三年级下册科学教案 - 2《各种各样的运动》 教科版

2.各种各样的运动本课是教科版小学科学三年级下册第一单元“物体的运动”中的第2课。

在课程标准中属于物质科学的范畴。

通过观察、比较和记录身边常见物体的运动形式，认识到物体的运动形式是各种各样的，为第3课做好认知铺垫。

在本单元的第一课中学生已经能够判断物体是否运动，并且能够利用表示物体之间的相对位置。

运动着的物体有各自不同的运动形式，但是运动的形式多种多样，分类方法也不同。

本课安排学生通过研究了解各种各样物体的运动形式，并将这些运动形式进行比较，找出它们的异同点。

物体的机械运动，通常按照物体运动轨迹分为直线运动和曲线运动两种运动方式。

在这两种运动方式中有以下的运动形式：平动、转动、振动、滚动、摆动等。

在探究过程中，引导学生认识到运动方式之间不是孤立的，是相互联系的。

同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。

本课的教学内容有三个部分。

聚焦部分，观察物体的运动形式，初步认识运动形式的不同。

探索部分，通过研究，用画图的方式表示物体的运动路线。

研讨部分，指导学生识别不同的物体的运动，分析多种运动方式的结合。

本课的设计思路是：提供学生常见的物品（玩具），让学生用多种方法让物体运动起来，观察并描述，发现它们的运动形式虽然是各种各样的，但是可以分成几个类别。

教材提示学生在物体上“画点做标记”。

这其实是将一个具体的物体抽象为“质点”的过程，既方便了学生观察和记录物体的运动形式，也体现了本单元想渗透的科学思维方式——研究物体的运动，可以将具体的物体进行抽象。

其实，学生在物体上“画点做标记”，就是将该物体抽象为一个质点了。

【学情分析】在学习这课之前，学生对物体的运动形式有了一定的了解，但是概念并不具体化，知道一些基本的运动形式，如建立在具体物体上的滚动、移动、转动等。

因此本课的重点并不是给运动形式起名字，而是探究物体运动形式的特点，找出运动形式的异同。

【教学目标】科学概念目标知道物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以分类。

2.各种各样的运动【教学目标】1.知道生活中常见物体是怎样运动的。

2.掌握常见的运动形式以及辨别方法。

3.经历观察各种运动的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用科学的方法观察实验现象。

4.经历实验探究，体会各种运动的复杂性与趣味性。

【教学重难点】1.知道生活中常见物体是怎样运动的。

2.掌握常见的运动类型以及辨别方法。

【教学准备】指尖陀螺、钢尺、悠悠球、木马玩具、汽车玩具、教学课件等。

【教学过程】一、情境导入，聚焦问题。

1.教师提问：“同学们在生活中见过哪些能动的物体，它们是怎样运动的呢？”2.学生汇报：“见过秋千、汽车、鸟、电梯……”3.你们还知道它们是怎样运动的吗？4.学生讨论回答。

（教师板书课题）二、学单导学，自主探索。

1.观察前，明确观察要求。

（1）教师出示课件，展示秋千、摆钟、汽车雨刮、跷跷板等常见物体运动视频。

（2）教师出示指尖陀螺等教学器材，仿照课本P5在物体上贴上圆点，再用多种方法让它们运动起来。

2.观察中，围绕学习单展开观察。

（1）学生自主实验，并完成学习单。

（2）学生观察并做好记录。

3.实验后，汇报交流实验现象。

学生汇报：课堂上做的物体运动实验有旋转运动、摇摆运动、直线运动三种。

三、深入研讨，提升认识。

1.学生思考：如果换个位置贴圆点，观察到的运动形式和之前一样吗？2.学生自主实验：将悠悠球上的圆点从外侧移至旋转中心，那么圆点的运动轨迹有变化吗？悠悠球的运动形式变化了吗？3.汇报研讨：圆点的运动轨迹为直线；悠悠球的运动形式为直线运动。

4.说一说你知道的其他物体的运动形式。

四、拓展应用，深化认识。

资料阅读：你坐过旋转木马吗？请画出木马上人的运动形式。

【板书设计】各种各样的运动水的【教学反思】在本节课教学过程中，我充分利用了学生的生活经验，以生活中常见物体的运动导入新课，较好地抓着了学生的兴趣点；同时准备了一些小道具，并仿照课本中贴圆点的方式观察物体的运动形式，基本完成了本节课的教学目标。

第2课各种各样的运动教学目标科学概念目标•物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以分类。

科学探究目标•观察、比较物体的运动，用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。

科学态度目标•感受探究生活中各种物体运动形式的乐趣。

•养成认真观察、及时记录运动情况和开展交流研讨的科学态度。

科学、技术、社会与环境目标•感受生活用品和玩具设计的精妙。

教学重难点观察、比较物体的运动，用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。

教学准备为学生准备：各种物品（指尖陀螺、钢尺、溜溜球、玩具车、弹弹球、弹簧彩虹圈、陀螺、发条青蛙玩具等）、圆点（不干胶圆点或彩色橡皮泥）、学生活动手册。

教师准备：学生实验材料一套，教学课件。

教学过程1.聚焦首先呈现一些物体的图片，然后引入：“生活中有许多物体，它们是怎样运动的？”引导学生关注生活中物体的运动形式。

2,探索（1）教师演示，让玩具小车、弹簧木马等物体运动起来，或者播放这些物体正在运动的视频，让学生观察并比较它们的运动形式是否一样。

学生发表观点时，除了用口头语言描述物体的运动外，还可以借助肢体语言辅助表达，如用手肘当定点、手臂当摆来演示弹簧木马的弹簧的摆动。

教师引导学生发现不同的物体运动形式是不同的，而且同一个物体不同部分的运动形式也可能是不同的，从而引发思考：怎样准确地描述一个物体的运动形式呢？继而引向用贴小圆点的方式来准确描述。

（2）教师引导：“我们可以通过贴小圆点的方式帮助我们准确描述。

”接着，教师出示一个粘贴用的“小圆点”，利用幻灯片出示探索任务，并以钢尺为例进行演示：在钢尺的一端贴上圆点，用弹拨的方法使钢尺运动，观察它的运动形式并用箭头和线条画下来；换个位置贴圆点，再用弹拨的方法使钢尺运动，观察并记录；比较前后两次的运动形式是否一样。

采用铅笔尖穿钢尺孔并甩动的方法使钢尺运动，重复刚才的步骤。

最后，学生分组进行活动，并进行全班交流。

其中，贴圆点可以改用粘贴彩色橡皮泥的方式代替，以方便粘贴和取下。

各种各样的运动（一）背景和教学目标物体的机械运动，通常按照物体运动轨迹分为直线运动和曲线运动两种运动方式。

在这两种运动方式中有以下的运动形式：平动、转动、振动、滚动、摆动等。

各种运动形式之间并不是孤立存在的，它们往往是相互联系的。

本课对应的课标内容是“4.3物体的机械运动有不同的形式”下的“比较不同的运动，举例说明各种运动的形式和特征”。

本课的设计思路是提供学生常见的物品（玩具），让学生用多种方法让物体运动起来，观察并描述，发现它们的运动形式虽然是各种各样的，但是可以分成几个类别。

学生在观察和描述物体运动形式时，会发现如果观察物体的不同部分，其运动形式是不一样的，比如玩具小车往前运动时车身是平动的、车轮是滚动的。

那应该怎样观察和描述呢？教科书提示学生在物体上“画点做标记”。

这其实是将一个具体的物体抽象为“质点”的过程，既方便了学生观察和记录物体的运动形式，也体现了本单元想渗透的科学思维方式一一研究物体的运动，可以将具体的物体进行抽象。

其实，学生在物体上“画点做标记”，就是将该物体或物体的一部分抽象为一个质点了。

质点是物理学中用来代替物体的有质量的点，它是一个理想化模型，舍去了物体的形状、大小、转动等性能，突出它所处的位置和质量的特性，用一个有质量的点来描绘，这是对实际物体的简化。

例如研究地球绕太阳的公转，可把地球当作一质点。

当然，学生还不具备理解质点这一概念的能力，教师只需要自己明白教科书的设计意图即可。

科学概念目标物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以分类。

科学探究目标观察比较物体的运动，用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。

科学态度目标感受探究生活中各种物体运动形式的乐趣。

在同伴合作探究中，认真观察、及时记录运动情况，开展交流研讨。

科学、技术、社会与环境目标感受生活用品和玩具设计的精妙。

（二）教学准备为学生准备：各种物品（指尖陀螺、钢尺、溜溜球、玩具车、弹弹球、弹簧彩虹圈、陀螺、发条青蛙玩具等）、圆点（不干胶圆点或彩色橡皮泥）、学生活动手册。

《各种各样的运动》教学设计【教材简析】三年级下册的“物体的运动”单元共有8课，以物质科学领域主要概念“物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述”为线索，组织有层次的学习活动。

内容包括：具体从物体的位置、不同物体运动形式的观察比较、不同物体运动快慢的测量比较三方面展开（第1~6课）；设计制作（第7课）；综合应用（第8课）。

本课是“物体的运动”单元第2课。

聚焦板块提出“生活中的各种物体是怎样运动的？”这个问题，直接指向了本课的研究主题。

探索板块由两个活动组成：第一个活动，用多种方法让物体运动起来，并观察比较运动形式是否一样；第二个活动，是本课的重点活动，引导学生在物体上贴圆点，用多种方法让它们运动起来，观察和记录圆点的运动形式并交流。

研讨板块“生活中的各种物体有哪些运动形式？”这一问题是基于学生对探索活动2的观察和记录后的交流研讨。

拓展板块是让学生画出旋转木马上人的运动形式，旨在引导学生将研究从课内延伸到课外，延伸到对日常生活现象的关注中。

【学生分析】学生对于物体的运动形式并不陌生，也可以说出摆动、转动、滚动等名称，并且学生在观察和描述物体运动形式时，会发现如果观察物体的不同部位，运动形式是不一样的。

但是由于三年级学生物理抽象能力还比较弱，很难对物体的运动形式进行抽象的描述。

所以我们通过在物体上“贴圆点做标记”的方法，引导学生将一个具体的物体抽象为“质点”，方便学生观察和记录物体的运动形式。

【教学目标】科学概念目标物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以分类。

科学探究目标观察、比较物体的运动，用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。

科学态度目标1. 感受探究生活中各种物体运动形式的乐趣。

2. 养成认真观察、及时记录运动情况，开展交流研讨的科学态度。

科学、技术、社会与环境目标感受生活用品和玩具设计的精妙。

【教学重难点】重点：观察比较物体的运动，用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。

难点：对物体的运动形式进行分类。

2.各种各样的运动【教材简析】本课通过观察、比拟和记录身边常见物体的运动形式，认识到物体的运动形式是各种各样的, 同时认识到运动方式之间是相互联系的，同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式，为下一课《直线运动与曲线运动》做好认知铺垫。

本课活动分为两局部，第一局部是用多种方法让物体运动起来，观察并比拟运动形式是否一样。

第二局部是本课的重点活动，引导学生在物体上用贴圆点的方式做标记，用多种方法让它们运动起来，通过观察和记录圆点的运动形式，交流并分类，概括不同运动形式的特点。

“做标记” 其实是将一个具体的物体抽象为“质点”的过程，既方便了学生观察和记录物体的运动形式，也表达了本单元想渗透的［科学思维］方式一一研究物体的运动，可以将具体的物体进行抽象。

【学情分析】学生在学习本课之前已经能够判断物体是否运动，并且能够表述运动方向和距离表述物体之间的相对位置。

学生对物体的运动形式已有一定的了解，知道一些基本的运动形式，如建立在具体物体上的滚动、移动、转动等，但对其运动形式的特点没有深入研究。

【教学目标】［科学观念］通过探究不同物体的运动形式，认识到物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以进行分类。

［科学思维］用比拟、分类的方法，能区别常见的运动形式的特点。

［探究实践］观察、比拟物体的运动，用简单的图示和文字等描述物体的运动形式，从而感受探究生活中各种物体运动形式的乐趣。

［态度责任］在探究的过程中，能养成认真观察、及时记录运动情况和开展交流研讨的科学态度。

【教学重难点】［重点］认识全活中常见物体的运动形式，能比拟、分类其不同特点。

［难点］观察物体的运动形式，并用简单的图示和文字描述。

【教学准备】［教师］教学课件；小汽车。

［学生］1.每组提供指尖陀螺、钢尺、彩虹圈、弹簧玩偶、弹力球、跳蛙、红色圆片；2.观察记录卡片、小组记录单。

【教学过程】一、激发兴趣、聚焦问题（预设3分钟）材料准备：课件，视频（运动的赛车）1.课件出示赛车视频。