下载文档原格式
口语交际：
《说说我最拿手的本领》教学反思
执教人：刘天贵
《说说我自己》这一节口语交际课，是人教版三年级语文下册第三单元出现的教学内容，通过这次口语交际活动，不仅提高了学生的口语表达能力，还可以进一步增进同学之间的相互了解，上完这节课后，我的感受颇深：
第一，这节课的课前活动，我培养了学生的自信，并激发了学生的兴趣。
第二，在明确口语交际要求环节中，先让学生自读《说说我自己》，然后讨论这次口语交际的要求。
在进行口语交际之前，让学生明确交际要求是非常必要的，学生明确要求的过程，实际上也是教师加以引导的过程。
避免了交际中学生常常犯的两个毛病：抓不住特点和不能静心倾听。
第三，在学生介绍自己的环节中，再次出示了说和听的要求，这样学生在说的时候有一个目标，不会出现胡说、乱说的现象，听的同学也回根据提示给予说的同学以补充和点评，既训练了学生的说，又培养了学生听的能力。
但在整个教学过程中也有很多不足的地方：
1、学生的积极性没有很好的调动起来。
2、教会学生认真听的时候，有少数学生没有做到，以至互动不起来。
小学三年级第三单元“口语交际”
——秋天的快乐
本单元要求学生交流一下在金秋时节做的事情，以及从中感受到的快乐。
要想做好这个口语交际，首先，要善于观察秋天、感受秋天，这样才能说得具体、生动、形象。
三年级的学生刚刚涉及到作文，也还没有思路，阅历少、感受少，那么，怎样才能让学生有所体会呢？
首先，先让学生融入大自然，去观察秋天、感受秋天。
我把全班分为几个小组，各自分工：（1）有的同学很喜欢画画，想用图画来表达对秋天的感受，所以我让这些同学准备一些白纸和画笔去郊外记录自己的所看、所想；（2）有的同学好动，喜欢郊外活动，所以我让这些同学去做在秋天喜欢做的事情，例如：去放风筝、捉蛐蛐、帮自己的父母做农活摘苹果等。
并且在活动之后把自己的所感所想写出来。
老师在学生的郊外写作活动中做些引导的辅助工作。
活动之后，我让各个小组之间的成员相互交换自己的“作品”，相互进行点评，说出各自的想法和建议。
然后，点评之后，小组成员对自己的作品进行自我修改、自我完善。
最后，回课堂进行演讲比赛，其要求是要脱稿进行。
在其两个小组中组员根据刚才的点评结果自发选出五个代表，这五个代表分别上讲台做演讲，教师在台下一旁做小结。
通过这次演讲比赛，我发现很多同学也试着能把自己的感想表达出来了，而且也能对其他的同学做出建议和要求，对写作不仅没有那
么胆怯，而且对写作也产生了兴趣。
同学们之间也学会了合作和交流，所以，我觉得这次活动进行得很成功，希望同学们会对写作更感兴趣。
三年级部编语文课本口语交际、作文三年级上册第一单元：习作——猜猜他是谁我们来做一个“猜猜他是谁”的游戏吧！选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。
不能在文中出现他的名字，但是要让别人读了你写的内容，能猜出你写的是谁。
例句：1、他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……2、他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停……3、他关心班里的每个人。
有一次我数学没考好，心情不好，他主动来安慰我，还送给我一盒酸奶……4、他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影……你选的他是谁？他有哪些地方让你印象深刻？选择一两点写下来。
写的时候，注意开头要空两格。
写好以后，读给同学听，看看他们能不能猜出你写的是谁。
也可以把全班同学的习作贴在墙报上，大家一起来猜一猜。
第二单元：习作——写日记你写过日记吗？读读下面的日记，说说你有什么发现。
例句：8月20日星期一晴早上起床时，我发现那颗松动的牙齿更松了。
我想把它摇掉，可是左摇右摇，牙齿就是不掉。
唉！怎么办呢？这颗摇摇欲坠的牙齿让我感觉很难受。
晚饭前，我忍不住去晃动它，晃了几下，啊，终于掉了！妈妈把我的这颗牙齿洗干净，收起来了。
和同学交流：1、写日记有什么好处？2、日记里可以写什么？3、日记的格式是怎样的？准备一个日记本，开始写日记吧！坚持写下去，你一定会大有收获。
第三单元：习作——我来编童话童话世界多么神奇啊！我们也来编童话故事吧。
国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了怎样的画面？你想到了什么样的故事？发挥想象，把故事写下来。
写之前想一想：1、故事里有哪些角色？（可以从上面任选一个或几个。
如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如“小公主”“月亮”。
）2、事情发生在什么时间？是在哪里发生的？3、他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？写完以后小声读一读，看看句子是否顺，然后分小组交流各自写的故事。
第四单元：习作——续写故事下面的图讲了什么事情？接下来可能会发生什么？请你接着把故事写完。
三年级下册语文口语交际
以下是一份三年级下册语文口语交际的示例，供参考：
题目：介绍一本你最喜欢的书
目标：培养学生的口语表达能力，让学生能够清晰地介绍自己最喜欢的书，并说明喜欢的原因。
准备：选择一本你最熟悉、最喜欢的书，准备好相关的资料和信息。
步骤：
1. 开场白：向听众介绍自己将要介绍的书籍，并说明你最喜欢这本书的原因。
2. 介绍书的内容：简明扼要地介绍这本书的主题、情节和主要人物，让听众对这本书有大致的了解。
3. 分析书的特点：可以从语言、结构、主题等方面入手，阐述这本书的独特之处和优点。
4. 分享自己的感受：分享你在阅读这本书时的感受和体验，以及它对你的影响和启示。
5. 结尾：感谢听众的聆听，并鼓励他们也去阅读这本书。
注意事项：
1. 表达清晰：在介绍书籍时，要尽量使用简洁明了的语言，让听众能够快速理解。
2. 突出重点：在介绍书的特点时，要突出重点，不要面面俱到。
3. 感情真挚：在分享自己的感受时，要真实自然，不要过于夸张或虚假。
部编版三年级语文下册期末专项口语交际与习作班级______________ 姓名______________ 时间：40分钟一、口语交际1. [表达观点]日前有新闻报道说小区里有人养狗并伤到了孩子。
针对小区里应不应该养狗，同学们展开了讨论。
你的观点是什么？请你简单说明理由。
________________________________________________________________ ________________________________________________________________ _____________________________________2. [表达观点]春天里，好玩的地方可多了，我们去哪儿春游呢？说出自己的想法和同学们讨论一下，可以选一个地方，说说这个地方有什么好玩的，可以开展哪些活动。
________________________________________________________________ ________________________________________________________________ _____________________________________3. [讲故事]这个学期，你一定阅读过一些名人故事吧？他们身上有许多值得我们学习的地方。
请你说一说你最喜欢的名人以及为什么喜欢他(她)吧。
我最喜欢的名人是：_______________________我喜欢他(她)的原因是：__________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________4. [开场白、劝说、拟标语]《综合防控儿童青少年近视实施方案》印发后，各学校积极响应，纷纷开展了多种多样的活动，号召大家保护视力。
新部编人教版语文三年级下册电子教材word版新部编人教版语文三年级下册电子教材Word版教材简介新部编人教版语文三年级下册电子教材是根据教育部颁布的新课程标准编写，结合我国教育实际情况，以提高学生语文素养为目标，注重培养学生的阅读兴趣、积累和运用语言的能力。
本册教材内容丰富，选文经典，贴近学生生活，富有时代感，旨在激发学生的研究兴趣，提高他们的语文素养。
教材结构新部编人教版语文三年级下册电子教材共分为八个单元，每个单元包括两篇课文和一篇语文园地。
课文选材丰富，包括童话、寓言、故事、古诗等，涵盖了不同体裁和题材。
此外，每个单元还设有“口语交际”、“作”等环节，旨在提高学生的综合语言运用能力。
单元内容以下是新部编人教版语文三年级下册电子教材的单元内容概览：第一单元- 课文1：《古诗三首》- 课文2：《燕子》- 口语交际：我的动物朋友- 作：我的动物朋友第二单元- 课文1：《荷花》- 课文2：《荷叶母亲》- 口语交际：我的植物朋友- 作：我的植物朋友第三单元- 课文1：《秋天的雨》- 课文2：《大自然的声音》- 口语交际：秋天的故事- 作：秋天的故事第四单元- 课文1：《司马光》- 课文2：《不懂就要问》- 口语交际：我的历史故事- 作：我的历史故事第五单元- 课文1：《富饶的西沙群岛》- 课文2：《美丽的小兴安岭》- 口语交际：我的家乡- 作：我的家乡第六单元- 课文1：《海滨小城》- 课文2：《孔子游春》- 口语交际：我的城市- 作：我的城市第七单元- 课文1：《古诗两首》- 课文2：《笋芽儿》- 口语交际：我的春天故事- 作：我的春天故事第八单元- 课文1：《剃头大师》- 课文2：《我不能失信》- 口语交际：我的生活故事- 作：我的生活故事教学建议在使用新部编人教版语文三年级下册电子教材进行教学时，建议教师注重以下几点：1. 激发学生研究兴趣：通过多种教学手段，如图片、音频、视频等，丰富教学形式，激发学生研究兴趣。
小学三年级下册《语文园地三》评课稿小学三年级下册《语文园地三》评课稿口语交际，是新课程实施的一个重要的亮点，它摒弃了原先的课程中说话课的重说的表达轻语言的多向交际的教学薄弱点，强调人与人的沟通与交流，强调交际的交互性。
课程标准明确指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。
教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
努力选择贴近生活的话题、采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。
”4月7日陈老师所展示的这堂课，正是立足于常态，以一个比较常见的话题“说说我自己”来努力展现口语交际课的一些基本特点。
接下来，我想从口语交际的基本特点的几个方面，来简单地谈一谈今天陈老师所上的这节课，一家之言，值得商榷的地方还请在线的每一位同行多提宝贵意见。
一、互动性按照口语交际的新理念，口语交际的核心是“交际”，强调的是人与人沟通和交流，只有双方处于互动的状态下，才有真正意义上的口语交际。
《标准》指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。
”口语交际和过去“听话”、“说话”最大的不同，就是强调听与说双方互动，尤其关注在交际在过程中的应对能力。
过去讲“听话”，不强调听后的反馈；讲“讲话”，就只管说，可以准备好再说。
现在的口语交际，听的人不是个被动的听众，他随时可能变成主动的说话者；说的人也不能只管自己说，要根据交际场合作即兴讲话；听与说双方都是主动的，双方的角色是随时互换的。
可见，口语交际对一个人听的能力，组织内部言语的能力，应变和对答能力要求较高。
当然，单向的口语表达仍然非常重要，因为基本的表达能力是进行口语交际的基础，也是口语交际能力的一个方面。
单独讲几句话都讲不清，是很难进行口语交际的。
因此，从本堂课中，我们也看到了陈老师在口语表达上也是很有层次性的，从观察对比两位同学在外貌上的不同，到简单说说自己的特点，再到具体说说自己，用上与特点有关的事例，这过程中，学生单向的表达一层层地说清楚，说具体。
因此，单向表达与多向互动交际的融合的训练，在口语交际课中是极其重要的，以实现在师生互动、生生互动、群体互动交际的过程中来综合培养倾听、表达和应对能力。
人教版小学语文三年级下册教材分析《义务教育课程标准实验教科书》人教版小学语文三年级下册，这册教材保持和发扬了前五册教材的特色，以丰富多彩的内容，深厚的人文底蕴，新颖活泼的呈现方式，富有新意的导学和练习设计呈现在我们面前。
第一、分析教材(一)教材内容结构本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。
此外，教材后面还编排有8篇选读课文。
每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。
课文由3篇精读课文和1篇略读课文组成。
第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。
从全册看，教材编排仍采用主题单元的形式，分别安排了：感受大自然的美好;爱护周围环境;怎样看问题、怎样想问题;丰富多彩的儿童生活;可贵的亲情、友情;神奇的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传说。
” 等8个主题单元，每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
从各主题单元的构成看，能围绕一个主题，从多方面选材，充实和丰富主题。
如本册教材的第一单元结构是这样安排的，选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，课文从多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来;有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日;有的描写了夏日池塘荷花绽放;还有的描写了家乡珍珠般的泉水。
我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。
本组的口语交际、习作、综合性学习等训练都是围绕大自然景物专题安排的。
语文园地中的“口语交际”和“习作”，是说、写自己观察和发现的家乡美好景物;“宽带网”安排了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写等都是这一专题训练的拓展与延伸。
再如本册的第二组教材以“爱护周围环境”为专题，本组的四篇课文中，《翠鸟》《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事，《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。
环境保护是21世纪人类面临的重大问题之一。
2023年《语文园地三》教学反思2023年《语文园地三》教学反思1用口语交际带写作。
教材在编排口语交际和习作时，确实进行了认真的思考和安排。
口语交际的内容是“说说我自己”，习作的内容就是“自我介绍”。
首先上口语交际课，口语交际课上进行了充足的准备。
准备工作充分，学生再写作就得心应手了。
所以我认为每次习作之前，教师都可以设计相应的口语交际训练，借以启迪学生的思考，诱发学生的写作兴趣，理顺学生的思路。
学生往往善于说，而不善于写，教师要提醒学生，把自己说的内容记录下来，其实就是一篇好__。
强调口语交际的目的性，做到有条有理。
一堂口语交际课都有一个明确的主题，说话的中心。
但学生在兴奋的同时，说话就不着边际，东拉西扯的。
这时教师要充分发挥主导作用，逐步引导学生回到说话的主题中来。
如：学生开始都在说自己的外貌、性格、优缺点，但是说着说着话题一转，就介绍起别人的优缺点了，这样就没有把话题落实到介绍自己上。
这时，需要教师因势利导地提问：“同学们，说别人是为了更好地介绍自己，你自己在这件事上有什么表现呢？”经过老师引导，又回到了主题上。
在学生说话前，我先让学生闭眼想象一下，整理思绪，把话说得清清楚楚，明明白白。
2023年《语文园地三》教学反思2一、教材简介口际交际的话题是“秋天的快乐”，要求学生交流金秋时节做的事情以及从中感受到的快乐。
这些事情可以是和爸爸妈妈或小伙伴们一起做的，也可以是自己做的，如摘果子、看红叶、放风筝、捉蛐蛐、收花生、挖泥鳅、赏菊花、秋游等活动。
习作的形式是看图写一幅秋天的图画。
课前要布置学生准备一幅画，这幅画可以是图片，也可以是自己画的图画。
所选的图画一定要和秋天有关，可以是秋大的景物，也可以是人在秋季里活动的场面。
“我的发现”提供了形式相同的四组词语，每组都是以一个表示颜色的单音节词打头，接着在这四个词的后面，扩展出表示前面这种颜色的新的词语。
“读读背背”安排的是对对子，对子里所讲的事物都和秋天有关。
人教版小学语文三年级下册第三单元
口语交际《说说我自己》
西夏区实验小学苏苗苗
教学目标：
1.创设情境，激发学生说话的兴趣，拓展思路，使每个学生有的说，乐于表达，并掌握介绍的方法和技巧。
培养学生会以介绍自己为题，进行口语交际。
2.使学生知道抓住自己的特点来说，用事例、不拘形式地介绍自己，要说真话，吐真情，能巧妙地介绍自己的姓名及相关的特点。
3.引导学生懂得说话要表达自己真实的想法和感受。
听的同学要注意听别人介绍，并能进行评价。
教学重难点：培养学生抓住自己的特点向别人介绍。
听的同学要注意听别人介绍，并能进行评价。
课时安排：1课时
课前准备：多媒体课件、照片或自画像、学生的自我介绍卡片（学习资料）。
教学过程：
一、谈话导入
1.同学们，你们喜欢自己吗？老师有一本关于电子相册，我们一起来看看吧！（师生共赏）
2.师过渡：天地间走来了一个小小的我，让我们一起来认识自我、了解自我、展现自我吧！相机出示课件2请学生用一句话描述一下看到的人。
请2-3个学生说一说。
刚才这几位同学从哪几个方面说的呢?
师（相机板书：性格、特长、爱好、优缺点……）
3.出示课件3，引导学生在介绍自己是要抓特点、说真话（板书：说真话、抓特点）引入课题。
过渡:刚才几位同学简单的介绍了别人，本节课我们学习口语交际《说说我自己》师板书课题，学生齐读课题一遍。
二、明确口语交际要求
1．请同学们打开P47,用笔在关键处做记号，明确本次口语交际的基本要求。
2.师生互动交流，从说、听、评这三方面补充本次口语交际的具体要求。
（相机板书：说：说真话抓住特点听：仔细听做补充评：会欣赏提建议）
3.设立奖项，激励学生。
（实物奖励）
三、介绍自我，抓住特点
活动一：“典型事例”说说性格、爱好和特长。
（小组合作学习）
1.通过出示“某某”同学的自我介绍，引导学生介绍既要全面又要围绕一件事情突出某一个特点。
（相机板书：围绕一件事）
2.提供参考句式：我是一个（）的孩子，有一次，……，这就是我，一个爱（）的小孩子。
(学习资料出示)
3.出示口语交际的要求：请同学们在小组里用叽叽喳喳的合作学习方法相互介绍自己，同学说的时候，要注意听、看看他（她）能不能抓住特点，把话说完整、说通顺、说具体，还可以适当的补充。
学生在小组内交流，老师巡回指导。
4、正视自己的优缺点：
优点：学习刻苦、乐于助人、会唱歌跳舞、字写得漂亮。
缺点：马虎、没有耐心、脾气暴躁、爱哭鼻子等。
5.小组推荐同学自我介绍，师生互评，注意引导从优点和不足两个方面评价，还可以提出如何改进，教师适时奖励。
活动二:游戏活动──猜猜他是谁
1.播放老师准备好的自我介绍音频，让学生猜猜是谁。
2.学生说一说猜的依据是什么？教师引导学生关注这段自我介绍有没有围绕一件典型事例突出了特点、说真话等。
3.老师小结。
活动三：思维导图，帮助学生理清介绍自己的思路。
1.让学生看发放的学习单（表格：介绍自己从姓名、性别、外貌、性格、爱好、优缺点等方面）引导学生按一定的顺序来介绍自己，能把自己全面的介绍给别人。
2.出示介绍自己的思维导图，请学生在小组内用接力法的合作学习法，理清介绍自己的思路，全面介绍自己，注意说要说真话，听的要仔细听，评的要做补充。
能巧妙地介绍自己的姓名及相关特点。
3.请全班推荐2至3个同学说、听、评。
师相机指导。
4.老师小结。
活动四：开招聘会
1.创设情境，开一场交友会，西夏区实验小学三年级（2）班，老师宣读交友会要求。
鼓励学生积极参加活动，开展交友会。
2.出示交友会要求：（1）凡参加交友会的同学要能完整的介绍自己，介绍自己要从姓名、性别、外貌、性格、爱好、优缺点等方面来说，要抓住自己的特点，通过具体的事情按一定的顺序来介绍自己，（2）语言表达能力强，思路清晰，声音响亮，仪态大方，要有礼貌。
3.老师相机指导，适当调控交友会现场。
主持人宣布本次交友会结果，教师小结本次交友会活动。
四、回顾梳理
1.谈谈这次口语交际的收获。
2.教师围绕板书和同学的表现进行小结。
五、拓展
同学们，这节课我们不仅学会了怎样介绍自己，还学会了认真倾听、做出补充和提出建议。
希望同学们回去以后动笔把自己的介绍变成文字，让更多的人认识你，了解你。
六、板书
口语交际
说说我自己
姓名、外貌、性格、爱好、优缺点……
说——说真话、抓特点（围绕一件事）
听——仔细听、做补充
评——会欣赏、提建议。
