最新第一单元 史前时期教学文案

2024年初中历史新课标教案远古的传说一、教学内容本节课选自人教版初中历史七年级上册第一单元史前时期第1课《远古的传说》，内容包括中国远古时期的神话传说，如盘古开天辟地、女娲造人、伏羲画卦等，以及这些传说中蕴含的历史信息。

二、教学目标1. 了解中国远古时期的神话传说，培养学生的历史兴趣。

2. 掌握盘古开天辟地、女娲造人等主要神话传说及其历史背景。

3. 分析神话传说中蕴含的历史信息，提高学生的历史思维能力。

三、教学难点与重点重点：盘古开天辟地、女娲造人等主要神话传说的内容及其历史背景。

难点：分析神话传说中蕴含的历史信息，理解神话传说与现实历史的联系。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入新课：通过讲述“大禹治水”的故事，引发学生对史前时期的兴趣，进而导入本节课的内容。

2. 讲解新课：（1）盘古开天辟地：介绍盘古开天辟地的传说内容，分析其反映的宇宙观念。

（2）女娲造人：讲述女娲造人的传说，探讨其对人类起源的想象。

（3）伏羲画卦：讲解伏羲画卦的传说，引导学生了解八卦的起源。

（1）盘古开天辟地中，盘古用了多少年开天辟地？（2）女娲造人是怎样创造人类的？（3）伏羲画卦的传说中，八卦代表了哪些自然现象？4. 例题讲解：以“盘古开天辟地”为例，分析神话传说中的历史信息。

六、板书设计1. 远古的传说2. 内容：（1）盘古开天辟地（2）女娲造人（3）伏羲画卦七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述盘古开天辟地的传说。

（2）女娲造人的传说反映了古人对人类起源的哪种观念？2. 答案：（1）盘古开天辟地：传说中，盘古在混沌中沉睡了一万八千年，醒来后用斧头开天辟地，最终身化万物，创造了世界。

（2）女娲造人：传说中，女娲用黄土捏造人类，反映了古人对泥土造人的观念。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解神话传说，引导学生了解史前时期的历史，但在课堂教学中，应注意加强对学生历史思维能力的培养。

第1单元史前时代与夏商西周的更替
【教案修改版】
目标
本单元的目标是使学生了解史前时代与夏商西周的历史背景和演变过程，理解这段历史的重要性及其对中国文明发展的影响，并培养学生的历史思维能力。

教学内容
1. 史前时代的概念和特点
2. 夏朝的起源和发展
3. 商朝的兴衰和特点
4. 西周的兴起和影响
教学步骤
1. 知识导入：通过图片、视频等多媒体形式，介绍史前时代的概念和特点，引发学生对史前文明的好奇和思考。

2. 研究史前时代：讲解史前时代的发展和相关遗址，培养学生对这段历史的基本认识和理解。

3. 研究夏朝的起源和发展：介绍夏朝的典故和历史文献，让学生了解夏朝的起源和重要事件，引导学生思考夏朝对中国历史的意义。

4. 研究商朝的兴衰和特点：介绍商朝的历史背景和著名人物，让学生了解商朝的兴盛和经济、政治、文化等方面的特点，分析商朝为何会衰落。

5. 研究西周的兴起和影响：介绍西周的政治制度和文化特点，培养学生对西周时期的理解和认知，分析西周在中国历史上的地位和影响。

6. 总结回顾：通过课堂问答、小组讨论等方式，让学生对本单元的知识进行复和总结，巩固所学内容。

教学评价
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、课堂纪律等方面的表现。

2. 知识测试：组织小测验或笔试，检查学生对本单元知识的掌握情况。

3. 作业评定：评价学生在本单元作业中的完成情况和质量。

参考资料
1. 《中国古代史纲要》
2. 《中国古代历史故事》。

第一单元史前时期：原始社会与中华文明的起源（大单元教学设计）新教材新变化：1．2024版七年级新教材在单元主题、课时标题、每课小标题都发生了突破性变化，如第一单元主题变为《原始社会与中华文明的起源》，第1课标题变为《远古时期的人类活动》，第2课标题变为《原始农业与史前社会》，第3课标题变为《中华文明的起源与形成》；2.新教材的每个单元主题页新增该阶段时间轴，对重大事件进行梳理，增强学生对历史时序的认知；还新增了新课标对这一单元要达成的内容要求，为学生学习新知明确了目标，如第一单元的标题页如下：3．新教材依据新课标对部分内容作了重新编排，使教材更符合新课标要求；如第1课新增了郧县人、蓝田人的描述；第2课新增了仰韶文化与大汶口文化的内容；第3课新增了早期国家和文明的起源、良渚古城与陶寺都城两个栏目等；4．新教材引入了大量史学考古、理论研究新成果，课文标题后引语部分增加相应内容的图片信息，正文部分采用了大量的新地图、新图片、考古新发现的遗物，历史知识内容更加充实丰富，学生更容易理解和接受相关知识，如第1课引语旁配有《古人类活动场景想象图》，第2课引语旁配有《原始农作场景想象图》，第3课引语旁配有《炎帝、黄帝雕像》等。

5．新教材增加了“学史崇德”栏目，更符合课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用，更三、大单元整合（思维导图）请同学们根据根据本单元所学，制作单元思维导图。

第1课远古时期的人类活动（一）导入同学们，你知道人类是从何而来的吗？学生思考回答教师点拨：女娲造人和上帝造人属于古代神话传说；达尔文的生物进化论属于近代科学印证。

金婷就让我们共同探究中国人类的起源吧。

（二）中国境内的远古人类1．古人类的演进历程任务一：观察《中国境内主要人类遗址分布图》，结合教材，梳理远古人类的发展历程及代表人类。

学单导图学生回答：中国：造人西方：造人和夏娃）达尔文：生论（由化而来的）学视频：类来》中国境内主要人类遗址分布图明确：点拨：打制石器是指原始人类从坚硬的石块上，用其他石块打下的石块或石核，粗糙、笨重。

课时：2课时年级：四年级教学目标：1. 知识目标：了解史前时代的概念，认识史前时期的主要特征和代表性文化。

2. 能力目标：培养学生收集、整理和运用历史资料的能力，提高学生的历史思维和表达能力。

3. 情感目标：激发学生对历史的兴趣，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。

教学重点：1. 史前时代的概念和特征。

2. 史前时期的主要代表性文化。

教学难点：1. 史前时期的时间跨度。

2. 史前文化的多样性和丰富性。

教学准备：1. 教师准备：PPT课件、图片、视频、历史书籍等。

2. 学生准备：收集有关史前时代的资料，如书籍、图片、网络信息等。

教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师出示一幅史前时代的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么时期吗？它有什么特点？”2. 学生回答后，教师总结：“这就是史前时代，它是一个遥远的时期，有许多未解之谜。

”二、新课讲授1. 教师讲解史前时代的概念和特征，如：时间跨度、地理分布、文化特征等。

2. 学生跟随教师学习，并做好笔记。

三、课堂活动1. 教师展示史前时期代表性文化的图片，如：北京人、山顶洞人、半坡文化、河姆渡文化等。

2. 学生分组讨论，总结各个文化的特点，并分享给全班同学。

四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结史前时代的概念、特征和代表性文化。

2. 学生回答问题，教师点评。

第二课时一、复习导入1. 教师提问：“同学们，上节课我们学习了史前时代，还记得史前时代的时间跨度、地理分布和文化特征吗？”2. 学生回答后，教师总结：“今天我们将继续深入了解史前时期。

”二、新课讲授1. 教师讲解史前时期的时间跨度，如：从距今约250万年前到公元前21世纪。

2. 学生跟随教师学习，并做好笔记。

三、课堂活动1. 教师播放史前时期的视频，让学生直观感受史前时代的风貌。

2. 学生分组讨论，分享视频中的史前文化现象，并分析其特点。

四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结史前时期的时间跨度和代表性文化。

第2课 原始农耕生活教学重点：原始居民的农耕生活及其特点；区分两个地区的住房结构和农作物的区别。

教学难点：了解农业发展对中华文明产生的深远影响；知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据。

一、导入捕鱼和神农氏教民播种五谷的故事。

这说明了我们的祖先开始由采集狩猎生活向农耕生活转变。

今天我们就一起穿越到原始社会，体验祖先们的农耕生活吧！二、探究新知(一)原始农业的发展1．教师引导学生观察教材第9页《中国原始农耕时代重要遗址分布图》，找一找原始农耕时代遗址主要集中在哪些区域？中国原始农耕时代重要遗址分布图学生观察地图，在地图中寻找信息并作标注，回答问题。

教师提问：黄河、长江等大河对原始农业的产生具有怎样的作用？提示：提供水源，便于农作物种植。

教师归纳：原始人类在长期的采集生活中，逐渐发现植物生长是有规律的，经过长期的观察和摸索，初步掌握了一些植物的种植方法，并有意识地种植可以食用的植物，这就是原始农耕的起源。

2．学生自主探究：阅读教材第8页内容，归纳原始农业的发展状况。

提示：①中国是农业大国，农业生产具有悠久的历史。

②原始农业兴起于中国黄河、长江等流域；距今10000年左右，我国出现了最早的人工栽培的农作物。

③会使用耒耜等工具耕种。

④目前，世界上最早的栽培稻、粟和黍均发现于中国。

3．教师提问：(1)原始农业兴起和发展的重要标志是什么？(2)原始农业的发展对人类社会的进步有何意义？提示：(1)重要标志：农作物种植、家畜饲养的出现以及聚落、磨制石器的发展。

(2)意义：为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础。

4．展示材料：材料一远古人类的生活想象图陕西西安临潼姜寨聚落遗址复原图材料二古者，民茹草饮水，采树木之实，食蠃蛖之肉，时多疾病毒伤之害，于是神农乃始教民播种五谷，相土地宜，燥湿肥墝(qiāo)高下，尝百草之滋味，水泉之甘苦，令民知所辟就。

——[西汉]刘安《淮南子·修务训》教师提问：根据材料一、材料二，分析早期人类生产生活方式发生了什么变化。

《第一单元综合》教案【复习反馈·温故知新】利用年代尺或思维导图，回忆上一课重点知识。

【创设情境·导入新课】第一单元为史前时期：原始社会与中华文明的起源，学完1-3课要形成一个大单元的整体概念。

【自主学习·梳理时空】【自主学习·思维导图】【自主学习·读图识史】在中国地图上找出元谋人、蓝田人、郧县人、北京人、山顶洞人、河姆渡人、半坡人、仰韶、大汶口、良渚古城、陶寺都城等古人类遗址的位置【课堂练习·素养提升】（2023贵州贵阳）考古发现是研究史前时期的重要依据之一，历慎思同学开展了以下历史探究活动。

请你参与，共同完成。

活动一【探寻我国百万年人类史】我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。

(1)下图中我国境内目前已确认的最早的古人类遗址位于处；迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址之一位于处。

（填写图中字母即可）活动二【探寻我国一万年文化史】新石器时代文化的遗址和遗物在我国各省各地都有发现，约有一万余处。

(2)将活动二中图1、图2、图3的考古发现与推论进行连线。

考古发现推论图①推论1：出现了制陶业，改变了先民们的生活方式；先民们已经有了朴素的审美观念等图②推论2：先民们已经过上了定居生活；不同的自然地理环境造成了建筑形式上的差异等图③推论3：出现了人工栽培的农作物；原始农业出现等活动三【探寻我国五千年文明史】(3)说出活动三中三处遗址的考古发现有哪些共同点，并概括这些考古发现的重要意义。

(4)综上所述，请你为历慎思同学的历史探究活动拟定一个主题。

参考答案：（1）A B（2）①——3 ②——2 ③——1（3）共同点：都出现了宫殿或宫城；都发现了墓葬；都发现了礼器等。

重要意义：距今约5000-4000年左右，我国长江流域、黄河流域都出现了早期国家。

初中历史史前部分教案
教学目标：
1. 了解史前时期的定义和特征。

2. 了解史前时期的主要文明和文化。

3. 能够描述史前时期人类的生活方式和社会组织。

教学重点：
1. 史前时期的定义和特征。

2. 史前时期的主要文明和文化。

教学难点：
1. 描述史前时期人类的生活方式和社会组织。

教学准备：
1. 幻灯片或教学板书
2. 有关史前时期的图片或文物展示
3. 课堂小组讨论活动题目卡片
教学过程：
一、导入（5分钟）
老师通过展示史前时期的图片或文物，引导学生思考史前时期是什么时期，有什么特征。

二、展开（15分钟）
1. 介绍史前时期的定义和特征。

2. 讲解史前时期的主要文明和文化，例如古埃及、美索不达米亚等。

三、实践（20分钟）
1. 按小组讨论活动题目卡片分组，让学生讨论史前时期人类的生活方式和社会组织。

2. 每个小组选择一名代表进行汇报，其他小组进行点评和讨论。

四、总结（10分钟）
1. 整理史前时期的主要内容，强调史前时期对人类历史发展的影响。

2. 提出问题，引导学生思考：史前时期的文明和文化如何影响了后代文明的发展？
五、作业布置（5分钟）
布置作业：写一篇关于史前时期的短文，包括史前时期的定义、特征、主要文明和文化以及史前时期人类的生活方式和社会组织。

部编版七年级历史上册《第一单元史前时期：中国境内早期人类与文明的起源》复习教学设计一. 教材分析部编版七年级历史上册第一单元“史前时期：中国境内早期人类与文明的起源”主要包括了元谋人、北京人、山顶洞人等早期人类的生活情况，以及半坡聚落、河姆渡聚落等原始农耕文明的发展。

这一单元的内容是学生了解中国古代历史的基础，对于培养学生的历史核心素养具有重要意义。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于史前时期的理解可能还较为模糊。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理清史前时期的时间线，明确各个早期人类和原始农耕文明的特点，从而提高学生的史实识记能力。

三. 教学目标1.知识与能力：了解元谋人、北京人、山顶洞人等早期人类的生活情况，以及半坡聚落、河姆渡聚落等原始农耕文明的发展。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析史料、提取信息的能力。

3.情感态度与价值观：认识史前时期人类的生活环境，培养学生尊重历史、热爱祖国的历史文化情怀。

四. 教学重难点1.教学重点：元谋人、北京人、山顶洞人等早期人类的生活情况，以及半坡聚落、河姆渡聚落等原始农耕文明的特点。

2.教学难点：史前时期的时间线，各个早期人类和原始农耕文明之间的关系。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造身临其境的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生解决问题的能力。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关的历史图片、视频等教学资源。

2.设计好针对各个知识点的思考题和讨论题。

3.准备好PPT，梳理好教学内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示元谋人、北京人、山顶洞人的图片，引导学生回顾史前时期的人类生活，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师运用PPT呈现元谋人、北京人、山顶洞人的生活情况，以及半坡聚落、河姆渡聚落等原始农耕文明的发展。