《牧鹅散记》PPT【优秀课件推荐】

第3层(第12—14节)鹅的“爱情”与“亲 情”：鹅很懂感情。
第三部分(第15节)，总结全文，再次点明鹅 不笨。
自主阅读，运用圈点批注的方法 搜集文中作者对鹅的发现。作者 对鹅有哪些发现？
鹅的生活习性：1、喜水性。鹅是水禽，自然 喜爱在水中浮游、觅食；2、合群性。家鹅 由野雁驯化而来，雁喜群体生活和成群结 队飞行，所以家鹅天性喜群居生活； 3、警 觉性。鹅的听觉敏锐，反应迅速，性情勇 敢，好斗；4、耐寒性。鹅的羽绒厚密贴身， 具有很强的隔热保暖作用；5、节律性。具 有良好的条件反射能力，每日的生活表示 出较明显的节奏性；6、杂食性。鹅更喜食 植物性食物。
科学小品是科普的诸多形式之一，在“科普小品”这 个词组里，“科学”表示这个体裁所涉足的主题领域， 即科学与技术；同时是对作者的一个限定，即它应当 是不违背科学规范的，即作品的科学性要求。“小品” 是散文小品的简称——这里所说的散文，特指与小说、 戏剧、诗歌并称的文学体裁之一，散文小品也就是富 于生活与文学意趣而又结构精短的散文。总而言之， 科学小品就是写科学的（科学与技术的事实、科学的 假设与预测等等），以及科学与生活、与社会、与文 化的联系，以表达和传播科学为目的散文小说。
本文通过生动的语言介绍了鹅的生活习 性，说明了鹅灵巧的特征，表达了作 者对鹅的喜爱和赞美之情，给我们观 察自然、探索自然以有益的启示。
从全文结构看，课文采用的总分总的方式。 先总谈我对鹅的印象，鹅并不是人们常说 的呆头呆脑的笨鹅，中间部分详细描述和 说明鹅的生活习惯，可分为这样几个侧面： 1、鹅吃完食后准时回家。2、鹅孵蛋很有 趣。3、公鹅和母鹅之间很有感情，主动陪 母鹅回孵房，疼爱小鹅。结尾部分，再为 鹅说一句公道话，鹅不仅不笨，还相当灵 巧。
d.原文利用和自我加工相结合。答题时要尽 可能的利用原文关键文字，但有的则要求 你根据答题的要求跨段落、大幅度地对原 文材料进行加工处理才能形成概括性的答 案。
字音及词义： 恬tián静：安静、宁静。 落落大方：形容举止仪态潇洒自然，毫不拘谨。 欺侮：欺负。 多此一举：所采取的行动毫无必要，完全多余。 死乞白赖：形容一味纠缠，不达目的罢休。 遣qiǎn送：把不合居留条件的人送走。 形影不离：像形体和它的影子那样分不开，形容 彼此关系亲密，经常在一起。 踱duó：慢步行走。
本文围绕“鹅不笨”来选材，生动活泼地介
绍了鹅的生活习性，使人们对鹅有了更深 入的了解。全文共15小节，可分为三部分。 第一段部分(第1节)点出说明对象及特征， 总写“我”对鹅的看法——鹅不笨。 第二部分(第2—14节)从具体的事例中，介 绍鹅不笨。可分为三小层。
第1层(第2－4节)从生活环境的角度介绍鹅。 第2层(第5—11节)鹅在繁殖季节发生的趣事： 占窝、偷蛋。
为了说明问题，我们至少还需要把科学小品与 一般并不注重文学表现的科普短文作一点比较。 作为科学知识的载体，特别是作为科技新动态 的载体，无论发表的数量、速度、科学小品的 重要性都比不上科普短文。科普短文的长处是 直截了当，直载了当和随之而来的快捷，是大 众传媒所需要的两种重要品质。虽然如此，科 学小品仍有它不可替代的价值。
科学小品文的解题步骤： a.通读原文，把握文章的主要内容。了解大 意，包括说明的对象和特征；说明的顺序 和方法；各段之间的联系等。标上段序， 给重点句、关键句画上标记，尤其是每段 的中心句。
b.审清请题干，发掘和把握试题中有效的提 示性信息。找准解题的定向，即确认命题 的角度、阅读范围和答题方式。 c.定位阅读，强化定位意识。绝大部分阅读 题都可以从原文中直接或间接的找到答案 的依据或者原本答案，尤其是那些在题干 中有原文词语用双引号的方式告诉你的题 目，将其带入原文，往往在其前后就可以 找到相应的答案；有的则需要在根据要求 找准相关的语句后，理解他们在具体语境 中的含义和表达作用。
整体感悟
《牧鹅散记》是一篇介绍动物的科学小品文，文字 生动有趣、浅显易懂。“鹅”是一种家禽，羽毛 是白色或灰色。额部有橙黄色或黑褐色肉质突起， 嘴扁而阔，颈长，尾短。“牧”是放牧的意思， 即把牲畜放到草地里吃草和活动。“散记”指关 于某一事物或活动的零碎记述。“牧鹅散记”的 意思是在放牧鹅的活动中，对鹅的零碎记述。
牧鹅散记
陈天昌
学习目标
1．自主、合作阅读课文，筛选整理相关信息。 2．体味语言，学习准确、形象、生动地说明事物的方法。 3．培养学生观察事物、勇于发现的科学精神。
作者简介
陈天昌，笔名白帆。1932年5月出生，上海松江人。 中共党员。
1950年4月考入开明书店，1951年2月进入自然科 学编辑室。1952年转入中国青年出版社自然科学 编辑室。1982年转入中国少年儿童出版社自然科 学编辑室。历任助理编辑、编辑、编辑室副主任、 编辑室主任、出版社编委。还任中国科普记协首 届理事会理事，
1989~1995年全国少年儿童知识读物编辑工作研究会副
会长、三届少儿委员会委员。 1955年起从事科普创作，陆续发表科学小品、科学 童话、科学散文、科学图说、科普名著研究等共200 多篇，撰写并出版《龙宫探奇》等科普读物16种。 1984年编著的《天空奇观》，已用汉、蒙、藏、维、 哈、朝6种文字出版发行。1992年编著的《中国孩子 的疑问》，同年在台湾和内地同时出版发行，1994 年获中国图书奖，1996年获第三届全国优秀科普作 品三等奖。
约而言之，科学与文学结合的科学小品的功 能，一在于窥视科学本身的素质与科学的 趣味，二在于发现科学与生活、社会、文 化的联系。科学的出发点是真，文学的出 发点是美，两者的结合是善。换言之，科 学与文学的结合是自然与人的结合、理性 与情感的结合、真与美善的结合；作家的 意脉所注，意境便生，也就更能拨动读者 的心弦，使读者与作家共鸣，与科学、与 美善共鸣。
科学小品和科普短文式的特征是抽象，是逻 辑思维；文学思维的特征是形象，是艺术 思维。在散文、小说、戏剧、诗歌这四类 文学体裁中，散文的长处是善于兼容逻辑 思维与艺术思维两种不同的思维形式，把 叙事、速写、抒情、议论融合在一篇之中， 作家能够像面对朋友谈天那样，兴之所至， 需要形象就运用形象，需要抽象就运用抽 象，故能舒卷自如，更便于游弋于科学与 文学两个领域之间。