福州中学语文阅读暑假课外辅导内容

高三语文暑期培训资料（六）一、文言文阅读（22分，其中选择题每小题3分，翻译题9分，简答题4分）阅读下面的文言文，完成1—5题。

送秦少章赴临安薄序（张耒）《诗》不云乎：“蒹葭苍苍,白露为霜。

”夫物不受变,则材不成,人不涉难,则智不明。

季．秋之月,天地始肃,寒气欲至.方是时,天地之间,凡植物出于春夏雨露之余,华泽充溢,支节美茂.及繁霜夜零．,旦起而视之,如战败之军,卷旗弃鼓,裹创而驰,吏士无人色,岂特如是而已.于是天地闭塞而成冬,则摧败拉毁之者过半，其．为变亦酷矣，然自是弱者坚，虚者实,，津者燥, ，皆歛藏其英华于腹心,而各效其成,深山之木,上挠靑云,下庇千人者,莫不病焉,况所谓蒹葭者乎?然匠石操斧以游于林，一举而尽之，以充栋梁、桷杙、轮舆、輹輹、巨细强弱，无不胜其任者，此之谓损之而益，败之而成，虐之而乐者是也。

吾党有秦少章者，自予为太学官时，以其文章示予，愀然告我曰：“惟家贫，奉命诗不云乎大人而勉为科举之文也。

”异时率其意为诗章古文，往往淸丽奇伟，工于．举业百倍。

元佑六年及第，调临安主薄。

举子中第可少乐矣，而秦子每见予辄不乐。

予问其故，秦子曰：予世之介．士也，性所不乐不能为，言所不合不能交，飮食起居，动静百为，不能勉以．随人，令一为吏。

皆失已而惟物之应，少自偃蹇，悔祸随至。

异时一身资养于父母，令则妇子仰食于我，欲不为吏，亦不可得。

自令以往，如沐漆而求解矣。

”“余解之曰：”子之前日，春夏之草木也。

令日之病子者，蒹葭之霜也。

凡人性惟安之求，夫安者天下之大患也。

迁之为贵，重耳不十九年于外，则归不能霸，子胥不奔．，则不能入郢，二子者，方其羁穷忧患之时，阴益其所短而进其所不能者，非如学于口耳者之浅浅也。

自今吾子思前之所为，其可悔者众矣，其所知益加多矣。

反身而安之，则行于天下无可惮者矣，能推食与人者．，尝饥者也；赐之车马而辞者，不畏步者也。

苟畏饥而恶步，则将有苟得之心，为害不既多乎！故陨霜不杀者，物之灾也；逸乐终身者，非人之福也。

教学目标：1、抓住景物特点;弄清写景顺序及描写顺序..2、理清文章的结构层次..3、分析文章中的修辞手法..4、体会文章的思想感情..A、导入：1、抓住景物特点;弄清写景顺序及描写顺序..景物的特点包括景色的姿态特点、色彩特点、静动态特点;阅读此类文章时要善于捕捉;另外还要抓住作者写景物的顺序;一般顺序分为四种..第一;空间顺序..作者按地点变换写景;阅读时注意一般有“内外、上下”的标志..这时应了解景物不同空间的各自特点..第二;时间顺序..注意表示时间的词语才能把握特点..第三;按观察的先后顺序..一般根据作者的行踪来..第四;按景物的类别..比如林海疑问就是按“岭”“林”“花”的顺序..2、理清文章的结构层次..写景文章的结构一般有两种：第一;总分结构;表现形式有：总分总、总分、分总..第二是移步换景的结构;按观察点的转移来描写..一般都会有明显的提示语;告诉我们作者走动了;笔下的景物发生变化了..3、分析文章中的修辞手法..在写景文中;作者为了描述更生动、具体;常常使用的修辞手法有：第一;对比法;把两个相同或者相反的景物;同一个景物不同的方面并列写;形成反差;突出作者要描述的景色..第二;拟人、比喻法;将景物当做人或者通过比喻来表现景物的变化过程..4、体会文章的思想感情..无论哪类写景的文章;都不是单纯为了写景;而是借景抒情..一切景语皆情语;或是对大自然的热爱;或是对景物的喜爱;或是对生活的热爱..例文一南海明珠——海南岛在我国南海的万里碧波上;有一颗_________cuǐ càn的明珠;它就是富饶美丽的海南岛..海南岛是祖国的第二大岛..那里土地肥沃;物产丰富..岛上有许许多多的橡胶园、椰子园和热带植物园..腰果、咖啡、胡椒、芒果、荔枝、龙眼、菠萝蜜等;在不同季节里挂满枝头；海参、海龟、鲍鱼、大龙虾等名贵海产品_________bú jì qí shù；铁矿、石油和天然气等矿产蕴藏量也非常丰富..海南岛一年四季气候宜人;风景优美..高高的五指山挺立在海岛的中部;山上热带林木郁郁葱葱;四季常青..有山间小溪汇成的万泉河滔滔奔流;浇灌着两岸的农田..地处最南端的天涯海角;海天一色;美丽壮观..游泳胜地牙龙湾海滩;有七千多米长;一望无际的海滩沙白如银;各种颜色的贝壳碎片在阳光下闪闪发光；_________tiào wàng 大海;风儿和海浪好像在海面上嬉戏追逐;溅起千万朵白莲般的浪花;海潮哗哗;渔帆点点;景色十分迷人..海南岛的椰林风光最逗人喜爱..你看海滩上那一片片的椰子林;如同一道道绿色的_________píng zhàng;那一棵棵高大挺拔的椰子树;树形奇特;树干没有分枝;树梢上的绿叶像一把撑开的大伞;伞下果实累累..海风吹来;绿叶摇摆;仿佛在向人们招手..每当清晨或傍晚;你坐在沙滩的礁石上;面对着大海;听着海浪拍打的声音;望着海上红日东升或落日西沉的奇景;你一定会高歌一曲;赞美这秀丽的海南风光..1、根据文中拼音;在横线上写出词语..2、胜"字在字典中的解释有：①胜利；②打败；③超过；④优美的；⑤承受..在"旅游胜地"中应取第种解释..请根据它的意思再分别用“胜”组五个词..3、填空..1文章第二自然段主要写了海南岛的＿＿＿＿＿＿;是从＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿三个方面来写的.. 2第三自然段主要写了海南岛的＿＿＿＿＿＿;突出介绍了＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿等名胜..4、用"﹏﹏"划出文中描写椰子树的语句..5、用"‖"把文章分成三段;这样分是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿6、判断下列说法的正确..1文章第一自然段用了打比方的手法..2"海南岛的椰林风光最逗人喜爱"是拟人的说法..3"闪闪发光"和"海南风光"中的"光"意思不同..4"东升"和"西沉"是对反义词..答案：1、璀璨不计其数眺望屏障2、例：胜利、优胜、胜似、胜状、胜任3、1文章第二自然段主要写了海南岛的＿土地肥沃;物产丰富＿;是从林产果实、水产海产品、矿产矿产蕴藏量三个方面来写的..2第三自然段主要写了海南岛的＿风景优美四季气候宜人＿;突出介绍了＿五指山＿、＿牙龙湾海滩＿、＿热带林木＿、＿天涯海角＿、海滩等名胜..4、你看海滩上那一片片的椰子林;如同一道道绿色的屏障;那一棵棵高大挺拔的椰子树;树形奇特;树干没有分枝;树梢上的绿叶像一把撑开的大伞;伞下果实累累..海风吹来;绿叶摇摆;仿佛在向人们招手..5、第一自然段以打比方方式点明概括了主题；第二到第四自然段从海南岛的自然资源环境方面展开说明；最后一段为文章的总结结尾..6、T\F\T\T例文二你悄悄地走来;默默无声..你向人们展示出一幅美丽的秋景;你给人们带来了一派丰收的景象..你悄悄地走来;走进花园..刹时万紫千红、千姿百态的菊花开了..它们有的把波浪似的金发披在肩上;有的把美丽的长裙系在腰上;光彩夺目;美不胜收..你悄悄地走来;走进田间..秋风过处;五谷飘香..那一片片庄稼;远看;好象翻滚着的千层波浪；近看;稻谷笑弯了腰;高粱涨红了脸;玉米乐开了怀..这时候;地里的人可忙了;到处笑语欢歌;机声和鸣..你悄悄地来;走进果园..看;树上硕果累累..有小灯笼似的柿子玛瑙似的山楂;葫芦似的鸭梨;珍珠似的葡萄……红扑扑、黄澄澄、紫盈盈……好可爱啊大大小小;五光十色;数不胜数..孩子们在园中嬉戏;他们爬上树去;摘一颗果子;咬一口;甜丝丝、脆生生、酸溜溜……你悄悄地来;走上山坡;带去了一件黄衣裳;一件红衣裳..瞧这边的山上;黄花遍地与稻田相接;像镀上了一层金色；瞧那边的山上;霜叶如醉;遮盖了半个天际;红得像火焰在燃烧..这一黄一红;时分时合;给人一种说不出的美感..我迷恋你啊;秋我赞美你啊;秋你是美丽的季节;也是收获的季节..1、用“~~~~”画出前后照应的句子..2、用“ ‖”把短文分成三段;并写出各段的段意.._____________________________3、文中的你指 ;它走过的地方有、、、 ..4、仔细读第四自然段;回答问题..1段中省略号的作用是2用“——”画出比喻句..3描写颜色的词语有、、；描写味道的词语有、、 ..写三个这样的词语、、 .. 4选择正确的读音..硕果累累lèi lěi 劳累lèi lěi 积累lèi lěi5本文是按先再后的结构写的..其中第2——5自然段又是按转移;即由到到到的顺序叙述的..6给文章加个题目：答案：1、前你向人们展示出一幅绚丽的美景;你给人们带来了一派丰收的景象.. 后你是美丽的季节;也是收获的季节..2、第一小节为第一段开头到“你给人们带来了一派丰收的景象”总写丰收的秋天给人带来美丽..接下来一直到倒数第二段“这一红一黄;时分时合;给人一种说不出的美感”具体写秋天为人们献上美景;分别来到花园果园和山坡..最后一段写作者热爱秋天赞美秋天..3、秋天花园田间果园山坡4、1表示很多;没列举完2有小灯笼似的柿子玛瑙似的山楂;葫芦似的鸭梨;珍珠似的葡萄……3红扑扑、黄澄澄、紫盈盈;甜丝丝、脆生生、酸溜溜;懒洋洋喜洋洋乐呵呵4lěi lèi lěi5总分总;地点 ;花园果园山坡6金秋例文三三亚落日节选三亚在海南岛的最南端;被蓝透了的海水围着;洋溢着浓浓的热带风情..蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体;低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面;真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了..挺拔俊秀的椰子树;不时在海风中摇曳着碧玉般的树冠..海滩上玉屑银末般的细沙;金灿灿、亮闪闪的;软软地暖暖地搔着人们的脚板;谁都想捏一捏;团一团;将它揉成韧韧的面..1、仿照例子写词语..金灿灿亮闪闪2、这段话写到了等许多景物;它们汇成了一幅迷人的热带风情图.. 等词语写出了景物的色彩美和形态美..3、用“-------”画出文中一个比喻句..这个句子把比作了 ..4、等心理描写;表达了作者之情..5、我们祖国风光秀丽;三亚在我国的省;有“东方夏威夷”的美称..我国还有许多风景名胜也都吸引着国内外游客;如等..答案：1、绿油油红通通2、蓝天大海白鸥椰树沙滩蓝蓝的碧玉般金灿灿玉屑银末般3、海滩上玉屑银末般的细沙;金灿灿、亮闪闪的;软软地暖暖地搔着人们的脚板;谁都想捏一捏;团一团;将它揉成韧韧的面..细沙玉屑、银末4、谁都想担心喜爱5、海南苏州园林桂林山水安徽黄山杭州西湖台湾日月潭承德避暑山庄作业设计：海上日出为了看日出;我常常早起..那时天还没有大亮;周围很静;只听见船里机器的声音..天空还是一片浅蓝;很浅很浅的..转眼间天水相接的地方出现了一道红霞;红霞的范围慢慢扩大;越来越亮..我知道太阳就要从天边升起来了;便不转眼地望着那里..果然;过了一会儿;那里出现了太阳的小半边脸;红是真红;却没有亮光..这个太阳好像负着重荷似地一步一步;慢慢地努力上升;到了最后;终于冲破了云霞;完全跳出了海面;颜色红得非常可爱..一刹那间;这个深红的圆东西;忽然发出了夺目的亮光;射得人眼睛发痛;它旁边的云片也突然有了光彩..有时太阳走进了云堆中;它的光线却从云里射下来;直射到水面上..这时候要分辨出哪里是水;哪里是天;倒也不容易;因为我就只看见一片灿烂的亮光..有时天边有黑云;而且云片很厚;太阳出来;人眼还看不见..然而太阳在黑云里放射的光芒;透过黑云的重围;替黑云镶了一道发光的金边..后来太阳才慢慢地冲出重围;出现在天空;甚至把黑云也染成了紫色或者红色..这时候发亮的不仅是太阳;云和海水;连我自己也成了明亮的了..这不是很伟大的奇观么1、这段话先写了日出前天空的 ;由天空中的到处出现了红霞;再到红霞慢慢、 ..2、文中带点的词语“那里”指哪里3、“我”是在什么地方、什么时候看日出是看了一次吗4、这伟大的奇观指的是什么5、本文表达了作者怎样的思想感情答案 1、这段话先写了日出前天空的浅蓝;由天空中的浅蓝到天水相接处出现了红霞;再到红霞慢慢扩大、越来越亮 2、文中带点的词语第四行的“那里”指哪里指天水相接的地方 3海上的船上不是一次;从“常常”可以看出 4、雄伟奇观壮丽 5、赞美大自然;热爱大自然。

专题05 文言文阅读目录考点聚焦：核心考点+中考考点，有的放矢重点速记：知识点和关键点梳理，查漏补缺难点强化：难点内容标注与讲解，能力提升学以致用：真题感知+提升专练，全面突破核心考点聚焦1、词语解释2、句子翻译3、句子节奏划分4、内容理解分析5、人物形象分析中考考点聚焦考点一：词语解释通过分析近年全国各地中考语文试卷文言文阅读部分，整体上看，词语解释基本为必考题目。

各地选择题和非选择题占比不尽相同。

比如浙江宁波卷没有选择题，而四川南充等地选择题数量和分值远大于非选择题。

非选择题更能够体现学生自主阅读的真实感悟与能力，对学生更公平，预估选择题比重较大的地区，将来非选择题比重会增大。

【例】（2023·江苏淮安）解释文中加点词语。

①老弱负．土①诸侯闻．之①子之不知鱼之乐，全．矣①请循．其本【答案】①背负①听说① 完全确定①按照【解析】本题考查文言文实词。

①句意：老弱士兵背土筑坟；负：背负。

①句意：诸侯国听说了这件事；闻：听说。

①句意：你不知道鱼的快乐，这是可以完全确定的；全：完全确定，肯定。

①句意：请你回归最开始的设定；循：按照。

考点二：句子翻译在考查内容上，既涉及重要文言实词的一词多义、古今异义、词类活用和通假字等，还涉及文言虚词的意义和用法。

要想准确翻译文言语句，考生必须做到：（1）以理解文言实词和虚词为基础，对一词多义、古今异义、通假字、词类活用及偏义复词有充分的理解，对常用的文言实词、文言虚词以及文言固定句式、固定短语等都有准确把握。

（2）首先，要严格遵循“直译为主，意译为辅”的原则；其次，要善于联系前后文推敲判定，翻译时应做到“词不离句，句不离段”；再次，要遵照原文的风格，切忌断章取义。

【例】（2023·青海西宁）用现代汉语翻译下面句子。

青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

【答案】青葱的树，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。

考点三：句子节奏划分全国各地中考文言文阅读中句子节奏划分主要有两种题型，即：选择题与划线题。

专题07 记叙文阅读目录考点聚焦：核心考点+中考考点，有的放矢重点速记：知识点和关键点梳理，查漏补缺难点强化：难点内容标注与讲解，能力提升学以致用：真题感知+提升专练，全面突破核心考点聚焦1、人物形象分析2、情节梳理，结构特点3、环境描写4、词语赏析及表达效果5、文章的语言特色6、句段的作用7、标题的含义及作用8、常见的表现手法中考考点聚焦考点1：人物形象分析小说中的人物，是作者根据现实生活，综合运用各种艺术手法创作出来的典型人物。

中考小说人物形象考题主要包括人物的形象特征和人物的作用两类。

把握小说人物的形象特征是小说阅读的中心任务，“形象”包括人的外在特征和内在特征。

人物的作用需要清楚题干是就主要人物形象还是次要人物形象设问，分清次要人物是线索人物还是陪衬人物。

设题方向不同,答题的指向就有所变化。

考点2：情节概括及作用小说情节即在小说作品所提供的特定艺术描写的环境中，由于人物之间的相互关系和人与环境间的矛盾冲突，而产生的一系列生活事件发生、发展、直至解决的整个过程。

它通常由一组或若干组具体的生活事件组成，在一条基本情节线索的统领下包括许许多多的细节。

小说故事中的矛盾冲突是形成情节的基础，也是推动情节发展的动力，冲突双方的人物性格，则直接决定了情节进展的趋向。

小说情节发展一般分为：开端、发展、高潮、结局。

考点3：环境描写环境是小说中人物活动的特定空间，它分为自然环境和社会环境，环境特点概括也就分为自然环境特点概括和社会环境特点概括两类。

社会环境（时代背景）:指对人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等的描写，主要是交代人物的生存环境、社会关系等。

它包括范围很广，小至房间住所、一街一巷，大至城区地区。

它涉及内容很多，可以是室内的布局、陈设，住宅内外装饰布置，以及当地风土人情等。

自然环境（具体场景）:指对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写，包括人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等。

暑假语文阅读理解暑假期间，语文阅读理解是提升学生语文素养的重要途径。

通过阅读，学生不仅能够丰富自己的知识储备，还能锻炼自己的思维能力，提高对文本的理解和分析能力。

以下是一篇关于暑假语文阅读理解的完整内容：在炎炎夏日，学生们迎来了期待已久的暑假。

在这段自由而轻松的时光中，阅读成为了一种既能够充实自己，又能够提升语文能力的绝佳方式。

语文阅读理解，作为语文学习中的一个重要组成部分，它要求学生不仅要读懂文本的字面意思，更要理解文本的深层含义，包括作者的意图、文本的背景、以及文本所传达的情感和价值观。

首先，选择适合的阅读材料是提高阅读理解能力的关键。

学生可以根据自己的兴趣和阅读水平，选择小说、诗歌、散文、历史故事等不同类型的文本。

这些文本不仅能够提供丰富的知识，还能够激发学生的想象力和创造力。

其次，阅读的过程中，学生应该学会做笔记。

在阅读时，遇到不懂的词汇、重要的信息或者有感触的句子，都可以记录下来。

这样不仅能够帮助学生更好地理解文本，还能够在复习时提供便利。

再者，阅读理解不仅仅是对文本的理解，还包括对文本的分析和评价。

学生在阅读完一篇文本后，可以尝试回答以下几个问题：作者为什么要写这篇文章？这篇文章主要讲了什么？作者的观点是什么？这篇文章对你有什么启发？通过这样的思考和讨论，学生能够更深入地理解文本，也能够提高自己的分析和评价能力。

最后，暑假是一个很好的实践机会。

学生可以利用这段时间，多读一些书籍，多做一些阅读理解的练习。

通过不断的阅读和练习，学生的语文阅读理解能力将会得到显著的提升。

总之，暑假是提升语文阅读理解能力的黄金时期。

通过选择合适的阅读材料，做笔记，进行文本分析和评价，以及大量的阅读实践，学生的语文素养将得到全面的提高。

在这个过程中，学生不仅能够获得知识，还能够享受到阅读带来的乐趣。

第17讲文言文阅读【学习目标】阅读理解九年级上册重点文言文。

【基础知识】背诵文言文的七个技巧第一：利用文中关键字词背诵鉴赏要点一篇文章或者一段文字都有关键字词，一般情况下，关键的字词有两种：段首字词你可以回想一下自己是否有过这样的情况，在背诵自以为已经熟练记忆的文言文时，往往在某一段的开头卡壳，怎么回忆也没头绪，但是只要一经别人提示一下卡壳这段的开头字词，就能轻松背下去。

这个时候，我们就可以着重掌握段首字词，帮助自己记忆。

支撑文章内容的关键动词比如孟子的《生于忧患，死于安乐》，在背诵这篇文言文时可以着重记忆描写“担当重任”的人要遭受的苦难的字：“苦”、“劳”、“饿”、“空乏”、“拂乱”等词语。

根据这个思路，把关键字词串联起来就很好背诵了。

第二：结合句子特点背诵比如在背诵《得道多助，失道寡助》中的“城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也”的时候，记住这个结构特点“××非不××”，背诵下面的“域民不以封疆为界……战必胜矣”，然后理清这几句先排比、再骈句、后散句的句式特点来背诵。

对于某些具有“重章叠唱”特点的课文，在背诵时可以求同存异：在背诵第一节后，找出其余各节与第一节不同的字句并记熟它们就可以了。

第三：省略部分文字背诵具体做法：熟读课文，做到能够通顺地读出来并理解文章的意思，然后把它抄写在本子上，不过不要每一句都抄完，只需要保留每句话的开头和结尾的一两个字，自己背诵时再补齐省略的文字。

第四：课文画面联想背诵几乎每篇课文都会有插图，插图一般都是和文章是相关的，我们需要做的就是注意并记住这些插画，当我们背诵这篇课文的时候，插图就在头脑中自然而然地出现，从而产生联想记忆。

例如《醉翁亭记》一文的二、三两段中分别描绘了两幅画面，一幅朝暮四季图;一幅“滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉”图。

如果能把这些山水风光、游人活动、个人情感等画面熟记于心，背诵就信手拈来了。

初中语文暑假培优讲义
一、课程目标
本次暑假培优课程旨在提高初中学生的语文研究能力和阅读理解水平，通过系统的讲授、练和互动，帮助学生掌握语文知识，提高写作和阅读能力。

二、课程安排
三、教学方法
1. 导入式教学：通过引入生活实例或问题，引起学生的兴趣和思考，激发研究积极性。

2. 讲授与互动结合：讲师将教授基础知识，并与学生互动，在课堂上进行练和讨论，提高学生的研究效果。

3. 小组合作研究：安排学生进行小组合作活动，培养学生的团队合作能力和交流能力。

4. 实践应用：通过实际情境和案例分析，帮助学生将所学知识应用到实际生活中。

四、教材和参考书目
教材：《中学语文教程》
参考书目：《古诗词鉴赏辞典》、《文言文阅读指南》、《现代作文指南》、《细说红楼梦》、《西游记精解》、优秀影视作品鉴赏手册等。

五、评估方式
1. 课堂练：每个课时结束后，进行简答题或综合题的课堂练，检查学生对知识的掌握情况。

2. 作业批改：布置适量的作业，通过批改作业检查学生的写作水平和表达能力。

3. 课程测试：在学期末进行综合考核，包括选择题、填空题和解答题，评估学生的整体研究效果。

以上为初中语文暑假培优讲义的内容安排，希望通过本次培优课程的学习，同学们能够在语文学科上取得更好的进步和成绩。

课外文言文内容理解（一）考题分析一般会采用选择或填空的考查方式进行判断考查；也会要求对文章内容进行分析。

1．在中考中的地位：理解文言文的主要内容、写作意图一般在中考试卷的第12、13题，4分左右。

2．主要考查能力：对文言文的理解，并且结合文章的内容，分析其写作意图、原因或理由、人物形象等。

解析：（1）这种题型要充分理解题目中的关键词语或句子的含义，然后把握文章的内容。

（2）要审清题目，一些题目需要用原句回答（不能少答，不能多答）。

3．常考题型：（1）注意“具体体现”类问题。

（2）原因类，“根本原因类”问题。

（3）“写作手法类”问题。

（4）具体情节的分析与概括题。

（5）道理启示类。

（6）人物形象（二）内容理解答题技巧答题步骤：1．概览全文，整体把握。

（1）先抓住标题：一般讲，如果有标题的寓言故事，我们要特别注意标题对我们的启示作用。

（2）了解记叙的是什么事；弄清所记之事的起因、经过和结果；看看哪一部分比较特殊，就尽量抓住展开，通常来说，起因很重要，因为有因才有果，有时候过程也非常重要。

（3）简析所记之事涉及什么人，他们之间有没有主次之分，关系如何；（4）查看记叙中作者有没有议论，议论什么；（5）留心叙事方法上有什么特点；2．筛选文章的关键信息。

3．读懂作者的情感态度。

4.归纳中心可选择不同的切入口。

如，重在叙述故事的，可从故事结局分析作者的价值取向；侧重写人物活动变化的，可从分析人物行为思考作者的写作意图；以讲述生活现象为主的，可从个别现象分析反思作者褒贬倾向。

寓言抓住故事中最夸张最不可能的部分，思考短文要借此讽刺什么；最后，逆向思考总结出要告诫人们的道理。

要能够把作者的观点态度与文章中人物的言论区分开来。

5.解题方法：利用文章本身的语境、命题的题目、文章中的原话、注解及文章的主旨来解答相关试题，对症下药——对于不同的题目类型则采用不同的解题方法。

方法一：逆推思维法，即用倒推法思考，从结果出发，并一步一步得出关键词。

初三语文暑假班衔接班讲义导学案
一、导学目标：
1. 掌握初三语文暑假班衔接班的教学内容和研究要求。

2. 理解教学目标，明确研究重点和难点。

二、教学内容：
1. 复初三语文暑假班的核心知识点，如诗词、文言文、现代文阅读等。

2. 引导学生分析和解读经典文学作品，提升文学素养。

3. 培养学生的写作能力，包括作文和评论的写作技巧。

三、研究要求：
1. 学生应提前预相应的教材和课文，做好基础准备。

2. 积极参与课堂讨论和交流，提出问题并解答问题。

3. 完成课后作业，巩固所学知识。

四、教学重点：
1. 理解文学作品的内涵和艺术表达。

2. 掌握正确的写作技巧和表达方式。

3. 发展批判性思维，分析和评价文学作品。

五、难点解析：
1. 如何准确理解文学作品的含义和主题。

2. 如何突破写作的困境，提高写作水平。

3. 如何进行文学评论和评价，展示批判性思维。

六、教学方法：
1. 讲授：通过讲解和示范，介绍文学知识和写作技巧。

2. 实践：组织学生进行写作和文学作品分析的实践活动。

3. 互动：鼓励学生互相交流和讨论，提高研究效果。

七、教学评价：
1. 课堂参与度：学生积极参与课堂活动的程度。

2. 作业完成情况：学生按时并正确完成课后作业的情况。

3. 研究效果：学生对课程内容的理解和掌握情况。

以上是初三语文暑假班衔接班讲义导学案的内容，请学生们根据导学目标和要求，积极参与学习，提高自己的语文素养和写作能力。

阅读课年级七年级暑假课题：文言文阅读教学目标：初步了解文言文，掌握疏通文意、理解内容及主旨的方法，积累常见的文言词语。

教学难点：疏通文意，理解内容及主旨，积累文言词语。

教学准备：资料、PPT课件教学课时：2课时教学流程：第一节课：快乐阅读一、导入新课师：同学们，我们在小学时就学习过文言文，你们觉得难吗？为什么会觉得文言文难呢？我们先来看看什么是文言文。

文言文：是在古汉语口语的基础上经过加工提炼而形成的一种以简洁、典雅为特征的书面语体。

师：为什么文言文会让大家如此抓狂呢？因为文言文有点像一门外语，它们跟我们说话的方式完全不一样，无论用词还是句式都不一样，所以我们能不能把文言文当成一门外语来学习呢？学习它那些固定的字词、词组、短语，还要学习它那些固定的翻译方法和句式。

师：为了提高学生传统文化素养，改版后的中学语文教材，高中课本中大大增加了文言文所占的比例；初中课本中的古代诗和文言文也占了30%左右的比例，比原来增加了10%。

由此可见，文言文在中学语文教材中占有越来越重要的位置。

师：我们有必要了解下《初中语文教学大纲》对我们学习文言文有什么要求，因为《教学大纲》考查的就是我们中考的范围。

《初中语文教学大纲》要求：“诵读浅易文言文，能借助工具书理解内容。

背诵一定数量的名篇。

”具体要求：(1)了解一些古诗文的基本常识，为阅读和理解古诗文打下基础，进而不断提高欣赏品味和审美情趣。

(2)理解文言课文内容，能顺畅地朗读、背诵一些基本篇目，并注重能力的培养、情感的体验、知识的积累，形成良好的语感。

(3)能正确阅读和翻译文言课文及课外浅易文言文，从中获得对自然、社会和人生的有益启示。

(4)掌握一些常见的文言实词和虚词，了解一些常见的文言句式。

考查重点(1)常见文言虚词、重点实词、通假字、重点语句的理解与翻译。

(2)能根据试题要求，从文段中筛选并提取所要回答的内容。

(3)能分析概括文段的要点和中心。

(4)能分析概括作者在文中的观点和态度。

暑假初中学生语文阅读辅导资料（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一. 教学内容：暑假专题：阅读理解知识复习二. 阅读理解知识归纳（一）知识归纳读一篇文章，总是先从语言文字入手，理解其表达的思想内容，又在理解思想内容的基础上，体会语言文字的表达作用。

可见，要读懂一篇文章，首先必须理解文章的词句，并能分析其表达作用。

所以《课标》规定，初中生要能“读一般的现代文，能领会词句在语言环境中的含义和作用，具有一定的语言感受能力”，能“感受课文的语言所表达的思想感情”，“借助工具书理解词语在上下文中的含义和作用”，“体会课文中一些句子的深层含义”。

具体地说，知识与能力训练点是：1. 能理解词语的本义及在一定上下文中的转化义（引申义或比喻义），还应能确定多音多义词在文中的具体含义；2. 能确认词语在一定上下文中的特定的、单一的含义；3. 能确定词语指代的内容；4. 能确认因修辞手法的运用而使词语产生的临时意义及其表达作用；5. 能确认词语、句子的表面意义，以及深层含意和言外之意并能理解其表达的效果；6. 能对文中的词、句的选择、增删、替换、移位、照应等进行比较、辨析，从而揣摩其具体含义及其表达作用和表达效果的变化。

（二）阅读考查点1. 能整体感知文章内容，分清记叙文的要素、人称、顺序。

2. 划分文章段落、层次，概括段意、层意，明确详写、略写与中心的关系，归纳中心意思。

3. 找出重点段落、关键语句、中心句，理解其在文中的作用，理解一些语句的深层含义，理解词语在上下文中的含义。

4. 区别认识叙述、描写、说明、议论、抒情几种不同的表达方式，理解其在文中的表达作用。

5. 阅读小说，能把握人物的性格，分析描写人物的方法，了解故事情节，理解环境描写的作用。

6. 熟读基本课文，背诵教材中规定的篇或段，能正确默写。

（三）应考策略1. 摘录法即从原文中摘录有关语句作为答案的方法。

命题专家说：“现代文阅读题的答案就在文中，考生不要凭空去想。

”因此，最简短、最有效的方法就是利用原文，依文解文。

本题考查的是词语在文中的含义，解答此题，首先要弄清题意，其次要读懂词语所在的语境，找出与词语意义相关的句子，再依据题意，选择可以用来回答问题的句子。

一升二语文暑假班辅导内容
一升二语文暑假班辅导内容主要包括以下几个方面：
1. 语言表达能力的培养：通过阅读经典文学作品，学生可以提
升自己的语言运用能力，学会准确、流畅地表达自己的思想和观点。

辅导老师会针对不同的学生，进行听说读写的练习，帮助他们提高语
言表达能力。

2. 阅读理解的训练：语文学习中，阅读理解是一项重要的能力。

辅导班将通过给学生提供各种不同类型的阅读材料，引导他们进行阅
读理解练习，提高他们的理解能力和阅读速度。

3. 写作能力的提升：写作是语文学习的重点之一。

辅导班将通
过指导学生的写作技巧，让他们学会合理组织思路，提高文章的结构
和逻辑性，丰富词汇和提高语言的表达力。

4. 古诗文鉴赏：学习古诗文可以培养学生的审美情趣，提高对
中国古代文化的了解。

辅导班将选取经典的古诗文进行鉴赏，引导学
生深入理解其中的美学和文化内涵。

5. 课外阅读的引导：通过推荐一些优秀的课外读物，辅导班希
望学生可以培养自己的阅读兴趣，拓宽视野，丰富知识储备。

6. 模拟考试和答疑解惑：为了帮助学生熟悉考试形式和节奏，
辅导班将定期组织模拟考试，并对学生的答卷进行详细分析和评价。

此外，学生还可以在辅导班中向老师提问，解决自己在学习中的疑惑。

以上是一升二语文暑假班的主要辅导内容，通过这些辅导，学生
可以提高自己的语文水平，为中学阶段的学习打下坚实的基础。

第13讲记叙文阅读（二）1.明确记叙文的常见题型及解题方法；2.能运用记叙文的解题方法解决具体的阅读试题。

记叙文常见题型及解题方法一、赏析词语、句子1.常见题型（1）赏析加点词的表达效果（2）体会第X段加点词语在表达上的好处（3）从词语运用、修辞方法、细节描写中任选一个方面，结合相关语句进行赏析。

（4）从文中画波浪线的a.b.两个比喻句中任选一句，分析其表达效果。

（5）说说第段中画波浪线句子的含义2.解题方法词语的含义：（1）解题一般规律为：明确词语原义→揣摩词语语境义→准确把握引申义（比喻义或象征义）→紧密联系文章主要内容（文中主要人物性格、品格，故事情节、细节等）→联系文章主旨。

（2）理解词语意义技法：①理清思路，揣摩词语的概括义。

有的词语概括力很强，它们往往是某一内容的提领或概括。

②联系上下文，体会词语的指代义：指示代词（这、那）的指代：看位置，先往前找，如果找不到再往后找；非指示代词的指代：从理解词义入手，来把握指代的内容。

答题格式：“××”词指代……③瞻前顾后，揣摩词语的特殊义或临时义：某个词语在某种语境中有特定含义，若换一个语境，这个意义就不存在了，理解和解释这个词义，首先要理解词语的本义；其次要分析语境义；第三联系作品内容和作者感情推断具体含义。

答题格式：“××”一词原指……（本义），这里指……（语境义），起到了……的作用。

④修辞义。

比喻、借代、拟人：结合语境，寻找本体；双关：要注意两层意思。

⑤把握词语的感情色彩。

有些词语在具体语境中有褒义词贬用或贬义词褒用，注意结合语境区分词语的感情色彩词语在具体语境中的作用或表达效果：（1）精确性作用。

指词语（主要为动词、形容词）在表达概念上的准确、恰当，修饰、限制、补充性词语在表意上的精确、严密方面的作用；（2）形象性作用。

指词语在写人、叙事、绘景中鲜明、具体、生动传神的作用（包括色彩性、音乐性）等；（3）情感性作用。

三升四阅读第三课时——怎样阅读记事类的文章教学目标：1、把握事件的前因后果，掌握记叙的“六要素”，弄清全文主要讲了一件什么事。

2、弄清文章的顺序和线索。

3、抓住文章重点，领悟思想感情。

4、理清文章层次，概括中心思想。

A、导入：1、记叙文六要素：人物、时间、地点、事情的起因、经过、结果。

弄清文章主要讲了一件什么事，在上一讲《怎样阅读些人类的文章》中已经提及，因为写人必须通过记事才能体现。

因此，第一点，把握事件的前因后果，掌握记叙的“六要素”，弄清全文主要讲了一件什么事，就不重点讲解，在出现题目时，联系题目复习巩固。

2、文章的顺序包括时间、空间、事情发展，在记事类的文章中，找出关键词就可以知道是那种顺序了，例如春夏秋冬——时间顺序，往前走——空间顺序（由远及近，由上到下，由里及外），出现事情的起因经过——事情发展顺序。

文章线索是贯穿文章始末的脉络，将表现中心的材料联珠缀玉班的交织起来。

（一般是文中从头到尾出现多次的相同或相似的字眼、短语、句子。

）3、文章的重点一般都放在事情的经过上，阅读时，可以通过各种表达方式和修辞手法以及细节描写等体会作者对文章中所写事件的感情。

表达方式包括记叙、议论、抒情；修辞手法包括比喻、拟人、夸张、反复等；描写包括外貌、语言、动作、神态、心理等。

4、记事类文章一般按照事情的发展顺序来分段，即把事情的经过分成发生、发展、高潮、结果等几部分：或者按照事情的起因、经过、结果来进行分段。

在阅读这类文章时，我们不仅要理清楚文章的层次，还要领会文章的写作意图，概括出文章的中心思想，一般可采用这样的格式：文章通过记叙……（事情），说明了（表现了、歌颂了、表达了）……（作者的感情等）例文一：一点人情味①“我从未遇见过一个我不喜欢的人。

”威尔·罗吉士说。

这位幽默大师能说出这么一句话，大概是因为不喜欢他的人绝无仅有。

罗吉士年轻时有过这样一件事，可为佐证。

②一八九八年冬天，罗吉士继承了一个牧场。

第一讲教材内容介绍一、教材内容变化1.社会主义核心价值观教育、革命传统教育和中华优秀传统文化教育内容更加充实，形式也更加丰富多彩，语文课的特征也更加凸显。

2.教材的选文质量有很大提高，除了经典作品有所加强外，新开发文章中有充满生活情趣的儿童文学作品、文质兼美的古代诗词，翻译文章注意了译文的流畅和真切，还注意了核实选文的版本出处和年代、作者。

教材的面貌有较大改观。

3.教材吸收了数十年的改革实验成果，将方法和学理融入内容之中。

4.教材设置了多种专栏，引导阅读与思考，加强实践与练习。

编写者在练习活动的设计上花了心思，注重在听说读写的背后启发思维，把读书和关注生活结合起来，加强师生和同学之间的互动性，有些思考题还具有一定的挑战性，也更能体现语文特色。

5.插图美观，版式设计生动活泼，有助于激发学生的学习兴趣。

二、四个关键词关键词一：立德树人关键词二：语文素养关键词三：阅读体系关键词四：精打细磨三、阅读体系由“教读”到“自读”到“课外阅读”三位一体，课外阅读成为课程的有效组成部分，沟通课内外阅读，强调单篇阅读与整本书阅读的结合。

同主题阅读《窃读记》名家谈读书经历或读书体验的文章很多，可以找几篇来读一读，比如冰心的《忆读书》冯亦代的《书癖》柯灵的《书的抒情》等。

《猫》猫是与人类关系亲密的一种动物，人们常通过写猫，表达丰富的人生体验。

课外阅读夏丏尊的《猫》靳以的《猫》和王鲁彦的《父亲的玳瑁》，与课文比较，体会这些文章中作者表达的思想感情。

拓展延伸性阅读《纪念白求恩》：除了毛泽东，许多老一辈革命家也写过纪念白求恩的文章，如朱德的《纪念白求恩同志》宋庆龄的《我们时代的英雄》聂荣臻的《“要拿我当一挺机关枪使用”——怀念白求恩同志》等。

比较阅读《散文诗二首》课外阅读《泰戈尔诗选》和冰心的《繁星》《春水》，感受他们作品风格的相同之处。

导向整本书阅读《再塑生命的人》如果有兴趣，可以课外阅读《假如给我三天光明》一书，感受海伦·凯勒在逆境中奋进的精神和意志。

2018—2019学年福州格致中学新高一暑假语文学习指导亲爱的同学，福州格致中学欢迎你们的到来！她或许是你心仪的选择，或许是你无奈的落脚，但不管怎样，你都将在这于山之麓的百年学堂里度过人生美好而又短暂的三年时光。

你将选择如何度过这三年？是清醒坚定扎实地度过，还是混沌麻木虚无地度过？你和你的家长们都必须在这个夏天有所思考，有所计划．．．．．．．．．．．．．．．．。

同学们，你们和你们的家长，选择了面对高中学业，也就选择了与我们一起面对新课改。

新课改，是同学们成长过程中必须翻越的高山。

在攀越过程中——你们、家长以及学校和老师——无论缺了哪一方，都将力不从心，都可能会付出惨痛的代价。

从现在开始，让我们一起努力攀越高山吧，争取用最好的状态迎接新征程的开始，争取用最小的代价获得最大收益！本次学习内容，请孩子和家长一同完成。

一、让感恩走进家庭，让孩子学习规划自己的未来（一）请孩子与家长一起认真阅读并交流．．．．．．．下面三篇文章：1．《香港富豪做底层清洁工：社会正惩罚“读不成书”的人》（凤凰资讯）/a/20170723/51479316_0.shtml2．《北京状元：一个精英的养成，家庭因素究竟有多大》（霍老爷）https:///s/zNGmMYOgZFTB7vkbH44n4A3．《从浙大毕业典礼看到的不只有“感动”》（央视网）/2017/07/06/ARTIAFTM3aBLKlL3lBl9bZ5W170706.shtml（二）具体要求：1．学生和家长一起阅读《香港富豪做底层清洁工：社会正惩罚“读不成书”的人》（凤凰资讯），思考：【导读】借着香港富豪田北辰的亲身体验，我们领略了一番生活的真实的痛楚。

同学们，我们今日之岁月静好，可以说是父母们在替我们负重前行、遮风挡雨。

但这并不代表着我们可以做生活的“盲者”，文中涉及的对象是“读不成书”的人，那么在拥有读书条件的你心中，有何思考呢？另外，老师希望你们在读完文章后，在心中建立起的不是心灵的壁垒，而是应有的对同类生命生存处境的理解和慈悲。

第一、二课时表达方式【考点】：在阅读中理解叙述、描写、说明、议论、抒情的表达方式。

【知识要点】：初中教材涉及到了叙述、说明、描写、议论、抒情表达方式,其中描写又包含正面描写和侧面描写、细节描写、环境描写和人物描写等，人物描写又包含心理描写、神态描写、外貌描写、语言描写，动作描写等。

说明语言常常运用下定义、列数据、举例子、作比较、打比方、作诠释、引用、摹状貌、列图表等方法，具有准确性、科学性、简洁性等特点.议论语言常常运用对比论证、比喻论证、引用论证,常常运用归纳论证、归谬论证，常常运用事实论证等方法，具有严密性、辩证性等特点。

描写语言具有形象、生动之特点，常让人如有临其境、如闻其声的感觉.抒情语言常常运用比喻、象征、拟人、排比、对比等方法，具有打动人、感染人、影响人的语言魅力。

【考试说明】：能正确判断表达方式的类型，会分析各种表达方式的运用效果。

【知识归纳】一、表达方式的种类:叙述、描写、说明、抒情、议论。

（一）叙述:对人物经历和事物发展变化所作的交待、陈述。

注意：叙述是表达方式；记叙是一种文体（文体：记叙文、说明文、议论文）。

回答表达方式必须为【叙述】，不能是【记叙】；二者概念不同。

作用：可以把描写的各个方面联成一体，推动故事情节的发展，加深读者对人物、事件的理解。

在议论文中,作为事实论据，用来证明论点。

例1:他走了。

例2：我们爬上了山。

(二）描写:用形象生动的语言对人物、事件和环境所作的具体的描绘与刻画。

作用：能实现文学形象的具体性生动性和可感性。

例1: 他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜.例2：我顺着他指的方向望去，只见探照灯的光带，透过飘飞的雪片，直向天空射去。

（三）说明：是对事物与事理进行的解释和介绍。

作用：使读者清楚明白地了解被说明的事物和特点。

例1:这张桌子是方的。

（四)抒情：作者在作品中抒发由某种媒介触发起来的主观感受和思想感情，以强化某些景象的色彩，或突出人物性格的一种表达方式。