等等。

6、小组内练习，师巡视指导。

7、各自读第7自然段，说说如果当时是自己在场会怎样想，怎样做。

8、齐读第8自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、高兴。

9、讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。

10、自荐读，比比谁读得更生动(从语音、语气、表情等方面评价)。

11、各自读课文，要求：完整、仔细，觉得有意思的地方多读读。

努力读出自己的最佳样子。

12、反馈(选一两个段落即可)。

学生朗读，师读旁白。

讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。

本节课我努力做到课文的三个“体现”。

很好地体现了母语教学的基本规律，包括听、说、读、写的实践;有效地体现了寓教于乐，创设了符合儿童心里特征的教学情景，使学生乐学、会学，充分地体现了师生的创新精神，使得课堂教学不断出现让人意想不到的“亮点”。

因此，可以说，这节课又是一节师生共同成长的语文课。

《失物招领》教学反思2《失物招领》一文讲的是发生在植物园的一件事，是小学生在现实旅游参观时经常遇到的一件事。

这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，课文里却称作“失物”，为什么呢？这些“失物”的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？这些问题正是学习这篇课文的线索。

失物招领教学反思失物招领教学反思（精选4篇）失物招领教学反思1这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。

我从课题入手，叫学生质疑，课堂立刻活跃起来，激起了学生的求知欲，自己提问题自己解答，又激发了学生读书的兴趣，学生问题提的好，有些问题自己一读书就能解决，课文的重点内容再学生认读生字，读好课文的基础上再学习，效果很好。

本课中存在的问题许多。

如，当我要求学生们再读一次课文，并理解“失物”的意思。

孩子们说出的答案是：“课文中的失物指的是饮料罐、香蕉皮、餐巾纸、花生壳等。

”《失物招领》这一课中的“失物”其实是有其特殊意义的，要让学生明白“此失物”不是“彼失物”是本课的重难点。

当揭示课题时，学生回答错了，明显的是把“失物”与“食物”混淆起来了，而物品在这里并没有及时纠错，把“食物”写在黑板上，让学生来朗读辨析。

因为揭示课题时学生没有真正理解“失物”的意思，而“失物”的真正意思与课文中的“失物”更是有所不同。

通过学习，学生对“失物”有了进一步理解。

本节课我自始至终朗读占的比重太大了，这应该是过分尊重了新课程背景下的课堂以读为本的教学理念，但以读为本不是只以朗读为本，更不是以“大声朗读”为阅读教学的最终目的！新课程理念下的语文课还是应该姓“语”、姓“文”，课文中如“植物园很大很大，花草树木很多很多”、“他们三个一群，五个一伙”、“四十双眼睛睁得大大的，四十双小手在各自的口袋里摸着，不一会儿，四十张小嘴一齐喊：‘老师，我没丢东西！’”等都是很好的语言文字训练材料，可以让学生从中读出韵味、悟出方法、模仿说话、学着写话，从而让读为理解感悟、学以致用服务。

朗读是必须的，但在以后的课堂上我也应该定一个不变的练习环节，让孩子们更全面、实实在在的面对“语文”。

失物招领教学反思2《失物招领》一文主要讲了一年级一班的`唐老师带领学生到植物园参观，在吃饭时乱扔垃圾，老师用失物招领的方式教育学生，让学生领回了垃圾，旨在让学生从文中受到启发，反思个人行为，养成爱护环境卫生的好习惯。