老王公开课

《老王》教学设计公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《老王》，使学生了解老王的人物形象、故事情节以及作品的主题思想。

1.2 过程与方法通过阅读、讨论、分析等方式，培养学生对文本的理解和分析能力。

1.3 情感态度与价值观引导学生关注社会底层人民的生活，培养学生的同情心和人文关怀。

第二章：教学内容2.1 教学文本《老王》这篇课文，描述了一个生活在社会底层的老年人，他面临着生活的艰辛和困境，但依然保持乐观和善良。

2.2 教学重点与难点重点：分析老王的人物形象和作品的主题思想。

难点：理解老王的生活困境以及他乐观的心态。

第三章：教学过程3.1 导入通过向学生介绍老王的生活背景，引起学生对老王的关注和同情。

3.2 自主学习让学生自主阅读课文，理解老王的生活状况和心理状态。

3.3 合作学习组织学生进行小组讨论，分析老王的人物形象和他的乐观心态。

3.4 课堂讲解对老王的人物形象和作品的主题思想进行讲解，帮助学生深入理解课文。

3.5 总结与拓展让学生谈谈对老王的看法，引导学生关注社会底层人民的生活，培养学生的同情心和人文关怀。

第四章：教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况和课堂讨论，评价学生对课文的理解和分析能力。

第五章：教学资源5.1 教材：《老王》文本5.2 辅助材料：有关社会底层人民生活的图片、视频等资源5.3 教学工具：多媒体设备第六章：教学准备6.1 教师准备事先阅读《老王》文本，理解课文内容，准备相关教学资源和教学讲解要点。

6.2 学生准备学生预习《老王》文本，了解老王的生活背景，准备参与课堂讨论。

第七章：教学方法7.1 讲授法教师对老王的人物形象和作品主题进行讲解，帮助学生深入理解课文。

7.2 讨论法组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的看法和感受，培养学生的思考和表达能力。

7.3 情境教学法通过展示有关社会底层人民生活的图片、视频等资源，创设情境，让学生更好地理解老王的生活环境。

《老王》教学设计公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《老王》，了解作者杨绛及其作品背景，掌握作品的基本情节和人物形象。

2. 过程与方法：运用朗读、讨论、写作等方法，深入分析作品的主题思想和艺术特色。

3. 情感态度与价值观：感受作者对底层人民的关爱，培养学生尊重劳动、关爱他人的美好品质。

二、教学内容1. 作品简介：《老王》是著名作家杨绛所写的一篇回忆性散文，讲述了作者一家与老王相识、相处的过程，展现了老王善良、诚信、谦卑的品质。

2. 人物分析：老王是一个穷苦人，身患残疾，生活艰辛，但他始终保持着善良、诚信、谦卑的品质。

3. 情节梳理：作者一家与老王的相识、相处过程，包括老王为作者家送冰、送香油等事件。

三、教学重点、难点1. 教学重点：通过作品分析，把握老王的形象特点及其所蕴含的主题思想。

2. 教学难点：如何引导学生从作品中感受到作者对底层人民的关爱，培养学生的同理心。

四、教学方法1. 朗读法：让学生反复朗读作品，感受语言的美感，体会作品情感。

2. 讨论法：分组讨论作品中的关键词语、句子和段落，深入分析作品主题。

3. 写作法：让学生结合自己的生活实际，写一写自己关爱他人的经历，培养学生的关爱意识。

五、教学过程1. 导入：简要介绍杨绛及其作品《老王》，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读：让学生朗读作品，感受作品的语言美和情感。

3. 分析：引导学生关注作品中的关键词语、句子和段落，分析老王的形象特点及其所蕴含的主题思想。

4. 讨论：分组讨论，让学生分享自己关爱他人的经历，培养学生的关爱意识。

5. 小结：总结本节课的学习内容，强调作品中所展现的作者对底层人民的关爱。

6. 作业：让学生结合自己的生活实际，写一写自己关爱他人的经历，培养学生的关爱意识。

六、教学评价1. 知识与技能：通过课堂学习和课后作业，学生能熟练掌握《老王》的基本情节和人物形象，了解作者杨绛及其作品背景。

2. 过程与方法：学生在讨论和写作环节，能运用所学知识分析作品主题思想和艺术特色，能够结合自身经历进行创作。

第11课《老王》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级下册《老王》教学设计【教材分析】《老王》是统编教材七年级下册第三单元的第二篇课文，本单元的课文写的都是一些小人物的故事：阿长、老王、父亲、卖油翁，这些小人物虽然很平凡，并且各人身上又都有弱点，然而他们的身上又有着值得我们学习的优秀品质。

这一单元的学习要求是：熟读精思，把握文章内容；尝试从文章的开头、结尾及反复出现的句子解读中，感受文章的主题、意蕴。

《老王》这篇文章讲述的是一个普通车夫的故事。

作者杨绛用平淡如水的语言给我们介绍了她与老王交往的几个生活片断以及老王死后她的“愧怍"心理。

文章不仅赞扬了老王善良的品质，还体现了作者对老王这些不幸者的深切同情和愧怍之情。

【教学设想】《老王》这篇文章，学生认真读几遍，就能感受到老王的不幸，作者一家对老王的关照以及老王对作者一家的好，可是要深刻理解本文的主旨句“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”，就有一定的难度了。

作者一家明明也是很关照老王的，可为什么还会产生愧怍之情呢？基于这样的教学难点，我引导学生从文末中心句的角度切入文本，然后从三个方面“解读不幸者"解读幸运者”“解读愧怍之情"来研读文本。

【教学目标】结合背景，感悟老王及作者身上的人性光辉。

咬文嚼字，从语言品析中体会作者的愧怍之情。

情感教育，激发学生的爱心、善良之心。

【教学过程】改变题目、导入新课今天，我们跟随作家杨绛要去认识一位普通的三轮车夫老王，了解他的人生经历。

我们都知道，杨绛是文学大师，她的作品在中国文坛都享有盛誉。

那老师这里有一个问题要问大家，课文的题目《老王》可不可以改写《王老》？“王老”——指受人尊重、有名望的人“老王"——1.亲切2.作者与老王熟悉同学们的态度很明确，文章的题目决不能改成《王老》，那作者为什么要写老王这个人？今天，我们来学习杨绛先生的一篇回忆性散文《老王》，从课文中寻找答案。

抓中心句、巧妙切入本节课，我们从中心句的角度来切入文本。

特级教师韩军《老王》课堂实录公开课教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《老王》，使学生了解老王的生活背景，理解老王的人物形象，掌握作品的基本情节和结构。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析老王的人物特征，提高学生分析问题的能力。

3. 情感态度与价值观：感受作者对老王的关爱与尊重，培养学生关爱他人、尊重他人的品质。

二、教学重点：1. 理解老王的生活背景和人物形象。

2. 分析老王的人物特征，体会作者的关爱与尊重。

三、教学难点：1. 深入理解老王的人物形象，感受作者的写作意图。

四、教学准备：1. 教师准备《老王》课文及相关资料。

2. 学生预习课文，了解老王的生活背景。

五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍老王的生活背景，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解老王的人物形象和作品情节。

3. 合作探讨：分组讨论，分析老王的人物特征，体会作者的关爱与尊重。

4. 师生互动：教师引导学生分享讨论成果，解答学生疑问。

5. 情感体验：学生结合自身经历，谈谈对关爱他人、尊重他人的认识。

7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学内容。

六、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足，以及如何改进教学方法，提高教学效果。

2. 学生也对自己的学习进行反思，思考自己在学习过程中的优点和不足，以及如何改进学习方法，提高学习效果。

七、评价建议：1. 教师应根据学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈，综合评价学生的学习情况。

2. 学生应根据自己的学习情况，进行自我评价，找出自己的优点和不足，制定相应的学习计划，提高学习效果。

八、教学拓展：1. 教师可以引导学生阅读其他相关作品，拓宽学生的视野，加深学生对主题的理解。

2. 学生可以参加相关的社会实践活动，将所学知识运用到实际生活中，提高自己的道德素养。

九、教学计划：1. 教师根据本节课的教学内容和学生的学习情况，制定后续课程的教学计划，确保教学的连贯性和完整性。

老王公开课优秀教案老王公开课优秀教案（通用5篇）作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是店铺整理的老王公开课优秀教案（通用5篇），希望能够帮助到大家。

老王公开课优秀教案1学习目标：1、整体把握课文内容，理解老王的“善”和“苦”，体会作者的“善”与“愧”。

2、探究贯穿全文的线索和段落的有序安排。

3、品味作品中的仁爱精神，培养爱心、善心、同情心。

一、导入二、作者介绍杨绛原名杨季康，生于1911年，江苏无锡人。

作家、文学翻译家。

留学英、法，回国后曾在清华大学任教。

后在中国社科院文学研究所、外国文学研究所工作。

主要译著有《堂吉诃德》，散文集《干校六记》，长篇小说《洗澡》等。

其丈夫钱钟书，著有小说《围城》。

三、字词基础伛（）荒僻（）攥（）塌败（）取缔（）骷髅（）滞笨（）愧怍（）惶恐（）翳（）镶（）嵌（）塌败：滞笨：取缔：愧怍：四、整体感知1、你能用两个词概括老王的一生吗？（提示：生活、为人两方面考虑）老王的生活处境是，老王的内心情感是。

2、在你心目中，老王是一个什么形象？请用：“老王是一个的人，表现在。

”的句式表达出来。

五、讨论探究1、本文是写人记事的散文，材料琐碎，作者用了什么顺序组织材料？使其成为一个有机整体。

老王的“苦”和“善”分别有哪些表现？老王的“苦”老王的“善”顺序2、贯穿全文的线索是什么？3、面对老王的不幸，作者一家为他做了哪些事情？4、找出文章的主旨句（表现作者特殊心情的一句话），并理解这句话的含义。

5、在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗？这反映了作者什么样的呼声？六、赏析语言题目见课本76页课后第二题七、作业：完成《南方新课堂》第9课练习；抄写本课的生字词。

老王公开课优秀教案2教学目标：1、知识与技能：感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形2、过程与方法：自主阅读，形成独特而有创造性的见解。

3、情感态度与价值观：学会善待他人，关注生活中的弱者教学重点：全面把握课文，感受人物的心灵美。

特级教师韩军《老王》课堂实录公开课教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达效果。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。

（3）学会批判性思维，对课文内容进行评价和分析。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、尊重弱势群体的情感。

（2）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神。

（3）引导学生思考人生价值，培养正确的价值观。

二、教学重点：1. 理解课文内容，体会作者的情感。

2. 分析课文中的修辞手法，提高鉴赏能力。

3. 学会关爱他人，培养正确的价值观。

三、教学难点：1. 课文中的修辞手法及其表达效果。

2. 如何引导学生深入理解课文，与作者产生共鸣。

四、教学准备：1. 课文文本《老王》。

2. 相关背景资料：关于作者、作品及相关历史背景。

3. 多媒体设备。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及作品背景。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生合作探讨，解决生字词及疑难问题。

3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的重点、难点内容。

（2）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达效果。

4. 课堂讨论：（1）引导学生关注课文中的情感内涵。

（2）学生分享自己的感悟，进行互动交流。

5. 案例分析：（1）教师展示与课文相关的案例，引导学生思考。

（2）学生运用批判性思维，对案例进行分析评价。

6. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。

（2）学生展示自己的学习成果，进行拓展延伸。

7. 课堂作业：（1）根据课堂学习，完成相关练习题。

8. 课后反思：六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，了解学生的学习状态和理解程度。

《老王》教学设计-公开课教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解作者杨绛及作品背景，掌握作品的基本情节和人物关系。

1.2 能力目标提高学生对文本的分析与解读能力，培养学生的文学鉴赏能力。

1.3 情感目标感受作者对底层人民的关爱，树立正确的价值观。

第二章：教学内容2.1 教学文本《老王》全文。

2.2 教学重点分析老王的人物形象，理解作者对老王的态度。

2.3 教学难点如何引导学生从文本中挖掘作者的价值观。

第三章：教学过程3.1 导入新课简要介绍作者杨绛及作品背景，激发学生兴趣。

3.2 自主学习学生自读课文，了解基本情节和人物关系。

3.3 课堂讨论分析老王的人物形象，探讨作者对老王的态度。

3.4 小组交流分组讨论，分享对文本的理解和感悟。

第四章：教学评价4.1 课堂问答检查学生对课文内容的理解程度。

4.2 课后作业布置相关思考题，巩固所学内容。

4.3 学生互评组织学生相互评价，提高学生的鉴赏能力。

第五章：教学资源5.1 教材《老王》原文。

5.2 辅助材料有关杨绛的生平和作品的资料，以便学生更深入地了解作者和作品。

5.3 多媒体设备投影仪、电脑等，用于展示相关资料和创设教学情境。

第六章：教学策略6.1 启发式教学通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，引导学生主动探究。

6.2 情感教学创设情境，让学生感受作者的情感态度，培养学生的情感素养。

6.3 对比教学将《老王》与其他作品进行对比，帮助学生更好地理解作品特点。

6.4 实践教学组织学生进行写作练习，提高学生的表达能力。

第七章：教学步骤7.1 Step 1：导入新课通过问题引导，让学生思考：什么是真正的善良？7.2 Step 2：自主学习学生自读课文，了解基本情节和人物关系。

7.3 Step 3：课堂讨论分析老王的人物形象，探讨作者对老王的态度。

7.4 Step 4：小组交流分组讨论，分享对文本的理解和感悟。

7.6 Step 6：课后作业布置相关思考题，巩固所学内容。