四年级上语文教案-泉城-(2)
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四年级上册语文《泉城》优秀教案（通用6篇）
四年级上册语文《泉城》优秀教案四年级上册语文《泉城》优秀教案（通用6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的四年级上册语文《泉城》优秀教案（通用6篇），欢迎阅读与收藏。
四年级上册语文《泉城》优秀教案1第一课时一．谈话导入。
师：同学们知道石城是指哪座城市吗？为什么南京又被称作石城？师：石城的石一针见血的点出了南京以石而闻名。
今天我们要学的这篇课文课题是泉城（板书泉城），你们说这座城市以什么闻名天下？大声读课题！师：你想知道什么？二．初读课文1．自由读课文，解决初级疑问。
师：同学们，自由读课文，有些问题很快就能明白了。
遇到不认识的字看看拼音。
师：你们的问题在文中找到答案了吗？说说你知道了什么？2．引入研究课题，生成高层次阅读期待。
师：有些问题同学们明白了，有些问题同学还未彻底的了解。
济南素有泉城、泉都之称。
元代地理学家于钦亦称赞说：济南山水甲齐鲁，泉甲天下。
这甲天下的济南的泉，到底有什么绝妙之处，能博得天下第一的美誉？师：这个问题不忙解决。
书读百遍，其义自见。
把书多读几遍，不光老师的问题能解决，你们心中的小问号也能解开。
3．多种形式练读。
出示自读要求：（1）自己读课文，借助拼音读准字音，大声慢速朗读课文，读通句子。
（2）小组检查：由每组的2号同学读课文，其他同学拿出铅笔，在二号同学读错的词句后做上记号。
课文读完后，指出他的错误读音，并帮助他纠正。
4．检查自读情况。
出示生词和词组：晶莹剔透秋雨潇潇虎啸狮吼趵突泉拎到悬崖洞穴水声喧腾昼夜不息水藻清清楚楚济南大约一亩见方忽（）忽（）组成占（）比吊桶还粗三堆白雪师：咱们的2号看看上面有没有你刚才读错的生词。
现在，请你领着同学再读一读你刚才读错的那个词。
（重点指导读准：剔趵拎穴昼藻济）师：现在，让我们大声的读读这些生词一遍。
5．联系生词，品析济南泉水。
师：联系课文，你能不能从上面某个词中发现济南泉水的一些特点？也许从这里我们能找到济南泉水甲天下的原因。
四年级语文教案《泉城》
泉城是指中国山东济南市。
【教学目标】1.了解泉城济南的特点和历史文化。
2.理解诗人在《泉城》中表达的情感和形象描写。
3.培养学生的观察力和想象力，提高学生的写作能力。
【教学重点】1.理解《泉城》中的描写词语，如“充实泉城”、“泉水在街头流淌”、“桃花共摇曳”，并能正确运用。
2.培养学生的写作能力，让学生运用描写词语进行写作。
【教学难点】培养学生的观察力和想象力，能够运用描写词语进行写作。
【教学准备】1.教材《泉城》；2.图片、PPT等教具。
【教学过程】【导入】1.利用图片等教具呈现泉城的景色，让学生了解泉城的特点。
2.观看PPT，介绍泉城的历史文化。
【展示】1.教师朗读《泉城》，引导学生感受诗人的情感和描写。
2.课本上出现的描写词语集中为“充实泉城”、“泉水在街头流淌”、“桃花共摇曳”，教师提问学生对这几个描写词语的理解。
3.教师解释描写词语的意思，让学生理解其在诗中的作用。
【引导】1.引导学生观察身边的事物和场景，让学生用描写词语进行描述。
2.学生可以通过观察校园、家乡或其他场景来进行描述，教师可以提供一些启示，如“翠竹在风中摇曳”、“小草钻出泥土”等。
【练习】1.学生进行描写练习，教师逐个点评学生的描写，鼓励学生多用形容词和动词进行描写。
2.学生可以进行互相点评，提出改进意见。
【巩固】1.教师出示一幅图片，请学生进行描写。
2.学生进行写作，描写图片上的场景，要求用到至少3个描写词语。
【总结】通过本节课的学习，学生了解了泉城的特点和历史文化，并通过练习提高了自己的观察力、想象力和表达能力。
【拓展】学生可以在家里进行观察和描写，将自己观察到的有趣事物进行描写，然后与同学分享，增进交流。
这样可以进一步培养学生的观察力和写作能力。
【师生互动】1.学生可以对教师示范的描写进行点评，提出意见和建议。
2.学生可以提问教师关于《泉城》和济南的问题。
【板书设计】泉城充实泉城泉水在街头流淌桃花共摇曳【课堂反思】本节课通过介绍泉城的特点和历史文化，引导学生阅读和理解诗歌《泉城》，并通过练习描写来培养学生的观察力和写作能力。
四年级上册语文教案-9.泉城教案(第2课时)｜
⑵思考这4个段落的构段方式有何特点？
（5分钟思考组织语言，看谁说得好）
1.生思考、完成表格。
2.指名回答，合作完成表格。
位置
特点
珍珠泉
五龙潭
黑虎泉
趵突泉
3.师总结
⑴第二至五段的构段方式都是先介绍泉的位置，再描绘泉的特点。
⑵珍珠泉“神奇”。五龙潭“泉多”。黑虎泉“水声喧腾”。
趵突泉“大、清、美”。
三、写法宝典
3.师：本节课，让我们随作者一起领略泉城风光。
3.4.出示目标。
⑴有感情地朗读课文，并背诵喜欢的段落。
⑵了解四大泉的位置与特点。
⑶学会抓住关键字体会事物的特点，体会作者的情感。
二、精读感悟
师：济南的七十二泉中最著名的要数——（生：珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉）
自学指导一：⑴小声朗读第二至五自然段后完成下列表格。
课前准备：多媒体课件
教学方法：诵读自学
教学过程：
一、导入示标
1.师：说到西安，自然会想到秦兵马俑；说到敦煌，自然会想到莫高窟；说到济南，自然会想到济南的——（生：七十二泉）
2.介绍“泉”。
泉地下水在地面的天然出露。在适宜的地形、地质、水文地质条件下，在地面含水层或含水道相交点地下水能涌出地表而形成泉。
六年级语文科目集体备课教案
课题：9.泉城
本课初备
课时
共2课时,本课第2课时
个人复备栏
李琴
教学目标：1.有感情地朗读课文，并背诵喜欢的段落。
2.了解四大泉的位置与特点。
3.学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ抓住关键字体会事物的特点，体会作者的情感。
重难点：1.了解四大泉的位置与特点。
2.学会抓住关键字体会事物的特点，体会作者的情感。
（5分钟思考组织语言，看谁说得好）
1.生思考、完成表格。
2.指名回答，合作完成表格。
位置
特点
珍珠泉
五龙潭
黑虎泉
趵突泉
3.师总结
⑴第二至五段的构段方式都是先介绍泉的位置，再描绘泉的特点。
⑵珍珠泉“神奇”。五龙潭“泉多”。黑虎泉“水声喧腾”。
趵突泉“大、清、美”。
三、写法宝典
3.师：本节课，让我们随作者一起领略泉城风光。
3.4.出示目标。
⑴有感情地朗读课文，并背诵喜欢的段落。
⑵了解四大泉的位置与特点。
⑶学会抓住关键字体会事物的特点，体会作者的情感。
二、精读感悟
师：济南的七十二泉中最著名的要数——（生：珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉）
自学指导一：⑴小声朗读第二至五自然段后完成下列表格。
课前准备：多媒体课件
教学方法：诵读自学
教学过程：
一、导入示标
1.师：说到西安，自然会想到秦兵马俑；说到敦煌，自然会想到莫高窟；说到济南，自然会想到济南的——（生：七十二泉）
2.介绍“泉”。
泉地下水在地面的天然出露。在适宜的地形、地质、水文地质条件下，在地面含水层或含水道相交点地下水能涌出地表而形成泉。
六年级语文科目集体备课教案
课题：9.泉城
本课初备
课时
共2课时,本课第2课时
个人复备栏
李琴
教学目标：1.有感情地朗读课文，并背诵喜欢的段落。
2.了解四大泉的位置与特点。
3.学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ抓住关键字体会事物的特点，体会作者的情感。
重难点：1.了解四大泉的位置与特点。
2.学会抓住关键字体会事物的特点，体会作者的情感。
(苏教版)四年级语文上册《泉城》教学设计
其次，学生在阅读理解方面，对于总分总、总分、分总等写作手法的把握还不够准确，容易在阅读过程中产生困惑。因此，在教学过程中，教师应注重引导学生分析文章结构，提高他们的阅读理解能力。
再者，学生在写作方面，观察力和描绘能力有待提高。他们往往难以将所学知识运用到实际写作中，需要教师通过具体实例和针对性的训练，帮助他们将所学知识内化为自己的写作能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，我将采用以下方法，帮助学生更好地理解和掌握知识：
1.创设情境，激发学生的学习兴趣。通过展示泉城的图片、视频等资料，让学生直观地感受泉城的美景，激发他们学习课文的兴趣。
2.采用启发式教学，引导学生主动探究课文内容。通过提问、讨论等方式，让学生在思考中理解课文，培养他们的思维能力和合作精神。
-课文内容的理解，特别是总分总、总分、分总等写作手法的运用。
-培养学生的观察和描绘能力，将所学知识运用到写作实践中。
-情感态度与价值观的培养，引导学生感受大自然的美好，激发爱国情怀和环保意识。
2.难点：
-对文章结构的深入理解，尤其是写作手法的辨识和应用。
-学生在写作实践中，如何将观察和描绘相结合，表达出对自然景观的真情实感。
2.增强学生对我国传统文化的认同感。通过学习课文，了解泉城的历史文化，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
3.培养学生积极向上、乐观进取的人生态度。引导学生学习作者对泉城美景的赞美来自情，激发他们对美好生活的向往。
4.培养学生的团队协作精神。在教学过程中，鼓励学生相互交流、讨论，共同完成任务，培养他们的团队协作能力。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，让他们根据课文内容，讨论以下问题：
-课文中的泉城给你留下了哪些深刻的印象？
再者，学生在写作方面，观察力和描绘能力有待提高。他们往往难以将所学知识运用到实际写作中，需要教师通过具体实例和针对性的训练，帮助他们将所学知识内化为自己的写作能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，我将采用以下方法，帮助学生更好地理解和掌握知识：
1.创设情境，激发学生的学习兴趣。通过展示泉城的图片、视频等资料，让学生直观地感受泉城的美景，激发他们学习课文的兴趣。
2.采用启发式教学，引导学生主动探究课文内容。通过提问、讨论等方式，让学生在思考中理解课文，培养他们的思维能力和合作精神。
-课文内容的理解，特别是总分总、总分、分总等写作手法的运用。
-培养学生的观察和描绘能力，将所学知识运用到写作实践中。
-情感态度与价值观的培养，引导学生感受大自然的美好，激发爱国情怀和环保意识。
2.难点：
-对文章结构的深入理解，尤其是写作手法的辨识和应用。
-学生在写作实践中，如何将观察和描绘相结合，表达出对自然景观的真情实感。
2.增强学生对我国传统文化的认同感。通过学习课文，了解泉城的历史文化，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
3.培养学生积极向上、乐观进取的人生态度。引导学生学习作者对泉城美景的赞美来自情，激发他们对美好生活的向往。
4.培养学生的团队协作精神。在教学过程中，鼓励学生相互交流、讨论，共同完成任务，培养他们的团队协作能力。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，让他们根据课文内容，讨论以下问题：
-课文中的泉城给你留下了哪些深刻的印象？
四年级上册语文教案-泉城2-
9.泉城一、教学目标1.读通通顺课文，理解文中词语。
2.能整体把握文章架构，知道文章是怎样向我们介绍泉城的。
3.学习课文第一段，感受泉水的美丽。
二、教学重难点1.帮助学生理清文章架构。
2.通过文字感受泉水的美丽。
三、课时预设：两课时四、备学指导《泉城》备学指导学力自测一、写出你最漂亮的字吧！济南喷吐汇注悬崖三堆二、选择正确读音虎啸狮吼（xiào xiāo）趵突泉（bào diào ）昼夜（zhòu zòu ）晶莹剔透（tī tì）三、将词语补充完整白浪（）晶莹（）明珠（）银花（）虎啸（）秋雨（）水声（）昼夜（）四、根据课文内容填空1．（），所以人们称济南为“泉城”。
2．济南共有（）泉，文中提到了几处泉？分别是叫什么名称？五、你最喜欢文中提到的哪处泉？为什么？你能把它背一背或者默写出来吗？六、我还知道山城——（）花城——（）（）——（）备学笔记1.预习课文，做到读准、读通顺。
2.朗读课文，了解泉城泉水特点。
五、教学流程第二课时一、复习导入这节课，让我们再次走进那美丽的济南——泉城（齐读课题）在上课之前，老师要先来默几个词语，快速准备好。
（白浪翻滚、银花盛开、晶莹剔透、明珠散落、虎啸狮吼、秋雨潇潇）听了你们的朗读，老师感受到泉城已经在大家的心中留下了很好的印象，今天我们就通过课文来细细地品味泉城的美。
二、精读2——5节1．过渡：济南有七十二泉，课文有没有一一介绍？要不要介绍？是啊，在介绍景物时要选取有代表性的介绍，这是很重要的写作方法。
那么课文介绍了哪几个有代表性的泉呢？（珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉）2．哪个泉是七十二泉之首？（板书：趵突泉）“之首”也就是“第一”!它不仅在七十二泉中位居第一，还是“天下第一泉”呀！那我们就先来一睹趵突泉的风采。
（出示趵突泉的图片）。
3．趵突泉：（重点品读）（1）师：读读课文第五小节，品一品文字。
你最喜欢哪一个句子，说说你的理由。
《泉城》教案
《泉城》的教案：
教学目标
1. 学习并理解课文中的生词和短语。
2. 理解课文的内容，了解泉城的特点。
3. 分析文章的结构和写作手法。
4. 培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。
教学重难点
1. 重点：理解课文的内容，了解泉城的特点。
2. 难点：分析文章的结构和写作手法。
教学方法
1. 讲授法：讲解课文内容和生词短语。
2. 讨论法：组织学生讨论泉城的特点和文化价值。
3. 阅读分析法：引导学生分析文章的结构和写作手法。
教学过程
1. 导入
- 展示泉城的图片，引起学生的兴趣。
2. 作者介绍
- 简要介绍作者的生平和作品。
3. 词汇学习
- 讲解课文中的生词和短语，确保学生理解其含义。
4. 阅读理解
- 学生自行阅读课文，理解文章的内容。
- 教师带领学生逐段分析文章，深入探讨泉城的特点和文化价值。
5. 讨论
- 组织学生分组讨论泉城的特点和文化价值，以及如何保护这些资源。
6. 总结
- 教师对本节课的内容进行总结，强调泉城的重要性和保护的必要性。
7. 布置作业
- 要求学生写一篇短文，介绍自己家乡的一处自然景观。
教学总结
通过本次教学，学生对《泉城》这篇文章有了更深入的理解，掌握了其中的生词和短语。
同时，学生也通过讨论和写作活动，提高了对自然景观的欣赏和保护意识。
四年级上语文教案-泉城-(2)
学习第一段，了解济南泉水闻名的原因。
四、小结，布置作业
1、小结：学习了第一小节，你有什么体会？
2、布置作业：①听写，习字。
②熟读课文，熟背第一小节。
③根据课文内容，搜集济南名泉的图片及各种资料，分专题自由组合，以小组的形式汇报。
④观察学校课间活动的一个场面些一段话，用上"有的……有的……"。
第二课时教学过程
③这儿有一个词表现了泉水的流动特点，是什么？ ④为什么同样是写泉水的流动，珍珠泉用的是“ 涌”而五龙潭却使用“汇注”呢？
指导朗读。
（2）谈话：接下来我们又来到了黑虎泉，请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。
相机提问：①黑虎泉在哪儿？泉口是怎么形成的？泉水是怎样流动的呢？②“喷吐”说明什么 ？③看图体会，你读懂了什么？④泉水不仅急，水量大，他还有什么特点呢？从中，你体会到什么？
2、自由读第2自然段，看看这一自然段共有几句话，每句话写的什么。
3、小结：
4、轻声读描写珍珠泉样子的句子，仔细体会：泉在哪儿？泉水有什么特点？你是怎样看出来的？
5、组织讨论，相机出示：
（1）a、泉水从地下往上涌。
B、泉水从地下往上涌，像一串串珍珠。
提问：①这两个句子你觉得哪一句让你仿佛亲眼所见？
②哦，泉水就像珍珠一样。（出示一颗珍珠）珍珠有什么特点？为什么说泉水就像珍珠一样呢？
指导朗读。
10、指名读第五自然段。勾画出描写趵突泉样子的句子，思考：趵突泉有什么特点？一一批注出来。
11、组织讨论，相机提问：
①"七十二泉之首"是什么意思？
②"差不多占了大半公园"说明什么？（泉池大）
③哪句话描写了趵突泉的神奇景象？
欣赏"泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，……如同三堆白雪"
四、小结，布置作业
1、小结：学习了第一小节，你有什么体会？
2、布置作业：①听写，习字。
②熟读课文，熟背第一小节。
③根据课文内容，搜集济南名泉的图片及各种资料，分专题自由组合，以小组的形式汇报。
④观察学校课间活动的一个场面些一段话，用上"有的……有的……"。
第二课时教学过程
③这儿有一个词表现了泉水的流动特点，是什么？ ④为什么同样是写泉水的流动，珍珠泉用的是“ 涌”而五龙潭却使用“汇注”呢？
指导朗读。
（2）谈话：接下来我们又来到了黑虎泉，请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。
相机提问：①黑虎泉在哪儿？泉口是怎么形成的？泉水是怎样流动的呢？②“喷吐”说明什么 ？③看图体会，你读懂了什么？④泉水不仅急，水量大，他还有什么特点呢？从中，你体会到什么？
2、自由读第2自然段，看看这一自然段共有几句话，每句话写的什么。
3、小结：
4、轻声读描写珍珠泉样子的句子，仔细体会：泉在哪儿？泉水有什么特点？你是怎样看出来的？
5、组织讨论，相机出示：
（1）a、泉水从地下往上涌。
B、泉水从地下往上涌，像一串串珍珠。
提问：①这两个句子你觉得哪一句让你仿佛亲眼所见？
②哦，泉水就像珍珠一样。（出示一颗珍珠）珍珠有什么特点？为什么说泉水就像珍珠一样呢？
指导朗读。
10、指名读第五自然段。勾画出描写趵突泉样子的句子，思考：趵突泉有什么特点？一一批注出来。
11、组织讨论，相机提问：
①"七十二泉之首"是什么意思？
②"差不多占了大半公园"说明什么？（泉池大）
③哪句话描写了趵突泉的神奇景象？
欣赏"泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，……如同三堆白雪"
泉城第二课时教学设计
泉城第二课时教学设计泉城其次课时教学设计（通用2篇）泉城其次课时教学设计篇1教学要求：1、了解珍宝泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉的位置和特点。
2、有感情地朗读课文其次、三、四、五自然段，能够背诵。
3、仿照课文介绍方式，描写校内内的一处景点。
教学重、难点：在学习其次段的基础上，抓住位置、特点的不同，自学课文第三、四、五自然段。
说话、写话训练。
教具预备：小黑板、投影教学过程：一、复述。
1、说说你对泉城的初步了解。
2、说到济南，自然会想到济南的七十二泉，这些泉有的___________，___________；有的___________，___________；有的___________，___________；有的___________，___________。
其中最闻名的要数___________、___________、___________和___________了。
二、学习。
（一）重点学习其次段。
1、自读其次段了解珍宝泉。
2、读后说说你对珍宝泉的了解。
3、说话："位置'"特点'4、填空：泉水________________，___________________。
在阳光的映照下，那珠串______，______，_____，仿佛_______________。
5、句子训练：比较：泉水从地下往上涌。
泉水从地下往上涌，似乎一串串珍宝。
a、瀑布从山上冲下来，似乎______________________。
b、指导朗读。
背诵。
（二）自学第三、四、五段。
1、自学。
要求：五龙潭、黑虎泉、趵突泉分别在什么地方？（用"____'画出来）有什么特点？（用"'画出主要词语）2、沟通。
三、说话。
你喜爱哪一个泉就多读几遍，预备一下，做小导游向游客作介绍。
四、写话。
仿照课文的描写方式，抓住位置和特点，用一段话介绍校内内的一处景点。
如文化长廊、喷水池、汉白玉雕塑、校风碑等。
鹰潭市XX小学小学四年级语文上册第三单元9泉城教案2苏教版
简简单单教语文，扎扎实实学语文,让学生通过读和写，扎扎实实地将词语落到实处.并授学生以渔，在引导自主发现构词规律的同时,加以迁移和运用.
三、提纲探路，把握泉城。
1。读书还得带着思考去读,让我们再次走进课文，边读边思考，完成练习题。(板书课后题）
2.指名说口头完成。
3。作者是以总分总的结构来介绍济南的泉水的.
回答课后题.
让学生意识到自己是学习语文的主角,让孩子自主发现。这样既能激起孩子们学习的欲望，信心，更能有滋有味地进入课堂的学习。
四、作业布置.
1。摘抄你喜欢的词语或句子.
2。根据课文总分总写出段落大意.
3.预习描写泉城段落，便于下节课的学习。
五、板书设计.
泉城
济南七十二泉总
珍珠泉美神奇分
天下闻名总
六、教学反思。
3。充分发挥学生的主体作用.
学生是学习的主人，在课堂中让学生学会提出问题，解决问题，鼓励质疑问难。教学第3至5自然段时,进行学法迁移,让学生自读感悟后，以小组合作探究的形式学习，汇报交流，通过引导学生品析描写泉水流动的句子，体会作者用词的准确.
《树叶都是绿色的吗》教学设计
教学目标
1．知识与能力：认识本课16个生字,会写其中7个生字.结合上下文理解词语“千奇百怪"，“异口同声”。用“有的……有的……”练习说话。理解课文内容，认识树叶的形状，了解树叶的颜色。
【教学准备】
学生:练习纸一张。
教师：教学课件。
【课时安排】
两课时。
【教学流程】
第一课时:欣赏引路，走近泉城；预习铺路，初读泉城；提纲探路，把握泉城；作业布置.
第二课时：复习导入；印象指路，品味泉城;驻足潭边，欣赏泉城；轻车熟路，延伸泉城；总结全文。
三、提纲探路，把握泉城。
1。读书还得带着思考去读,让我们再次走进课文，边读边思考，完成练习题。(板书课后题）
2.指名说口头完成。
3。作者是以总分总的结构来介绍济南的泉水的.
回答课后题.
让学生意识到自己是学习语文的主角,让孩子自主发现。这样既能激起孩子们学习的欲望，信心，更能有滋有味地进入课堂的学习。
四、作业布置.
1。摘抄你喜欢的词语或句子.
2。根据课文总分总写出段落大意.
3.预习描写泉城段落，便于下节课的学习。
五、板书设计.
泉城
济南七十二泉总
珍珠泉美神奇分
天下闻名总
六、教学反思。
3。充分发挥学生的主体作用.
学生是学习的主人，在课堂中让学生学会提出问题，解决问题，鼓励质疑问难。教学第3至5自然段时,进行学法迁移,让学生自读感悟后，以小组合作探究的形式学习，汇报交流，通过引导学生品析描写泉水流动的句子，体会作者用词的准确.
《树叶都是绿色的吗》教学设计
教学目标
1．知识与能力：认识本课16个生字,会写其中7个生字.结合上下文理解词语“千奇百怪"，“异口同声”。用“有的……有的……”练习说话。理解课文内容，认识树叶的形状，了解树叶的颜色。
【教学准备】
学生:练习纸一张。
教师：教学课件。
【课时安排】
两课时。
【教学流程】
第一课时:欣赏引路，走近泉城；预习铺路，初读泉城；提纲探路，把握泉城；作业布置.
第二课时：复习导入；印象指路，品味泉城;驻足潭边，欣赏泉城；轻车熟路，延伸泉城；总结全文。
四年级上册语文教案《泉城》2苏教版
四年级上册语文教案《泉城》2苏教版课时目的1、体会泉水活动的形状特点与泉水称号之间的联络，品析言语的精妙。
2、能有感情地朗诵课文，背诵课文第2至5自然段。
3、激起热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
教学重、难点体会泉水活动的形状特点与泉水称号之间的联络。
完成书后练习4。
课前预备课件教学进程一、导入新课，提醒课题。
1、济南是一座以泉水众多而著名的城市，郊区内有自然涌泉百余处，名泉72处，风景秀丽。
所以人们又称济南为泉城。
近代著名作家刘鹗在«老残游记»中所写〝家家泉水，户户垂柳〞的佳句，就是泉城景物的生动写照。
明天，我们就来继续学习«泉城»这篇课文。
板书：泉城〔齐读课题〕二、欣赏名泉，精细感知，处置效果〔一〕学习第一自然段，感受济南泉水的多和美。
过渡语：想看看济南城各种各样的泉吗？好，那就让我们跟随摄像机的镜头走近泉城。
1、播放多媒体课件，给先生展现各种各样的泉以及泉水的流势：有的白浪翻腾，有的晶莹剔透，有的喷涌不息，有的渐渐流淌……同时配上录音，使先生如临其境，似乎置身于济南七十二泉中。
过渡语：看了刚才的画面，大家有什么感受？〔先生自在谈感受，泉多、泉美、人们生活惬意。
〕2、请同窗们轻声地朗诵第一自然段，找出表现泉美、泉多的句子，谈谈你的感受。
3、交流：▲泉的美。
〔出示句子美〕〔1〕你从哪里感遭到的？◇这些泉有的白浪翻腾，似乎银花怒放；有的晶莹剔透，似乎明珠散落；〔随机点击〕①〝白浪翻腾〞就如〝银花怒放〞，〝晶莹剔透〞又如〝明珠散落〞生动的比喻让你感遭到泉水的什么美？〔泉的形状美。
〕②你能经过你的朗诵来向大家展现泉的形状美吗？指名朗诵〔大家看到了什么样的美景？了解〝银花怒放〞〝明珠散落〞〕泉水形状的各具风姿，给我们视觉上以美的享用，你还从哪里也能感遭到泉水的美？◇有的声响洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声响低细，听起来如秋雨潇潇。
〔随机点击①〝声响洪大〞如〝虎啸狮吼〞，〝声响低细〞犹如〝秋雨潇潇〞，这里又写出了泉水的什么美？〔泉，声响的美。
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1、背诵全文。
2、通过朗读领会济南泉水的特点，感受其美丽、神奇。
教学准备
小黑板。
教学挂图。
教学时间
两课时
教学流程
通用设计
设计意图
复备修改
第一课时
教学内容：
1、学会本课生字新词。
2、初读课文，整体感知课文内容。
3、精读第一自然段。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1、谈话导入：我们中国山河壮丽，有许多名山大川，也有许多著名的城市。老师有一个小小的题目来考考你们。看——
⑦说话练习：文昌广场上的喷泉有的，好像；有的，好像。有的，好像；有的，好像。
2、小结：济南的泉千姿百媚，一齐背第一自然段。
四、布置作业。
1、背诵第一自然段。
2、读读抄抄书后3词语。
3、仿照书中语句用“有的……有的……有的……有的……”写一珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉的位置和特点。
4、品读“趵突泉”
(1) 趵突泉名列七十二泉之首。“之首”什么意思？
（2）它以什么优势位居七十二泉首位呢？看插图，自由读这一小节思考。
（3）出示：“一个开阔的方形泉池，差不多占了大半个公园。……泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。”
①：指名读，谈谈自己的见解。
② 从“冒”你能感受到什么？（泉水向上流出的力度大且水量多。）就最后这句读出这种气势美。
虎啸狮吼 秋雨潇潇 水声喧腾 昼夜不息 趵突泉
（提示悬崖、冒的书写）
（2）同学们字词音读得不错，那你们对朗读课文有信心吗？指名读课文，师生点评朗读字音句顺情况。
（3）泉城什么最吸引你，给你留下了什么感受？（要求结合课文内容稍加阐述）
三、品味语言，感知名泉。
1、自由仔细读第一自然段，圈画出让你有感触的词语，联系上下文想想它们的意思？从这些词你感受到了什么？
陈俊学校四年级语文备课教案（上册）
年 级
四年级
主备人
陈芬
复备人
单 元
第三单元
课 题
8泉城
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵全文。
2、学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。
教学重难点
二、初读课文，整体感知。
1、初读要求：
（1）一读：自由读课文，借助拼音或工具书读准字音，读通句子。
（2）二读：默读课文，读读画画写写，济南泉水哪儿给你留下的深刻感受。
2、生按要求初读课文，师巡视。
3、检查初读情况。
（1）开火车先读生字再新词，出示：
一亩悬崖洞穴占了 往上冒三堆
白浪翻滚 晶莹剔透 明珠散落 银花盛开 清澈见底
6、过渡：领略了珍珠泉的风采，我们可算是大饱眼福，接着我们再去五龙潭、黑虎泉、趵突泉游览一番。
（二）品味“五龙潭”“黑虎泉”“趵突泉”
1、自由读3～5小节，要求：（1）直线画：泉的位置；波浪线画泉水的特点。（2）结合插图与同学交流泉水留给你的感受。（3）再读，表达你对泉的独特感受。
2、学生自学，教师巡视。
尊重学生的个性差异指导背诵。
整合文本内容，积累运用课文语言，引导与景物之间进行“对话”，与作者、泉水产生心灵的交流，领会课文所表现出的美丽。
第一次修改：
第二次修改：
第一次修改：
第二次修改：
第一次修改：
第二次修改：
第一次修改：
第二次修改：
教后反思
反思一:
反思二:
推荐阅读：老舍的《趵突泉》
粗略感知课文内容有助于整体感知。
半扶半放，结合文本内容和生活实际指导说话，遵循了学生年龄特点。
夯实基础，
积累运用，追求学语文的最高境界。
巩固内化课文语言，顺其自然导入新课，明确学习内容。
凭借语言文字展开想象，帮助理解感悟体会珍珠泉特点。
潜移默化渗透把事物写得生动形象的写作方法。
构段方式相似，有扶到放。
3、品读“五龙潭”
（1）五龙潭在哪儿？有何特点？（泉水多）
（2）从哪儿看出来的？（汇注，泉群）汇注：几处泉水从不同的方向流入，时间不同，声音也不一样，像秋雨潇潇。读一读，加深印象。
4、品读“黑虎泉”
（1）黑虎泉谁来介绍其位置、特点？（气势大）
（2）你来读出它的气势。他哪个词读得好，好在哪儿？（喷吐说明泉水流量——多而气势猛。所以水声——喧腾，昼夜不息。息是停止，昼夜不息就是白天黑夜都不停。这样的声音听起来如——虎啸狮吼。）（3）气势太雄伟了，谁来读？男生再一起来读一读。
相机出示：“这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的……秋雨潇潇。
①你眼前仿佛看见了什么? （读相应的句子）把这美景读出来。
②你听见了什么？（读相应的句子）让我们一起也来听听这泉声！
③自由连起来读这句话，再次感受泉的特点。
④指名读。
⑤师引背这些泉有的……有的……有的……有的……。
⑥这段话在写作方法上有什么值得我们学习的？（排比、比喻）
2、著名诗人郭沫若这样赞美济南的泉：“地下汪洋水，形成趵突泉。珍珠随处涌，金线自然牵。普天城第一，历世岂三千？濠上知鱼乐，欣逢跃进年。”
4、作者说道，齐读最后自然段。
5、那作者在介绍这四大名泉的时候写作上又有什么优点值得我们学习的呢？我还想请同学细细读读这2～5段内容，对比着看看，又有什么发现？（先位置再介绍特点）
2、有感情地朗读课文第二、三、四、五、六自然段，能够背诵。
教学过程：
一、复习巩固，导入新课。
1、师引背：说到济南，自然会想到……这些泉有的……有的……有的……有的……。其中最著名的要数……、……、……和……了。
2、板书：珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉。
3、这四大名泉究竟在济南的什么位置，又有什么特点呢？让我们走进这些景点，伫立潭边，一饱眼福。
③补充趵突泉材料（见相关材料）。
（4）面对趵突泉，你有什么想说的？
（5）我说：“趵突泉不愧为‘天下第一泉’。”同学们让我们再次领略它的风采，会背的背，不熟的可以看书。
三、对话交流，总结全文。
1、我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉，要给这次旅行做一个总结的话，你想说些什么？（学生赞美泉多、美、奇、变化多姿等）
2、指名读第一自然段。交流所画词语以及感受。
（1）自然：自然而然，说明济南泉名气大，很有代表性。
说话练习：说到扬州，自然会想到
说到北京，自然会想到
说到，自然会想到
（2）七十二泉——如七十二行、七十二变，是概数，说明泉数量多以及姿态多。
（3）白浪翻滚、银花盛开、晶莹剔透、明珠散落——形象逼真地写出了泉水的形态美。虎啸狮吼——说明泉声很响。秋雨潇潇——说明泉声很低。
出示：日光城 重 庆
冰 城 拉 萨
羊 城 哈尔滨
泉 城 广 州
山 城 济 南
石 城 南 京
2、（板书课题：泉城）齐读课题。有人去过泉城吗?
3、交流对泉城的了解。 （地理位置；名泉名景；……/教师可作适当介绍）
4、济南素有“泉城”、“泉都”之称。元代地理学家于钦亦称赞说：“济南山水甲齐鲁，泉甲天下。”这甲天下的济南的泉，到底有什么绝妙之处，能博得天下第一的美誉？就让赶快我们打开课本一起去探索、欣赏吧。
二、精读课文，品味名泉。
（一）品味“珍珠泉”
1、自由读第二自然段。
2、谁来读第二自然段，交流：珍珠泉在哪儿？
3、你所见到的珍珠泉什么样子，有什么感受？
4、交流，指导有感情地朗读。
（1）泉水从地下往上涌，这里的“涌”还可以换成哪个词？（冒、冲……）比较一下哪个词好？（珍珠泉泉眼甚多，串串水泡争先恐后自水底翻涌而上，写出了珍珠泉的活泼、生命力强）读这句话,你仿佛看见了什么?读好这句话。
（2）出示：“在阳光的映照下，……水面上来。”指名读，你眼前又浮现怎样一幅画面？“拎”谁来做做这个动作？（拎得快些）“拎” 让我们感觉珍珠泉……（很神奇） 再读这句话。
（3）说话训练：调皮的小雪花忽——忽——，忽——忽———，忽——忽——，仿佛————————。
5、小结引背：课文第二自燃段先介绍了珍珠泉在—然后介绍了泉池约一亩见方，——。泉水从地下往上涌，好像——，在阳光的映照下，那珠串——。
四、布置作业。
1、背诵全文。
2、模仿课文的描写方式，抓住位置和特点，用一段话介绍校园内的一处景点。如文化长廊、喷水池、汉白玉雕塑、校风碑等。
板书设计：珍珠泉
五龙潭
8 泉 城（先位置后特点）
黑虎泉
趵突泉
找出本课与学生已有知识的联系，激发阅读兴趣。
眼、手、脑齐用有助学生思维。
两读课文以便学生循序渐进进行学习。
2、通过朗读领会济南泉水的特点，感受其美丽、神奇。
教学准备
小黑板。
教学挂图。
教学时间
两课时
教学流程
通用设计
设计意图
复备修改
第一课时
教学内容：
1、学会本课生字新词。
2、初读课文，整体感知课文内容。
3、精读第一自然段。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1、谈话导入：我们中国山河壮丽，有许多名山大川，也有许多著名的城市。老师有一个小小的题目来考考你们。看——
⑦说话练习：文昌广场上的喷泉有的，好像；有的，好像。有的，好像；有的，好像。
2、小结：济南的泉千姿百媚，一齐背第一自然段。
四、布置作业。
1、背诵第一自然段。
2、读读抄抄书后3词语。
3、仿照书中语句用“有的……有的……有的……有的……”写一珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉的位置和特点。
4、品读“趵突泉”
(1) 趵突泉名列七十二泉之首。“之首”什么意思？
（2）它以什么优势位居七十二泉首位呢？看插图，自由读这一小节思考。
（3）出示：“一个开阔的方形泉池，差不多占了大半个公园。……泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。”
①：指名读，谈谈自己的见解。
② 从“冒”你能感受到什么？（泉水向上流出的力度大且水量多。）就最后这句读出这种气势美。
虎啸狮吼 秋雨潇潇 水声喧腾 昼夜不息 趵突泉
（提示悬崖、冒的书写）
（2）同学们字词音读得不错，那你们对朗读课文有信心吗？指名读课文，师生点评朗读字音句顺情况。
（3）泉城什么最吸引你，给你留下了什么感受？（要求结合课文内容稍加阐述）
三、品味语言，感知名泉。
1、自由仔细读第一自然段，圈画出让你有感触的词语，联系上下文想想它们的意思？从这些词你感受到了什么？
陈俊学校四年级语文备课教案（上册）
年 级
四年级
主备人
陈芬
复备人
单 元
第三单元
课 题
8泉城
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵全文。
2、学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。
教学重难点
二、初读课文，整体感知。
1、初读要求：
（1）一读：自由读课文，借助拼音或工具书读准字音，读通句子。
（2）二读：默读课文，读读画画写写，济南泉水哪儿给你留下的深刻感受。
2、生按要求初读课文，师巡视。
3、检查初读情况。
（1）开火车先读生字再新词，出示：
一亩悬崖洞穴占了 往上冒三堆
白浪翻滚 晶莹剔透 明珠散落 银花盛开 清澈见底
6、过渡：领略了珍珠泉的风采，我们可算是大饱眼福，接着我们再去五龙潭、黑虎泉、趵突泉游览一番。
（二）品味“五龙潭”“黑虎泉”“趵突泉”
1、自由读3～5小节，要求：（1）直线画：泉的位置；波浪线画泉水的特点。（2）结合插图与同学交流泉水留给你的感受。（3）再读，表达你对泉的独特感受。
2、学生自学，教师巡视。
尊重学生的个性差异指导背诵。
整合文本内容，积累运用课文语言，引导与景物之间进行“对话”，与作者、泉水产生心灵的交流，领会课文所表现出的美丽。
第一次修改：
第二次修改：
第一次修改：
第二次修改：
第一次修改：
第二次修改：
第一次修改：
第二次修改：
教后反思
反思一:
反思二:
推荐阅读：老舍的《趵突泉》
粗略感知课文内容有助于整体感知。
半扶半放，结合文本内容和生活实际指导说话，遵循了学生年龄特点。
夯实基础，
积累运用，追求学语文的最高境界。
巩固内化课文语言，顺其自然导入新课，明确学习内容。
凭借语言文字展开想象，帮助理解感悟体会珍珠泉特点。
潜移默化渗透把事物写得生动形象的写作方法。
构段方式相似，有扶到放。
3、品读“五龙潭”
（1）五龙潭在哪儿？有何特点？（泉水多）
（2）从哪儿看出来的？（汇注，泉群）汇注：几处泉水从不同的方向流入，时间不同，声音也不一样，像秋雨潇潇。读一读，加深印象。
4、品读“黑虎泉”
（1）黑虎泉谁来介绍其位置、特点？（气势大）
（2）你来读出它的气势。他哪个词读得好，好在哪儿？（喷吐说明泉水流量——多而气势猛。所以水声——喧腾，昼夜不息。息是停止，昼夜不息就是白天黑夜都不停。这样的声音听起来如——虎啸狮吼。）（3）气势太雄伟了，谁来读？男生再一起来读一读。
相机出示：“这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的……秋雨潇潇。
①你眼前仿佛看见了什么? （读相应的句子）把这美景读出来。
②你听见了什么？（读相应的句子）让我们一起也来听听这泉声！
③自由连起来读这句话，再次感受泉的特点。
④指名读。
⑤师引背这些泉有的……有的……有的……有的……。
⑥这段话在写作方法上有什么值得我们学习的？（排比、比喻）
2、著名诗人郭沫若这样赞美济南的泉：“地下汪洋水，形成趵突泉。珍珠随处涌，金线自然牵。普天城第一，历世岂三千？濠上知鱼乐，欣逢跃进年。”
4、作者说道，齐读最后自然段。
5、那作者在介绍这四大名泉的时候写作上又有什么优点值得我们学习的呢？我还想请同学细细读读这2～5段内容，对比着看看，又有什么发现？（先位置再介绍特点）
2、有感情地朗读课文第二、三、四、五、六自然段，能够背诵。
教学过程：
一、复习巩固，导入新课。
1、师引背：说到济南，自然会想到……这些泉有的……有的……有的……有的……。其中最著名的要数……、……、……和……了。
2、板书：珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉。
3、这四大名泉究竟在济南的什么位置，又有什么特点呢？让我们走进这些景点，伫立潭边，一饱眼福。
③补充趵突泉材料（见相关材料）。
（4）面对趵突泉，你有什么想说的？
（5）我说：“趵突泉不愧为‘天下第一泉’。”同学们让我们再次领略它的风采，会背的背，不熟的可以看书。
三、对话交流，总结全文。
1、我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉，要给这次旅行做一个总结的话，你想说些什么？（学生赞美泉多、美、奇、变化多姿等）
2、指名读第一自然段。交流所画词语以及感受。
（1）自然：自然而然，说明济南泉名气大，很有代表性。
说话练习：说到扬州，自然会想到
说到北京，自然会想到
说到，自然会想到
（2）七十二泉——如七十二行、七十二变，是概数，说明泉数量多以及姿态多。
（3）白浪翻滚、银花盛开、晶莹剔透、明珠散落——形象逼真地写出了泉水的形态美。虎啸狮吼——说明泉声很响。秋雨潇潇——说明泉声很低。
出示：日光城 重 庆
冰 城 拉 萨
羊 城 哈尔滨
泉 城 广 州
山 城 济 南
石 城 南 京
2、（板书课题：泉城）齐读课题。有人去过泉城吗?
3、交流对泉城的了解。 （地理位置；名泉名景；……/教师可作适当介绍）
4、济南素有“泉城”、“泉都”之称。元代地理学家于钦亦称赞说：“济南山水甲齐鲁，泉甲天下。”这甲天下的济南的泉，到底有什么绝妙之处，能博得天下第一的美誉？就让赶快我们打开课本一起去探索、欣赏吧。
二、精读课文，品味名泉。
（一）品味“珍珠泉”
1、自由读第二自然段。
2、谁来读第二自然段，交流：珍珠泉在哪儿？
3、你所见到的珍珠泉什么样子，有什么感受？
4、交流，指导有感情地朗读。
（1）泉水从地下往上涌，这里的“涌”还可以换成哪个词？（冒、冲……）比较一下哪个词好？（珍珠泉泉眼甚多，串串水泡争先恐后自水底翻涌而上，写出了珍珠泉的活泼、生命力强）读这句话,你仿佛看见了什么?读好这句话。
（2）出示：“在阳光的映照下，……水面上来。”指名读，你眼前又浮现怎样一幅画面？“拎”谁来做做这个动作？（拎得快些）“拎” 让我们感觉珍珠泉……（很神奇） 再读这句话。
（3）说话训练：调皮的小雪花忽——忽——，忽——忽———，忽——忽——，仿佛————————。
5、小结引背：课文第二自燃段先介绍了珍珠泉在—然后介绍了泉池约一亩见方，——。泉水从地下往上涌，好像——，在阳光的映照下，那珠串——。
四、布置作业。
1、背诵全文。
2、模仿课文的描写方式，抓住位置和特点，用一段话介绍校园内的一处景点。如文化长廊、喷水池、汉白玉雕塑、校风碑等。
板书设计：珍珠泉
五龙潭
8 泉 城（先位置后特点）
黑虎泉
趵突泉
找出本课与学生已有知识的联系，激发阅读兴趣。
眼、手、脑齐用有助学生思维。
两读课文以便学生循序渐进进行学习。