苏教版 第四册 识字3 PPT

一、游戏复习，导入
1、指鼻子小游戏：在老师的指示下，快速找到相应的器官。

2、出示生字卡（遮住图），指名读，说说你是怎么记住它的？
3、今天我们将要认识新的生字朋友。

二、识字指导
1、教学“山”字
(1)出示几幅“山”的图片请学生欣赏。

(2)引导思考：看了这几幅图你有什么感觉?
(3)启发：你能用最简单的线条勾画出山的轮廓吗?(学生画图，教师巡视，选出优秀的作品。

)
(4)出示“山”的古文字，引导学生将自己画的山与古文字相比，在比较中感知古文字与山的样子是多么相似。

(5)出示“山”字，启发学生发现“山”的象形之处。

(6)指名读“山”，指导读准翘舌音
2、教学“水”字。

(教法同上。

)
3、课外拓展。

(1)启发：你能说出有关“山”、“水”的词语吗?
(2)将学生说的词语归纳、补充，出示以下词语，教师带读。

(高山流水、清山绿水、山清水秀、山高水长……)
4、教学“金”、“木”、“火”、“石”、“田”、“土”。

(1)出示：金、木、火、石、田、土卡片及图画。

(2)启发：你能将这些字和图用线连起来吗?指名板演，其余学生在答题纸上完成。

(3)启发交流答案，说说这样连线的理由。

(4)指导读准字音,随机引导组词,帮助理解字意。

苏教版小学语文第四册教案识字第一课：《乡村的钟声》教学目标：通过学习本课文，使学生掌握生字识字数量，提高学生的阅读理解能力。

教学重点：生字“乡、源、消、临”等四字的认读与默写。

教学难点：学生运用认字方法进行识字。

教学过程：一、课前准备在黑板上将四个生字“乡、源、消、临”写成横排形式，供学生识认，师生一同读准。

二、学生阅读1.师生一同读课文，师生分角色朗读，声情并茂。

2.学生单独朗读，师生及时纠正读音错误。

三、生字识记1.教师给学生介绍四个生字的字形、音标和词义。

2.让学生围绕生字，进行联想或造句。

3.通过听写和默写等方式巩固生字的记忆。

四、语文游戏进行“生字接龙”游戏，由学生依次快速说出以下生字的顺序：乡、源、消、临，巩固生字的记忆。

五、课堂小结复习本节课学到的内容，检查学生对四个生字的掌握情况。

第二课：《小草》教学目标：通过学习本课文，使学生认识更多新的生字，培养学生对自然的热爱和保护意识。

教学重点：生字“细、脉、腊、巩”等四字的认读与书写。

教学难点：学生理解生字的字义及在课文中的含义。

教学过程：一、课前准备将四个生字写在黑板上，让学生逐一认读，并记住音、形、义。

二、学生阅读1.学生课前独立阅读课文，了解内容大意。

2.学生自愿朗读课文，提高朗读表达能力。

三、生字识记1.教师给学生解释四个生字的字义，帮助学生理解课文内容。

2.学生运用生字造句，加深对生字的理解与记忆。

四、情感教育通过讨论“小草”的重要性，引导学生热爱自然、保护环境。

五、课后作业要求学生默写四个生字的字形并在纸上书写一段小短文，加深对生字的掌握与应用。

第三课：《家乡的山》教学目标：通过学习本课文，使学生了解家乡风光，培养学生对家乡的热爱之情。

教学重点：生字“绵、翠、贡、脆”等四字的认读与练习书写。

教学难点：学生发挥生词的联想与应用。

教学过程：一、课前准备复习上节课生字，“细、脉、腊、巩”，帮助学生查漏补缺，确定掌握程度。

二、生字学习1.介绍四个新生字的音、形、义，并做生字图解。

苏教版第四册《识字3》教学设计【教材分析】本课属于形近偏旁的比较识字。

课文将两组容易混淆偏旁的生词集中在一起让学生认读。

第一组词语介绍了—些树的名称和木制品；第二组词语介绍了一些与庄稼有关的事物；第三组词语介绍了三种竹制品；第四组词语介绍了一些植物。

连起来读，押韵上口，便于记诵。

学生在学习汉字的同时也增长了知识。

【教学要求】德育目标：养成良好的学习习惯。

智育目标：1．学会奉课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写；理解由生字新词。

2．比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

【教学重点、难点】1.学会本课12个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

2.区别形近偏旁。

【教学准备】：生字卡片、投影片。

第一课时一、揭示课题前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。

板书课题：识字3(齐读)二、初步看图，读韵文1．观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。

2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

三、出示表(一)，复习“木字旁”、“禾字旁”1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

(1)“木”的古文字像什么?(像一棵树)师：同学们说得对。

“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。

(2)复习“木字旁”。

教师范读带木字旁的生字。

指名读、齐读。

(3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)师：同学们说的对。

“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。

(4)复习“禾字旁”。

教师范读带禾字旁的生字。

指名读、齐读。

四、指导看图，出示部分生字词出示挂图，学习生字词。

1．这些是什么树?你能说出它们的名称吗?[相机出示词卡：松柏、杨柳]2．你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗?(松树、柏树的叶子常年都是绿色的) 3．出示词卡：桌椅4．春天到了农民伯伯把什么插在田里?[相机出示词卡：秧苗]5．秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿的一片，好喜人的景象啊!那金灿灿的一大片是什么呢?[相机出示词卡：稻谷]6．“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?[相机出示词卡：庄稼]五、教师小结刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么?(木字旁)为什么都是木字旁?(因为这些词语大都与树木有关)第二组词语的偏旁是什么?(禾字旁)为什么都是禾字旁?(大都与庄稼有关)你们觉得汉字有趣吗?中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习!六、学生自学出示的生字词要求读准字音，看清字形。

苏教版第四册《识字3》教学设计苏教版第四册《识字3》教学设计[教学要求]1、学会本课12个生字，其中田字格上的1个生字只识不写；理解由生字组成的词语。

2、比较两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

[教学时间]三课时第一课时一、揭示课题前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。

板书课题：识字3(齐读)二、初步看图，读韵文1．观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。

2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

三、出示表(一)，复习木字旁、禾字旁。

观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

(1)木的古文字像什么?(像一棵树)师：同学们说得对。

木的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。

(2)复习木字旁。

教师范读带木字旁的生字。

指名读、齐读。

(3)禾的古文字像什么?(像一株禾苗)师：同学们说的对。

禾的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。

(4)复习禾字旁。

教师范读带禾字旁的生字。

指名读、齐读。

四、指导看图，出示部分生字词学习生字词。

1．这些是什么树?你能说出它们的名称吗?[相机出示词卡：松柏、杨柳]2．你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗?(松树、柏树的叶子常年都是绿色的)3．出示词卡：桌椅4．春天到了农民伯伯把什么插在田里?[相机出示词卡：秧苗] 5．秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿的一片，好喜人的景象啊!那金灿灿的一大片是什么呢?[相机出示词卡：稻谷]6．秧苗、稻谷这些地里长的农作物叫什么呢?[相机出示词卡：庄稼]五、教师小结刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么?(木字旁)为什么都是木字旁?(因为这些词语大都与树木有关)第二组词语的偏旁是什么?(禾字旁)为什么都是禾字旁?(大都与庄稼有关)你们觉得汉字有趣吗?中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习!六、学生自学出示的生字词要求读准字音，看清字形。

七、教师检查自学情况1．指名读、齐读。

2．用柳、椅、秧扩词。

柘汪镇第二中心小学电子备课教案课题识字3 第一课时备课人相福爱教学目标：1、学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识4个偏旁。

2、初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。

3、有感情的朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。

教学重点：识字、写字。

教学难点：了解一些汉字由图画演变的知识，正确写字。

教具准备：挂图、投影片、生字卡片、田字格小黑板教学进程：一、谈话揭示本课内容1、今天老师要教给同学们利用看图领会字义的形式，学习生字词。

2、板书：识字33、师：在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起，他们看到了很多很多东西，遇到了许多许多事情，由于生活和劳动的需要，他们要把看到的东西，遇到的事情记下来，可那时侯还没有文字，他们创造出一种方法（投影出示：象形字）这就是我们的祖先用画图的方法创造出来的象形字。

4、为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字，运用投影出示生字及相应的词语，重点点拨“舟、泉、川”二、指导学生看书1、学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生的，又是怎样变成现在的生字的。

2、指导看书（1）以“石”为例，说说这些汉字是怎样造出来的。

（2）学生读书，认读第三竖行的生字和表右面一行的词语，注意要看清音节，读准字音。

三、学习生字1、读准字音，出示生字zhōu zhú shí chuān yàn舟竹石川燕（1）读准词语中的轻声。

（2）分组、指名、开火车读。

2、分析字型，指导书写。

（1）启发学生思考怎样记住这几个字。

（2）提出难写的字，老师示范书写。

（3）学生看书上的笔顺提示，练习描红。

四、练习读课文。

1、教师范读、领读，学生自己读。

2、指名试读。

作业设计：1、学生在《习字册》上描红，临写生字。

2、熟读词串。

板书设计：识字3zhōu zhú shí舟小舟竹竹子石石头quán chuān yàn泉泉水川河川燕燕子。