建筑设计基础(二)说课

《建筑设计基础2》课程教学大纲课程代码：120131004课程英文名称：Architectural design basis2课程总学时：48 讲课：48 实验：0 上机：0适用专业：建筑学大纲编写（修订）时间：2017.06一、大纲使用说明（一）课程的地位及教学目标《建筑设计基础2》课程是建筑学专业必修专业基础课，是一门理论与实践并重的入门课程，其教学模式已形成了一套以绘图基本训练为主要内容的较为严谨和完善的教学方法。

通过本课程建筑名作分析和九宫格立体构成两个单元的学习，可以使学生全面了解和把握建筑大师们的建筑思想和他们的作品、他们建筑的特点和语言手法，同时掌握建筑设计空间立体构成的基本要求及手法，以满足建筑设计工作的需要。

（二）知识、能力及技能方面的基本要求课程的主要内容包括建筑名作分析和九宫格立体构成两个单元。

通过理论知识的讲授和课程设计的实际训练这两个教学环节来完成。

在有限的学时内，不仅图画得好，字写得好，有较好的作图技巧和环境空间意识，学会通过图纸处理矛盾，运用建筑语汇表达思想。

（三）实施说明1．教学方法：以基本理论——相关规范——实例分析为主线，对课程中的重点、难点问题着重讲解。

由于本课程既具有理论性又具有实践性，因此在教学过程中要注意理论联系实际，通过实例锻炼学生分析解决问题的能力。

采用启发式教学，培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力；注意教授学生学会分析、解决问题的方法。

处理好重点与难点，将各种建筑设计方法的实际应用纳入教学过程，使学生能够利用所学知识解决实际问题。

通过实例解读和设计作业调动学生学习的主观能动性，强化学生运用知识的能力，培养自学能力。

2．教学手段：本课程属于专业课，在教学中采用电子教案、PPT课件及多媒体教学系统等先进教学手段，以确保在有限的学时内，全面、高质量地完成课程教学任务。

（四）对先修课的要求《建筑设计基础1》《建筑设计概念及原理》《造型基础》（五）对习题课、实验环节的要求无（六）课程考核方式1.考核方式：考查2.成绩构成：课程最终成绩=最终成果得分（60%）+过程成果得分（20%）+考勤表现得分（20%）（七）参考书目1、《建筑形式美的原则》(美)托伯特•哈姆林著，邹德侬译，中国建筑工业出版社，2003年2、《建筑的涵意》刘育东著，天津大学出版社，2000年3、《建筑初步》田学哲主编，中国建筑工业出版社，2010年4、《建筑空间组合论（第3版）》彭一刚主编，中国建筑工业出版社，2008年5、《世界建筑》、《建筑学报》、《建筑师》等相关建筑书籍。

建筑设计基础课程设计1. 简介建筑设计是一个综合性极强的学科，涉及到建筑的物理、化学、数学、美学、历史等诸多领域。

在建筑设计基础课程中，学生需要学习建筑设计的基本原则、流程和方法，掌握建筑设计的基本技能。

本文将介绍建筑设计基础课程的设计理念、教学目标和教学方法。

2. 设计理念建筑设计基础课程应该以实际项目为基础，通过大量的实践操作，让学生从理论到实践逐渐深入，从而掌握真正有用的技能。

在设计过程中，应该注重培养学生的创新思维和团队合作能力，帮助学生掌握设计流程和方法，并提高学生的审美素养。

3. 教学目标3.1 知识目标1.掌握建筑设计的基本原则和技能；2.理解建筑设计的流程和方法；3.熟悉建筑材料和施工技术；4.理解建筑安全、环保和节能理念。

3.2 能力目标1.培养学生的创新思维和团队合作能力；2.提高学生的建筑设计能力；3.提高学生的审美素养和文化品位。

3.3 情感目标1.增强学生的责任感和使命感；2.培养学生的勇于探索和创新的精神；3.培养学生的社会责任感和环保意识。

4. 教学方法4.1 实践教学法建筑设计基础课程应该以实践操作为主，将理论教学与实际项目结合起来。

在课程中，设计师可以带领学生实地考察建筑设计项目，让学生了解建筑设计的具体实践过程，增强学生的实践能力和实际操作经验。

4.2 讨论教学法在建筑设计课程中，讨论教学法也是一个非常重要的教学方法。

讨论可以是设计讲座、设计研究会、小组讨论等形式，通过讨论可以帮助学生掌握设计原则，提高设计水平，增强学生的思考和表达能力。

4.3 作品展示教学法建筑设计基础课程中，作品展示教学法是一个非常有效的教学方法。

在课程中，学生可以通过制作海报、模型等方式展示自己的作品。

作品展示可以激发学生的创造力和想象力，帮助学生更好地理解设计原则和技能。

5. 结论建筑设计基础课程的设计理念应该以实际项目为基础，注重培养学生的创新思维和团队合作能力，帮助学生掌握设计流程和方法，并提高学生的审美素养。

2010《建筑设计基础2》教学计划（讨论稿110119）第一篇：2010《建筑设计基础2》教学计划(讨论稿110119) 2010级《建筑设计基础2》教学计划（讨论稿2011/01/19）林垚广■ 主要教学内容一、视觉语言（形式的认知与表达 4周 32学时）1、形式认知：何谓形式？1）要点：结构/要素关系对比 2）系列训练：简单要素模型Black/WhiteSpace等二、建筑认知与空间表达（5周 40学时）以学校及其周边城市环境作为教学训练地点展开渐进式的现场教学与讨论，在城市现实的生活空间中感知建筑、思考建筑；可以小组（4人/组）的形式开展教学活动，以利于促进学生的讨论与交流。

1、建筑体验Looking And Seeing 1）空间的意义与分析内容2）建筑图示方法2、场所特性与价值的视觉呈现（图示/1:1现场制作）1）场地体验与分析：场所特性与价值的呈现（地形地貌/阳光与阴影/风/水/植物—行为 场所）（现场/专项训练：体验与图示表达） 2）1:1 SCALE: 场所特性的呈现三、建筑方案设计（8周 48学时）1、关于选题：ME2、设计过程（阶段）与设计方法3、场地分析（内容与方法）1）场地体验（特性与价值：自然/生活、潜在的价值；图示/1:1模型）2）NEED/WISHES（人群及其需求）3）ACTIONS （行为与空间限定：材料/尺度等）4）设计表达方法和技巧■ 需开展的工作1、资料的收集、整理2 1）参考书目/文章/案例等2）优秀作业（或局部）的扫描或拍照2、教学任务安排与教案准备1）主讲教师的讲课纲要（主要授课内容、核心概念和教学方式等）在前一周周三提供大家讨论2）小专题可由各班任课教师根据自身班级教学需要确定3、授课初步设想1）周一下午集中讲课（2-4节不等）2）周三课堂辅导 + 小专题（投影仪）4、及时组织讲评和班级间交流等活动■ 参考书目（待补充）1、建筑设计入门［1］顾大庆柏庭卫著，《建筑设计入门》，中国建工出版社，2010 ［2］（荷）赫曼·赫茨伯格《建筑学教程：设计原理》, 天津大学出版社，2003 ［3］（美）豪·鲍克斯著，《像建筑师那样思考》，山东画报出版社，2009 ［4］（美）迈克尔·布劳恩著，《建筑的思考：设计的过程和预期洞察力》，中国建工出版社，20072、建筑图示表达［1］（美）保罗·拉索著，《图解思考――建筑表现技法》，中国建工出版社，2002 ［2］顾大庆著，《设计与视知觉》，中国建工出版社，2002 ［3］贾倍思，《型和现代主义》，中国建工出版社，2003年出版［4］吴葱著，《在投影之外：文化视野下的建筑图学研究》，天津大学出版社，2004 ［5］（英）冯炜著，《透视前后的空间体验与建构》，东南大学出版社，2009 ［6］(英)布莱恩· 劳森著，《空间的语言》，中国建筑工业出版社，20033 ［7］程大锦著，《建筑、形式、空间和秩序》第三版, 中国建工出版社，2008 ［8］[德]迪特尔·普林茨、克劳斯·D·迈耶保克恩，《建筑思维的草图表达》，上海人民美术出版社，20053、建筑认知［1］(丹麦)S·E·拉斯姆森,《建筑体验》刘亚芬译，中国建工出版社，1992 ［2］ (美)肯特 C 布鲁姆查尔斯 W 摩尔，《身体，记忆与建筑：建筑设计的基本原则和基本原理》，中国美术学院出版社，2008 ［3］（美）阿摩斯·拉普卜特著，《建成环境的意义：非言语表达方法》，中国建工出版社，2003 ［4］（挪）克里斯蒂安·诺伯格－舒尔兹，《场所精神：迈向建筑现象学》，台北：田园城市文化事业有限公司. ［5］（英）沃森，本特利著，《设计与场所认同》，中国建工出版社，2010 ［6］（美）阿摩斯·拉普卜特著，《宅形与文化》，中国建工出版社，20074、建筑设计入门［1］（美）凯文·林奇加里·海克著，《总体设计》，中国建工出版社，1999 ［2］（美）伊恩·伦诺克斯·麦克哈格著，《设计结合自然》，天津大学出版社，2006 ［3］（英）凯瑟林·迪依著，《景观建筑形式与纹理》，百通集团，江苏科学技术出版社，2004 ［4］芦原义信著，《外部空间设计》，中国建筑工业出版社，1988 ［5］[意]布鲁诺·赛维著，《现代建筑语言》，建筑工业出版社. 2005 ［6］William H. Whyte，The Socila Life of Small Urban Spaces，published by Project for Public Spaces, New York：NY，2001 ［7］（丹麦）杨· 盖尔著，《交往与空间》，中国建筑工业出版社，2002 ［8］（英）Matthew Carmona Tim Heath Taner Oc Steven Tiesdell编著，《城市设计的维度：公共场所—城市空间》，百通集团，江苏科学技术出版社，2005第二篇：2010《建筑设计基础(2)》教学大纲《建筑设计基础（2）》课程教学大纲课程英文名称 Architectural Design Basis（2）课程代码：41101707 课程性质：专业基础必修课适用专业：建筑学、城市规划总学分数：7 总学时数： 112 修订年月：2010年11月编写年月： 2010年11月执笔：林垚广课程简介(中文)：本课程作为建筑学、城市规划专业的主要入门课程之一，在《建筑设计基础（1）》的基础上，以身体感知作为学习的起点，以视觉语言、建筑认知与（空间）表达作为教学核心，强调对生活－空间－建造之间关系的关注，通过构成语言的训练、建筑体验与（价值/意义）分析、建筑元素与基本空间限定、小建筑设计等系列训练，培养学生正确的建筑观和学习方法，逐步提高学生的空间认知和空间表达能力，为进一步的建筑学习打下基础。

《建筑设计基础Ⅱ》研究性教学方案设计一、课程设置基本情况课程名称：建筑设计基础Ⅱ课程编号：教学对象：本科建筑学专业课程层次：必修课学时数：112学时学分数：6二、课程的性质、目的和基本要求《建筑设计基础Ⅱ》是建筑学专业的主干型基础课，和建筑设计教学的启蒙课程。

本课程是《建筑设计基础Ⅰ》的延续，主要教学目的是在讲授建筑设计基本知识、训练设计表达技能的同时，重点培养学生基础的建筑设计能力，以及正确地理解、表达建筑设计的方式，为建筑设计系列课程奠定扎实的设计基础和搭建起良好的设计基础平台。

按照研究性教学方法的总体要求，本课程拟结合教学内容合理设计和运用多种研究性教学载体，采用灵活多样的教学方式，通过富有创造性的课题作业和缜密组织的教学环节，来激发学生的自主学习、交流、自主创造意识和训练自觉建构建筑知识框架的能力，达到研究性教学目的。

三、教学载体的设计方案1、本课程拟结合教学内容设计的教学载体主要包括：合理选择教学参考书，指导学生阅读指定参考书和相关文献，制定完备的教学大纲、教学计划和课题任务书，培养学生自主学习能力；课题设计的课堂辅导教学中将小组讨论、学生集体评图、外请执业建筑师和高年级专业课老师参加评图，与一对一个性化辅导深化设计方案的教学方式相结合，激发学生的学习兴趣，培养其自组织学习、交流沟通能力；合理安排创作性的课题作业内容，并使课题间的内容相互融贯，呈递进式延续，以训练和引导学生的自主创造意识和自觉建构建筑知识框架的能力；为提高学生对所学知识的整合与运用能力，以及专业基础课教学相贯的有机性，本学期教学内容与时间安排特地与美术课有机结合，从整体上考虑对学生设计表达能力的训练。

如徒手画、色彩训练与建筑表现等，加强学生对基本技能的掌握；制作先进的多媒体教学电子课件，生动、直观地展示课题设计中的相关概念和经典案例的精美图片。

2、研究性教学大纲设计方案本课程依据选择的主要参考教材，吸取兄弟高校的教改成果，在规定课时内，结合教学目的，围绕关键的知识要点，精心设计教学大纲。