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《8.1生命可以永恒吗》教学设计一、教材分析本课是七年级《道德与法治》第四单元第八课《探问生命》的第一框题,主要学习生命有时尽，生命有接续。
教材中例子接近学生生活，使学生更能理解生命是否永恒这个话题。
二、教学目标（一）知识与能力目标1.知道生命的特点；了解生命的传承关系。
2.理解不同的人对待生命态度不同，其生命意义和价值也不同。
（二）过程与方法目标通过小组讨论法，提高对生命的认知和理解能力，培养合作探究和辨析能力。
（三）情感态度价值观目标明确生命来之不易，树立珍惜生命的意识,担当起自己的使命，为国家为社会创造更多价值，做出更大贡献。
三、重难点（一）教学重点生命有时尽；生命的传承关系。
（二）教学难点对待生命的态度。
四、课前准备（一）教师准备收集相关图片、故事、视频等,制作多媒体课件。
（二）学生准备预习教材,搜集最长寿命的人实例。
五、教学过程（一）导入新课教师通过多媒体播放《西游记》中关于红孩儿要吃唐僧肉的视频，问学生为什么要吃唐僧肉？学生回答，因为吃了唐僧肉可以长生不老。
教师讲述:小说中体现了长生不老的现象，但在现实生活中人真的可以长生不老吗？生命真的可以永恒吗？这节课我们就一起来学习《生命可以永恒吗》。
（二）教学目标1.了解生命的不同特点2.明白生命接续的内容（三）新课讲授多媒体出示自主学习任务，学生根据任务自行看书，找答案。
1.生命的特点是什么？2.为什么我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律？3.如何正确认识生命有接续？目标任务一:生命有时尽1.生命的特点是什么？教师提问学生：你知道的最长寿的人？（教材中88页“运用你的经验”）学生作答。
教师给学生展示李青云的小资料，学生明白生命终将有尽头。
合作探究：书中89页探究与分享思考：（1）两个女孩表达了哪些共同的感受？（2）她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？学生分小组进行讨论探究，时间3分钟，记录员记录答案，选派代表发言。
提示：（1）每个人的生命都来之不易，生命是属于我们自己的幸运。
八课第一节生命可以永恒吗”
教学设计
《道德与法治》七年级上册
课题：第八课一节生命可以永恒吗
【情感目标】感受生命的可贵，热爱生命。
体会生命接续的意义，承担生命接续的身体、精神和创造文明的使命。
【知识目标】了解生命有时尽，掌握生命的特点，知道生命有接续的意义，理解生命有接续的内涵。
【能力目标】从小事做起，热爱生命、实现生命的接续。
【教学重点】实现生命的接续
【教学难点】对“向生而死”的理解
教学方法：情境教学法、案例分析法、归纳总结法学生学习方法：自主学习方法、合作探究方法、情境体验法、总结反思法
教学手段：多媒体、动画视频
教师活动学生活动设计意图导入新课
1、图片导入“生命的思考”、
2、动画导入播放动画《西游记》第17集三打白骨精片段提问：白骨精想喝唐僧血的原因是什么？现实生活中，人可以长生不老吗? “生命可以永恒吗？”1、学生欣赏多媒
体播放的动植
物图片
2、学生思考人与
其他生命的区
别，得出：生命
的思考
3、学生观看优酷
动画《西游记》
第17集三打白
骨精片段
4、回答教师提问
利用多媒体，
通过图片和动画
片创设情境，引出
课题，使学生对本
节探究的知识感
兴趣。
教师活动学生活动设计意图
多媒体出示学习目标学生齐读学习目标使学生明确本
节课的学习任务，
做到心中有数，以
实现有效学习。
人教版七年级道德与法治上册教案-8.1生命可以永恒吗第四单元生命的思考第八课探问生命第1课时生命可以永恒吗1教学分析教学重点：生命来之不易，不可预测，要热爱生命、珍惜生命教学难点：生命不仅是“我”的，还是“我们”的2教学过程一、导入新课大家都看过电视剧《西游记》，在《西游记》中，有很多妖怪都想吃唐僧的肉，据说吃了唐僧肉可以长生不老。
在现实生活中，人真的可以长生不老吗？为什么？学生各抒己见。
二、新课讲授目标导学一：生命有时尽(一)生命来之不易活动一：阅读与感悟有一天，我在楼下玩的时候，碰巧下雨了，我就躲在房子下面避雨。
突然，我看到一些黑黑的小东西，原来是一群小蚂蚁正在搬家。
它们头上都顶着一些食物、蚂蚁卵，它们一个挨着一个，生怕食物和蚂蚁卵会掉在地上。
我逆着它们走来的方向，看见它们的家都被水淹没了。
它们正在奋力地抢救着自己的食物和保护自己的生命，蚂蚁们团团围住剩下的食物，浩浩荡荡地前进，我似乎听到了它们齐心协力的口号声……冒着大风大雨向另外一个家爬去，生怕自己受到任何伤害。
想一想：蚂蚁为什么要努力保护食物和自己的生命？你从蚂蚁的身上学到了什么？提示：它们这种热爱生命的精神深深地感动了我，在困难面前不退缩，勇敢地向前，不被大风大雨阻挡前进的脚步。
拼命地为自己找着能继续生存下去的办法，保护自己的后代！它们让我知道生命有多么的可贵，我们应该好好地珍惜，不可以白白地流失，让我们一起热爱这来之不易的生命吧！教师总结：在地球上，千姿百态的生命竞相展现自己的活力，生命是大自然的奇迹。
每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，它是属于我们自己的幸运。
(二)生命是独特的正如世界上没有两片完全一样的树叶，每个生命都是独一无二的。
生命是独特的。
每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。
(三)生命是不可逆的活动二：阅读与分享电影《返老还童》《返老还童》是《搏击俱乐部》导演大卫·芬奇执导的一部剧情电影，由布拉德·皮特、凯特·布兰切特、塔拉吉·P·汉森和蒂尔达·斯文顿等联袂出演。
人教版道德与法治七年级上册-8.1生命可以永恒吗教案8.1 生命可以永恒吗【教学目标】1．知识目标：掌握生命的特点，了解生命的传承关系。
2．能力目标：提高对生命的认识和理解能力，培养合作探究和辨析能力。
3．情感态度价值观目标：学会用正确的态度对待生命，培养正确的生命观和价值观，用积极乐观的态度面对自己的生命。
【教学重点】对待生命的态度。
【教学难点】生命的传承关系。
【教学过程】一、导入新课我们经常看见的祝寿对联是：福好东海长流水、寿比南山不老松。
人的寿命真的可以像南山的松树一样不老吗？我们又有说长寿的俗语：千年王八万年龟。
老鳖和乌龟真得能活一千年，一万年吗？而山东省日照市莒县浮来山风景区一棵银杏树，树龄近4000年，树高26.7米、干粗15.7米，8人伸展双臂方能合围。
据专家考证，此树至少已有四千多年历史。
不有比它更长寿的生物吗？带着这些问题，今天我们一起学习第八课《探问生命》第1课时《生命可以永恒吗》。
二、探究新知生命可以永恒吗？1、说说你所知道的“最长的生命”玛士撒拉虫2.6亿年、落叶松250-400年、红松3000年、巨杉4000年以上。
银杏目前已知有4000年，鳖的寿命一般在30年至60年左右，一般乌龟寿命90~150岁左右。
海龟的寿命可达几百年。
2、我们的生命可以永恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，它将会怎么实现？不可以，因为每个人的生命都是有限的，生命是短暂的，死亡是人生不可避免的。
可以，由个体生命实现人体生命的连续。
并创造自己的人生价值。
生命有时尽学生自主阅读教材P89两则关于生命的故事，思考材料后的问题，并在小组内交流。
3、问题：两个女孩表达了哪些共同的人生感受？生命来之不易、生命是独特的、生命是不可逆的、生命是短暂的。
每个人都无法抗拒生命发展的规律。
4、她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？教师总结：生命是独特的。
每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。
在时间的长河中，个人的生命很短暂，生命也是不可逆的。
人教版道德与法治七年级上册8.1《生命可以永恒吗》教学设计一. 教材分析《生命可以永恒吗》是人教版道德与法治七年级上册的一节课。
本节课的主要内容是让学生理解生命的有限性，认识到珍惜生命的重要性。
教材通过生动的案例、引人深思的问题和富有教育意义的活动，帮助学生认识到生命的宝贵，激发他们热爱生命、珍惜生命的情感。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，他们对生命有着自己的理解和感悟。
他们在生活中可能已经经历过一些挫折和困难，对生命的意义和价值有一定的认识。
但同时，他们也可能存在对生命缺乏敬畏、不珍惜生命的情况。
因此，本节课的教学需要结合学生的实际情况，引导他们深入思考生命的意义，培养他们热爱生命、珍惜生命的情感。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解生命的有限性，认识到珍惜生命的重要性。
2.能力目标：培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。
3.情感目标：引导学生树立正确的人生观、价值观，认识到生命的宝贵。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解生命的有限性，认识到珍惜生命的重要性。
2.难点：培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入思考生命的意义。
2.问题驱动法：通过提问引导学生主动思考，激发他们的学习兴趣。
3.情感教育法：通过富有感染力的语言和教学手段，培养学生的情感态度。
六. 教学准备1.准备相关案例和素材，用于教学过程中的分析和讨论。
2.准备教学课件，包括图片、视频等，用于辅助教学。
3.准备纸笔等学习用品，方便学生做笔记和思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一张婴儿出生的照片，引导学生思考生命的开始。
然后提问：“生命可以永恒吗？为什么？”让学生带着问题进入本节课的学习。
2.呈现（10分钟）教师呈现一些关于生命有限的案例，如自然灾害、疾病等，让学生了解生命的脆弱和有限。
同时，提问：“这些案例给我们什么启示？如何珍惜生命？”引导学生思考生命的意义。
8.1 生命可以永恒吗【教学目标】情感、态度、价值观目标：培养感激生命、热爱生命、敬畏生命的情怀，树立正确的生命道德观念，增强生命的责任感和使命感。
能力目标：培养对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续。
坚守对待生命的道德底线，学会珍爱自我生命，关怀和善待身边其他人的生命。
知识目标：懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和短暂的；了解生命发展的自然规律。
理解个体生命与他人、社会、和人类的关系，明确自己生命的使命。
【教学重难点】“生命有时尽”既是本框的教学重点，也是本框的教学难点。
之所以将“生命有时尽”作为本节课的重难点内容，是因为中学生对生命认识还比较含糊，引导他们掌握了生命的特点，知道生命的短暂，真正懂得珍惜生命的每一寸时光，而目前中学生轻生的新闻也时有发生，引导学生了解生命发展的自然规律，向死而生，感激生命的获得，从而热爱生命，如此，在后续的教学中，学生才会主动关爱生命、敬畏生命。
为了突破重难点上的困难，可以组织学生通过情境感知、分享交流、老师引导等方式，大家达成共识。
【教学过程】一．导入新课：教师：大家都看过电视剧《西游记》，在《西游记》中，有很多妖怪都想吃唐僧的肉，因为据说吃了唐僧肉可以长生不老。
在现实生活中，人真的可以长生不老吗？今天我们就来探讨这一话题——生命可以永恒吗。
二．合作探究：知识点一生命有时尽展示材料，请学生看P89的探究与分享，并思考在上面的两个生命故事中，你感受到了什么？你有没有类似的生命经历？通过分享你对自己的生命有了哪些新的认识？学生回答。
归纳：1生命来之不易。
(1)生命是大自然的奇迹，个体生命是在无数的偶然性中产生的。
(2)每个人的生命都来之不易，生命是属于我们自己的幸运。
我们要珍视生命，热爱生命。
2.生命是独特的展示：树叶与指纹教师：世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两枚完全相同的指纹。
生命是独特的，每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。
人教版七上道德与法治《8.1生命可以永恒吗》教案8.1 生命可以永恒吗【教学目标】情感、态度、价值观目标：树立尊重生命发展规律的认识，努力实现生命的接续。
能力目标：了解生命的内涵和生命发展规律的难以抗拒。
知识目标：知道生命是大自然的奇迹；认识人的生命的独特性；了解生命的不可预知性；理解生命的延续承载着多钟意义。
【教学重点】认识生命的独特性和不可预知性。
【教学难点】理解个体在实现人类生命的接续中要担当使命。
【教学方法】学生小组探究与合作、教师讲授【教学过程】一、新课导入学生观看视频《人生的意义》。
我们为什么活着？人生有何意义？这是我们经常会思考的问题，今天我们就一起来学习第八课“探问生命”的第一框“生命可以永恒吗”二、新课讲授（一）生命有时尽活动一：探究与分享：P89你有过类似的经历吗？请跟大家分享。
这些故事让你对生命有了哪些认识？学生分享自己类似的人生经历。
展示图片：生命的力量得出结论：生命来之不易，在地球上，千姿百态的生命竞相展现自己的活力，生命是大自然的奇迹。
每个人的生命是在无数偶然中产生的，它是属于我们自己的幸运。
师问：世界上没有两片完全相同的树叶，那世界上有没有完全相同的两个人呢？生答。
活动二：你知道自己手上的秘密吗？教师讲述手指纹和手掌纹的秘密得出结论：生命是独特的。
每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。
活动三：生命可以重来吗？简单介绍影片《返老还童》：影片讲述本杰明·巴顿，出生时是一个老头，几十年后越活越年轻，最终又变成一个婴儿在襁褓中死去这样一个奇异的故事。
思考：影片中的故事在现实生活中会不会发生？为什么？学生回答：不会，生命按照顺序发展的。
得出结论：生命是不可逆的。
活动四：时间都去哪儿了播放视频：《时间都去哪儿了》视频中反映了什么问题？说说你的感受。
学生回答：时光匆匆，不经意间几十年就悄然而过。
得出结论：生命是短暂的。
人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。
活动五：生命发展的自然规律播放诗朗诵《有的人》思考：这首诗给我们什么启示？学生回答：死亡不可避免，但是要珍惜生命的过程，做一个对国家、社会和人民有益的人得出结论：我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律，死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。
8.1生命可以永恒吗【教学目标】情感、态度和价值观目标：培养学生感激生命、热爱生命的情怀。
能力目标：培养对生命问题的辩证逻辑思维能力，理解生命有时尽且生命有延续。
知识目标：懂得生命来之不易；生命是独特的、不可逆的和短暂的；了解生命发展的自然规律。
理解个体生命与他人、社会、人类的关系，明确自己生命中的使命。
【教学重点】生命有时尽【教学难点】生命有接续【教学过程】（一）导入新课导入语：大家说花儿美不美？美，跟大家的笑脸一样美。
最美人间四月天，阳春布德泽，万物生光辉。
这些美都离不开大自然的哺育。
恩格斯曾说，生命是地球上最美丽的花朵。
花朵能永不凋零吗？生命可以永恒吗？带着这些疑问让我们踏上今天的探问生命之旅。
生命可以永恒吗？（板书课题）（二）学习新课：板块一、探问生命1、生命来之不易。
哲学上有三个终极问题：1、我是谁？2、我从哪里来？3、我要到哪里去？每个人都是人生的过客，都要经历一段酸甜苦辣的生命旅程，都会留下专属于自己的生命故事。
下面就让我们来进行本节课第一个活动。
小活动：生命故事分享会你的生命是否“蒙难”过？请分享你的经历。
这些生命经历让你对生命有了哪些新的认识？学生试说。
师：每个人的一生都会遇到一些或大或小的磨难，也会有一些意外，生命来之不易。
正因为这样我们更要加倍爱惜我们的生命。
健康的活着是我们最大的幸福和最宝贵的财富。
我们国家日益繁荣昌盛，经济迅速发展，人工智能也发展的越来越好。
大家请看我的手机。
2、生命是独特的小活动：解锁生命密码请思考：这是什么技术？我为什么能够成功解锁而你不能呢？师：因为我的脸部特征是独一无二的。
我们还有哪些生命密码呢？师：脸部、指纹、基因DNA 、声纹识别、虹膜识别。
有一位伟大的哲学家曾经这样说过：世界上没有两片完全相同的叶子，更没有完全相同的两个人。
还有美国诺贝尔文学奖获得者罗曼罗兰说过这样一句话。
3、生命是不可逆的【品嘉言思隽语】美国诺贝尔文学奖获得者罗曼罗兰说：人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。
生命可以永恒吗优秀教案生命可以永恒吗？教案目标：- 了解生命的定义和特点- 探讨生命的起源和终结- 讨论生命延续的可能性和限制- 引导学生思考生命的意义和价值教案步骤：1. 引入话题（5分钟）- 向学生提出问题：“生命可以永恒吗？”让学生思考并互相交流他们的想法。
- 引导学生思考生命的定义和特点，例如有机体的结构和功能。
2. 解释生命的起源（10分钟）- 介绍生命起源的不同学说，如进化论和创造论。
- 引导学生讨论并思考生命起源的可能性和证据。
3. 探讨生命的终结（15分钟）- 讲解生命的终结方式，如老化、疾病和死亡。
- 引导学生思考生命终结的原因和生命周期的不可避免性。
4. 讨论生命延续的可能性和限制（15分钟）- 引导学生思考生命延续的方式，如繁殖和克隆技术。
- 引导学生讨论生命延续的限制，如自然环境的变化和基因突变。
5. 总结生命的意义和价值（10分钟）- 引导学生思考生命的意义和价值，如个体生命的目标和社会的进步。
- 鼓励学生思考如何珍惜和尊重生命。
教案延伸活动：1. 研究生命延续的最新科技进展，如基因编辑和干细胞研究。
学生可以选择一个科技进展并撰写一篇小论文。
2. 邀请一位专业人士来讲授生命伦理学的相关内容，引导学生思考生命的伦理问题，如生命的价值和尊严。
3. 组织一次生命故事分享会，让学生分享一个对他们有重要意义的生命故事，并从中体会生命的珍贵和意义。
这个教案旨在引导学生思考生命的定义、起源、终结和延续的问题。
通过讨论和探索，学生将更深入地理解生命的意义和价值，并培养对生命的尊重和珍惜。
生命可以永恒吗【教学目标】（一）知识目标1．了解生命的短暂，能在人类生命的接续中，为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。
2．懂得怎样的生命才有意义，创造有意义和有价值的生命。
（二）能力目标1．通过对“最长的生命”这一问题的探讨，使学生认识到生命是大自然的奇迹，生命不可以永恒，进而培养学生热爱生命、关爱生命的情感。
2．引领学生感悟一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续，而我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。
（三）情感、态度与价值观目标1．引导学生用积极的情感、健康的心态来关注生命、珍爱生命。
2．帮助学生认识到生命的短暂，引导学生珍惜生命中的每一寸时光，不错过美好的青春年华；使学生初步确立积极的人生态度，找出自己存在的价值与定位。
3．让学生懂得，我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。
【教学重难点】生命有接续、寻找生命的意义。
【教学过程】一、导入设置，启动思维方法1：谈话式导入。
教师：古人说：“水火有气而无生，草木有生而无知，禽兽有知而无义，人有气有生有知且亦有义，故最为天下贵也。
”我们应如何来看待自己的生命呢？我们的生命可以永恒吗？请同学们带着这些问题，一起来学习《生命可以永恒吗》。
（教师板书，揭示课题。
）方法2：创设情境，导入新课。
1．教师引导：生命来之不易，生命是大自然的奇迹。
每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，它是属于我们自己的幸运。
2．教师演示：老师手里现在有崭新的十元钱人民币，我想把它送给同学们中的一位，那么你们谁想要呢？请举手（师生互动）。
那如果我把它揉捏成这样呢？（看学生的反应）最后，在我送出这十元钱前，请允许我再做一件事：把钱扔在地上，用脚重重地踩上几下，拿起来再一次问同学们同样的问题（看他们的反应）。
（向学生事先申明这是故事里的一个实验，而非对人民币的侮辱。
）教师：对于这件事，你的感触是什么？你对人生寄予了怎样的期望？学生各抒己见。
第八课第一框《生命可以永恒吗》详细教案知识目标：懂得生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的使命、精神信念上的生命；懂得生命的接续不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类文明成果。
能力目标：学会从容面对生命的不可预知，热爱生命。
情感态度价值观目标：树立正确的生命观，追求生命的美好。
重点：为什么要热爱生命、如何面对死亡。
难点：生命接续有哪些意义、生命的内容。
导入：出示群臣跪拜皇帝的图片：群臣向皇帝行跪拜礼，并高呼：“吾皇万岁万岁万万岁”。
皇帝真的可以千年万年地活下去吗？环节一：1、为什么要热爱生命？（生命的特点）出示学习目标：1、为什么要热爱生命？（生命的特点）2、如何面对死亡？3、生命接续有哪些意义？4、生命的内容有哪些？过渡：猜一猜：这是谁？李清云（又名李庆远）:传说中国近代最长寿的人。
生于1677年，卒于1933年，享年256年。
据说他是明末清初的中医药学者，传说在他100岁时曾因在中医中药的杰出成就获政府特别奖励。
他自称200岁时，仍常去各地讲学，期间他曾接受许多西方学者的来访。
说一说：你还知道哪些“最长寿命”？比如你的家族中最长寿的人是谁？多少岁？这是人类，让我们将视野扩大，植物界、动物界的“最长寿命”呢？生答：略师总结：这是河南省济源市王屋山风景区的银杏树：它树高35.5米，树围9.1米，覆盖面积为一亩许，树干挺拔，枝叶繁茂，树龄约2000年，传为汉朝遗物。
为我国五大银杏树之一，有“中国植物活化石”之美称。
人称“七搂八拐棍”。
这是弓头鲸，目前已知最古老弓头鲸的寿命至少有211年。
当然，即使是最长寿命，也会寿终正寝。
因为不管是人的生命，还是其他生命，都有一个由生到灭的过程。
所以说，生命有时尽。
过渡：生命有哪些特点呢？让我们一起欣赏三幅图片。
图片一：鱼刺卡喉比较常见，刺破肠子真的很少见！图片二：糟糕，食物中毒了！图片三：其自行车被撞飞！总结：在人生旅途中，总会有沟壑，那么，你的生命是否蒙难过？请分享你的经历并说出感受。
人教版道德与法治七年级上册《生命可以永恒吗》教学设计课题第八课《探问生命》——生命可以永恒吗单元第四单元《生命的思考》学科道德与法治年级七年级上册学习目标情感态度和价值观培养热爱生命、珍视生命的情感，认清自己的责任和使命，实现人生的价值。
培养对生命问题的辩证思维能力。
知识与技能了解生命的短暂性和生命的接续性。
过程与方法能正确认识生命的短暂性和接续性，学会从容面对生命，担当一份使命。
重点生命有接续。
难点如何正确对待生命。
学法生活化学习，主体式参与教法参与讨论式教学、案例式教学教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、小组展示收集的资料“最长的生命”。
2、多媒体显示图片，海龟、蜥蜴、龙血树、银杏树。
介绍灯塔水母，引出话题“人可以长生不老吗”3、多媒体展示：我们的生命可以永恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，它将会怎么实现？学生代表上台展示资料。
活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣，同时让学生充分表达自己的感受，引导学生积极思考。
讲授新课生命有时尽一、生命有时尽1、生命来之不易探究与分享：教材89页：在故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？她们的分享使你对生命有了哪些新的认识？教师归纳：在地球上，千姿百态的生命竞相展现自己的活力，生命是大自然的奇迹。
每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，它是属于我们自己阅读教材，讨论交流。
明确生命的来之不易。
树立行珍爱生命意识。
8.1 《生命可以永恒吗》一、教学目标1.养成感激生命、热爱生命、敬畏生命的情怀。
2.形成对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续。
3.懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和短暂的。
了解生命发展的自然规律。
理解个体生命与他人、社会、人类的关系，明确自己生命的使命。
懂得生命至上的内涵；了解生命之间的休戚与共。
二、教学重难点生命可以永恒吗。
进入青春期的学生，开始对“我是谁”“我从哪里来”“我到哪里去”等哲学命题有了一些初步的思考。
受阅历和认知水平所限，学生的理解会有其局限性或片面性。
人的生命是以生物存在形式为基础，受精神支配、社会化了的存在方式。
它包括自然生命、社会生命和精神生命三种形式，人的生命是自然生命、社会生命和精神生命的统一体。
生命可以永恒吗？人的肉体生命有时尽，但精神生命可以永恒；生命来之不易，生命是独特的、不可逆的、短暂的，一代又一代的个体生命实现了人类肉体生命的接续和精神文明的传承。
三、教学过程：（一）新课导入：今天的话题从《西游记》开始，西游记当中有好多的妖怪他们都想吃唐僧肉，这是为什么呢？那我们人能长生不老吗？让我们一起探究第八课的第一框生命可以永恒吗？【设计意图】激发兴趣，引发思考，点明课题。
（二）合作探究：展示：第一篇章感悟生命的可贵活动一：角色体验1、请同学们把自己装有书本的书包背在胸前来扮演怀有宝宝的准妈妈，与此同时完成弯腰拾铅笔，系鞋带，坐下等一系列简单动作。
完成过后谈谈扮演准妈妈的感受。
2、采访学生的体验感受3问题：妈妈好不容易把我们带到这个世界上来，从生命的角度讲说明生命具有什么特点？【设计意图】让学生体会每个人的生命都来之不易。
生命是大自然的奇迹。
每个人的生命是在无数的偶然中产生的，它是属于我们自己的幸运。
活动二：分析生命的不同过渡：同样来之不易的生命又有着怎样不一样的精彩呢？让我们一起来认识两位中学生1、播放视频：双胞胎也不一样说说你所发现的他俩的不同之处2填写我们的独特印记卡性别______ 身高______ 体重______ 兴趣爱好______ 优点______ 缺点______进取心______ 座右铭______ 指纹______ 签名______ ......3问题：通过活动你对生命又有了什么新的认识？【设计意图】让学生体会生命是独特的。
人教部编版七年级道德与法治上册：8.1《生命可以永恒吗》教学设计一. 教材分析部编版七年级道德与法治上册第8课《生命可以永恒吗》，主要让学生理解生命的有限性，认识到珍惜生命的重要性。
教材通过生活中的实例，引导学生思考生命的价值，激发学生对生命的敬畏之情。
本节课的内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，对生命有许多疑惑和误解。
他们开始意识到生命的有限性，但又缺乏对生命深刻的理解。
通过本节课的学习，学生可以更好地理解生命的价值，从而更加珍惜和敬畏生命。
三. 教学目标1.让学生理解生命的有限性，认识到珍惜生命的重要性。
2.培养学生热爱生活，积极面对生活的态度。
3.引导学生思考生命的价值，激发学生对生命的敬畏之情。
四. 教学重难点1.生命的有限性2.珍惜生命的方法和技巧五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生深入理解生命的重要性。
2.讨论教学法：分组讨论，引导学生思考生命的价值。
3.案例教学法：分析典型案例，让学生更加直观地理解生命的有限性。
六. 教学准备1.准备相关的案例和图片，用于教学演示。
2.准备课件，用于辅助教学。
3.准备讨论话题，引导学生深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生命的诞生和成长过程，引导学生思考生命的脆弱和有限。
2.呈现（10分钟）通过展示相关案例和图片，让学生了解生命的有限性。
如：自然灾害、疾病等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论：如何珍惜生命，如何面对生命的挑战。
每组选取一名代表进行分享。
4.巩固（5分钟）针对学生的分享，进行点评和总结，引导学生树立正确的生命观。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：如何让生命更有价值？如：关爱他人、奉献社会等。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调珍惜生命的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：写一篇关于生命的作文，题目自拟。
8.板书（5分钟）生命有限，珍惜生命教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
8.1《生命可以永恒吗》教学设计一、教学目标情感、态度和价值观目标：理解生命来之不易，培养珍爱生命的情怀，增强生命的责任感和使命感。
能力目标：培养对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续。
知识目标：懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和短暂的，了解生命发展的自然规律。
理解生命有接续，明确个体生命在实现人类生命的接续中要担当使命。
二、教材分析（一）教学内容本课是统编《道德与法治》七年级上册教材第四单元第八课的第一框。
其所依据的课程标准的相应部分是“认识自我”中的“自尊自强”。
具体对应的内容标准是：“体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起”。
贯穿统编《道德与法治》教材七年级上册全书的两个核心词是“生命”和“成长”。
第四单元从“探问生命”“ 珍视生命”“ 绽放生命之花”三个不同却又相互联系的内容出发，引导学生深入开展对生命的思考，向学生渗透了向死而生的意义，让学生深入理解生命的接续，激发学生深入思考生命的意义，从而让学生珍爱生命，承担传承使命。
（二）教学重点难点分析：了解生命发展的自然规律，明确个体生命在生命的接续中要担当传承使命。
三、学情分析初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期。
一方面，随着自我意识的不断发展，初一学生已经自觉或不自觉地开始探问“生命”，思考生命的价值和意义，另一方面，初中学生的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，并受其自身的认知水平所限，他们对生命问题的认识和理解不够全面，甚至会产生偏差。
如果学生的这些思维矛盾或困惑得不到及时指导，可能会导致其不懂得尊重、敬畏、珍爱生命，甚至会漠视生命。
四、教学过程环节一：生命可以永恒吗（一）导语：这几天我经常看见同学们捧着《西游记》在看，同学们思考一下妖怪为什么非要吃唐僧肉呢？（二）评价任务认识到生命不仅是我们看到的肉体生命，还包括我们的精神生命，导入课题。
（三）反馈指导设问：现实生活中真的有唐僧肉吗？我们真的能长生不老吗？生命真的可以永恒吗？（四）小结作为肉体的生命总会有尽头，精神却可以实现永恒，今天我们就一起来探讨。
人教部编版七年级道德与法治上册：8.1《生命可以永恒吗》教学设计1一. 教材分析本节课的主题是“生命可以永恒吗”，选自人教部编版七年级道德与法治上册。
教材从生命的起源、生命的多样性、生命的价值等方面，引导学生认识生命的可贵，理解生命的有限性，并思考如何珍惜生命、延伸生命的价值。
教材内容丰富，贴近学生生活，有助于激发学生对生命的思考和探索。
二. 学情分析七年级的学生正处在生理和心理发育的关键时期，他们对生命有了一定的认识，但还不够深入。
学生在生活中可能会遇到一些关于生命的问题，如亲人的离世、生命的困境等，这些问题可能会让他们感到困惑和无助。
本节课的教学内容与学生的实际生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣和思考能力。
三. 教学目标1.让学生了解生命的起源、多样性和价值，认识到生命的有限性。
2.培养学生珍惜生命、尊重生命、延伸生命价值的意识。
3.引导学生思考如何面对生命的困境，增强学生的心灵韧性。
4.提高学生的道德素养和法治意识。
四. 教学重难点1.生命的有限性2.珍惜生命、尊重生命、延伸生命价值的意义和方法3.如何面对生命的困境五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受生命的重要性和价值。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，激发学生对生命问题的思考和探索。
3.案例教学法：通过分析典型案例，让学生深刻理解生命的有限性和如何珍惜生命。
4.小组合作学习：培养学生团队合作、共同探讨问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，生动展示生命的重要性和价值。
2.案例材料：收集一些关于生命的故事和案例，用于分析和讨论。
3.视频资料：准备一些关于生命意义的视频，让学生更直观地感受生命的重要性。
4.课堂练习题：准备一些与教学内容相关的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生命的起源和多样性，引导学生思考生命的重要性。
2.呈现（10分钟）通过视频资料和案例，呈现生命的有限性，让学生认识到珍惜生命的紧迫性。
人教部编版七年级道德与法治上册：8.1《生命可以永恒吗》教案2一. 教材分析《生命可以永恒吗》是人教部编版七年级道德与法治上册的一节课，主要讨论生命的永恒性问题。
通过本节课的学习，让学生理解生命的有限性，认识到珍惜生命的重要性，从而激发学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，对生命有自己的认知和理解。
他们在生活中可能会遇到关于生命意义、生命价值等方面的问题，对于生命的永恒性也有很高的好奇心。
因此，在这个阶段，通过道德与法治课程的教学，有助于引导学生正确看待生命，树立正确的生命观。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解生命的有限性，理解生命的永恒性问题。
2.能力目标：培养学生热爱生活、珍惜生命的意识，提高学生面对生命困境的勇气和信心。
3.情感目标：引导学生树立正确的生命观，激发学生对生活的热情，促进学生全面发展。
四. 教学重难点1.重点：生命的有限性和永恒性问题。
2.难点：如何引导学生树立正确的生命观，激发学生对生活的热情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受生命的美好和脆弱，从而引导学生正确看待生命。
2.讨论教学法：学生分组讨论，激发学生的思考，培养学生的团队协作能力。
3.案例教学法：通过分析典型案例，让学生深刻理解生命的价值，培养学生的道德素养。
六. 教学准备1.准备相关案例和素材，用于教学过程中的呈现和讨论。
2.设计好教学过程中的问题和引导语，确保教学环节的顺利进行。
3.准备黑板和粉笔，用于板书教学重点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些关于生命的图片，如婴儿出生、夕阳西下、花草生长等，引导学生关注生命，激发学生对生命永恒性的好奇心。
2.呈现（10分钟）呈现一个关于生命永恒性的案例，如一位老人在生命的最后时刻，依然坚持为社区做贡献。
让学生分组讨论：你们认为生命的永恒性是什么？如何看待生命的有限性和永恒性？3.操练（10分钟）让学生结合自己的经历，谈谈对生命的理解和感悟。
