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八年级地理资源与环境2024练习题及答案一、选择题1. 社会经济发展所需要的资源主要来源于：A. 土地资源B. 人力资源C. 资本资源D. 自然资源答案：D. 自然资源2. 下列哪种资源是可以再生的？A. 煤炭B. 石油C. 太阳能D. 钢铁答案：C. 太阳能3. 以下哪种行为属于环境污染的类型？A. 垃圾分类B. 林木砍伐C. 节约用水D. 新能源开发答案：B. 林木砍伐4. 以下哪种应对气候变化的措施是正确的？A. 大规模焚烧垃圾B. 大量植树造林C. 大规模石油开采D. 大面积开垦湿地答案：B. 大量植树造林5. 以下哪个能源属于清洁能源？A. 煤炭B. 天然气C. 核能D. 风能答案：D. 风能二、填空题1. 报废电池、废灯管等属于______垃圾。
答案：有害垃圾2. 我国最大的沙漠是______沙漠。
答案：塔克拉玛干沙漠3. 水资源的一种重要指标是______。
答案：水资源利用率4. 作为一种新型的能源，______在我国发展迅速。
答案：太阳能5. 碳排放是导致______的主要原因之一。
答案：气候变化三、判断题1. 农田水利建设属于人类利用自然资源的行为。
答案：正确2. 氮氧化物是大气污染的主要来源之一。
答案：正确3. 资源的消耗速度大于资源的再生速度将导致资源匮乏。
答案：正确4. 人类活动对地球的自然环境没有任何影响。
答案：错误5. 生态系统是由生物和非生物因素相互作用形成的。
答案：正确四、案例分析题杭州市某湖泊水质受到严重污染，导致水体富营养化严重，水生态环境受到威胁。
请你根据所学知识，提出治理该湖泊水质污染的对策和建议。
水质污染治理对策和建议：1.加强污水处理：增加污水处理设施，完善污水处理管网，对城市、工业和农村的污水进行有效治理，减少污水对湖泊的直接排放。
2.控制化肥农药使用：加强对农田和农业生产的监管，控制化肥农药的使用量，减少农业对湖泊水体的污染。
3.加强湖泊保护：设立湖泊保护区，限制湖岸开发和人类活动，保护湖泊的自然生态系统。
初一地理地球资源与环境保护练习题及答案一、选择题1.地球资源是指：A. 金钱和财富B. 人类利用的自然物质和能量C. 名人和名胜古迹D. 历史和文化2.以下哪个不是地球的资源？A. 水B. 石油C. 煤炭D. 空气3.以下哪个是可再生资源？A. 太阳能B. 石油C. 金矿D. 铁矿石4.地球的环境问题主要包括：A. 外太空威胁B. 火山爆发C. 气候变化和污染D. 地震和地质灾害5.为了保护地球环境，我们应该：A. 大量开采自然资源B. 提倡浪费和污染C. 低碳生活，节约资源D. 忽视环境污染二、综合题1.请简要说明可再生资源和非可再生资源的区别，并举例说明。
可再生资源是指能够自然恢复并循环利用的资源，如太阳能、风能和水能。
这些能源无穷无尽，并不会因为使用而消失或衰减。
非可再生资源是指利用后无法再生并循环利用的资源，如石油、煤炭和金矿。
这些资源数量有限，随着使用的增加，将会耗尽。
举例来说，太阳能是一种可再生资源，因为太阳每天都会发出能量，而这些能量可以被太阳能电池板转化为电力供应人们的日常需求。
相反，石油是一种非可再生资源，一旦使用完毕就会消耗掉，并且需要数百万年才能再生。
2.列举三个常见的环境问题，并说明对环境造成的影响。
（1）气候变化：由于人类活动导致的温室气体排放，例如二氧化碳的排放增加，导致地球气温上升，极端天气事件增多，对生物多样性、农作物产量和海平面等方面造成不可逆转的影响。
（2）水污染：工业废水和农业污染物排放进入江河湖海，导致水质恶化，影响水生物的生存，同时也威胁到人类的饮水安全。
（3）森林砍伐：大规模的森林砍伐导致植被减少，破坏生态平衡，影响大气的净化作用，并导致生物多样性减少和土地退化。
3.简述你认为应该如何保护地球环境，并阐述你的理由。
为了保护地球环境，我们应该采取以下措施：（1）节约能源和资源：减少用水用电量，提倡低碳生活，如打开电器时及时关上、步行骑行代替开车等。
这样可以减少能源消耗和资源浪费。
环境与自然资源经济学概论作业1、什么是环境经济学的主要研究领域？环境经济学是环境科学和经济学之间交叉的边缘学科，主要研究领域包括：a如何估算对环境污染造成的损失，包括直接物质损失、对人体健康的损害和间接的对人的精神损害；b如何评估环境治理的投入所产生的效益，包括直接挽救污染所造成的损失效益，和间接的社会、生态效益；c如何制定污染者付费的制度，确定根据排污情况的收费力度；d如何制定排污指标转让的金额。
环境经济学研究如何充分利用经济杠杆来解决对环境污染问题，使环境的价值体现得更为具体，将环境的价值纳入到生产和生活的成本中去，从而阻断了无偿使用和污染环境的通路，经济杠杆是目前解决环境问题最主要和最有效的手段2、什么是支付意愿和谓消费者剩余？a\支付意愿（willing to pay,WTP)）是指消费者接受一定数量的消费物品或劳务所愿意支付的金额。
是消费者对特定物品或劳务的个人估价，带有强烈的主观评价成分。
在环境质量公共物品的需求分析和环境经济影响评价中，支付意愿被广泛应用。
根据边际效用递减规律，消费者在一定收入水平下，对享有环境质量的边际支付意愿也符合递减规律，用支付意愿表示的需求曲线是一条向右下方倾斜的曲线。
b\所谓消费者剩余是指消费者消费一定数量的某种商品愿意支付的最高价格与这些商品的实际市场价格之间的差额。
马歇尔从边际效用价值论演绎出所谓“消费者剩余”的概念。
范里安提出了关于消费者剩余的几种计算方法。
消费者剩余是衡量消费者福利的重要指标，被广泛地作为一种分析工具来应用。
产业的社会福利等于消费者剩余加上生产者剩余之和，或者等于总消费效用与生产成本之差。
1977年a.k.迪克西特和斯蒂格利茨将内在规模经济引进一般均衡模型，推出了市场考虑最适度边际利润而社会考虑消费者剩余的结论。
一般认为，消费者剩余最大的条件是边际效用等于边际支出。
3、私人物品与公共物品含义与区别？私人物品是指那些物品数量将随任何人增加对它的消费而相应减少，具有竞争性和排他性特点的产品。
训练3资源综合利用环境保护[基础过关]题组一煤的组成及应用1．将煤块粉碎、经脱硫处理、在适当过量的空气中燃烧，这样处理的目的是()①使煤充分燃烧，提高煤的利用率②减少SO2的产生，避免造成“酸雨”③减少有毒的CO产生，避免污染空气④减少CO2的产生，避免“温室效应”A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④2．下图是实验室模拟煤的干馏的实验装置，下列有关叙述错误的是()A．图示实验中发生了化学变化B．实验后水溶液的pH>7，溶液Y是黑色黏稠的煤焦油，上层X是粗苯等C．气体Z易燃，可以还原氧化铜D．液体Y是一种纯净物题组二石油化学工业3．下列关于石油的说法不正确的是()A．石油主要含C、H两种元素B．石油通过催化重整可得到环状烃C．石油裂化是物理变化D．石油分馏得到的汽油是混合物4．石油裂解的目的主要是()A．提高轻质液体燃料的产量B．提高汽油的产量C．改善汽油的质量D．获得短链不饱和烃5．含有6个碳原子的烷烃，经催化裂化可生成的烷烃最多有()A．3种B．4种C．5种D．6种题组三绿色化学与环境保护6．下列有关环境问题的说法正确的是()A．燃煤中加入适量石灰石，可减少废气中SO2的量B．臭氧的体积分数超过10－4%的空气有利于人体健康C．pH在5.6～7.0之间的降水通常称为酸雨D．含磷合成洗涤剂易于被细菌分解，故不会导致水体污染7．下列关于化学与生产、生活的认识不正确的是()A．CO2、CH4、N2等均是造成温室效应的气体B．使用清洁能源是防止酸雨发生的重要措施之一C．节能减排符合低碳经济的要求D．合理开发利用可燃冰(固态甲烷水合物)有助于缓解能源紧缺8．下列说法不正确的是()A．采用原煤脱硫技术，可减少燃煤燃烧时产生的SO2B．自来水可用氯气来杀菌消毒，说明氯气无毒C．氮氧化物可以破坏臭氧层，也能形成酸雨D．化石燃料燃烧产生大量CO2，会导致温室效应9．以节能减排为基础的低碳经济是保持社会可持续发展的战略举措。
《生态环境保护与资源开发》作业设计方案《生态环境珍爱与资源开发》作业设计方案摘要：随着经济的快速发展，资源开发与生态环境珍爱之间的矛盾日益凸显。
本作业设计方案旨在通过系统性的进修和实践活动，提高学生对生态环境珍爱与资源开发平衡重要性的认识，培养学生的环境责任感和社会实践能力。
方案包括理论进修、案例分析、实地考察和项目设计四个部分，通过多元化的教学方法，引导学生深入理解生态环境珍爱与资源开发的内在联系，探索可持续发展的路径。
关键词：生态环境珍爱；资源开发；可持续发展；作业设计一、引言在举世化和工业化的背景下，资源的过度开发和不合理利用导致了严重的生态环境问题。
如何在保障经济发展的同时，实现生态环境的有效珍爱，已成为举世性的挑战。
作为未来的建设者和决策者，学生需要具备相应的知识和能力，以应对这一挑战。
因此，本作业设计方案将盘绕“生态环境珍爱与资源开发”这一主题，通过一系列的进修和实践活动，帮助学生建立起全面的环境认识和科学的资源管理观念。
二、作业目标1. 理解生态环境珍爱与资源开发的基本观点和原则。
2. 分析当前资源开发中存在的生态环境问题及其成因。
3. 掌握生态环境珍爱与资源开发平衡的策略和方法。
4. 培养学生的环境责任感和社会实践能力。
5. 激发学生的创新思维和解决实际问题的能力。
三、作业内容与安排（一）理论进修1. 阅读指定教材和文献，掌握生态环境珍爱与资源开发的基础知识。
2. 观看相关纪录片和讲座，了解国内外生态环境珍爱与资源开发的现状和趋势。
3. 参与线上讨论，分享进修心得，深化对理论知识的理解。
（二）案例分析1. 选取国内外典型的资源开发与生态环境珍爱案例进行深入分析。
2. 探讨案例中的成功经验和存在的问题，总结经验教训。
3. 撰写案例分析报告，提出自己的见解和建议。
（三）实地考察1. 组织学生前去当地的资源开发区或自然珍爱区进行实地考察。
2. 观察和记录资源开发活动对生态环境的影响。
3. 与当地居民、企业和环保组织交流，了解他们的观点和做法。
名词解释：1.生态入侵：指由于人类有意识或无意识地把某种生物带入适宜其栖息和繁衍的地区，种群不断扩大，分布区逐步稳定的扩展，这种过程称生态入侵。
2.环境污染：3.竞争排斥：在一个稳定的环境内，两个以上受资源限制、但具有相同资源利用方式的物种，不能长期共存在一起，即完全的竞争者不能共存，这就是竞争排斥原理。
4.生态平衡：是指生态系统通过发育和调节所达到的一种稳定状况，包括结构上、功能上和能量输入输出上的稳定。
5.可持续发展：指既满足当代人的需要，又不牺牲后代人满足他们需要的发展。
6.演替：指某一地段上某一生物群落被另一种生物群落所取代的过程。
7.温室效应：温室气体吸收长波辐射并反射回地球，从而减少向外层空间的能量净排放，是大气层和地球表面变热的现象。
8.光化学烟雾：大气的碳氢化合物和氮氧化合物等气态污染物在阳光特别是在紫外线的作用下发生光化学反应产生臭氧、过氧乙酰硝酸酯及其他类似的氧化性物质，并形成烟雾的现象，称为光化学烟雾。
9.生态因子：环境中对生物的生长、发育、生殖、行为和分布有直接或间接影响的环境因素称为生态因子。
10.生态学：研究生物有机体与周围环境相互关系的科学。
11.生境：具体生物个体或群体生活地段上的生态环境称为生境。
12.生态系统：在一定空间区域内，生物和非生物环境之间通过不断地进行物质循环、能量流动和信息传递过程而形成的相互作用和相互依存的统一整体。
13.群落：是指在特定时间聚集在一定地域或生境中所有生物种群的集合。
14.生物多样性：是指一定空间范围内各种活有机体（动物、植物、微生物）有规律的结合在一起的总称，它由遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性三个层次组成。
15.食物链：绿色植物固定的太阳能通过一系列的取食与被取食关系在生态系统中传递，我们把生物之间存在的这种传递关系称为食物链。
16.营养级：是指处于食物链某一环节上的所有生物物种的总和。
17.生物监测：是利用生物个体、种群或群落对环境污染或变化所产生的反应阐明环境污染状况，从生物学角度为环境质量的监测和评价提供依据。
《生态环境保护与资源开发》作业设计方案《生态环境珍爱与资源开发》作业设计方案一、课程背景《生态环境珍爱与资源开发》是一门重要的环境科学课程，旨在培养学生对生态环境与资源开发之间的干系有深入的理解，使他们能够在未来的环境珍爱与资源开发工作中发挥积极的作用。
二、课程目标1. 了解生态环境珍爱与资源开发的基本观点和原理；2. 掌握环境珍爱的相关法律法规和政策措施；3. 能够运用科学技术手段进行环境监测和评估；4. 培养学生的环保认识和责任感，提高他们的环保能力。
三、作业设计方案1. 作业一：环境珍爱政策钻研要求学生选择一个国家或地区，调研该地区的环境珍爱政策和相关法规，分析其实施情况和效果，并提出改进建议。
2. 作业二：环境监测与评估要求学生选择一个环境问题，如空气污染、水质污染等，进行现场调查和监测，并编写一份环境评估报告，分析问题的成因和解决方案。
3. 作业三：资源开发与环境珍爱案例分析要求学生选择一个资源开发项目，如矿山开采、水利工程等，分析其对环境的影响和可能的风险，并提出可持续发展的建议。
四、评分标准1. 作业内容的深度和广度；2. 分析问题的逻辑性和周密性；3. 解决问题的创新性和可行性；4. 书写规范和语言表达能力。
五、作业提交方式作业以电子版形式提交，包括文档和相关数据资料，截止日期为课程结束前一周。
六、参考资料1. 《环境科学导论》，李华主编，高等教育出版社；2. 《环境珍爱法规手册》，张三著，中国环境科学出版社；3. 《资源开发与环境珍爱》，王五主编，科学出版社。
七、总结通过本次作业设计，希望能够激发学生对生态环境珍爱与资源开发的兴趣，培养他们的环保认识和责任感，为未来的环境珍爱工作做好准备。
希望学生们认真完成作业，不息提高自身的环保能力，为建设美丽故里贡献自己的力量。
专题 13 资源与环境一、选择题读全世界大海酸化图(图 Z13-1) ，达成1～ 2 题。
图 Z13-11．据图推断，全世界海水pH值发生变化的主要原由是 ()A．全世界天气变暖，海水温度高升B．火山喷发开释出的2CO溶于海水C．大海中的生物死亡分解D．人类排放的 CO2溶于海水2．假如全世界大海酸化连续加重，那么以下表达正确的选项是()A．珊瑚礁的保护局势将更为严重B．海堤保护能力将减弱C．全世界酸雨危害将减少D．海水物理侵害将增强3．图 Z13-2 为我国西南某地域图。
图示地域最不行能发生的环境问题是()图 Z13-2A．石质荒漠化 B ．水土流失C．酸雨 D ．沙尘暴读世界部分地域环境问题散布图( 图 Z13-3) ，回答4～ 6 题。
图 Z13-34．图中①②③④⑤所反应的环境问题分别是()A．酸雨问题、荒漠化问题、农田土壤侵害问题、原始丛林损坏问题、大海污染问题B．荒漠化问题、酸雨问题、原始丛林损坏问题、农田土壤侵害问题、大海污染问题C．酸雨问题、农田土壤侵害问题、荒漠化问题、原始丛林损坏问题、大海污染问题D．荒漠化问题、原始丛林损坏问题、酸雨问题、农田土壤侵害问题、大海污染问题5．以下与图中②所反应的环境问题没关的是()A．工业排放的废气B．家庭炉灶排放的废气C．汽车排放的尾气D．建筑工地的扬尘6．图中①所示环境问题的影响面积日趋扩大的主要自然原由是() A．滥伐丛林，植被受到损坏B．过分放牧，草原退化C．荒漠边沿区天气干旱，风力作用强D．降水强度大，侵害作用激烈读 20 世纪全世界主要自然灾祸死亡人数和经济损失统计表，回答7～8 题。
灾祸种类死亡人数灾祸损失灾祸死亡人灾祸损失( 人 )(108美元 )种类数( 人)(108美元 )雪崩36840.28地震 1 850 6352791台(飓)风(包含洪水7 451 4842964其引起的风暴 1 149 9981368滑坡64 08229.4潮 )干旱10 235 762369.9火山喷发109 43632.47．表中统计的自然灾祸不包含()A．地质地貌灾祸B．气象灾祸C．生物灾祸D．大海灾祸8．对表中各自然灾祸的描绘，正确的选项是()①死亡人数最多和灾祸损失最大的自然灾祸均是地震②雪崩致使的灾祸损失最小是由于一般其发生地远离人类齐集区③台 ( 飓 ) 风能引起风暴潮是由于自然灾祸拥有关系性④我国东部地域旱涝灾祸频发主假如由季风的不稳固造成的A．①②③B．①③④C．①②④D．②③④我国某乡村主要靠焚烧秸秆和柴草做饭、取暖，这类利用方式存在很多弊端( 如图 Z13-4所示 ) 。
环境与资源保护法函授作业一、教材：环境资源法概论（2007年1月出版），孟庆瑜主编，中国民主法制出版社二、任课教师：刘茜三、自学重点与作业：第一章环境资源法是实施可持续发展战略的重要法律保障本章要点：可持续发展思想的理论内涵作业题：谈谈你对可持续发展战略的理解。
第二章可持续发展条件下的自然资源法与环境保护法的比较研究本章要点：自然资源法与环境保护法的关系作业题：自然资源法与环境保护法的联系与区别分别有哪些？第三章环境保护法在当代的发展本章要点：环境保护法在当代的发展趋势作业题：环境保护法在当代的发展趋势是什么？第四章环境保护法的基本原则本章要点：环境保护法基本原则的内容作业题：如何理解环境保护同经济、社会协调发展原则？第五章环境保护基本法律制度本章要点：环境保护法基本制度的内容作业题：谈谈你对环境影响评价制度的理解。
第六章环境污染防治的具体法律规定本章要点：关于大气污染防治的法律规定作业题：大气污染防治的一般法律规定有哪些？第七章自然资源立法问题研究本章要点：综合性自然资源立法及其框架结构设计作业题：谈谈你对自然资源立法的意见及建议。
第八章自然资源法的基本原则本章要点：自然资源法基本原则的内容作业题：如何理解保护第一原则？第九章自然资源基本法律制度本章要点：自然资源法基本制度的内容作业题：自然资源市场配置法律制度的内容有哪些？第十章自然资源的具体法律规定本章要点：关于自然保护区的法律规定作业题：关于自然保护区的法律规定有哪些？第十一章国际环境资源法的基本问题本章要点：国际环境资源法的基本原则作业题：如何理解国际合作原则？第十二章国际环境资源法的主要法律内容本章要点：大气与外层空间的法律保护作业题：大气与外层空间的法律保护内容有哪些？。
作业环境包括哪些内容作业环境是指学生在进行学习和作业时所处的物质和精神环境。
一个良好的作业环境对学生的学习效果和身心健康都有着重要的影响。
那么，作业环境包括哪些内容呢？首先，作业环境包括学习空间。
学生进行作业需要一个安静、整洁、明亮的学习空间。
这个空间可以是专门的书房，也可以是在家里的一个角落，重要的是要有一个舒适的桌椅，以及足够的光线和通风。
学习空间的整洁和明亮程度会直接影响学生的学习效果，因此家长和老师都应该重视学生的学习空间。
其次，作业环境还包括家庭氛围。
家庭氛围是指家庭成员之间的相处方式和家庭的整体氛围。
一个和谐温馨的家庭氛围对学生的学习有着积极的影响。
家长和家庭成员应该给予学生充分的支持和鼓励，营造一个积极向上的学习氛围。
家庭成员之间的和睦相处也会让学生更加专注于学习，提高学习效率。
除此之外，作业环境还包括学习工具和资源。
学习工具包括书籍、文具、电脑等学习用品，而学习资源则包括家庭、学校和社会的各种资源。
学生需要有足够的学习工具和资源来进行作业和学习，这些资源的充足与否直接关系到学生的学习效果。
因此，家长和老师要关注学生的学习工具和资源是否充足，及时为他们提供必要的支持。
此外，作业环境还包括学习习惯和学习态度。
学生的学习习惯和学习态度对作业环境有着至关重要的影响。
良好的学习习惯能够让学生更好地安排作业时间，提高学习效率，而积极的学习态度则能够让学生更加投入学习，更有动力地完成作业。
因此，家长和老师要引导学生养成良好的学习习惯和积极的学习态度，从而营造良好的作业环境。
最后，作业环境还包括学校和社会环境。
学校和社会的环境对学生的作业环境同样有着重要的影响。
学校提供的学习资源和学习氛围，社会的学习环境和文化氛围都会影响学生的作业效果。
因此，学校和社会也应该为学生提供良好的作业环境，为他们的学习提供必要的支持。
综上所述，作业环境包括学习空间、家庭氛围、学习工具和资源、学习习惯和学习态度，以及学校和社会环境等内容。
（单选题）1:森林公园分级不包括（）。
A:国家级森林公园B:省级森林公园C:县级森林公园D:乡级森林公园正确答案：D（单选题）2:国家为加强环境保护管理而采取的最主要的手段是（）A:建立和强化环境行政管理机构B:应用环境经济调节措施C:强化环境刑事制裁D:与企业订立环境协议正确答案：A（单选题）3:在我国环境污染防治法律中，率先规定“达标排放、超标违法”制度的是（）A:《海洋环境保护法》B:《水污染防治法》C:《大气污染防治法》D:《环境噪声污染防治法》正确答案：C（单选题）4:《中华人民共和国宪法》第26条的规定将环境分为（）A:人工环境和自然环境B:生活环境和生态环境C:乡村环境和城镇环境D:区域环境和全球环境正确答案：B（单选题）5:国家为加强环境保护管理而采取的最主要的手段是（）A: 建立和强化环境行政管理机构B:应用环境经济调节措施C:强化环境刑事制裁D:与企业订立环境协议正确答案：A（单选题）6:下列选项不属于建设项目环境影响评价的内容的是（）A:建设项目概况B:建设项目周围环境现状C:对建设项目实施环境监测的限制D:环境影响评价结论正确答案：C （单选题）7:大气污染排放收费制度可以表述为（）。
A:达标、超标双重收费的制度B:超标收费的制度C:排放即收费的制度D:达标排放收费，超标排放违法正确答案：D（单选题）8:我国《海洋环境保护法》的规定，环保部门在批准设置入海排污口之前，处理必须征求海洋、海事和渔业部门的意见之外，还必须征求意见的部门是（）A:建设部门B:规划部门C:水利部门D:军队环保部门正确答案：D（单选题）9:依照我国《大气污染防治法》规定，县级以上地方人民政府环保部门对在用机动车的污染物排放状况进行监督抽测的场所是（）A:机动车停放地B:高速公路收费站C:机动车行驶的道路D:公共停车场正确答案：A（单选题）10:环境与资源保护法律关系的客体一般包括（）。
A: 物B:精神财富C:物和行为D:物、精神财富和行为正确答案：C（单选题）11:对于已办理审批手续的非农业建设占用耕地,经原批准机关批准,应无偿收回土地使用权的情形是（）A:一年内不用且可以耕种收获的B:一年以上未动工建设的C:连续两年未使用的D:连续五年未使用的正确答案：C（单选题）12:对国家水污染物排放标准中已作规定的项目，地方可以制定是（）。
根据本课程实际特点，每一章将有一道学生实践能力考核题目，考核方法是结合每章理论知识编制一道具有实际应用价值的题目，学生分组选择三道感兴趣的题目完成实践报告。
我选择的题目为第一章、第三章、第五章。
结合我国当前国情，谈谈你对我国环境问题成因及对策的看法一、我国环境问题的成因首先先认清什么是环境问题，环境问题是指由于人类活动或自然原因使环境条件发生不利于人类的变化，以致影响人类的生产和生活，给人类带来灾害的现象。
当前，环境问题已成为围绕人类的大问题之一，也是当代全球所关注的焦点，甚至已成为制约一些国家，特别是发展中国家的经济发展的重要因素。
最近20多年，中国经济持续以年平均9%的增长率高速增长，但是今后的发展也面临着许多巨大的障碍，除了技术进步之外，最大障碍就是资源和环境因素。
根据《中国环境保护21世纪议程和》和《1996年中国环境状况公报》公布的数据，中国环境状况主要数据如下：1.大气环境2.水资源和水环境3.固体废弃物4.环境噪声5.乡镇工业污染排放6.土地资源7.草原资源8.森林资源9.近海环境10.生物多样性与物种保护11.气候变暖与自然灾害等问题。
突出表现在全球气候变化、臭氧层破坏、生物多样性破坏、海洋污染、危险废物越境转移、人类共同遗产与国际公域破坏等方面。
从自然科学层面考察，环境问题产生的根本原因是人地关系恶化。
而从人类社会的制度构建层面考察，政治和经济学家则普遍认为，当决定使用环境资源的对策人物忽视或低估环境破坏给社会造成的代价时就会出现环境问题。
综上，环境问题的成因主要可以归结为如下几个方面：1.市场失灵第一，环境的成本外部化。
第二，对生态系统估值不当。
第三，产权界定不清。
2.政策失误3.科学不确定性4.国际贸易的影响。
二、关于解决环境问题的对策环境问题对人类社会发展的影响主要表现在四个当面：一是妨害人类正常生活并导致人类心理和感官上对环境与自然舒适性认识的降低；二是导致人类生命健康损害、财产损失和自然环境破坏；三是导致环境质量下降造成环境的生态服务功能退化以及历史和文化遗产价值的逸失；四是造成自然资源枯竭、生物多样性减少。
第二节资源综合利用环境保护一、选择题1．工业上获得苯主要通过()A．煤的干馏B．石油常压分馏C．石油减压分馏D．石油催化裂化2．“PM2.5”是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物。
它与空气中的SO2接触时，SO2会部分转化为SO3。
则“PM2.5”的颗粒物在酸雨形成过程中主要的作用是() A．还原作用B．氧化作用C．催化作用D．抑制作用3．(双选)下列关于石油的说法正确的是()A．只含有碳、氢两种元素，所以石油属于烃B．主要是烃类混合物，所以有固定的沸点C．主要是各种烷烃、环烷烃、芳香烃组成的混合物D．石油分馏得到的汽油是混合物4．“绿色化学”是当今社会提出的一个新概念。
在“绿色化学”工艺中，理想状态是反应中原子全部转化为欲制得的产物，即原子利用率为100%。
以下反应最符合绿色化学原子经济性要求的是()A．乙烯发生加聚反应制得聚乙烯高分子材料B．用甲烷与氯气制备一氯甲烷C．用苯和液溴为原料制取溴苯D．用石灰石和稀盐酸反应制得二氧化碳5．下列说法中错误的是()A．石油中含有C5～C11的烷烃，可以通过石油的分馏得到汽油B．含C18以上烷烃的重油经过催化裂化可以得到汽油C．煤是由有机物和无机物组成的复杂的混合物D．煤中的有机物是氨水，故煤干馏时可得到粗氨水6．下列关于有机高分子化合物的说法不正确的是()A．有机高分子化合物称为聚合物，是因为它们大部分是由小分子通过加成聚合反应制得的B．有机高分子化合物的相对分子质量很大，但其结构是若干链节的重复C．对于一种高分子材料，n是一个整数值，因而它的相对分子质量是确定的D．丙烯可以发生加聚反应生成高分子7．用金属铜制取硝酸铜，从节约原料和防止环境污染方面考虑，最好的方法是()A ．铜――→浓硝酸硝酸铜B ．铜――→稀硝酸硝酸铜C ．Cu ――→Cl 2CuCl 2――→AgNO 3Cu(NO 3)2D ．Cu ――→空气CuO ――→HNO 3Cu(NO 3)28．下列有关石油和煤的利用叙述不正确的是( )A ．煤的干馏就是将煤隔绝空气在高温条件下使之分解，得到焦炭、煤焦油等物质的过程B ．煤的液化就是将煤转化成甲醇、乙醇等其液态物质的过程C ．煤的气化就是将煤在高温条件下由固态转化为气态的物理变化过程D ．石油通过催化裂化或裂解，可以获得碳原子数较少的轻质油9．下列有关环境保护的说法中错误的是( )A ．含氮、磷化合物的生活污水大量排放可使水体富营养化B ．各国工业大量排放二氧化硫是全球气候变暖的主要原因C ．劣质装修材料中的甲醛、苯、氡气等对人体有害D ．废旧电池中的汞、镉、铅等重金属盐对土壤和水源会造成污染10．某高分子化合物含有如下结构片段：对其结构的分析正确的是( )A ．它是缩聚反应的产物B ．合成它的小分子是CH 3OHC ．合成它的小分子是CH 2===CH 2和HCOOCH 3D ．合成它的小分子是CH 2===CHCOOCH 3二、非选择题11．绿色化学是“预防污染”的根本手段，它的目标是研究和寻找能充分利用的无毒害原材料，最大限度地节约能源，在化工生产各个环节中都实现净化和无污染。
《生态环境保护与资源开发》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过实践操作与理论学习相结合的方式，使学生深入理解生态环境保护的重要性，掌握资源开发的基本原则和方法，培养学生的地理实践能力和环保意识。
二、作业内容1. 理论学习：学生需认真阅读《生态环境保护与资源开发》课程的相关章节，了解生态环境的基本概念、资源分类及开发利用的方式，掌握生态环境保护的意义和措施。
2. 案例分析：选取一至两个典型的生态环境保护与资源开发案例（如某地生态修复工程、某地区资源合理开发利用的实例等），进行深入分析，探讨其成功或失败的原因，并总结经验教训。
3. 实地考察：组织学生到当地的自然保护区、森林公园或具有代表性的生态环境区域进行实地考察，观察当地的生态环境现状，了解资源开发利用的情况，并记录下自己的观察感受。
4. 作业报告：学生需将理论学习、案例分析和实地考察的内容进行整合，撰写一份关于当地生态环境保护与资源开发的报告。
报告中应包括生态环境的现状描述、资源开发利用的情况分析、保护措施的建议等内容。
三、作业要求1. 理论学习要全面、深入，重点突出，能够准确理解生态环境保护与资源开发的基本概念和原则。
2. 案例分析要具体、详细，能够从成功或失败中总结出有价值的经验教训。
3. 实地考察要认真观察，记录详细，能够真实反映当地的生态环境现状和资源开发利用的情况。
4. 作业报告要条理清晰，内容丰富，能够综合运用所学知识对当地生态环境保护与资源开发进行分析和评价，并提出切实可行的建议。
四、作业评价1. 评价标准：作业评价将从理论学习的深度、案例分析的准确性、实地考察的真实性以及报告的完整性、条理性、逻辑性和创新性等方面进行综合评价。
2. 评价方式：采取教师评阅、同学互评和自我评价相结合的方式，以全面了解学生的作业完成情况和学习能力。
五、作业反馈1. 教师评阅：教师将对每份作业进行认真评阅，指出其中的优点和不足，并给出具体的改进建议。
为什么私有化产权明晰不能解决草原退化问题？答：草原是共享性的自然资源，相互之间关系异常复杂多变，北方天然草原具有多功能性，草地资源不仅具有经济功能：当地居民的生存基础（尤其是纯牧区牧民）、畜牧业基础、保障食品安全、发展旅游业、提供工业原材料；也有社会文化功能：少数民族的文化基础、贫困地区发展与边疆稳定、民族团结；同时具有生态功能：生物多样性保护（野生动植物栖息地）、水土保持与沙尘暴、碳库、草原景观与观赏等。
基于草原如此之多的价值功能，人们对之的关注程度也逐渐升高。
随着农田的责任承包制、产权私有化应用成功后，人们便想把这种好制度那个到草原的生产治理上，可是农田与草原在功能上确实有着很大的差别的。
农田几乎不具有生态功能等具有正外部性的其他功能，即使有也可以忽略不计，而且农田的排他性很容易解决，当农田承包到户以后，就基本可以将农田的经营收益权转移到农户手里。
而生产功能仅是草原的复杂的、相互联系的多功能之一，因此草原和农田是截然不同的可更新自然资源。
天然草地的生态、经济、社会多功能性繁多而且相互联系，很难在承包中清楚界定产权，不仅是因为产权化的成本很高，而且许多收益也是不清楚的，各个功能之间的关系也是不确定的，如地下水可利用总量、草地生态系统服务价值等。
如果能够意识到草原地区的沙尘暴问题也是共享性公共品问题，那么就能明白通过家庭承包等产权改革将草地资源转变为私有品是非常困难的。
放牧草地不可能通过承包责任制来解决租值消散问题，仅实行承包制并不能对草原退化有很大帮助，因为基于可再生私有资源的承包责任制并不完全适合草原。
在阐明产权、明晰地划分产权、保障产权可执行的过程中存在巨大的交易成本，这使将草原提供的多种服务功能一下子通过承包而明晰化、产权化的措施成为可望而不可及的奢望，也就是说草原承包同工业承包一样是不可行的。
产权最为明晰的是私有产权，而私有产权规则只不过是人类社会规则中的一部分，因此，并不是明晰产权就一定会提高经济效率、达到社会最优。
1.全球化全球性环境问题，如臭氧层耗竭、温室效应和酸雨等涉及到高空、海洋、臭氧层，其影响的时间和空间尺度远非过去一般的环境问题所能比拟，其影响范围是全球性的，对人类社会经济、人群健康、生态、环境变迁的影响也是全方位的。
2．综合化过去，人们主要关心的环境问题是“三废”污染及其对人体健康的危害。
而全球环境问题已经远远超出了这一范畴，涉及到了人类生存的各个方面。
因此，解决当代全球环境问题不能只寄希望于“三废”的治理，而是要将一个区域、流域、国家乃至全球作为一个完整的包括自然、社会、经济和生活等在内的复杂巨系统来进行统一规划和综合整治，才能较好地解决环境与发展的协调问题。
3．社会化环境问题已影响到社会生活的各个方面，包括政治、经济、法律、教育、科学、文化、伦理等领域。
所以，环境问题需要全人类、全社会共同解决，这使环境问题同和平、发展一样，成为人类社会共同的关注主题。
4．政治化随着环境问题的日益严重和全社会对环境保护认识的提高，各个国家也越来越重视环境保护。
环境问题已演化为国家安全问题的一部分，成为需要政党和政治家出来解决的政治问题。
总之，环境问题成了需要国家通过其根本大法、国家计划和综合决策进行处理国家大事，成了国际政治、外交、贸易活动中的重要组成部分，因而也成为评价政治人物、政党政绩的重要内容，成为社会环境是否安定、政治是否开明重要标志之一。
二、环境问题根本原因分析对于环境问题产生的根源是什么这一问题，人们的观点大致有两种：一是人类中心主义认为人乃万物之灵，凭借人类的力量完全可以改造、驯化自然为我所用，一切环境问题皆可以依赖各种手段加以解决。
二是与人类中心主义对立的生态中心主义，它将人与自然置于同等的地位，承认自然的内在价值，否认人类凌驾于自然的特权，于是，生态中心主义认为“人类中心主义是环境危机产生的根本原因”，并进而主张，要解决环境问题，必须彻底走出人类中心主义。
但是，对于这一结论，也有许多学者提出了批评和驳斥，围绕着人类中心主义问题的大论战，至今没有结束。
如果能从建设性的角度分析环境危机产生的真正原因，就可以作为解决环境问题的依据。
一、人类对自然界的认识落后是环境问题产生的直接原因没有正确的认识，便没有正确的判断；没有正确的判断，就必然会导致错误的行为。
地球自产生以来经过漫长而复杂的演化历史，在内外部条件极为耦合的机率中，发展成为现今人类知道的唯一具有生命繁衍和高度发展的天体。
地球为人类的诞生、进化与发展提供了极为丰富的物质基础和适宜的自然环境。
人类社会的历史与地球的自然演进历史相比虽只是一瞬间，但人类作为自然界物质发展的最高产物，依其强有力的实践活动、逐步发展的智慧和能力，从最初受自然支配的地位走上了对自然界统治的现实地位。
人类为了生存和发展，一方面，需要从周围的环境中吸取物质和能量；另一方面，人类生产活动和新陈代谢的产物，又要排放到环境中去。
因此，环境既要源源不断地为人类提供必要的物质条件，又要容纳人类的各种活动所产生的废物。
伴随人口数量的不断增加和人类活动能力的不断增强，人类向环境索取的物质和能量已超过自然界的供给能力，使环境朝不利于人类生存的方面恶化。
特别是第二次世界大战以来科学技术迅猛发展，生产力极大提高的结果，使得人类改造和利用自然的能力得到了空前提高。
人类将埋藏在地下亿万年的矿藏不断地、越来越多地挖掘出来，造出了各种机器，从天上的飞机，地上的汽车、火车以及河里、海里的轮船，甚至核武器、导弹、人造卫星、宇宙飞船，人类利用掌握的知识制造出了自然界里原本没有的塑料、氟里昂、各种化学杀虫剂……人们利用先进的科学技术，用越来越少的力气，生产着越来越多的产品，社会产品越来越丰富，人们享受到了越来越多的物质文明，人类总体的物质生活水平有了历史上从来没有过的、大幅度的提高。
科学技术的飞速发展，生产力的迅速提高，给人们带来了巨大的物质利益，但同时也给环境带来沉重的压力。
更加重要的是，人们对经济发展对生存环境所带来的严重影响，缺乏应有的清醒认识人类对自然界的认识来源于改造自然的实践，实践的结果符合人们最初的愿望，便被认为是正确的，反之则被认为是错误的。
这种为人们所重视的对实践直接结果的判断和认识，是可以在较短的时间内完成的。
而对于这种实践的间接的可持续发展的后果，则是不为人们重视的，而且，达到这种认识需要较长的时间，这就更加容易使人们忽视这种后果。
正如恩格斯所说：“迄今存在的一切生产方式，都是只从取得劳动的最近的、最直接的有益效果出发的。
那些只是在比较晚的时候才显现出的、通过逐渐的重复和积累才变成有效的进一步结果，是一直全被忽视的。
”恩格斯举出一些地方的居民，为了得到耕地，毁灭了森林，使山泉枯竭、水土流失、洪水泛滥，成为不毛之地的教训。
进入２０世纪以来，这类例子越来越多，如汽车的发明为人们的交通带来极大的便利，可是时人们没有想到，大量汽车的投入使用会带来的空气的严重污染。
再如化肥、农药的发明能够让粮食大幅度增加产量，当时人们也没有料到，化肥和农药的大量使用会带来一系列的环境问题……前些年我国出现的一些生态破坏问题，如过度放牧、围湖造田、乱砍滥伐等，也大都是出于对环境科学的无知，只看到眼前、局部的利益，看不到严重后果，瞎指挥造成的。
自然有着自身的发展规律，人类改造自然也要遵循这些规律，凡是符合这些规律的事，就使人类社会进步、发展，凡是违背规律的，就要受到自然的惩罚。
正如培根所说：“在人身上，知识和是一体的，由于不认识原因，就会徒劳无功。
只有顺从大自然，才能战胜它。
”我们的祖先很早就掌握了许多生态问题的规律，提出诸多保护生态环境和资源的方法。
如我国的儒家，肯定采伐、打猎的必要性，但强调要有所限制：不打孕兽、幼兽，砍伐树木也要以时为限等等。
另外，为了能够使动物资源能够持续利用，人们将野兽驯服，使之变成家畜，这都是符合自然规律的行为，也都是以人类为中心的行为，由于这些行为符合自然规律，因此不会造成生态环境问题。
可见，人类所面临的环境问题，并不是什么所谓的人类中心主义造成的，而是科学技术高速发展，但人们的认识水平却没有跟得上这种发展的结果，是由人类认识的局限性而引起的。
也就是说，环境问题产生的根源，是人类对自然规律认识不足的问题。
二、私有制的存在是环境问题产生的根本原因从表面上看，环境危机是人和自然的关系问题，但必须看到，人和自然的关系问题，实质上反映着人与人的关系问题，恩格斯曾说过：“人们对自然界的狭隘关系制约着他们之间的狭隘关系，而他们之间的狭隘关系又制约着他们对自然界的狭隘关系。
”因此，分析和研究环境问题的成因，不能局限于对人和自然界的关系的研究，必须与人与的关系，即社会关系问题结合起来考虑。
人类对生态环境的破坏并不仅仅是因为人类对自然规律的认识的无知，在私有制存在的社会中，人们行为的自利性是造成环境问题的根本原因。
恩格斯尖锐地指出：“当一个别的资本家为着直接的利润去进行生产和交换时，他首先只能注意到最近的、最直接的结果。
……西班牙的种植厂主在古巴烧掉山坡上的森林，发现在木灰中有能获得最高利润的咖啡树的足够用一个世代时的肥料，----以后热带的大雨会冲掉得不到任何保护的腐植土而只留下赤裸裸的岩石，那对他们来说又有什么相干呢？”马克思和恩格斯对私有制是造成环境问题重要原因的问题还有许多重要的论述，可惜的是，这些论述没有引起人们应有的注意。
２０世纪后半叶以来，环境问题日益突出，环境危机的产生原因成为众多学者感兴趣的研究课题，许多学者把注意力放到私有制对环境问题的影响方面。
为了说明私有制条件下经济活动对环境的影响，哈丁在著名的论文《公地的悲剧》中描述了这样一个案例：有一个对所有牧民开放的牧场，这个牧场的草地是公有的，而畜群则是牧民私有的，在现有的社会条件下，每个牧民都力求使自己的利益最大化，尽量多养些牲畜，这样一来，牧场上的牲畜数量就大大增加，最终由于过度放牧而导致草场退化，直至成为荒地。
“公地的悲剧”揭示了环境危机的深层次社会原因———私有制在私有制条件之下，那些公共设施（或是自然资源）就会成为人们为私有财产增加而任意损害的对象。
正如恩格斯指出的那样：“鄙俗的贪欲是文明时代从它存在的第一日起直至今日的起推动作用的灵魂；财富，财富，第三还是财富。
而这里的财富，不是社会的财富，而是这个微不足道的单个的个人的财富而已。
这就是文明时代唯一的、具有决定意义的目的。
”在私有制存在的情况下，为了实现个人或小集团财富（而不是为了社会财富）的增值，而不惜破坏生态环境的事例层出不穷。
当今世界上，只要私有制存在，就根本没有什么人类的共同利益，有的只是各种不同的个人利益和群体利益（阶级利益、国家利益、民族利益、种族利益等），他们追求的“不是社会的财富，而是这个微不足道的单个的个人的财富”。
世界各国都意识到环境问题是涉及全球共同利益的重大问题，也愿意为了实现将来的共同利益而协商，也可以做出一些局部的牺牲和让步，可是这种牺牲和让步绝对不能损害国家的根本利益。
历次国际环境会议上围绕着削减二氧化碳问题的争议，作为西方发达国家的美国，拒绝在削减二氧化碳的国际条约上签字是说明这一问题的最好例证。
因为要真正解决环境问题，就要改变世界上最富裕的１亿多人口的生活，这意味着让他们放弃汽车、别墅以及许多享受，当然，这是他们所不愿意的。
在现实生活中，那些违法向环境偷排污染物、乱砍滥伐、偷猎野生动物、破坏生态环境的行为，都是为了个人或小团体的利益，虽然这些违法行为会随着执法力度的加大而有所减少，但只要私有制一天不消灭，这个问题就一天不能从根本上解决。
找到了环境危机的真正根源，那么，也就找到了从根本上解决环境问题的道路，这条道路就是——消灭私有制。
对此，马克思有如下描述：“这种共产主义，作为完成了的自然主义，等于人道主义；而作为完成了的人道主义，等于自然主义。
它是人和自然之间、人和人之间的矛盾的真正解决，是存在和本质、对象化和我确证、自由和必然、个体和类之间的斗争的真正解决。
它是历史之谜的解答，而且知道自己就是这种解答。
”参考文献：〔１〕Ｆ・培根．新工具．商务印书馆，１９８４．１９１．〔２〕马克思恩格斯全集（第３卷）．人民出版社，１９７９．３５．〔３〕恩格斯．自然辩证法．人民出版社，１９８４．３０７－３０８；臧立．马克思恩格斯境．国环境科学出版社，２００３.。
