《颐和园》教学设计12第二课时

《颐和园》第2课时教学设计《颐和园》第2课时教学设计第二课时〖教学目的１、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

２、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

３、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

〖教学过程一、引入同学们，在北京西北郊有一个清代的皇家园林──颐和园。

占地约３００公顷，其中水面约占四分之三。

今天，我们和作者一起浏览一下这举世闻名的皇家园林。

１、指名读课文，填空：颐和园是一个（）的古代皇家园林。

２、作者都去了哪些地方？长廊──万寿山──佛香阁──昆明湖。

二、分析１、请你当个小导游带我们去游览颐和园：⑴默读课文：你最喜欢颐和园那个景点？读完有什么感受？⑵喜欢的句子多读一读，能背下来就更好了。

⑶选择你最喜欢的方式进行汇报（读、说、演、画、贴）。

２、请几位小导游分别向我们介绍：⑴长廊：①这条长廊有７００多米长，分成２７３间。

７００多米、２７３间，写出了长廊的长和长廊间数多的`特点。

②每一间的横楗上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。

这说明画的内容丰富、题材广泛、构图多样，从中感悟我国古代灿烂的文化、劳动人民的智慧和技艺。

③观看录像，体会古代灿烂的文化、劳动人民的智慧和技艺。

④把自己喜欢的句子读一读。

⑵万寿山：①先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象：颐和园的景色大半收在眼底。

Ａ、间接地感受到佛香阁非常高。

Ｂ、记住好词：耸立、金碧辉煌的宫殿、闪闪发光。

Ｃ、有感情读一读。

②再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观：昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。

游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

Ａ、读后有什么感受？Ｂ、想象当时的情景。

有条件的可以放录像。

Ｃ、再读一读。

③体会一种古色古香的美。

⑶昆明湖：①昆明湖占颐和园的四分之三，水域很是宽阔。

在这里可以欣赏垂柳、堤岸、小岛、十七孔桥②这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。

教师必备：《颐和园》第二课时（第二次）教案详解。

一、教学目标1、认识颐和园的特点、历史和文化内涵；2、了解颐和园的布局、构造以及其所代表的意义；3、感受颐和园的美，鉴赏颐和园的建筑和园林；4、培养学生对于传统文化的兴趣和爱好，以及认识到园林建筑是中华民族的宝贵文化遗产。

二、教学重点与难点1、颐和园的历史、文化内涵和园林风格；2、颐和园的布局、构造以及所代表的意义；3、学生的鉴赏能力和情感体验。

三、教学方法1、听、说、读、写和赏析相结合的综合方法；2、情景教学、活动教学和体验式教学。

四、教学准备1、多媒体设备；2、颐和园地图、攻略和相关材料；3、PPT课件和课堂展板。

五、教学过程设计Step1. 自主预习：学生通过阅读《颐和园》的介绍资料，了解颐和园的起源和历史。

Step2. 课堂分享：老师让学生们自由发言，分享自己所了解的关于颐和园的历史和文化内涵。

引导学生们在分享的过程中，体会不同的观点和角度，并学会倾听他人的意见。

Step3. PPT展示：老师向学生们展示颐和园的PPT课件，介绍颐和园的风格、布局和构造，并重点讲解园林所代表的意义。

在PPT的呈现过程中，老师可以邀请学生回答相关问题，帮助学生更好的理解颐和园的内涵。

Step4. 体验式教学：老师带领学生们前往颐和园进行园林建筑的现场观察和体验，让学生们亲身感受颐和园的美，鉴赏颐和园的建筑和园林，提升学生的情感体验和鉴赏能力。

Step5. 写作训练：老师要求学生们分组展开讨论和写作，从自己所感知的颐和园（景点、建筑或其他方面）的入手，详细描述颐和园的美和文化内涵，激发学生们对于传统文化的爱好和热情。

六、课堂延伸1、可以通过直播和网络资源，深入颐和园，引导学生们更加深入了解中国传统文化；2、可以通过课外作业、考察和访谈等形式，进一步加深学生们对于颐和园和中国传统文化的认识和理解。

七、教学效果评估1、考核学生的口头表述和听说能力；2、评估学生的写作水平和表达能力；3、通过考试和作业等方式，检测学生对于颐和园的了解和认识情况。

《颐和园》教学设计（第二课时）设计、执教：高楼镇卓海小学汤亚飞《颐和园》教学设计（第二课时）设计、执教：高楼镇卓海小学汤亚飞教学内容：人教版四年级语文上册第18课《颐和园》。

教学目标：1、学习按照游览顺序，抓住景物的特点，准确描写景物的写作手法；2、学习写作方法，练写游记。

教学重难点：把握文章结构，学习游记的写作方法。

教学准备：课件教学流程一、谈话导入。

上节课，我们学习了《颐和园》这一篇课文的生字和词语，老师也介绍了颐和园的历史和美丽的景色。

今天就让我们一起随着作者的笔尖，去感受颐和园的美丽。

学习作者的写法，读课文，学作文。

二、品读课文，学习写法。

一学整体构思：首尾呼应，移步换景。

1、请同学们选几个句子说一说或者选几个句子读读，什么句子呢？注意：你们选的几个句子应该是这篇课文的骨架。

2、“骨架”就是指课文的提纲，现在请同学们拿起笔，勾画出这篇课文的提纲。

3、学生自由读、画出重点句子。

4、指名说或读，教师适时点评。

（北京的颐和园是个美丽的大公园。

进了颐和园的大门，绕过大殿就来到有名长廊。

走完长廊，就来到万寿山脚下。

登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。

从万寿山下来，就是昆明湖。

颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。

）5、板书“游赏”，把游玩的过程记下来就是游记，反过来也叫记游。

你看我们刚才勾画出来的课文的骨架，就是写游记，搭架子的方法。

6、引导学生再读，抓住“美丽”一词，学习首尾呼应。

7、说说共游赏了几个景点，学习移步换景。

二学段落表达:总提分说，层次分明。

1、选择重点段落齐读，如“登上万寿山”一段。

抓住重点词“景色”。

2、学生自由读课文，边读边想边画出写了哪些景色？3、学生回答，引导分类。

近处：树丛、琉璃瓦屋顶、宫墙。

正前面：昆明湖、游船、画舫。

远处：城楼和白塔。

4、分组分层次朗读。

5、小结，板书：二学段落表达:总提分说，层次分明。

三学语言运用：生动形容，准确比喻。

颐和园第二课时教学设计教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.体会移步换景的游览顺序和抓住特点描写景物的表达方法。

3.了解颐和园的美景，培养爱美情感，增强民族自豪感。

教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。

教学难点：引导学生体会课文的写作方法，并运用到自己的习作中。

一、复习导入同学们，上节课我们初读了课文----颐和园,文中那一幅幅画面仿佛就在眼前：复习生词，引读词语，看，那高耸的——佛香阁闪闪发光，下面的——排云殿金碧辉煌远处的——城楼隐约可见，桥上的——狮子姿态不一佛香阁排云殿城楼狮子闪闪发光金碧辉煌隐约可见姿态不一还有那朱红的葱郁的长长的数不清的宫墙树丛堤岸柳树...... 二、理清脉络。

1.找中心句。

由这一幅幅画面组成的颐和园给作者留下了怎样的印象呢？快速浏览课文，找一找相关的句子。

2.理顺游览线路。

我们知道这是一篇游记，那么，作者是按怎样的顺序游览颐和园的？从哪些句子可以看出来呢？请你画上波浪线，再读一读。

生活动。

由此可见，作者主要游了那几个景点？如果能用上表先后顺序的词语连起来说说就好了。

你看，作者就这样带着我们走，带着我们一个景点一个景点地游，这可是写游记最基本的规律，游览线路一定要清晰。

三、精读感悟（一）学习“长廊”下面请跟随作者来到颐和园的第一站——（长廊）1.抽生读第一句话，读着这句话，哪一个词语映入了你的眼帘？（有名）有什么疑问吗？它有那些特点呢？师：请大家到书中去找答案吧。

2.四人小组合作学习第二自然段，完成下面的表格。

景点特点相应的句子有名的长2-3长廊美4-53.汇报交流：长廊的“长”（1）它有一个突出的特点（长），我们这组找到的句子是----（一眼望不到头）700多米，273间。

（2）作者是用什么方法写的，让你们体会到了长廊的长？（列数字）师：700多米呀，相当于80几间教室一字排开呢，够长吗？请你读出来吧。

（抽生读）师：孩子们，一眼望不到头哇——一起读。

《颐和园》第二课时教学设计方案一、导入1.回顾上节课的内容，简要介绍颐和园的地理位置、历史背景和主要景点。

2.通过播放一段颐和园的短视频，让学生在直观感受中回顾上节课的知识。

3.提问：你们认为颐和园为什么会成为世界文化遗产？它有哪些独特之处？二、课堂讲解1.分析颐和园的建筑风格，如皇家园林的特点、园林布局的讲究等。

2.讲解颐和园的历史故事，如昆明湖的来历、长廊的传说等。

3.介绍颐和园的主要景点，如佛香阁、苏州街、谐趣园等，并分析它们在园林中的作用。

4.结合图片，让学生更加直观地感受颐和园的美。

三、互动环节1.分组讨论：请同学们谈谈自己对颐和园的认识，分享自己最喜欢的景点及原因。

2.角色扮演：选取几个同学，分别扮演颐和园的景点，其他同学提问，扮演者回答。

3.小组合作：请同学们根据所学内容，设计一份颐和园的旅游攻略。

四、课堂小结2.提问：通过本节课的学习，你们对颐和园有了哪些新的认识？五、课后作业2.收集有关颐和园的资料，下节课分享给同学们。

六、教学反思本节课结束后，我对教学效果进行了反思：1.课堂讲解是否清晰，学生是否能够理解颐和园的历史背景和建筑特点。

2.互动环节是否充分，学生是否积极参与，达到了预期的效果。

3.课后作业是否具有挑战性，能否激发学生的兴趣，提高他们的写作能力。

4.教学过程中是否有遗漏，如何改进教学方法和手段，提高课堂教学质量。

注意事项一：确保课堂互动环节的秩序，避免讨论过于热烈导致课堂纪律混乱。

解决办法：提前制定明确的讨论规则，比如每个小组只能派出一名代表发言，发言时间控制在两分钟内。

同时，教师要在互动过程中密切关注各组动态，及时引导，确保讨论有序进行。

注意事项二：角色扮演环节可能出现同学不够自信，表达不清的情况。

解决办法：在角色扮演前，鼓励同学们勇敢表达，可以先进行小组内部的练习，确保每个同学都能熟悉自己的角色和台词。

教师也可以在旁边给予即兴提示，帮助同学们更好地进入角色。

注意事项三：小组合作时，个别同学可能因为害羞或不愿意表达而参与度不高。

《颐和园》第二课时教学设计教学目标１、感情朗读，想象画面，感受颐和园的美丽景色。

２、品味语句，体会本文的语言特点，积累优美词句。

3、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

4分析本文的写作方法。

教学重难点：１、学习作者按游览顺序抓特点写景物的方法。

2、通过朗读、想象等进一步感受园内景物的美，感受语言的准确、生动。

教学过程一、复习导入师：上节课，我们跟随作者来到了被誉为“人间天堂”的颐和园，在初读课文以后，，知道了作者的游览顺序是：长廊──万寿山──昆明湖——十七孔桥（板书）。

二、讲练结合，细品韵味（学习2-5自然段）师：作者是如何把这些地方的景物描写具体的呢？让我们随着作者的脚步，轻轻走进颐和园的画面，细细感受语言给我们带来的美妙感受。

1、讲读第二自然段走进长廊(1)作者进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到长廊，请同学们打开书，自由读课文，想一想长廊有什么特点？（又长又美）(2)你从哪句话看出长廊的长和美，说一说？学生交流反馈。

分析句子：绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。

这条长廊有700多米长，分成273间。

（3）小结：这一段描写了长廊的颜色、形状、画、花、游人的心情等几方面的美，突出了长廊的精致美观，以及那些创造者的高超技艺。

（4）指导朗读师：谁愿意带领大家去游览一下著名的长廊，通过你的朗读，让同学们体会到长廊的美。

（师生评议）2、讲读第三段（1）提问：作者走完长廊，又来到了哪里？（万寿山）（2）作者在万寿山脚下看到什么？(佛香阁、排云殿)（3）这些景物有什么特点？相机板书：耸立、金壁辉煌、一排排并理解词语意思（4）指导朗读，读出气势。

3．还有哪些地方表现了万寿山的这种美？(第四自然段)（1）请同学们默读这一自然段，作者登上万寿山后都看到了什么，分别向哪些方向望？（2）指名朗读，交流反馈（3）出示句子：“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。

游船画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。

《颐和园》第二课时教学设计-１、上一节课我们学习了课文的１、２、３自然段，掌握了课文的生字词的读音，理解了课后的第一个问题，用耸立造了句，练习背诵了第二自然段。

这一节我们继续把剩下的４～６自然段学完，请同学们看看课后要求，想想还有哪些任务需要完成的。

根据学生回答，教师引导归纳。

２、出示目标树，并板贴：⑴能回答问题，能给课文分段。

⑵能用隐隐约约造句。

⑶掌握背诵的方法。

⑷能有感情地朗读课文。

二、前提测评哪位同学还记得我们用什么方法学懂第二、三自然段。

板贴在目标树的树根部：学习方法：⑴明地点。

⑵看景色。

⑶理解欣赏。

三、导学达标１、用学习第二、三自然段的方法学习第四自然段：⑴听课文录音，练习：①用画出地点变换的句子。

②用～～画出登上石寿山，眼前呈现怎样的景色的句子。

⑵学生回答，师生共同订正，并板书：宫墙、昆明湖、城楼和白塔。

⑶出示句子，并理解欣赏：葱郁的树丛，掩映着黄的、绿的、琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。

指名读。

出示从万寿山上看到的景色的视频、图片。

①体会颜色美：Ａ葱郁的树丛是什么颜色？（一片绿色）Ｂ一片绿色中出现了什么颜色？（黄色、绿色、朱红色）②体会形态美：Ａ掩映是什么意思？Ｂ掩映一互相遮掩、互相衬托。

Ｃ指导看图：什么和什么相互掩映？③指导朗读，要求掌握好：掩映、黄的、绿的、朱红的这几个词的语速和语调，把绿树与宫殿互相遮掩相互衬托的颜色美、形态美读出来。

⑷出示：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

指点名读。

出示昆明湖的视频、图片。

把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面镜子、一块碧玉。

）这两个比喻写了昆明湖什么特点？句子中哪两个词概括了这两个特点？（静、绿）滑是什么意思？（在光溜溜的表面上溜动）为什么课文写游船，画舫在湖面上前进，用滑而不用划？滑──游船、画舫轻轻地在光滑的湖面上溜过，使湖面保持平静。

划──用力挥桨使船前进，水漾起波纹，打破了昆明湖的平静。

颐和园教学设计第二课时颐和园教学设计第二课时颐和园教学设计第二课时【一】教学目标：1、使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干。

2、引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。

教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。

教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。

教学过程：一、抓住课文的游览顺序，复习导入。

师：上节课，我们跟随作者来到了被誉为“人间天堂”的皇家园林颐和园，在初读课文以后，我们制作了颐和园的导游示意图，知道了作者的游览顺序是：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

(第2自然第一句话)走完长廊，就来到了万寿山的脚下。

(第3自然第一句话)登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。

(第4自然第一句话)从万寿山下来，就是昆明湖。

(第5自然第一句话)师：作者就是通过这四句过渡句去点明游览的景点，这种写作方法很值得我们去学习。

昨晚老师要求你们运用这种写作方法写“我们的学校”现在谁愿意把你的小作文展示给大家听?(要求：请学生先说清楚将学校景点分为几部分，然后再读过渡句。

)(点评：层次分明，运用词语准确的同学。

)师：同学们写得真好，老师跟随着你们的游览路线也重新游玩了一下我们的学校。

师：课文中我们跟随着作者的游览顺序，我们还领略了长廊的长而美——(学生接读课文第2自然段。

)(出示图片)师：当我们走完长廊后，就来了万寿山脚下，抬头一看，好雄伟啊，这是什么呢?(学生接读课文第3自然段)(出示图片) 师：作者就是这样运用不同的描写手法，表现出了不同景物的特点。

二、学习4——6自然段，品读文本中的语言美。

师：现在让我们继续登上万寿山。

师：让我们细读课文，把你认为写得美的地方用横线画出来。

自由朗读课文。

学生汇报，品读句子。

1、葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。

(个人读、小组读、齐读)(有黄色的、绿色的屋顶，朱红的宫墙，很美，写出了颐和园的古色古香。

颐和园教学设计【《颐和园》第二课时教学设计】【学习目标】１、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

２、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

【教学步骤】一、导入１、同学们，今天这节课我们继续学习课文《颐和园》。

颐和园是中国现存最大的皇家园林，是个拥山抱水景色秀美的地方，它以无与伦比的园林艺术的魅丽，倾倒了无数的中外游客，被人们赞誉为人间天堂。

２、这节课通过观察图画，理解课文内容，学习作者按照游览的顺序，抓住景物的特点写好游记的方法。

二、整体感知１、下面，我们就随作者一起去游览这又大又美的颐和园，大家仔细看，认真听，想一想录象主要介绍了颐和园哪些景点？（播放录象）２、交流：颐和园给你留下了怎样的印象？３、作者是怎么描写颐和园的景色的？谁能说说课文从哪儿到哪儿是具体描写颐和园的？（第２～５自然段）４、自己读读这个部分，思考：作者是按什么顺序游览颐和园的？填空练习：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的（）。

走完长廊，就到了（）脚下。

从万寿山下来，就是（）。

明确：作者描写了长廊、万寿山、昆明湖这三个景点。

教师板书：长廊、万寿山、昆明湖三、学习课文第二自然段１、课文哪个自然段写长廊？请同学们自由读课文，想一想课文是按怎样的顺序介绍长廊的？２、交流，教师相机板书：廊内──廊两旁３、默读课文，一边读一边想：长廊给你留下的印象是怎样的，它有什么特点？交流明确：长廊又长又美。

⑴ 感觉到长廊的长，你是从哪些句子中体会出来的？⑵ 那么，你又从哪些句子体会到长廊的美？⑶ 长廊不仅又长又美，而且连它周围的环境也怎么样？⑷ 在这么美的长廊游览，游人的心情怎样？４、看长廊图片。

５、出示句子：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。

指读，思考：这句话中哪儿写得好？为什么？画多而美，作者描写具体生动，用词准确。

６、欣赏着精美的画面，感受着周围美好的环境，现在我们仿佛就在游览长廊。