在语文教学中如何培养学生的创新意识和创造能力

语文教学是培养学生创新精神的重要环节，通过语文教学可以激发学生的思维，提高他们的创造力和创新能力。

以下是一些在语文教学中培养学生创新精神的方法：
首先，注重启发式教学。

语文教学不应该只是灌输知识，而是要通过启发学生的思维，激发他们的创造力。

老师可以通过提出开放性的问题，引导学生多角度思考，鼓励他们自由表达，培养学生的独立思考能力和创新意识。

其次，注重多元化的教学手段。

语文教学可以通过课堂讨论、小组合作、课外阅读等多种方式进行，让学生从不同的角度去理解和表达语文知识，培养他们的多元思维和创新能力。

另外，注重培养学生的文学鉴赏能力。

通过文学作品的欣赏和分析，可以让学生接触到不同的文化和思想，激发他们对文学创作的兴趣，提高他们的审美情趣和文学表达能力。

此外，注重实践性教学。

语文教学不仅要注重理论知识的传授，还要注重实际操作。

老师可以布置一些创作性的作业，如作文、诗歌创作等，让学生在实践中提高自己的语言表达能力和创新意识。

最后，注重激励和肯定。

在语文教学中，老师要注重对学生的表现给予及时的肯定和激励，鼓励他们敢于表达和尝试，培养他们的自信心和创新精神。

总之，语文教学是培养学生创新精神的重要途径，通过启发式教学、多元化教学手段、文学鉴赏和实践性教学等方法，可以有效地培养学生的创新能力和创造力，为他们的未来发展打下良好的基础。

谈谈语文教学中如何培养学生创新意识创新教育是素质教育的核心,在语文教学中,要真正把培养学生的创新意识和实践能力落到实处,就必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式,把握住语文教材教学的性质特点,充分发挥学科优势,构建具有学科特色的创新教育模式和方法。

语文学科具有工具性、人文性、知识性、综合性的特点,充分发挥学科优势,构建具有学科特色的创新教育模式和方法,语文学科具有工具性、人文性、知识性、综合性的特点,所选例文大都情文并茂,而其教学更偏重于形象展现,情感体验,语感培养,这使得在语文教学中培养创新意识和实践能力更具有得天独厚的优势和条件。

合理地利用好这些优势和条件,促进学生创新意识的形成和实践能力的提高,是每一位语文教师必须思考的一个新课题。

把握学科特点,在语文课堂教学中将创新教育贯穿于始终,我以为可以通过以下途径供大家参考:一、建立融洽的师生关系,的培养学生创新意识的前提教师与学生之间的感情,直接影响着学生对该门学科的学习兴趣。

古人云:“亲其师,而信其道。

”因此,建立一种新型、民主、平等、和谐的师生关系,是学生创造性思维得以全面发展的基础。

作为教师,要以满腔的热情去热爱每一个学生,爱护和培养学生的好奇心、求知欲。

保护学生的探索精神、创新思维,鼓励学生大胆发表自己的见解和观点,营造一种崇尚真知,追求真理的良好氛围,为学生的潜能的充分开发创造一种宽松的环境。

才能消除学生的顾虑,让学生思维插上驰骋的翅膀,勤动手,动口,动脑,从而调动学生的积极性,增强他们学习的自信心,为学生创新思维和创造能力的发展创造良好条件。

二、让学生各抒己见在传统的教学中,教师常常要求学生的答案要有正确性、完整性,那么这种教学恰恰就抑制了学生创新思维的发展。

语文是一门人文学科,必须打开学生的思维,激活学生的思路让学生在自由、和谐的氛围中畅所欲言,各抒己见,既从同,又求异。

学生才可能学得更扎实,更灵活,在大多数的时候,语言文字是多种答案或者说是多种结论并从的,只不过孰优孰劣之分。

如何在语文教学中培养学生的创新能力创新意识、创新精神、创新能力是人的综合素质的核心所在。

小而言之，它关系到一个人生存质量和生命质量；大而言之，关系到一个民族的生存与发展。

而一个人创新素质的形成必须从小抓起。

那么，如何在语文教学中培养学生的创新能力？一、激发学生的创新意识，驱动学生的创新动机创新意识是一种渴望用新思路、新方法、新途径，超常规地解决问题的态度和意愿。

激发创新意识是培养学生创新能力的前提。

创新意识强的学生总是能够从超出常规的独特视角去分析问题和解决问题，具有强烈的创新欲望和创新勇气。

创新意识来自质疑。

只有善于发现问题和提出问题的学生，才能产生创新的冲动。

强烈的创新意识直接转化为创新动机，成为直接激励和推动人们从事创新活动的内在驱动力。

它对学生的创新行为起着导向、激发和催化作用。

创新动机来自学生的内在动机和外在动机。

内在动机是由人们内部需要而引发的动机，如由于学生认识到创新活动的意义或对之产生兴趣而积极参与创新性的活动。

外在动机则是来自外部的肯定和奖励而产生的动机，它激励学生进行创新活动。

抓住语文教材中许多介绍名人名家成功的故事，如童第周、爱迪生、李时珍、詹天佑的故事，激发他们的成就感，并通过学习上的成功，强化他们在学习中勇于创新的动机。

二、发挥语文学科功能，培养学生创新能力（一）在语文教学中培养创造性想象力首先，丰富学生表象，积累想象素材。

在教学时充分利用教材、教学图片、实物以及学生的情感体验来发展学生的观察力，当他们积累了比较丰富的表象之后，想象力便会逐步得到发展。

其次，发展学生思维，提供想象的基础。

在语文教学中，我们应充分利用教材自身的创造性因素，着重引导学生进行思维训练，培养学生创造思维能力。

如在教学《坐井观天》一课时，当学生领会了课文的寓意后，从一个新的角度提出问题激励学生展开想象：“青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它会看到什么呢？”顿时，学生的思维活跃起来，他们纷纷举手，有的说：“青蛙跳出了井口，看到外面的世界真的很大，很大，知道自己是错了，小鸟说的是对的。

浅谈语文教学中如何培养学生的创新意识2l世纪是经济文化飞速发展的时期，随着经济文化水平的提高，社会对人才的质量要求也越来越高。

因此，国家及时提出了实施素质教育、全面提高国民素质的战略目标。

素质教育是一种全新的教育模式，是以提高民族素质为目标的全方位的社会性教育改革，它的内容是丰富多彩的。

其中，学生创新意识的培养，是进行素质教育的重要内容，它对学生其他方面的发展有着重大影响。

学校教育是国民教育的重要组成部分，更是实施素质教育的阵地。

因此，在学校中注重学生的创造意识的培养，是学校教育的重要内容。

素质教育的核心是创新教育，教师在课堂教学中应关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的创新意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

一、自主探究，培养学生的创新意识探究式的学习方法能使学生实现知识的再创造，从教学的本身来讲，教学归根到底得学生自己学。

“教”只有通过“学”才能起作用。

可见，如果学生没有学习的主动性、积极性，教学活动就不可能正常进行，更谈不上创新。

因此要使学生真正成为学习的主体、学习的主人，一个重要的前提条件就是必须激发学生的兴趣。

如果学生对学习毫无兴趣，那么他在学习过程中连客人都谈不上，主人就无从谈起。

如果说学习兴趣是学习活动的诱因，那么信心就是使兴趣持久不衰的保证。

对于任何一个人来讲，自信心都是非常重要的。

语文课文里不是有篇写童第周的文章吗？他在科学上的成就很大程度上靠的就是自信心。

他说：“别人能办到的，我也能办到。

”这是什么，这就是自信心。

所以信心能给人以力量，给人以勇气，给人以百折不挠、坚持到底的毅力。

有这样一个故事，外国有一个小孩，她看到一个广告，广告内容是招聘几个类似她这样大的小孩，利用课外做一点工作。

于是第二天早晨，她就去应聘了，到了报名地点一看，应聘的人排成了长长的队伍，他一数前面已有20人，而广告上讲得很清楚，说只招聘2名，在此情况下，她拿出纸写了一个条子，然后托别人给他占位置，就到前边找到了那位负责招聘的女秘书。

在小学语文教学中如何培养学生的创新能力在教学中培养学生的创新能力事实证明，儿童的创造能力中能力也只有在他们的日常活动及相应的结果中表现出来。

在我们的课堂教学中，常见学生或者将已掌握的知识经验重新组建，构成新的形式和内容，或者在一些不同事物间发现新的联系。

这些事实告诉我们必须改变旧观念，关注和加强对小学生创新能力的培养、训练，为儿童以后的发展奠定基础。

在教育教学中进行创新教育，关键在教师要有创新思维，切实转变传统的教育教学观念，努力改革课堂教学，在课堂教学中积极培养学生的创新精神。

1 营造创造学习的氛围，培养创造性学习的兴趣学生对新事物最易产生好奇心，对与以往不同的环境很感兴趣。

因此，我们在教学中可以创设一些新颖奇异的学习环境，激起他们的好奇心。

例如，我校一位教师在教《葡萄沟》时，先让学生跟着小导游边看录像边听解说，到葡萄沟去走一趟。

接着让学生用文章中的一句话说说葡萄沟是一个怎样的地方，然后围绕“葡萄沟是个好地方”质疑，学生提出的大多数问题集中在“葡萄沟好在哪里”这一关键问题，抓住了这个问题，也就解决了文章的重点。

这节课的一开始就给学生创设了新颖独特的学习环境，激起学生质疑、解答的兴趣。

学生通过自己的参与，体验到创造性学习的乐趣，因而收到了较好的教学效果。

要培养学生的创新人格，教师还要在教学中特别注意：对学生的创见，要充分鼓励，对学生的异见，要尊重理解，对学生的误见，要宽容引导。

2 培养质疑问难能力陶行知先生说：“发明千千万万，起点是一问。

”善于发现问题，提出问题是一切创造活动的基础。

学习的过程，是发现问题，解决问题的过程。

在这一过程中，学生不断思考，不断地解决问题，同时了不断地产生困惑。

因此，在教学中要注重培养学生的质疑能力，从而培养学生的创新意识。

2.1 教给学生质疑的方法。

在教学中，要启发学生发现问题，这个能力是可以培养的。

怎样发现呢？可引导学生三看一想一查：看课文、看注释提示、看课后的思考，教材的前前后后都要看，看后想想哪些懂了，哪些没懂，还要哪些问题，然后要查工具书，查资料。

语文教学中如何培养学生创新意识内容提要：“通过义务教育阶段的语文学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已经成为语文教学的一个重点，在实际教学过程中对学生的创新能力的培养，已引起广大语文教师的高度重视。

要培养学生的创新能力，语文教师要转变观念，培养学生的创新能力，注重启发，调动学生的创造性思维，重视学生创新人格的培养，激发学生创造性学习的兴趣，同时对学生进行热情鼓励，帮助学生树立创新的信心。

关键词：语文、教学、创新、转变、激发、树立、创新，从一定意义上讲，是与众不同或标新立异的表现，在深入理解、领会前人智慧精华的基础上，敢于提出新的观点和假设，敢于尝试，敢于实践，不盲目崇拜，不迷信权威。

培养学生的创新意识，并不是要求学生有什么发明创造，而是让学生通过自己独立思考，去发现解决问题的方法。

这种发现就是创新。

尽管他们发现的是前人早已发现的，但独立思考的过程，是建立在学生自身的知识经验上的，所发现的就是新的“成果”。

学生的创新能力与教师的引导密切相关，教育本身就是一个创新的过程，教师在教学过程中，应善于创造性的运用教学策略，通过设置疑问创设氛围，在活动中求创新，激发学生的创新兴趣，从而培养学生的创新能力和实践能力，使学生更加主动的学习。

创设恰当的语言情景，引导学生的兴趣和欲望，对学生创新意识的培养相当重要。

在语文教学中，如何对学生加强创新意识和创新能力的培养，全面提高学生的语文素质，是当今语文教学中亟待解决的重大课题。

一、转变观念,培养创新能力教师是教育活动的组织者和评估者，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上大胆突破，确立创新性的教学原则。

在教学双边互动过程中，教师起主导作用，所以，要培养学生的创新精神，教师必须首先转变自己的教育观念。

要坚持“以人为本”的教育观、教学观、学生观和人生观。

教师不要再把风华正茂的学生当作“录音机”或者“容器”实行灌、挤、压，而要相信学生是会思考、会自学、会创新、智力相当的群体并对其进行疏、导、引。

谈在小学语文教学中如何培养学生的创造能力托尔斯泰曾断言：“如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是摹仿和抄袭。

”这说明培养学生创造性思维和创造能力的重要性。

素质教育的核心是创新教育，而创新教育表现在课堂教学中就是培养学生的创造力。

那么在小学语文教学中应如何有效地培养学生的创新意识，发展其创造能力呢?我的体会是：一、和谐的教学氛围是培养学生创新意识的首要条件师生在人格上是完全平等的，学生是教育活动中与教师志同道合的参与者。

民主、和谐的课堂氛围有助于学生的创新意识得到发展。

教师与学生建立起合作、友爱、民主、平等的师生关系，努力将自己的心理调节到符合儿童特点、符合教学内容需要的状态，将激情和微笑、趣味和爱心带进课堂，才能学生的创新意识得以发展。

有这样一句教育名言：“知识好比种子，教师的亲切态度好比阳光，儿童的心情好比土壤。

只有这时的播种才能使知识的幼苗茁壮成长。

”的确，教师在教学活动中善于启发诱导，语言幽默风趣，不但可以活跃课堂气氛，减少学生因学习紧张引起的心理压力，使学生在轻松、愉快的环境中学到知识，而且还能为学生主动参与、展现个性、大胆创新提供了可能。

在语文教学中，教师要尊重学生的人格、权利、意愿和选择，爱护和培养学生的好奇心、求知欲，积极为学生质疑问难、敢于求异、敢于创新创设宽松环境。

学生敢于说话、敢于争辩，无所顾忌，就会滋生创造的萌芽。

二、激励性评价是学生创造行为的催化剂法国生理学家、诺贝尔奖获得者贝尔纳曾经说过：“创造力是没法教的。

所谓的创造力教学，指的是学生要真正有被鼓励展开并发表他们想法的机会，如此才能发展他们富于创造力的才能。

”因此在教学活动中，教师要善于从光明的一面观察学生，注意发掘和欣赏光明面的乐趣，尽可能通过激励性的评价营造创新氛围，鼓励学生动脑思考、发现问题、做出假设、尝试验证、归纳总结和应用；鼓励学生要敢于标新立异，敢于尝试，敢于别出心裁地创造出新奇的事物，而不被老一套、旧框框捆住手脚。