高等教育内涵式发展的有效路向

高校内涵式发展引言高校内涵式发展是指高校在教育教学、科学研究、社会服务等方面全面提升，实现综合素质的全面发展。

这种发展模式强调培养学生的创新能力、实践能力和综合素质，注重学术研究的深度和广度，以及服务社会的能力。

本文将从以下几个方面详细介绍高校内涵式发展的内容。

教育教学1. 课程改革高校内涵式发展要求对课程进行改革，注重培养学生的创新思维和实践能力。

通过开设跨学科课程、项目式教学等方式，鼓励学生主动参与学习，培养解决问题的能力。

2. 师资队伍建设高校内涵式发展需要优秀的师资队伍支持。

加强师资培训，提升教师的教育理念和教育技能。

引进国际化人才和优秀青年教师，提高教师队伍的整体水平。

3. 实践教学高校内涵式发展强调实践教学的重要性。

通过实验室、实习基地等资源的建设，提供更多实践机会给学生，培养他们的动手能力和创新精神。

4. 评价体系改革高校内涵式发展需要建立科学的评价体系，注重综合素质和能力的评价。

除了传统的考试成绩外，还应考虑学生的创新能力、团队合作能力等方面的评价。

科学研究1. 学术研究导向高校内涵式发展要求将科学研究作为核心任务。

加强学术研究导向，鼓励教师和学生参与科研项目，并提供相应的支持和奖励。

2. 学术交流与合作高校内涵式发展需要积极开展国际交流与合作。

与国内外优秀大学建立合作关系，开展联合研究项目，推动科技成果转化和产业化。

3. 研究平台建设高校内涵式发展需要建立一流的研究平台。

投入资金和资源，建设高水平的实验室、研究中心等科研设施，提供良好的科研条件。

4. 创新成果转化高校内涵式发展注重将科研成果转化为实际应用。

加强知识产权保护，推动科技成果的产业化和商业化，为社会经济发展做出贡献。

社会服务1. 社会需求导向高校内涵式发展要求将社会需求作为服务的导向。

通过调查研究和社会咨询等方式了解社会需求，并将其纳入教学和科研的内容中。

2. 社区合作与服务高校内涵式发展需要积极参与社区合作与服务。

高质量高等教育体系的基本内涵、主要特征与实践路径引言：高质量高等教育体系的建设是一个长期而复杂的过程，需要各方的共同努力和持续探索。

本文将探讨高质量高等教育体系的基本内涵、主要特征以及实践路径，以期为高等教育改革和发展提供一些有益的思考和启示。

一、高质量高等教育体系的基本内涵高质量高等教育体系的基本内涵包括以下几个方面。

首先，高质量高等教育体系需要对学生进行全面素质的培养。

不仅要注重学生的学科知识和专业能力培养，还要注重培养学生的创新能力、实践能力、沟通能力、合作能力等综合素质。

这样的培养目标能够更好地满足社会对高等教育毕业生的需求。

其次，高质量高等教育体系需要坚持素质教育和能力培养相结合。

既要培养学生的扎实的专业知识和技能，又要注重培养学生的综合能力和创新精神。

只有充分发展学生的全面素质，才能适应社会的需求和发展。

再次，高质量高等教育体系需要推进教学方法和手段的创新。

传统的教学方式已经不能满足当代高等教育的需求，需要引入新的教学模式和技术手段，比如信息技术、互联网教育等。

这样可以更好地适应学生的学习需要，提高教学效果。

最后，高质量高等教育体系需要注重评价和质量监控。

建立健全科学的评价体系，以能力为核心进行评价，提高学生的学习动力和学习效果。

同时，加强质量监控和评估，及时发现问题和不足，以便及时进行调整和改进。

二、高质量高等教育体系的主要特征高质量高等教育体系的主要特征包括以下几个方面。

首先，高质量高等教育体系具有创新性。

不仅要培养学生的创新能力，还要鼓励教师和学生进行创新研究，推动科技创新和社会进步。

其次，高质量高等教育体系具有国际化。

培养具有国际视野和竞争力的人才，提供国际合作和交流的机会，开展多种形式的国际交流活动。

再次，高质量高等教育体系具有多样性。

满足不同学生的需求和发展，提供多样化的专业和课程选择，鼓励学生根据自己的兴趣和特长进行个性化学习。

最后，高质量高等教育体系具有可持续发展性。

充分发挥高校四大基本职能努力推动高等教育内涵式发展———学习十八大精神心得体会科学技术处何健勤党的十八大报告把教育放在改善民生和加强社会建设之首，强调“努力办好人民满意的教育”，提出“推动高等教育内涵式发展”，充分体现了党中央对教育事业的高度重视和优先发展教育的坚定决心，为教育事业的改革发展指明了方向，对高等教育发展提出了明确要求。

作为一名高等教育战线的工作者，深受鼓舞，也深感责任重大。

外延发展偏重于数量和规模的增长，内涵式发展则是在强调发展的同时，更加注重质量和效益的提升。

贯彻落实党的十八大精神，应该以进一步发挥高校的四大基本职能为主要内容，坚定不移走以提升办学质量为核心的内涵式发展道路。

1. 坚持走内涵式发展道路，要以人才培养为根本任务，着力实现创新人才培养模式的转变。

要按照十八大报告提出的“培养学生社会责任、创新精神和实践能力”的要求，积极推进“两个一体化”：推进思想品德、知识能力和综合素质的一体化培养，推进教学、科研、实践的一体化建设，促进学生的全面发展。

2. 坚持走内涵式发展道路，要以协同创新为突破口，着力实现创新发展模式的转变。

十八大报告把“实施创新驱动发展战略”作为经济建设的重要内容，把科技创新摆在国家发展全局的核心位置。

协同创新是发挥高校独特优势，落实创新驱动发展战略的重要着力点和突破口。

要以体制机制改革引领协同创新，推动创新组织模式从“分散、封闭、低效”向“集聚、开放、高效”转变，充分释放创新要素的活力，提高创新资源的使用效率。

要以资源整合推进协同创新，整合前后期资源，加强学科交叉融合，加大与科研院所、企业、国际科研组织的协同力度，提高创新能力，为支撑经济社会发展做出重大贡献。

3. 坚持走内涵式发展道路，要以服务经济社会发展为使命，着力实现主动、直接服务模式的转变。

服务国家、服务社会、服务人民，是高校的重要使命。

随着知识经济社会的快速发展，高校服务社会的功能发挥不足日益凸显，也越来越受到党和国家的高度重视，要求高校必须发挥自己的优势，将服务模式从被动、间接、单一转向主动、直接、多样的模式，进一步增强大学为社会服务的能力和对社会的贡献度。

高校内涵式发展一、概述内涵式发展是指高校在提高办学质量和水平的基础上，注重培养学生的综合素质和创新能力，推进教学改革和创新创业教育。

高校内涵式发展是当前高等教育改革的重要方向，对于提高高校整体实力和培养创新型人才具有重要意义。

二、内涵式发展的要求内涵式发展要求高校在知识传授的基础上，注重以下几个方面的发展：2.1 教学质量与效果高校内涵式发展首先要求提高教学质量与效果，实现教学过程全程质量监控，关注学生学习效果的评估和改进。

2.1.1 教学内容的丰富性•着重培养学生的专业技能，提高其在专业领域的竞争力。

•加强学科前沿知识和实践能力的培养，提高学生的科学素养和创新思维能力。

2.1.2 教学方法的创新性•引入互动式教学，提高学生的参与度和学习积极性。

•推行小班教学，加强师生互动和个性化教学。

2.1.3 教学评估的科学性•建立完善的教学评估体系，包括课堂教学评估、作业评估和综合测评等。

•针对学生的各项能力进行评估，及时发现问题，进行针对性的教育和培养。

2.2 学生综合素质和创新能力的培养高校内涵式发展强调培养学生的综合素质和创新能力，注重学生全面发展。

2.2.1 培养学生的科学素养和文化修养•注重提高学生的科学素养，培养学生的科学思维和科学方法。

•强化人文教育，提高学生对文化传统的认识和理解。

2.2.2 增强学生的实践能力和创新能力•加强实践教学，注重培养学生的实践动手能力和创新精神。

•鼓励学生参与科研项目和创新创业实践，提高学生的创新能力和应用能力。

2.2.3 倡导终身学习和职业发展•引导学生形成终身学习的习惯，提高学生的学习主动性和自我发展能力。

•提供职业规划和创业指导，帮助学生实现职业发展。

2.3 教学改革和创新创业教育高校内涵式发展要求积极推进教学改革和创新创业教育，培养创新型人才。

2.3.1 推动问题导向的教学改革•引入问题导向的教学模式，培养学生解决实际问题的能力。

•加强跨学科教学，培养学生综合分析和解决问题的能力。

学校内涵发展解释学校内涵发展是指学校在教育教学过程中，注重培养学生的综合素质和个人发展，提高学校整体教育质量的一种发展模式。

它强调学校教育的内在品质和内在力量的提升，而不仅仅关注学校的规模和硬件设施。

一、内涵发展的意义内涵发展是学校教育的重要目标和方向，具有以下几个方面的意义：1. 培养全面发展的学生：内涵发展注重培养学生的综合素质，包括知识、能力、品德、情感和创新能力等方面的发展，使学生能够全面发展，具备适应社会发展的能力。

2. 提高教育质量：内涵发展强调学校内在品质的提升，通过改善教育教学过程，提高教师的教育教学水平，提升学校整体的教育质量，使学生能够获得更好的教育效果。

3. 增强学校竞争力：内涵发展是学校提高竞争力的重要途径，通过内涵发展，学校能够提高自身的办学水平和声誉，吸引更多的优秀教师和学生，提高学校的竞争力。

二、内涵发展的核心要素学校内涵发展的核心要素包括以下几个方面：1. 教育理念：学校内涵发展需要树立正确的教育理念，注重培养学生的全面发展，强调学生的主体地位，关注学生的个性和兴趣发展。

2. 教育目标：学校内涵发展的目标是培养具有创新精神、实践能力和终身学习能力的学生，使他们能够适应社会的发展和变化。

3. 教育内容：学校内涵发展需要注重教育内容的更新和优化，结合社会需求和学生的特点，设计符合学生发展需求的教育内容。

4. 教育方法：学校内涵发展需要改革教育教学方法，注重培养学生的创新思维和实践能力，提倡多样化的教学方法和评价方式。

5. 师资队伍：学校内涵发展需要建设高素质的师资队伍，提高教师的教育教学水平和专业素质，使其能够适应内涵发展的要求。

三、学校内涵发展的实施路径学校内涵发展的实施路径可以包括以下几个方面：1. 制定内涵发展规划：学校需要制定内涵发展规划，明确内涵发展的目标和路径，确定发展的重点和措施。

2. 建立内涵发展评价体系：学校需要建立科学的内涵发展评价体系，通过多维度的评价指标，全面评估学校内涵发展的水平和效果。

什么是高等教育内涵式发展引言高等教育是一个国家发展和进步的关键领域。

随着社会经济的快速发展，高等教育的方式与内容也在不断变化和发展。

在这个新时代，高等教育不仅要关注传授知识和技能，还要重视培养学生的能力和素质。

高等教育内涵式发展成为了高等教育的新方向和目标。

本文将介绍高等教育内涵式发展的概念、特点和对高校教育的影响。

高等教育内涵式发展的概念高等教育内涵式发展是指高等教育在传统教学模式的基础上，通过深化教育教学改革，注重学科建设和人才培养的内在质量和内在要求，提高教育教学质量和学生综合素质的全过程管理和内在规律性的发展。

高等教育内涵式发展的核心是以质量为中心，注重培养学生的能力、素质和创新能力，培养社会所需要的高素质人才。

高等教育内涵式发展的特点1.多样化的课程设置：高等教育内涵式发展强调培养学生的专业技能和实践能力，课程设置更加注重实践与理论的结合，注重培养学生的创新思维和实践能力。

2.全面发展的评价体系：高等教育内涵式发展不仅重视学生的学术成绩，还注重评价学生的创新能力、实践能力、社会责任感等多个维度，综合评价学生的全面素质发展。

3.强化师生互动：高等教育内涵式发展鼓励教师与学生之间的互动和合作，倡导教师具有良好的教学方法和教育理念，关注学生的学习情况，激发学生的学习兴趣和潜力。

4.提供多元化的学习资源：高等教育内涵式发展倡导利用各种资源和技术手段，提供多元化的学习资源，包括图书馆、实验室、实践基地等，以提高学生的学习效果和实践能力。

高等教育内涵式发展对高校教育的影响1.提升教学质量：高等教育内涵式发展强调提升教学质量，培养学生的综合素质和能力，使学生在知识和技能上有长期的发展空间。

2.促进学术研究：高等教育内涵式发展鼓励教师积极参与学术研究，并提供相关支持和资源，推动学术研究的深入发展。

3.培养创新人才：高等教育内涵式发展注重培养学生的创新能力和实践能力，为社会培养出更多的创新人才。

结论高等教育内涵式发展是高等教育的新方向和目标，强调培养学生的能力、素质和创新能力。

我国高等教育国际化内涵式发展现状、原则与路径研究发布时间：2021-04-14T14:55:20.720Z 来源：《中国教师》2021年第2期作者：魏丽霖[导读] 近年来，我国整体经济建设发展非常迅速，带动我国各行业的不断进步，其中教育事业的发展尤为显著。

魏丽霖云南经济管理学院云南省昆明市 650304摘要：近年来，我国整体经济建设发展非常迅速，带动我国各行业的不断进步，其中教育事业的发展尤为显著。

高等教育国际化作为应对全球化的主要策略之一，在促进高等教育发展方面具有重要贡献。

通过分析高等教育国际化演变动因，探析高等教育国际化实施策略，为中国“双一流”建设提供借鉴与参考。

关键词：高等教育；国际化内涵式发展现状；原则与路径引言随着经济建设的快速发展，我国已经提前进入现代化科学技术发展阶段，很多先进技术跟世界接轨。

培养符合时代需求的国际化创新人才是我国深度融入世界体系的源泉与不竭动力，也是高等教育责无旁贷的重要育人使命。

我国高等教育国际化经历了一个由产生至全面深入发展的过程，但仍存在着教师轴心作用不足、校际合作推动作用不足以及高校内生力不足等问题。

1我国高等教育国际化内涵式发展现状高等教育国际化是高等教育对全球化的早期反应和暂时策略，高等教育全球化则是全球性制度的必然结果。

高等教育国际化是经济全球化的产物，一方面，“世界经济贸易的全球化走向促使各国的高等教育系统必须培养越来愈多的精通世界经济贸易及生产和管理的人才”;另一方面，高等教育越来越被看作私人物品，高等教育机构将留学教育和教育服务商品化以谋取国际商业利润。

反过来，高等教育全球化是高等教育国际化的后一阶段表现。

国际化是对国与国间关系的描述，它以民族国家利益分割和意识形态对立为背景，反映的是民族国家主导的世界秩序;全球化描述的是后民族结构下全球或区域一体化的发展趋势，关注重点则是作为整体的全球社会的相互联系、相互作用加强的现实，它意味着对现状的彻底重组，包括国家界限的模糊。

内涵式发展：高等教育大众化阶段的必然选择随着社会经济的快速发展，人才需求的不断增加，高等教育的大众化已成为当今世界教育发展的必然趋势。

高等教育大众化的阶段是指高等教育资源逐渐民主化和普及化，让更多的人能够接受高等教育。

这对于提高国民素质、促进社会公平和促进经济发展都具有重要意义。

在推进高等教育大众化的过程中，内涵式发展成为必然选择，以确保教育质量和可持续发展。

内涵式发展，即高等教育向内在发展的不断完善和提升。

这种发展方式注重改革和创新，以提高教育质量和学生能力为核心，全面提升教育内涵。

在高等教育大众化阶段，内涵式发展成为必然选择，具有以下几个原因。

内涵式发展可以提高高等教育的质量。

随着高等教育大众化，教育资源的供给不断增加，但高等教育的质量就成为了一个问题。

在这种情况下，内涵式发展可以通过提高师资力量、改革课程设置、优化教学管理等方式，提高高等教育的教学质量和教学水平，使更多的学生获益于高等教育。

只有通过内涵式发展，高等教育才能真正实现提质增效，为社会培养更多的优秀人才。

内涵式发展有助于增进教育公平。

随着高等教育大众化，教育资源分配不均、教育机会不公的问题逐渐凸显。

内涵式发展可以通过改善教育资源配置、深化教育改革等方式，促进教育资源的公平分配和利用，缩小不同地区、不同阶层学生之间的教育差距，保障每个学生都能够获得公平的接受教育的机会，使教育真正成为社会公平的保障。

内涵式发展可以提升高等教育的国际竞争力。

随着全球化的发展，各国之间的教育交流与合作日益频繁，高等教育的国际竞争日益激烈。

只有通过内涵式发展，高等教育才能真正适应国际社会的需求，增强高等教育的国际竞争力。

通过不断提升教育质量、加强国际交流与合作，使高等教育真正走向国际化，培养更多具有国际竞争力的优秀人才。

内涵式发展成为高等教育大众化阶段的必然选择。

只有通过内涵式发展，高等教育才能够真正实现提质增效、促进公平、提升国际竞争力、实现可持续发展。

2021年2期博士论坛高教学刊教学供给侧视角下高等教育内涵式发展的现实路径*刘崇磊1，2（1.天津体育学院体育教育与教育科学学院，天津301617；2.天津体育学院校办公室，天津301617）党的十九大报告中提出，要加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展[1]。

对高等教育内涵式发展的再次强调，是立足于我国社会主要矛盾新变化、立足于民众对高等教育新需求，如何办好国家特色、世界水平高等教育的指示。

党的十八大以来，高等教育体系更趋完备，教育公平迈出重大步伐，综合改革纵深推进，人才培养质量和科学研究水平稳步提升，为经济社会发展提供了重要支撑[2]。

按照教育部2017年8月公布的《2016年全国教育事业发展统计公报》数据，全国共有普通高等学校和成人高等学校2880所，各类高等教育在学总规模达到3699万人，高等教育毛入学率达到42.7%[3]，已经进入了马丁·特罗高等教育大众化理论中的大众化发展阶段后期。

按照《国家教育事业发展“十三五”规划》中教育事业发展和人力资源开发“十三五”主要目标，预计到2020年，高等教育毛入学率将达到50%[4]，进入高等教育普及化阶段发展。

随着高等教育的迅速发展，从供给侧视角看，高等教育发展中的主要矛盾已经不再是上大学难，而是转为要上好大学，即对高校人才培养质量的追求，这就要求找到一条适合国情的高等教育发展之路。

而与国情相适应的，就是要走高等教育内涵式发展道路。

一、人才培养质量是高等教育内涵式发展的核心要求高等教育内涵式发展是一个历史的概念。

在20世纪，内涵式发展还是指以扩大高等教育规模为目的的一种发展模式。

进入21世纪后，随着高等教育发展过程中主次要矛盾的转换，对高等教育内涵式发展的认识与理解也发生了变化。

有的学者以数量与质量为主要依据来理解高等教育内涵式发展与外延式发展，有的学者以发展的动力与资源来自内部还是外部为依据来理解高等教育内涵式发展与外延式发展[5]。